У некоторых людей Бейтс нашел причину. Это, как правило, физические, психические, зрительные напряжения, перенапряжения, некоторые травмы. У некоторых людей напрягаются поперечные мышцы, сжимают глаз, глаз вытягивается вперед, а назад эти мышцы не расслабляются. Такие люди, с вытянутыми вперед глазами, он их назвал близорукими.

Ну, типичный пример появления близорукости у детей. Ребенок пять уроков отсидел в школе. Он сидел, смотрел в книгу, в тетрадь, у него были напряжены поперечные мышцы и вытянуты вперед глазки. Вернулся со школы домой и опять за уроки. Опять напряжены мышцы, опять вытянуты вперед глазки. А в это время сзади еще и папаша с ремнем ходит и воспитывает: «Ну-ка, ну-ка учи, сейчас проверять будем!» И у ребенка от этого ДЛИТЕЛЬНОГО ЗРИТЕЛЬНОГО НАПРЯЖЕНИЯ, от этого СТРЕССА, СТРАХА поперечные мышцы глаз зажимаются и назад не расслабляются.

И родители вдруг замечают, что ребенок вблизи-то видит хорошо, а вдаль-то он не видит. Он начинает щуриться, жмуриться, чего-то не узнавать. Они ведут этого несчастного ребенка к глазному врачу, тот ему с пяти метров показывает проверочную таблицу, а он только верхние буквы «Ш»,«Б» и видит. Теперь ясно, у вашего ребенка — близорукость. И ребенку вешают на нос первые в жизни минусовые очки!

Но как только близорукому человеку повесят на нос минусовые очки — будьте уверены: вот эти поперечные мышцы сами собой уже никогда не расслабятся. ИМ ОЧКИ НЕ ДАДУТ РАССЛАБИТЬСЯ. Потому что если под очками они начнут расслабляться, он в очках видеть будет хуже. Более того, при каких-то новых зрительных нагрузках, переживаниях, стрессах эти мышцы могут зажиматься все сильней, сильней, глаз вытягивается вперед все сильней, сильней, и начинается чехарда с очками: - 1,5; - 2; - 3;

Организация учебного процесса в режиме ближнего зрения создаёт условия, в которых подвижность глазодвигательных мышц в режиме дальнего зрения не востребована. Классно-урочная система в замкнутом помещении вместе с текстуально-книжным подходом оборачивается для ребёнка обездвиженностью и гиподинамией для его глазодвигательных мышц. Для того чтобы учиться, ребёнок вынужден БЫТЬ в режиме «близорукости». Именно поэтому «очки» считаются «нормой» для так называемых «умников», «заучек» и «ботаников», потому что, чтобы стать отличником необходимо просиживать в «близорукости» за множеством учебников, которые не даются просто так дальнозорколюбивым подвижным детям.

С точки зрения рассудка и здравомыслия «очки» — это технология, возникшая в результате неправильной культуры труда, чтения, учёбы и вообще жизни. Это нарушение той же самой общебиосферной закономерности «движение – жизнь». Обездвиженный глаз сковывается, глазодвигательные мышцы «костенеют» и зашлаковываются. От этого человек теряет естественную врождённую функцию глаза — аккомодацию (наведение на резкость).

Сегодня образовательная система построена таким образом, что она с неизбежностью производит массовую близорукость среди учеников, а после учёбы и во всём обществе. Врачи-офтальмологи пользуясь вредной для здоровья и кошелька людей теорией Гельмгольца, сами того не понимая «наводят тень на плетень», ссылаясь на якобы «внезапное, необъяснимое отслоение цилиарной мышцы» и пресловутую «наследственность». Этим они осознано и неосознанно СКРЫВАЮТ ПРИЧИНУ, — вредную для зрения организацию учёбы и образ жизни, а также паразитный офтальмологический бизнес. Лоббисты с экранов телевизоров убеждают, что зрение естественным методом восстановить нельзя, только операционным и только за деньги. Ежегодные финансовые обороты от производства очков, контактных линз, операций на глаза и т.п. — слишком велики, поэтому теория Бейтса замалчивается либо объявляется лженаучной и шарлатанством. Именем Гельмгольца же наоборот называют медицинские институты, академии и госпитали. Таков убийственный для человека капитализм, а точнее его основа ¾ либерально-рыночная экономическая модель: «всё покупается, всё продаётся», «правду говорить не рентабельно (не выгодно)», «ничего личного, это бизнес» и т.д.