Качество проведенного занятия в значительной степени обусловлено предварительной подготовкой к нему учителя и, в частности, мысленным проектированием его частей и деталей, отраженным в документе планирования. Однако по ходу занятия возникает ряд конкретных ситуаций, требующих оперативного и творческого их разрешения. Конечный успех зависит от знаний педагога, его практического опыта и мастерства.

Отличительными признаками хорошо проведенного занятия будут: эмоциональный фон и четкая организация, динамичность проведения и достаточно высокая моторная плотность, использование многокомплектных снарядов и технических средств обучения, сочетание интенсификации учебного процесса и дифференцированного подхода к учащимся, алгоритмизация процесса обучения, рациональное применение словесных и наглядных методов обучения, развитие физических качеств и решение воспитательных задач на занятии.

Так, для повышения активности учеников, улучшения их эмоционального состояния в подготовительной части занятия учитель должен разнообразить ОРУ, построения и перемещения, использовать следующие приемы управления учащимися: применение различных сигналов, самоорганизация построения, выполнение комплексов ОРУ имитационным и поточным методами, с музыкальным сопровождением, с рифмованными текстами в младших классах.

Для повышения общей и моторной плотностей занятия используется фронтальный метод организации деятельности учащихся и дифференцированно групповой (раздельное проведение занятия для юношей и девушек в старших классах).

Центральное место на уроке физической культуры занимает решение образовательных задач. Строгая регламентация последовательности выполнения учениками различных двигательных заданий, использование подводящих и специально-подготовительных упражнений, вариантность выполнения основного, программного упражнения и есть алгоритмизация процесса обучения (составление программы действий). Немаловажное значение при этом имеет образцовый показ упражнения, использование словесных методов объяснения техники, замечаний и поощрения учащихся, разбора и оценки их деятельности.

Педагогический анализ урока ФК

Для всесторонней оценки педагогической деятельности учителя физической культуры на уроке проводится педагогический анализ урока. Он позволяет оценить уровень решения поставленных задач, увидеть сильные и слабые стороны урока. Анализ увиденного позволяет сделать выводы прикладно-педагогического значения.

Педагогический анализ осуществляется по трем направлениям:

-подготовка к уроку,

-организация урока,

-методика обучения.

Экспертом, присутствующим на занятии ведется хронометраж урока для регистрации затрат времени на каждый составляющий компонент; отмечаются показатели качества и эффективности совершаемых на уроке действий, применяемых средств и методов, а также имеющиеся недостатки. Последующая обработка хронокарты и карты педагогического наблюдения и последующий тщательный анализ повышает качество последующих уроков, способствует становлению педагогического мастерства учителя.

ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН АНАЛИЗА УРОКА В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ

I ПОДГОТОВЛЕННОСТЬ К УРОКУ

1 Наличие оперативного плана (оценка его содержания, правильность постановки и формулировки задач урока).

2 Подготовленность мест занятий, оборудования, инвентаря.

3 Личная подготовленность учителя к уроку.

4 Подготовка помощников (командиров отделений).

II ОЦЕНКА ОРГАНИЗАЦИИ УРОКА

1 Рациональное распределение времени урока по частям и видам упражнений.

2 Разделение учащихся на подгруппы, команды.

3 Целесообразность выбранных форм размещения и способов перестроения учащихся, рациональность использования площади зала, площадки.

4 Целесообразность использования форм и способов выполнения упражнений (фронтальный, групповой, индивидуальный).

5 Подготовка оборудования и инвентаря, соблюдение правил безопасности.

6 Моторная и общая плотность урока.

7 Соответствие средств подготовительной части задачам основной части урока, возрасту и подготовленности учащихся.

8 Выбор места проведения занятий.

9 Дисциплинированность учащихся.

10 Организация учащихся, освобожденных от занятий.

11 Завершение урока (своевременность построения, подведение итогов, уход учащихся).

III ОЦЕНКА МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ

1 Знание терминологии и техники изучаемых упражнений, умение показывать их.

2 Разнообразие и правильность использования словесного и наглядного методов обучения.

3 Использование метода упражнений (строгий регламент, игровой, соревновательный).

4 Использование карточек, дополнительных заданий.

5 Владение страховкой и умение оказать помощью при выполнении упражнений.

6 Развитие физических качеств у учащихся (содержание упражнений, дозировка, индивидуальные задания).

7 Характеристика нагрузки на уроке (объем, интенсивность, соответствие возрасту и подготовленности учащихся, умение их регулировать).

8 Взаимопомощь, самоконтроль и самооценка учащихся.

9 Эмоциональный фон и активность учащихся на уроке.

10 Домашнее задание.

В таблице 14.1. представлена карта педагогического наблюдения, необходимая для проведения анализа урока.

Полученные результаты педагогического наблюдения обсуждаются совместно с учителем, проводившим урок, намечаются пути повышения качества работы и педагогического мастерства преподавателя. При необходимости они доводятся до сведения администрации школы.

Таблица 14.1 - Карта педагогического наблюдения деятельности учителя и учащихся

Оценка за урок_________________

Заключение (указать положительные и отрицательные стороны организации урока и методики обучения, воспитания и развития).