Материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления пользователям Интернета и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав.
© 2018 - 2024
Юрий Лотман поднимает проблему межнациональных конфликтов. Автор по-настоящему встревожен тем, что всё чаще и чаще вынужден наблюдать «клиническое безумие ненависти» — проявления расовой вражды, разжигание национальной розни. Неслучайно упоминание о том, что среди его друзей были представители самых разных национальностей. Этими примерами Лотман подчёркивает, что люди должны поступать в отношении друг друга в духе равенства и братства и нет оправдания тем, кто «разжигает кровавый туман» национальной розни, наживаясь на страданиях невинных людей. Эти размышления приводят автора к важному выводу, сформулированному в конце текста. Мне кажется очень важной мысль о том, что «эпоха мелких конфликтов кончилась». Действительно, мы живём в таком хрупком мире, где любое частное столкновение на национальной или религиозной почве может обернуться глобальной катастрофой.
На примере фрагментов из ученических сочинений, написанных по тексту Ю. Лотмана, рассмотрим типичные ошибки при комментировании проблемы.
| Тип ошибки | Пример из сочинения | Комментарий эксперта |
| 1. Отсутствие комментария | В тексте поднимается актуальная проблема — это проблема национальной розни. Юрий Лотман обращает внимание на вражду между человеческими расами, которая сейчас существует в мире. Позиция автора такова: каждая нация имеет право на существование. | После формулирования проблемы ученик сразу переходит к авторской позиции. Комментарий отсутствует. |
| 2. Отсутствие опоры на текст | В тексте Ю. Лотмана поднимается актуальная проблема межнациональных конфликтов. Действительно, с каждым днём всё больше и больше сообщений о преступлениях на почве национализма. Неужели мы начали забывать те преступления перед человечеством, которые повлекли за собой распространение идеологии нацизма? Неужели мы опять на пороге кровопролитной войны под популистскими лозунгами о том, что мы — это высшая нация, а все остальные должны быть уничтожены? Пора открыть глаза и взглянуть на всё это трезво. | Проблема сформулирована верно, однако в комментарии отсутствует авторское видение проблемы. |
| 3. Подмена комментария пересказом | Юрий Лотман участвовал в Великой Отечественной войне, исходил пешком и Россию, и Европу. Среди его друзей были люди разных национальностей: и армяне, и азербайджанцы, и грузины, и немцы. Теперь человек, прошедший большую войну, вынужден наблюдать безумие ненависти, охватившее пространство нашей земли. Люди, ослеплённые этой злобой, не видят, что ими играют. В наше время мир един, и то, что происходит на одном полюсе, так или иначе отзовётся на другом. Столкнуться с этой проблемой придётся каждому. | Ученик подробно пересказывает текст, вместо того чтобы комментировать мысли автора. |
| 4. Подмена комментария цитированием | Автор поднимает проблему ненависти по отношению к другим народам. Ю. Лотман пишет: «Неужели же они не видят, что ими играют и что те, кто сейчас из-за кулис разжигает кровавый туман, завтра направят удар против них? То, что делают их руками, очень скоро сделают с ними чьими-нибудь третьими. А те, кто стоит за кулисами, выступят как миротворцы, когда сочтут, что обе стороны пролили достаточно крови». | Вместо комментария цитируется фрагмент текста. |
| 5. Несоответ- ствие комментария заявленной проблеме | Текст Ю. Лотмана посвящён проблеме национальной розни. Проблема, поднятая автором, очень актуальна. Да, это действительно так: ведь не каждый человек ценит то, что у него есть. Мир — это то, что нужно каждому из нас. Я говорю огромное спасибо людям, которые подарили мне жизнь в мирное время. Я знаю, что во время Великой Отечественной войны было много потерь, но, несмотря на это, люди готовы были отдать жизнь за свою родину. Я думаю, что наше поколение просто не понимает, что такое война. | В начале сочинения заявлена проблема национальной розни, а в комментарии ученик пишет о ценности мирной жизни, о Великой Отечественной войне. Нарушена логика развития мысли. Комментарий не опирается на текст. |
| 6. Отсутствие пояснения к приведённым примерам | Размышляя над проблемой межнациональных конфликтов, автор обращается к собственному жизненному опыту, вспоминая годы Великой Отечественной войны, когда он «исходил пешком и Россию, и Европу. Лотман жалеет людей, ослеплённых ненавистью, и осуждает тех, кто «разжигает кровавый туман» ненависти между народами. | Оба примера нуждаются в пояснении. Кроме того, автор сочинения не показывает связь между примерами. |
| 7. Отсутствие смысловой связи между примерами | Юрий Лотман пишет о том, что среди его друзей «были и есть и армяне, и азербайджанцы, и грузины, и эстонцы, и немцы, и многие другие». Этот пример показывает, что люди разных национальностей могут жить в мире и дружбе. «Колокол звонит по каждому из нас» — эта фраза должна заставить каждого задуматься о том, насколько хрупок мир на нашей планете, сотрясаемой многочисленными военными конфликтами. | Приведены два примера-иллюстрации, дано пояснение каждому примеру. Однако связь между примерами не показана. Перед цитатой необходимо хотя бы одно предложение, которое является связкой, переходом к новой мысли. (Например: Однако в настоящем автор видит вокруг себя только «клиническое безумие ненависти» и обращается к нам с предупреждением.) |
Что проверяет эксперт?
Эксперт проверяет:
1) опирается ли комментарий на текст: приведены ли два примера-иллюстрации, важных для понимания проблемы, сформулированной автором сочинения;
2) даны ли пояснения к каждому из приведённых примеров;
3) выявлена ли смысловая связь между примерами;
4) нет ли фактических ошибок, связанных с пониманием исходного текста.
Критерии оценивания этой части сочинения мы приводили на с. 28- 29. Прочитайте их внимательно ещё раз.
Задания
1. Прочитайте текст.
В семье Сверла радостное событие: сын родился.
Родители не налюбуются отпрыском, соседи смотрят — удивляются: вылитый отец! И назвали сына Штопором.
Время идёт, крепнет Штопор, мужает. Ему бы настоящее дело изучить, на металле себя попробовать (Свёрла ведь все потомственные металлисты), да родители не дают: молод ещё, пусть сперва на чём- нибудь мягоньком поучится.
Носит отец домой пробки — специальные пробки, и на них учится Штопор сверлильному мастерству.
Вот так и воспитывается сын Сверла — на пробках. Когда же приходит пора и пробуют дать ему чего-нибудь потвёрже (посверли, мол, уже научился) — куда там! Штопор и слушать не хочет! Начинает сам для себя пробки искать, к бутылкам присматриваться.
Удивляются старые Свёрла: и как это их сын от рук отбился? (Ф.Кривин)
Сформулируйте проблему текста. Сравните формулировки проблем, предложенные учащимися. Укажите номера правильных ответов.
1) Должны ли дети продолжать семейное дело своих родителей и можно ли привить любовь к профессии насильно?
2) Ф. Кривин поднимает проблему воспитания детей и ставит перед читателем следующий вопрос: всегда ли оправдана чрезмерная забота родителей о своих детях?
3) Всегда ли, выбирая для ребёнка профессию, родители оказываются правы?
4) В тексте Ф. Кривина поднимается проблема неправильного подхода к воспитанию ребёнка.
5) Ф. Кривин поднимает проблему воспитания детей и показывает, что влияет на формирование личности.
6) Должны ли дети продолжать дело своих родителей вопреки своим желаниям?
7) Ф. Кривин поднимает проблему становления личности.
8) Родителей всех времён волновала проблема воспитания. Следует ли баловать детей, потакая их слабостям? — такой вопрос возникает после чтения текста Ф. Кривина.
9) Любовь родителей к своим детям — глубокое, безграничное чувство. Способны ли дети осознать семейную любовь?
10) В центре внимания автора проблема отцов и детей.
2. Определите типы ошибок, допущенных при формулировании проблемы текста Ф. Кривина. Соотнесите примеры из левой колонки с типом ошибки, указанным справа, и запишите ответ.
| 1. Проблема текста Ф. Кривина заключается в том, что родители не должны баловать своих детей. 2. Как правильно выбрать профессию? Этой проблеме посвящён текст Ф. Кривина. 3. Проблема текста Ф. Кривина в том, что Свёрла воспитывали сына на пробках, а когда пришла пора заниматься серьёзным делом, он не захотел браться за работу. 4. С помощью иносказания автор поднимает проблему человеческих отношений. | A. Неоправданное расширение проблемы. Б. Подмена формулировки проблемы пересказом. B. Подмена проблемы авторской позицией. Г. Непонимание проблемы. |
Ответ: ___________________________
Дата: 2018-12-28, просмотров: 3220.