Материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления пользователям Интернета и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав.
© 2018 - 2024
Міністерство освіти і науки України
Луганський національний педагогічний університет
Імені Тараса Шевченка
Кафедра
Соціальної педагогіки
Та соціальної роботи
СОЦІАЛЬНО – ПЕДАГОГІЧНА РОБОТА
В ДИТЯЧОМУ ЗАКЛАДІ ОЗДОРОВЧОГО ТИПУ.
Магістерська робота
Магістранта
Спеціальності «Соціальна педагогіка»
Лобзева М.Г.
Науковий керівник:
Характеристика вихованця.
Прізвище, ім’я та по-батькові___________________________
Дата народження ____________________________________
Стать ______________________________________________
національність ______________________________________
Батьки _____________________________________________
Членство в дитячих (молодіжних) об’єднаннях ____________
_____________________________________________________
Особливості характеру _______________________________
Індивідуальні особливості _____________________________
Захоплення, хобі ___________________________________
10. Поведінка (стосунки з однолітками, вихователями), чинники,
що її визначають _____________________________________
11. Висновки й пропозиції щодо основних напрямів роботи
з цим вихованцем _____________________________________
Характеристика дитячого колективу.
Назва колективу _____________________________________
Кількість дітей _______________________________________
Розподіл за статтю ___________________________________
Середній вік ________________________________________
Національність ______________________________________
Аналіз основних ознак колективу (мета, спільна діяльність,
органи самоврядування, рівень згуртованості) ___________
___________________________________________________
7. Взаємодія з вихователем _____________________________
8. Співпраця з іншими колективами _______________________
9. Досягнення _________________________________________
10. Основні проблеми __________________________________
11. Висновки й пропозиції _______________________________
Для оцінки якості та ефективності виховної роботи рекомендовано використовувати такі приблизні показники:
· наявність відповідних планів педагогічної роботи з дітьми, узгодженість виховної та лікувально-профілактичної роботи;
· організація дитячого колективу з урахуванням вікового складу дітей та стану їх здоров’я, створення системи дитячого самоврядування;
· охоплення виховним процесом всіх дітей, з урахуванням інтересів кожної дитини та її можливостей;
· комплектування загонів, гуртків, груп дітей відповідно до встановлених норм;
· створення бригадної системи обслуговування (лікар, педагог). Наукова організація праці, раціональне використання часу педагогічних працівників.
· «путівка дня» на кожен день.
Заключення.
Метою нашого дослідження є теоретичне обґрунтування та практичне доведення специфіки соціально-педагогічної роботи в дитячому закладі оздоровчого типу.
В процесі реалізації мети були вирішені наступні завдання:
Дати аналіз педагогічної літератури з питання соціалізації дитини в оздоровчому таборі.
Розкрити вікові особливості дітей та підлітків в умовах оздоровчого закладу.
Розкрити особливості формування дитячого тимчасового колективу.
Показати виховну систему роботи дитячого оздоровчого комплексу «Южний».
В результаті було встановлено, що дитячий оздоровчий заклад – унікальна позашкільна установа, що водночас лікує, виховує та сприяє соціалізації дитини.
Літній тимчасовий дитячий оздоровчий табір має певні переваги у вирішенні проблеми розвитку якостей творчої особистості :
· в центрі діяльності таких закладів знаходяться не навчальна робота, а інша системотворча робота ( спорт, праця, мистецька діяльність тощо );
· оздоровчий табір надає широкі можливості для роботи різновікових колективів школярів;
· в умовах табору змінюються міжособистісні стосунки, а саме : вихователь виступає не як контролер, дії якого обмежені вимогами уроку, а як активний учасник творчої діяльності, радник чи просто рівнозначний член творчого колективу;
· організація діяльності дитячого колективу в умовах табору набуває надзвичайної інтенсивності, наповненості ( звичайний день роботи табору може включати 8-10 різних форм виховної діяльності ).
Існують соціально-педагогічні умови розвитку дитини у виховному процесі дитячого оздоровчого закладу. Це перш за все:
· збереження та зміцнення здоров’я вихованців. Лише здорова дитина спроможна й готова до активної творчої діяльності та розв’язання психологічних проблем, які виникають у житті. Здоров’я – передумова самореалізації особистості. Знання, вміння, здібності мають сенс лише тоді, коли фізичний стан дозволяє їх реалізувати.
· створення сприятливого морально-психологічного клімату, здорових міжособистісних стосунків в колективі, тобто забезпечення умов захищеності кожного його представника.
Зростання соціальної ролі особистості зумовлює необхідність використання надбань соціально-педагогічної науки в практиці дитячого оздоровчого закладу. За таких умов виховна діяльність передбачає:
· запобігання перевантаженню вихованців під час інтенсивної насиченої діяльності;
· створення відповідних умов для соціалізації кожної дитини.
Форми соціально-педагогічної роботи можуть бути такими: індивідуальні, групові, масові; а методи – переконання, змагання, виховання на прикладах, психологічні вправи, самовиховання. Обов’язково враховувати індивідуальність дитини, її знання, почуття, навички, звички, особливості характеру.
Основою розвитку особистості дитини в таборі є свобода вибору, свобода бажань і дій, задоволення могутньої потреби пізнавальної діяльності та спілкування. Прикладом такої діяльності є організація дитячого самоврядування на рівних правах з дорослими.
Самоврядування є одним з найважливіших факторів формування у дітей умінь й навичок керівництва демократичними процесами. Своїм завданням дитяче самоврядування має формувати ініціативну особистість, здатну приймати нестандартні рішення, залучати вихованців до участі в управлінні загальнотабірними справами.
Виняткове значення для підвищення психоемоційного стану та розумового розвитку мають добре організовані тематичні екскурсії: краєзнавчі, до історичних пам’яток, ботанічні, зоологічні тощо. Повсякденні будні повинні чергуватися зі святами, проведення яких сприяє розрядці, передбачає появлення одноманітності, байдужості до оточуючого середовища, підвищує емоційний тонус.
Робота соціального педагога – вожатого, вихователя полягає в тому, що за порівняно короткий строк, вони не тільки повинні потоваришувати з дітьми, завоювати в них авторитет, але й згуртувати, об’єднати незнайомих раніше дітей, створити маленький колектив, де б панували взаєморозуміння та взаємопідтримка.
Додатки.
Семінар
« Особливості соціально-педагогічної діяльності в умовах літнього оздоровчого закладу».
Підготовка соціального працівника до роботи в таборі може проходити за таким планом.
ознайомлення соціальних педагогів з психолого-педагогічними основами роботи з тимчасовими дитячими колективами. Специфіка роботи з колективами вихованців різного віку. Бачення головної творчої задачі у виховній роботі. Урахування вікових властивостей у вирішенні задачі розвитку якостей творчої особистості. Вміння соціального педагога визначити рівень сформованості якостей творчої особистості дитини.
засвоєння поняття табірної зміни, її основних етапів, логіки їх розвитку. Табірна зміна як надзвичайно концентрований за змістом та виховною ефективністю період діяльності. Етапи табірної зміни: підготовчий, організаційний, основний та заключний.
Практичні завдання.
· Розробити методику проведення вогника знайомства для колективів різного віку;
· Розробити сценарій концерту – творчої презентації колективу вихователів;
· Розробити план проведення свята відкриття табору;
· Розробити маршрути, критерії оцінок для станцій «Веселих стартів.»
оволодіння системою колективного планування. Специфіка роботи літнього табору, його умови та їх відображення у перспективному плані роботи. Структура колективного планування. Розвиток у вихованців здатності до генерації нових ідей, здатності до самоконтролю, само планування власної діяльності.
Практичні завдання.
· Розробити умови конкурсу на захист кращої пропозиції до плану роботи;
· Розробити ідею, назву, зміст проведення нових форм організації діяльності вихованців, що можуть увійти до плану роботи табору;
· Розробити кілька варіантів можливого наочного оформлення планів роботи.
ознайомлення із системою самоврядування в житті тимчасового колективу. Органи самоврядування. Вибори органів самоврядування. Система доручень в умовах тимчасового колективу. Проведення дня чи свята самоврядування.
Практичні завдання.
Створити перелік назв табірних органів самоврядування;
Визначити функції, зміст роботи органів самоврядування;
Розробити приблизний перелік назв та змісту доручень;
Розробити перелік «рад справ», відповідно до плану роботи.
5. оволодіння методикою проведення тематичного дня-свята.
Практичні завдання.
· Розробити план та методику проведення найбільш типових табірних днів-свят;
· Розробити методику проведення днів-свят, що знайомлять вихованців з новими формами економічного життя;
· Розробити методику проведення Дня Фантастики, Дня Театру, Дня Кіно, Дня Гри , Дня Карнавалу.
6. організація спортивно-оздоровчої роботи в умовах табору.
Практичні завдання.
Розробити план проведення Малих Олімпійських ігор;
Розробити план проведення спортивного свята;
Розробити перелік та зміст конкурсів для проведення Веселих стартів.
7.оволодіння методикою організації гри. Значення гри. Виховний потенціал гри, вміння його визначити та доцільно застосувати. Урахування вікових властивостей дітей при проведенні масовок.
Практичні завдання.
Розробити перелік ігор, доцільних для проведення в організаційний період роботи табору;
Скласти та провести ланцюжок інтелектуальних ігор для дітей певного віку;
Скласти та провести ланцюжок рухливих ігор;
Скласти та провести ланцюжок «тихих» ігор в приміщенні.
Ігри.
«По-новому».
Для цієї гри всі учасники сідають в коло. Ведучий бере в руки перший ліпший предмет, це може бути: хустинка, олівець, краватка, ґудзик, зошит та передає його першому учаснику й просить того розповісти, як можна по-новому використати цей предмет. Далі учасник передає цей предмет гравцю праворуч, той в свою чергу повинен представити свою версію нового застосування даного предмета й передає його наступному гравцю. Той хто завагався відповісти, вибиває з гри. Коли залишається тільки двоє гравців, переможцем вважається той, хто запропонує більше версій нового застосування предмета. В ході гри дотримуються наступного правила: версії не повинні повторюватися.
«Білки, жолуді, горіхи»
Учасники поділяються на трійки. Вони беруться за руки і утворюють кола на майданчику. Кожний гравець в колі має назву - «білка», «жолудь», «горіх». Одну дитину вибирають ведучим. По команді «білки!», «жолуді! », або «горіхи!» діти швидко міняються місцями в різних колах, а ведучий прагне зайняти місце в одній з трійок. Дитина, що залишилася без місця стає ведучим.
«Прапорець»
Для цієї гри треба мати два прапори, або можна їх замінити двома кольоровими клаптиками. Обирають ведучого та поділяють всіх учасників на дві команди. Кожна команда повинна обрати капітана. Далі обидві команди шинкуються в два ряди одна проти одної на відстані 10м. Руки гравців сховані за спиною. Капітани команд обходять свої шеренги та непомітно для оточуючих вкладають прапорці одному з представників своєї команди. Ведучий, який стоїть з краю, між шеренгами, вимовляє: «Дай прапорець»! Гравці – власники прапорців – повинні швидко зірватися з місця й принести їх ведучому. Той учасник, який впорався із завданням, заробляє для своєї команди очко. Переможцями стають учасники, які отримали їх найбільше.
«Хмари і хмаринки»
Вибирається ведучий – «хмаринка». Решта дітей вільно переміщуються по майданчику – це «хмари». Задача «хмаринки» - зловити «хмару». Після того, як «хмара» спіймана, вона стає «хмаринкою», «хмаринки» беруться за руки і намагаються зловити наступну «хмару» і т.д.
«Механізм»
Дії в цій грі повинні нагадувати роботу налагодженого механізму. Спочатку учасники поділяються на дві команди. Далі їм даються різноманітні завдання. Спочатку пропонують дітям шикуватися за зростом. Ті учасники, які швидше це зроблять отримують призове очко. Наступні завдання можуть бути такими: шикуватися за довжиною волосся, за довжиною ніг, кольором очей, за місяцями народження.
«Вище землі»
Вибирається ведучий. Решта учасників вільно переміщуються по майданчику. По сигналу, ведучий прагне наздогнати кого-небудь з гравців і засалити його. Засалений стає ведучим. Для того, щоб стати недосяжним для ведучого, необхідно стати «вище землі» - стати на лавку, камінь і т.п. Стояти можна не більше 5 - 10 секунд, після чого необхідно знову бігти.
«Вовк і заєць»
Гравці стоять парами. Двоє ведучих, один – «вовк», інший – «заєць». По команді «вовк» починає наздоганяти «зайця». Для того, щоб сховатися від «вовка», «зайцю» необхідно стати в середину пари. Гравець, спиною до якого став «заєць», приймає цю роль на себе.
«Бій півнів»
Загін ділиться на дві команди. Для відмінності на шию гравцям однієї команди можна пов'язати шматки матерії. Креслиться коло діаметром 3 метри, команди стають один проти одного по зовнішньому діаметру кола. Капітани посилають гравців поодинці в коло. В колі суперники стоять на одній нозі, іншу підтягують і утримують ззаду руками. По команді гравці намагаються виштовхнути один одного плечем з кола. Перемагає команда, в якій залишиться більше не витиснених гравців.
« В иб и в н и й »
Вибирається два ведучих «за колом». Решта учасників гри – в колі. Ведучі стоять один проти одного на відстані 5 - 7 метрів. У одного в руках м'яч. По команді ведучі по черзі кидають м'яч, прагнучи потрапити в тих, що знаходяться в колі. Гравець, в якого потрапив м'яч, вибуває з гри.
«Влучи в ціль»
Місце гри обмежується середньою і двома зовнішніми лініями. На середній лінії виставляється 5 червоних і 5 синіх кегель по черзі. Гравцям дається м'яч. По команді гравці прагнуть збити кеглі свого кольору, прагнучи не збити кеглі супротивника.
«Розірви ланцюг»
Загін ділиться на дві команди. Гравці беруть один одного за руки, руки витягнуті. Ланцюги стоять на відстані 5 - 10 метрів. Викликаючи по черзі гравців іншої команди, гравці прагнуть не дати супротивнику розірвати ланцюг. Мета викликаного гравця – з розгону розірвати руки супротивників в будь-якому місці ланцюга.
«Гривні»
Дві команди стають один проти одного на відстані 10 - 15 метрів. Гравець біжить до гравця команди, щоб «купити товар». Ударивши три рази по долоні гравця іншої команди (заплативши три гривні), він біжить назад в свій будинок. Ударяти по долоні можна з різними інтервалами. Якщо гравець тікає – він забирає «в гаманець» (в свою команду, якщо його наздогнали – переходить в іншу команду).
«10 паличок»
На камінь або горбик кладуть дошку, на якій лежать 10 паличок завдовжки 15-20 см. По команді один з гравців ударяє ногою по дошці так, щоб палички розлетілися. Поки ведучий збирає їх, гравці на одній нозі прагнуть відскакати від ведучого. Коли він зібрав всі палички, подає команду «10 паличок!». По команді гравці зупиняються. Ведучий з місця м'ячем прагне вибити одного з них. Вибитий гравець стає ведучим.
Гра – забава «Бариня»
Обирають ведучого та поділяють всіх учасників на три великі групи. Бажано, щоб представники однієї групи сиділи ближче один до одного. Далі ведучий дає кожній групі свої слова:
1 група – «в ступі яблука толочені!»
2 група – « метли, віникі верчені!»
3 група – « веретена не кручені!»
Завдання команд – уважно слідкувати за рукою ведучого. Як тільки він покаже на одну з груп або назве ії, остання повинна заспівати свою фразу. Якщо учасники завагаються, то отримують штрафне очко. Показавши декілька раз на групи, ведучий завершує перший раунд гри приспівом, який співають хором всі групи: «Бариня, бариня, бариня-судариня» - два рази.
Далі ведучий знов показує на будь-яку групу, й гра продовжується. По закінченню підраховують штрафні очки. Програвші, тобто ті, у кого найбільше штрафних очків, готують концертний номер.
Ділова гра «Лідер».
Мета гри: надати дітям можливість розповісти і показати, якими організаторськими знаннями, якими уміннями вони володіють, як застосовують їх на практиці.
Хід гри:
1. Комплектування команд по 5-7 чол.
2. Вибори капітана команди, обговорення назви, девіза.
3. Конкурс на кращу назву й девіз команди.
4. Конкурс капітанів.
5. Виконання колективного завдання.
6. Аукціон ідей.
Комплектування команд і вибори капітанів можна проводити використовуючи гру «Ромашка», різні ігрові питання і завдання. Або можна запропонувати дітям скласти с підручного матеріалу будь-яку фігуру (дім, машину тощо). Поки діти зайняті справою, вожатий повинен уважно слідкувати, як діють учасники: хто бере ініціативу на себе, віддає розпорядження, а хто пасивно спостерігає за ходом справи.
Конкурс капітанів допоможе виявити в загоні найбільш ерудовану й організовану людину, яка вміє швидко орієнтуватись, знаходити вірні рішення.
Після жеребкування капітан підходить до групи експертів, і йому пропонується одне питання. Якщо капітан відповідає, то переходить до другого питання. Капітану вручається жетон (червоний – 5 балів, зелений – 3, білий – 0). Якщо відповідь викликає труднощі у капітана, то він може купити інформацію за дозволом команди, але при цьому команда штрафується.
На наступному етапі гри бере участь вся команда. Їй пропонується одне з ігрових завдань. Представник команди дістає по одній картці з кожної групи. Наприклад, «чемпіонат», «естрада», «веселий». Із цих слів треба скласти назву справи «веселий чемпіонат естрадних артистів». Кожній команді на підготовку цієї справи дається час.
Гра проводиться протягом 1-1,5 годин. Кількість учасників не перебільшує 40 осіб. Гра починається з бесіди вихователя, в якій розкриваються основні цілі, етапи й хід гри.
Дана методика організації та проведення гри має відкритий характер.
«Хто найбільш зіркий»
На відстані, на якій ще можна розрізняти прості рухи, один із гравців через довільні проміжки часу швидко виконує різні рухи: піднімає руки, чистить зуби і т.і. Решта гравців повинні записати кожен його рух. Виграє той, чиї записи найточніші.
«Сліпий сторож»
На пеньок кладемо декілька невеликих предметів. Одному із гравців – «сторожу» - зав’язуємо очі і ставимо його на відстані двох кроків від пенька. Решта гравців повинні непомітно взяти будь-який предмет з пенька. Того, хто при цьому видасть себе шумом, «сторож» виводить з гри.
«Хто швидше»
Вожатий загону за допомогою свистка називає через певні короткі інтервали п’ять букв. Завдання гравців – вгадати букви і протягом хвилини назвати п’ять міст, назви яких починаються з цих букв. За хвилину по команді всі перестають писати.
Конкурс красоты
«КРАСНЫ ДЕВИЦЫ»
На сцену выходят три девицы с прялками, рассаживаются, прядут. Появляется рассказчица.
Рассказчица. Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком.
1-я девица. Кабы я была царица…
Рассказчица. Говорит одна девица…
1-я девица. То на весь крещеный мир
Приготовила б я пир.
2-я девица. Кабы я была царица…
Рассказчица. Говорит её сестрица…
2-я девица. То на весь бы мир одна
Наткала б я полотна.
3-я девица. Кабы я была царица…
Рассказчица. Третья молвила сестрица…
3-я девица. Я б для батюшки царя
Родила богатыря.
Ведущий. Вы узнали, конечно же,
Сказку Пушкина славную,
В ней правдиво описано
Дело женщины главное:
Шить, кормить, одевать,
Род людской продолжать.
1-я девица. И живут они с нами.
Те сударыни справные,
Что хранят в своей памяти
Все обычаи давние,
Знают травы заветные,
Слово чтят заговорное.
Ведущий. Горожане почтенные,
Что пришли к нам на праздничек,
У нас дело серьезное,
Дело донельзя важное.
1-я девица. Выбрать нужно сударыню
Изо всех тех сударушек.
Выбрать самую главную.
2-я девица. Красотою что светится,
Добротою и ласкою.
3-я девица. Рукоделием славится,
Песней да пляскою.
Ведущий. А наш конкурс сегодняшний
Судят люди известные.
Представление жюри.
Три девицы уходят, появляется за столиком, перед зеркалом Красна Девица.
Красна Девица. Свет мой, зеркальце скажи,
Да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее?
Что ты скажешь мне в ответ?
Голос из-за кулис. Ты прекрасна, спору нет.
Но живут в округе нашей
Те, кто милей, и краше,
И румяней, и белей,
Да к тому ж ещё, скромней.
Красна Девица. Ах, ты мерзкое стекло!
Это врешь ты мне назло,
Разве есть меня милее
И румяней и белее?
Голос. Есть. (Перечисляет участниц)
Под музыку выходят участницы конкурса.
Красна Девица. Мир вам, гости молодые, рада видеть вас в светлице.
Ведущий. А сейчас мы поиграем,
На ромашке погадаем,
Кто, какой листок сорвет,
Тот на нем вопрос найдет.
Сколько команд, столько вопросов по ведению домашнего хозяйства.
Ведущий. А теперь девушкам предстоит продемонстрировать знания. Вот перед вами предметы, берите любой из них. Вам следует назвать пословицу или крылатое выражение, связанное с этим предметом. Отвечать надо сразу же. (За ответ – 1 балл).
Ведущий. Теперь приглашаю вас поработать руками. Время нынче трудное, много из того, что нужно становится не по карману. Особенно украшения. Но что нельзя купить. Можно смастерить.
Звучит музыка, девушки мастерят украшения из лент и т.д.
Ведущий. Сегодня все наши несравненные конкурсантки будут Джульеттами и их задача – признаться в любви своему Ромео. Но это было бы слишком легкое задание. Поэтому наши девушки будут признаваться в любви в разных амплуа.
– признание пылкой женщины;
– гордой;
– истеричной;
– кокетливой;
– скромной;
– строгой;
Ведущий. Объявляю конкурс-сюрпиз. Мы будем с вами в куклы играть. Это не так просто и смешно, как кажется. В детстве вы качали своих кукол, пели им песенки, забавляя их, как настоящие мамы. Но не за горами то время, когда вам придется вспомнить все это для своих детей. Вот и давайте прорепетируем. Каждая команда споёт для куклы колыбельную, потешку или расскажет детский стишок.
Ведущий. Да наши молодицы –
На все руки мастерицы,
И поют они, и пляшут,
Да и моду вам покажут!
Показ моды 21 века.
Красна Девица. Вот уж верно, молодицы
На все руки мастерицы,
Где уж мне за ними гнаться,
Брошу я соревноваться,
Пусть жюри очки считает,
Лучшую команду выбирает.
Разговор с зеркальцем.
Между тем, настал тот миг,
Выбрать лучшую из них.
Ну-ка, милое жюри,
Нам всю правду доложи,
Кто на свете всех умнее,
Сноровистей и ловчее.
Рыцарский турнир
«ДОБРЫ МОЛОДЦЫ».
Ведущий. Яростные битвы, турниры, крестовые походы и … стихи в честь Прекрасной Дамы. Тяжёлые доспехи, бряцающие шпоры и … изысканные манеры, утончённый вкус. Весёлые пиры, охотничьи забавы и … стремление к высоким идеалам. Все, эти, казалось бы, несоединимые качества таинственным образом соединяются в одном понятии – Рыцарь.
Раньше рыцари-задиры
Собирались на турниры,
Из-за их прекрасных дам
Много там бывало драм.
Кольчуги, латы, конь, копьё –
Проявите вы мастерство своё –
И на весь крещёный мир
Бескровный будет здесь турнир.
Давайте, друзья, пришпорим наше воображение и вместе с нашими участниками отправимся на турнир, в котором наши претенденты будут оспаривать звание Рыцаря Мужества, Добра и Справедливости. В турнире принимают участие…
Парад участников.
Конкурс «Рыцарский герб».
Почти во всех столицах мира,
Где совершаются турниры,
Свисают пышные знамёна,
И украшают их цветы,
Звери. Птицы и гербы.
Претенденты на звание Рыцаря представляют на суд жюри и зрителей свои гербы и девизы. Максимальная оценка – 5 баллов.
Конкурс «Ситуация».
Ведущий. Как писали в средневековых книгах, Рыцарь – это тот, кто благородно поступает и ведёт благородный образ жизни. Это – доблестный воин, прекрасный охотник, знаток музыки, поэзии. Он обучен всем рыцарским ремёслам: верховой езде, фехтованию, владению копьём, сочинению стихов. Теперь нам предстоит увидеть, как во всем этом преуспеют наши участники. Рыцарь должен с честью и достоинством выйти из любой ситуации. А мы сейчас объявляем конкурс, который так и называется – «ситуация».
Каждый из участников выбирает из нескольких карточек с заданием для себя и объяснит, как он выйдет из предложенной ситуации. Максимальная оценка – 3 балла.
Литературный конкурс-экспромт «Рыцарские странствия».
Ведущий. Стремясь заслужить уважение Дамы, Рыцарь отправляется в странствия навстречу авантюрам. И вот теперь наши доблестные рыцари, должны продемонстрировать свои литературные способности: с помощью подшивки газет или журналов, используя названия рубрик и заголовки, написать коротенький рассказ о своих походах.
Максимальная оценка – 5 баллов.
Конкурс « Что из чего?»
Ведущий. Любой настоящий Рыцарь ответит на мои вопросы, не задумываясь.
Вопросы. Из какого дерева были изготовлены:
- палица Геракла (ясень);
- скипетр Юпитера (кипарис);
- мачта корабля аргонавтов (дуб);
- троянский конь (ель);
- стрелы Амура (кедр).
Участники сдают письменные ответы жюри. По одному баллу за каждый правильный ответ.
Конкурс « К расна девица».
Ведущий. Известно, что рыцарю не чуждо чувство любви к странствиям и приключениям. Странствующий рыцарь должен обращаться к даме так, как к ней обращаются на её родине. А вот знают ли это участники турнира, мы и попробуем сейчас выяснить.
Вопрос. Как обращаются к девушкам в следующих странах:
- Англии (мисс)
- Франции (мадемуазель)
-Германии (фройляйн)
- Испании (сеньорита)
- Швеции (фрекен)
- Румынии (даумна)
- Индии (умари)
- Израиле (йалда)
Участники отдают жюри письменные ответы. Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.
Конкурс «Для дамы сердца сам я доктор»
Ведущий. Настоящий рыцарь должен быть умелым врачевателем.
Вопрос. Что участники должны делать, если дама:
- подвернула ногу
- упала в обморок
- ей попала соринка в глаз
- обожгла руку кипятком
- тонет в речке
- отравилась.
Каждый участник выбирает карточки из нескольких предложенных. Максимальная оценка 3 балла.
Конкурс «Гимн даме».
Домашнее задание. Участники зачитывают сложенные заранее гимны своей даме. Максимальная оценка 3 балла.
Ведущий.
Благословляю Госпожу,
Навеки ей принадлежу!
О, как она мне дорога!
Всё о ней говорит: утром ранним – заря
И цветы, что весной украшают поля.
Всё твердит мне о ней, о прекрасных чертах
И её воспевать побуждает в стихах,
Её первой красавицей мира готов я назвать…
Рыцари, гимн Вам теперь продолжать.
Праз дник Ивана Купала
Действующие лица: девица, молодец, цветок Купаленка, цветок Иван-да-Марья, папоротник, леший и три девушки.
Звучит песня, выходит девица и молодец.
Девица. Куда ты собрался, милый друг? Пойдем со мной песни петь, хороводы видеть, венки плести, судьбу загадывать.
Молодец. Не пойду я с тобой, ненаглядная моя. Хочу в лес сходить, цвет папоротника найти.
Девица. Да на что он тебе? Вся земля твоя – бери – не хочу. Не ходи в лес, там страшно.
Молодец. Задумал я найти заветный цвет, чтоб все клады потом найти, к твоим положить.
Девица. Не нужны мне все клады, нужен ты мне. Не ходи, лучше пойдем на речку, в росе искупаемся, святой водой обольёмся. Сегодня солнце сбилось с пути и ясноокая дева-Заря явилась ему на подмогу. Она не только вела его по небу, но и росой умывала, напоенной летним благоуханием цветов. Пойдём со мной купаться, очистимся от всех грехов, заживем новой жизнью.
Молодец. Нет, не пойду с тобой. Пойду в темный лес, счастье своё искать-пытать-разведывать. Не поминай лихом!
Молодец и девица расходятся. Девица уходит на песню, звучащую за сценой. Песня замолкает, молодец остаётся один. Становится темнее, из своих укрытий выходят цветы, папоротник, к ним присоединяется Леший. Все они кружат вокруг молодца, приговаривая:
Как на Ивана Купала
Красно солнышко играло.
Пойдут девушки травку рвать,
Сестру с братом поминать:
Ой, где та травица –
Что братец с сестрицей.
На братце – синий цвет,
На сестрице – желтый цвет.
Росой заря-заряница упала, сестру с братом венчала.
Молодец. Ты кто?
Иван-да-марья. Ай, не признал? Я цветок заповедный, волшебный. Возьми меня, я тебе счастье принесу.
Молодец. Знаю я тебя. Ты цветок ворожбы Иван-да-марья: девица и молодец полюбили друг друга и повенчались, не зная, что они брат с сестрой, и превратились они в цветок с желтыми и синими лепестками. Знаю я тебя, не возьму с собой. Иди к девкам, они тебя сорвут, в венок вплетут, по венку гадать станут. Не нужен ты мне. Я другой цвет огненный ищу.
Вновь всё завертелось, закружилось вокруг молодца, снова его стали пинать да толкать. Все разбегаются, остаётся только цветок Купаленка.
Купаленка. Здравствуй, добрый молодец. Зачем ночью в лес пришёл. Иди к людям, гуляй, прыгай через костры. В заповедную ночь не следует здесь бродить.
Молодец. чего это, не следует? Самое оно.
Купаленка. Ты же знаешь, ночь сейчас ведовская. Нечисть всякая по лесу бродит. Уходи отсюда.
Молодец. не тебя я ищу, не тебя хочу. Пусти меня.
И опять все закружилось, завертелось. Идет вперёд молодец, а ему мешают, песню завывают.
Всё исчезло, только стоит цветок папоротника, полыхает во все стороны светом невиданным, неслыханным.
Молодец. вот ты какой, цветок заветный, заповедный. Долго я тебя искал, ждал. Вот ты и нашёлся.
А цветок всё ярче, всё ярче пылает. Бросился к нему молодец, захотел схватить, а вместо него схватил Лешего. Закричал молодец, и исчезло всё.
Выходят три девушки и девица, в руках у них венки. Девица задумчива.
Первая девушка. Что ты, подруженька, грустна.
Девица. Ушел мой добрый молодец в лес счастье пытать, папоротник-цветок искать. Боюсь я недоброе с ним случится.
Вторая девушка. А ты надейся, милая, он к тебе и вернётся.
Третья девушка. Давайте лучше костёр запалим, себя взбодрим, развеселим.
Девушки уходят готовить костёр, девица уходит в противоположную сторону. На сцене – молодец, лежит без движения. Выбегает девица.
Девица. Милый друг, что с тобой сдеялось?
Молодец. Еле от нечисти ушёл. Цветок видел, а взять не смог.
Девица. Хорошо , что цел остался. Пойдём на речку, через огонь попрыгаем, твоя душа и отогреется. Идём.
Молодец встаёт и идёт вместе с девицей. Всё заканчивается большим костром.
Сценарий
МИСС
«Владычица морей - 2005»
оборудование: ямаха, 2 микрофона на стойках, 2 радиомикрофона, магнитофон, минидиск, С D .
Звучат фанфары
Ведущий – Добрый день! Я рад приветствовать вас в этом зале. Мы сегодня проводим конкурс, который называется «Владычица Морей - 2005». Наши участницы очень волнуются, ведь это один из первых конкурсов в их жизни! А я хочу попросить жюри занять свои места. А теперь прошу внимание – участницы конкурса и претендентки на звание «Владычица морей». Итак, встречайте.
Звучит легкая музыка. Девочки по очереди выходят на сцену и садятся на стулья.
Ведущий представляет участниц.
Ведущий – Итак, это был первый конкурс – приветствие. А сейчас, пока девочки готовятся ко 2-му конкурсу, я познакомлю вас с жюри.
Мы знаем, что у каждой участницы в зале есть болельщики, и для того, чтобы девочки почувствовали вашу поддержку, давайте в течении всего вечера поддерживать их дружными аплодисментами. Согласны?
Дети – Да!
Ведущий – Ну, тогда давайте дружно поаплодируем!
Аплодисменты.
Ведущий – Ну, а теперь, я думаю, наши маленькие участницы уже готовы ко 2-му конкурсу, который называется «Презентация».
Девочки по очереди презентуют свой морской образ.
Ведущий – Следующий конкурс «Танцующие звездочки»
Конкурс «Танцующие звездочки» - перетанцовка под любую ритмичную музыку.
Ведущий – Вот мы и посмотрели, как наши девочки умеют танцевать. А теперь давайте посмотрим, как они умеют читать с выражением.
Задача участниц прочесть стих (желательно наизусть). Оценивается выразительность чтения.
Ведущий – Ну, а теперь наши юные художницы, я попрошу вас подойти к вашим рабочим местам. Там лежат альбомные листы и фломастеры. Вам надо нарисовать новый морской наряд для Владычицы морей. Вам дается 5 минут.
Участницы по очереди подходят к микрофону, произносят речь и занимают свое место на сцене. В этом конкурсе учитывается речь, умение держаться на сцене, наряд.
Ведущий – Огромное спасибо вам, девочки, за такие прекрасные и теплые слова! А болельщиков я попрошу дружными аплодисментами поддержать наших участниц, ведь они очень волнуются в эти последние, торжественные минуты.
Аплодисменты.
На сцену поднимаются жюри. Повязывают ленты победительницам во всех номинациях. Звучит торжественная музыка.
Мисс Очарование
Мисс Обаяние
Мисс Зрительских симпатий
Мисс Улыбка
Мисс Оригинальность
Мисс Скромность
Мисс Находчивость
Мисс Доброта
Вице-мисс
Мисс Морячка – 2005
Ведущий – Дорогие девочки! Вы так прекрасны! Вы подарили нам замечательные песни, танцы, стихи. Каждая из вас была по-своему красива.
Ну что ж, наш конкурс завершился. Я от всего сердца хочу поблагодарить девочек за их обаяние, улыбку, за то, как они держались на сцене. Отдельное спасибо болельщикам за их поддержку. На этом наш праздник подошел к концу. До свидания! До новых встреч!
Свято Нептуна
Приблизний план проведення свята.
святкова лінійка, присвячена початку свята …………………..17-00
прибуття Нептуна із почтом ………………………………………17-30
рапорт Нептуну про справи в таборі …………………………….17-45
покарання почтом Нептуна тих, хто порушував правила
спортивні змагання …………………………………………….......18-00
ознайомлення Нептуну з табором ……………………………….19-00
морська вечеря на галявині ……………………………………….19-30
концерт біля вогнища ………………………………………………20-00
прощання з Нептуном ………………………………………………21-30
Святкова вистава у дитячому літньому таборі.
Дійові особи:
Нептун – морський цар.
Амо – його дружина.
Морей – син.
Нея – молодша дочка.
Морава – наречена Морея.
Борей – бог вітру.
Орифія – полонянка.
Русалки, баба Яга, чорти.
На березі – сцена. Декорації відтворюють оздоблення палацу Нептуна. Ведучий з дітьми приходить на берег і виголошує, що зараз вони разом матимуть змогу зазирнути у чарівне підводне царство Нептуна.
Дія перша.
За обіднім столом зібралась уся родина Нептуна.
Амо. Завтра на землі свято на твою честь, мій господарю. Чи певен цар царів, що ми готові вийти на берег, щоб привітати людей.
Нептун. Я наказав капітану Бінго поремонтувати мій човен, люба.
Морей. Тату до чого тут човен? (за сценою щось гримить).
Нептун. До того, що я особисто збираюсь пливти на човні, а ти, якщо хочеш, йди пішки. Не заважай батькові їсти! (згодом.) де мої русалоньки, нехай порадують своїм танцем старого.
(Морей розгніваний встає і йде з-за стола. За ним поспішає Морава. Русалки виходять і танцюють.)
Амо. Завтра важливий день для наших дітей, Нептуне. Ти сам призначив їхнє весілля на день зустрічі з людьми.
Нептун. То й що?
Амо. То й що? Чи ти не чуєш, що Борей розлютився вкрай. На морі такий вітер, хвилі вище за сонце.
Нептун. (сміється) Ти боїшся втонути, люба?
Амо. Ні, я боюсь, що цар царів мене не чує і не хоче чути.
Нептун. Досить! Ви самі знайшли лихо на свою голову. Борей мій друг. Він сотні років ганявся по світу за своєю Орифією, і коли, ії наздогнав, коли вже зачинив ії серед своїх хмар, мої дурнуваті діти викрали ії і привели до мене в царство. Як же мені тепер звернутися до Борея?
Амо. Звернись до Могутнього Океану.
Нептун. Я був у нього на прийомі. Він добрий дід, але справедливий.
Дія друга.
(та сама кімната, туда заходять Морей, Морава, Орифія).
Орифія. Господи, що робити мені, нещасній. Через мене у вас негаразди. Завтра останній день, коли Ви можете одружитись.
Морава. За нас не хвилюйся. Зевс не забуде про своїх дітей. (вбігає мала Нея. Сама вона задихана, волосся розкуйовджене, уся перемазана сажею).
Морей. Заклинаю Океана, Зевса, та батька Нептуна у свідки! Де ти була, мала бешкетниця? Тебе чекали обідати, а ти знову з чортами та чортенятами бавилась. Чи бачив хто у світі таке, щоб царівна моря через вогонь стрибала?
Нея. У чортів хоч весело. Чи мені тут сидіти та дивитись цілими днями як Оривка плаче. А за те насварився на мене, нізащо тепер не розповім, що мені стара Яга повідомила.
Усі разом. Нея, рибочко, розкажи!(мала царівна не погоджується).
Морей. Ну що ж, ти сама відмовилась від морозива.
Нея. Ні, ні я все розкажу! На землі є хлопець, який дуже за вашою Орифкою сохне. Чорти переповідали, що коли він до Борея сам прийде та три загадки відгадає, то Борей сам йому віддасть Орифку. А ні, то чорти його до себе в пекло потягнуть…(на сцену вискакують чорти та Баба-Яга. Танцюють).
Дія третя.
На сцені Баба-Яга, чорті, Орифія, Морава, Морей, Нея. Всі вони церемонно вітаються. На сцену виходить Нептун. Всі схиляються у пошані.
Баба-Яга. Володарю моря, навіщо кликав нас у свої покої?
(раптом над табором здіймається страшенний шум. На сцені на підвищені з’являється сам бог вітрів Борей).
Борей. Не чекали на мене? Здійму вітер, здійму хвилі, розгуляюсь на просторі, розхвилюю синє море не зарадить Вам Нептун.
Нептун. Погрожувати мені? Та як ти смієш!
Борей. Ну, куме, помиримось! Наказав я старій Язі привезти до мене земного хлопця. Якщо відгадає він мої загадки, піде з ним Орефія, якщо ж ні, то буде все по-моєму.
(Баба-Яга та чорти ведуть якогось хлопця, вихопленого з натовпу глядачів. Борей задає йому загадки. Хлопець відповідає. Нептун та Борей братаються. Опускається завіса.
Хлопець з Орефією беруть на себе роль ведучих.
Далі відбувається традиційне дійство: звіт про справи у таборі, суд над тими, хто заважає дітям вільно відпочивати у таборі. Закінчується усе красивою церемонією одруження Морея та Морави).
Сценарий
Сценка «Последний герой»
Сценка посвящена Дню Знаний.
Действующие лица:
- группа двоечников;
- хулиган;
- отличник;
- абориген;
- два ангела;
- переводчик (голос звучит из-за кулис для зрителей, а не для участников.)
Действие первое «У школы».
В сквере сидят двоечники, мимо в школу проходят две девочки.
1-я девочка. Смотри! Сидят. Герои!
2-я девочка. Последние герои!
1-я девочка. Чего сидите, в школу опоздаете!
Двоечники. Идите, идите. Учитесь, получайте знания. Нам школа не нужна.
Девочки убегают.
Двоечники. Ой, смотрите! Кто это? Ботаник идёт.
Появляется отличник, хулиганы ставят ему подножку.
Двоечники.
- эй, ботаник, мозги не растеряй!
- много будешь знать – скоро состаришься!
- начни нормальную жизнь, оставайся с нами!
- может, я ему объясню (показывает кулак).
Отличник. А что делать?
Двоечник. Ничего! Ничегонеделание – самое лучшее дело в жизни.
Отличник. Нет, мне это не подходит. Я лучше в школу.
Двоечники:
- эх, попасть бы сейчас на остров!
- подальше от школы!
- чтобы ничего не делать!
- чтобы рано не вставать, ничего не надевать…
- чтоб лицо не умывать, и постель не заправлять.
- эх, мечты, мечты.
Двоечники поют на мелодию «Остров невезения».
Если б не уроки, можно было б жить
Нам бы все занятия – взять и отменить
Нам бы все занятия – взять и отменить
И подальше в море от школы бы уплыть
Нам бы всем на остров, где нет календаря
Туда, где мы не будем время тратить зря
Туда, где целый день мы будем загорать
Нежиться на солнце, кокосы собирать.
Действие 2-е «На необитаемом острове»
Как по мановению волшебной палочки двоечники оказываются на необитаемом острове.
Двоечники:
- неужели мы на необитаемом острове!
- можно ничего не делать!
- класс!
- клево!
- wow!
Двоечники танцуют танец «чунга-чанга», затем устало падают на песок.
Двоечники:
- что-то есть хочется…
- вон на пальмах, сколько кокосов висит. Ты по канату в школе лазил?
- да, только за пол держался.
- как это?
- канат на полу лежал.
-так, обед откладывается.
- что-то солнце сильно печет…
- а давайте построим шалаш! Соберем пальмовые листья, сделаем каркас.
Двоечники собирают пальмовые листья. Один становится в центре, все имитируют строительство шалаша.
Двоечники:
- готово?
- отпускаем!
Вся постройка рушится, а стоящий в центре падает.
Двоечники:
- ты что, не мог площадь крыши прикинуть?
- у тебя у самого крыша съехала. Этому ж на геометрии учат, а когда я на геометрии последний раз был? Забыл?
- может, лодку построить?
- ты что? С пальмы рухнул? Здесь физику надо знать! А у тебя, что по физике? То-то.
- ура! Придумал, давайте напишем письмо!
- а как ты, объяснишь, где мы находимся? Под большим деревом – раскидистым? (изображает пальму)
- мы даже не знаем, где мы. В каком океане.
- ничего, пиши, географ.
Все вместе пишут письмо на большом листе ватмана. Затем один из двоечников демонстрирует письмо зрителям. Письмо: «мы учИники школы № … пАпали на нИАбетаемый остров и просим помАщи. Нас нИльзя Аставить на острАве».
Двоечники:
- по-моему, здесь нужна запятая. (ставит запятую после слова «нельзя»).
- теперь точно спасут!
Появляется Абориген.
Двоечник. Ой, а это еще кто!
Один из двоечников бегает за Аборигеном по сцене вокруг горшка с цветком. Удар, Абориген падает, и его прислоняют к стульям.
Двоечник. Ты, кто?
Абориген. Кальбанасара муру.
Двоечник. Абориген, что ли? А откуда ты?
Абориген. Кальбанасара муру.
Двоечник. Ничего не понимаю,… ты кроме этой «муры» что-нибудь знаешь?
Абориген. Oh, no. I understand. I can speak English a little.
Двоечник. «Инглиш», я что-то такое слышал. Как ты сюда добрался? На корабле? Sheep, sheep .
Абориген. I have no sheep .
Двоечник. Овцы какие-то… ( путаница со словами: ship - корабль, sheep – овца.) ничего не понимаю…
Двоечники оставляют аборигена в покое. Слышится гром, начинается гроза. Все двоечники встают на колени, протягивая руки к небу.
Двоечники:
- господи, спаси нас!
- помоги нам выбраться отсюда!
- я буду хорошо учиться!
- я выучу таблицу умножения!
- а я – таблицу Менделеева!
- а я – все таблицы Брадиса!
- А я – таблицу неправильных глаголов.
- мы все будем делать правильно. Только спаси нас!
Появляются два ангела, которые тащат за собой вырывающегося отличника.
Отличник. Не хочу! Куда вы меня тащите? Отпустите!
Ангелы отпускают отличника и уходят.
Двоечники:
- Ботаник, миленький, помоги!
- Ты все знаешь. Спаси нас!
Двоечники поют на мелодию песни «Комбат».
Комбат – ботаник, ботаник – комбат,
Свои ты тетрадки давал на прокат,
Ты нас понимал и подсказки шептал,
А сколько ты знал, ботаник, ты знал…
Отличник. Хочу домой, в школу.
Двоечник. А может, я ему объясню (показывает кулак).
Отличник. Все! Понял! Так, давайте сориентируемся по звездам.
Отличник внимательно вслушивается в бормотание аборигена.
Абориген. I have no sheep. I have no ship. It is not island. It is a peninsula. There is a way …
Отличник. Ага. Он говорит: у меня нет корабля, у меня нет овцы. Это не остров, это – полуостров. Есть дорога…
Двоечник. Да что он там бормочет?
Абориген повторяет.
Отличник. Да вы не овцы, вы просто хуже. Это же не остров. Это полуостров. Здесь есть дорога.
Все вскакивают и под фонограмму песни «Остаться в живых» группы «би-2» убегают.
Двоечники (убегая):
- домой!
- в школу!
- учиться!!!
На сцене остаётся один абориген.
Абориген. (Вслед двоечникам). Take me to school, please!
Отличник. (Кричит вслед двоечникам). Он тоже хочет в школу!
Двоечники возвращаются, берут аборигена на руки и уносят со сцены.
Занавес.
С прямованість та тематика зміни оздоровчого сезону «Л і то 2005» в ЛОКУ ДОК «Южн и й»
| Зміна | Спрямованість | Тема зміни | Примітки |
| 1 | Екологічна | «В гостях у природи» | 5 червня – Всесвітній день охорони середовища. 17 червня – Всесвітній день боротьби з засухою. |
| 2 | Морська | «Веселі пригоди на безлюдному острові» | 7 липня – День працівників морського й річного флоту |
| 3 | Спортивна | «Богатирські потіхи» | 20 липня – Міжнародний день шахів. 23 липня – Міжнародний олімпійський день |
| 4 | Шляхами «Лугарів» | «Ми юні, й за нами Україна» | 12 серпня – Міжнародний день молоді |
| 5 | Національні традиції | „Козацькому роду нема переводу” | 24 серпня – День Незалежності України |
| 6 | Казкова | «По слідах казок. Лукомор’я - 2005» | 15 вересня – День працівників лісу. 30 вересня -Всеукраїнський день бібліотеки. Остання п’ятниця – міжнародний день моря. |
| 7 | Пригодницька | «Космічна подорож до V планети» | 4 жовтня – Всесвітній тиждень космосу (4-10 жовтня) |
Міністерство освіти і науки України
Дата: 2019-05-28, просмотров: 204.