21.Планування роботивчителя з українськоїмови. Принципиплануванняматеріалу з українськоїмови. Планививченняокремих тем програми.
22.Наукові засади методики читання у початковихкласах. Літературознавчі й психолого-педагогічнідані, що лежать в основі методики читання в початковихкласах.
23.Особливості методичноїроботи над загадками, скоромовками, приказками,прислів’ями та ін. Їх роль у структурі уроку.
24.Кер і вництво самостійним дитячим читанням. Оцінка зусиль учня в позакласному читанні. Зв ’ язок позакласного читання з класним.
25.Навчання складати твір-розповідь за малюнком учнів 2-3 класів.
26.Методика формування навичок правильного і в міру швидкого читання. Попередження і виправлення помилок при читанні.
27.Методика роботи над формуванням навичок виразного читання. Зміст понять «виразне читання» і «художнє читання». Прийоми навчання такого читання.
28.Особливості виразного читання поетичних творів. Передумови виразного читання віршів.
29.Методика навчання учнів складати твори-описи за ілюстрацією у 2-4 класах.
30.Розкрити зміст поняття «зв ’ язнемовлення». Зміст роботи вчителя з розвитку зв ’ язного мовлення у 1-4 класах.

1. Методи навчання граматики. Класифікація методів навчання. Еврестичний метод. Його суть, прийоми використання на уроках граматики.
2. Проблемний метод. Основні прийоми, що лежать в основі проблемного методу. Шляхи створення проблемної ситуації. Інші методи що використовуються на уроках мови.
3. Етапи формування граматичних понять.
4. Методика роботи над елементами синтаксису. Опрацювання відомостей про речення, різні за метою висловлювання ( розповідні, питальні, спонукальні) та за інтонацією (неокличні, окличні).
5. Формування в учнів уявлення про граматичну основу речення, про підмет і присудок як взаємозалежні головні члени речення. Засвоєння понять підмет і присудок. Ознайомлення з деякими способами вираження підмета і присудка. Формування уявлення про другорядні члени речення.
6.Вироблення практичних умінь постановляти синтаксичний зв'язок між членами речення за допомогою питань від головних слів до залежних.
7.Види вправ з синтаксису і методика їх проведення. Місце синтаксичного розбору речення у системі аналітико-синтетичних вправ.
8.Методика вивчення морфемної будови слова. Значення і завдання роботи по вивченню морфемної будови слова. Етапи вивчення морфемної будови слова.
9. Система вивчення іменника в початкових класах. Етапи формування у молодших школярів граматичного поняття «іменник»(послідовність по класах. Вивчення загального поняття про іменник. Методика ознайомлення учнів з граматичними категоріями(рід,число).
10.Система вивчення прикметника. Вивчення загального поняття про прикметник. Методика роботи над вивчення роду та числа прикметників.
11.Методика ознайомлення з числівником. Особливості методики вивчення займенника в початкових класах.
12.Система роботи над вивченням дієслова. Формування загального поняття про дієслово.
13.Методика вивчення граматичних категорій слова.(число,рід,часові форми).
14.Методика вивчення прислівника. Методика вивчення прийменника.
15.Типи уроків вивчення граматичного матеріалу. Вимоги до сучасного урокуграмоти. Структура сучасного уроку грамоти.

16.Методика опрацювання голосних звуків і букв, якими вони позначаються
17.Методика вивчення приголосних звуків і способів їх позначення на письмі.
18.Методика вивчення орфографії . Поняття про орфограму . Залежність методики написань від лінгвістичної природи орфограм. Методика вивчення фонетичних , морфологічних , семантичних й істори чних написань.
19.Орфографічні правила і методика їх опрацювання.
20.Вимоги до орфографічних вправ , їх види. Списування , вимоги до списування , види списування.
21.Диктанти . Види диктантів і методика їх проведення.
22.Умови успішного формування орфографічних умінь , методика їх формування . Використання навичок правильної вимови в процесі навчання грамотного письма .Особливості проведення уроків фонетики , граматики і правопису в умовах класів – комплексів.
23.Методика формування поняття про однорідні члени речення.
 Формування уявлень про ускладнення речень однорідними членами.
24.Методика формування понять про відмінювання іменників.
25.Формування понять про дієвідмінювання.
26.Морфологічний розбір, його види та методика проведення.
Умови успішного формування орфографічних навичок. Перевірка зошитів і робота над помилками як одна із умов ефективного формування орфографічних .
27.Методика проведення та аналізу контрольного диктанту
28.Методика роботи над словом. Завдання вивчення елементів лексики. Джерела збагачення словника учнів. Методика роботи над змістом слова. Прийоми пояснення значення слів.
29.Методика вивчення основи слова і закінчення. Особливості методики роботи над вивченням кореням слова.
30.Методика опрацювання теми «Дзвінкі і глухі приголосні».