1. Экономическое развитие в 30-е гг.:

а) форсирование темпов индустриализации;

б) коллективизация в СССР: цели, средства, результаты;

в) итоги предвоенных пятилеток.

2. Эволюция политической системы.

3. Культура в тоталитарном государстве.

Источники и литература

Хрестоматия по отечественной истории (1914-1945 гг.). М., 1996.

Хрестоматия по истории СССР. 1917-1945. Учебное пособие для пед. ун-тов. М., 1991.

Баранова Г.М. ГУЛАГ языком документов // Новая и новейшая история. 2001. № 4.

Блюм Арлен. Советская цензура в эпоху тотального террора. 1929-1953. С.-Пб., 2000; Его же. Буржуазная Курочка Ряба и православный Иван-дурак // Родина. 2000. № 3.

Васильева О.Ю. Русская православная церковь в 1927-1943 гг. // Вопросы истории. 1994. № 4.

Винокуров Г.Ф. Ликвидация безграмотности // Новая Газета – Мир Людей. 2002. № 2. 16 января.

Власов В.А. Школа и общество. Пенза, 1998. Разд. 3,4.

Генис В.Л. Невозвращенцы 1920-х – нач. 1930-х годов // Вопросы истории. 2000. № 1.

Гинзберг Л.И. Массовая депортация крестьян в 1930-1931 гг. и условия их существования в северных краях // Отечественная история. 1998. № 2.

Гордон Л., Клопов Э. Что это было? Размышления о предпосылках и итогах того, что случилось с нами в 30-40-е годы. М., 1989.

Данилов А. Сталинизм и советское общество // Вопросы истории. 2004. № 2.

Дэвис Р.У., Хлевнюк О.В. Отмена карточной системы в СССР. 1934-1938 // Отечественная история. 1999. № 5.

Жуков Ю.Н. Репрессии и Конституция СССР 1936 г. // Вопросы истории. 2002. № 1.

Зеленин И.В. «Революция сверху»: завершение и трагические последствия // Отечественная история. 1994. № 10.

Иванова Г.М. ГУЛАГ языком документов // Новая и новейшая история. 2001. № 4.

Капустин М. Конец утопии? Прошлое и будущее социализма. М., 1990.

Кондрашин В.В. Голод 1932-33 годов в деревнях Поволжья // Отечественная история. 1994. № 6.

Коннор Т.Э. Луначарский и советская политика в области культуры. М., 1992; Вопросы истории. 1993. № 10.

Костырченко Г. Отец народов // Родина. 2003. № 2.

«Круглый стол». Власть и советское общество в 1917-1930 гг.: новые источники // Отечественная история. 2000. № 1.

Куманев В.А. Судьбы советской интеллигенции // История СССР. 1990. № 1; Его же. 30-е годы в судьбах отечественной интеллигенции. М., 1991.

Кумарин В. Жизнь без выбора или исторический урок советской школы // Народное образование. 1999. № 1-2.

Лютов Л.Н. Политические настроения провинциальной интеллигенции в освещении ОГПУ. 1928-1929 гг. // Вопросы истории. 2007. № 6.

Манин Р.Т. Женщины советской деревни накануне Второй мировой войны. 1935-1940 // Отечественная история. 2001. № 5.

Маркова Е.В., Волков В.А. и др. Судьба интеллигенции в воркутинских лагерях 1930-40-х гг. // Новая и новейшая история. 1999. №5.

Мосякин А. Антикварный экспортный фонд // Наше наследие. 1991. № 2, 3.

Мурашко Г.П. К дискуссии о типах тоталитаризма // Вопросы истории. 2001. № 8.

Новейшая история Отечества. XX век. В двух томах. Т.2. М., 1998. Гл. 10.

Панин С.Е. Потребление наркотиков в Советской России (1917-1920) // Вопросы истории. 2003. № 8.

Проблемы культуры и демографии Поволжья. Пенза, ПГПУ, 1995.

Сенявский А.С. XX съезд КПСС в контексте минувшего века. «Круглый стол» // Преподавание истории и обществознания. 2007. № 1.

Соколов А.К. Курс советской истории. 1917-1940. М., 1999. Ч.3.

Страницы истории Отечества. Пенза, ПГПУ, 1996.

Шашков В. Развитие образования в спецпоселках ГУЛАГа // Народное образование. 1999. № 1-2.

Методические советы

1 вопрос. Рассматривая проблемы коллективизации и индустриализации, обратите внимание, с одной стороны, на энтузиазм народа, а с другой – на узурпацию экономической деятельности, на неспособность партийной номенклатуры учитывать объективные потребности экономики, на внеэкономические методы хозяйственной политики ВКП (б) и как результат – на возникновение затратной экономики, диспропорцию в развитии различных отраслей народного хозяйства.

2 вопрос. Политическую основу тоталитаризма составляет полное отстранение народа от управления делами общества, сосредоточение политической деятельности в партийно-государственном аппарате. Проследите процессы установления тоталитарного партийно-государственного контроля над обществом, насаждение системы террора, принуждения и насилия под флагом «социалистической демократии». Изучая документы судебных процессов 30-х гг., покажите массовую фальсификацию органами НКВД судебных дел на «террористов и шпионов».

3 вопрос. При его подготовке необходимо показать то, что тоталитарное государство считает культуру средством идеологического обеспечения существующего режима, средством для внедрения в массовое сознание политических мифов: о мудром Вожде, о коварном враге, о мессианстве социалистической России, о новом человеке и т.д. Рассмотрите взаимоотношения власти и интеллигенции, противоречия в развития образования, роль моностилистической культуры в тоталитарном обществе. Проанализируйте шаги советского правительства по созданию новой системы школьного образования; выделите цели народного образования, его противоречия и результаты.