Материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления пользователям Интернета и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав.
© 2018 - 2024
Основными критериями оценки результатов прохождения практики являются:
- уровень теоретического осмысления студентом проблем профессиональной деятельности психолога;
- уровень профессионализма, отражённый в целеполагании, планировании, организации, содержании, формах, анализе деятельности и оценке полученных результатов;
- качество выполнения всех заданий практики;
- качество отчётной документации.
Оценивание компетенций и формы отчетности представлены в таблице 2.
Таблица 2.
Оценка компетенций по содержанию программы практики
| № | Компетенция | Пункт содержания заданий практики | Форма отчетности |
| 1 | готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4) | п.4, 5, 6 | Дневник практики, аналитический отчет, тезисы к конференции. |
| 2 | способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5) | п.5 | Конспекты занятий, дневник практики, аналитический отчет, тезисы к итоговой конференции, защита практики. |
| 3 | способен учитывать общие, специфические закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1) | п.5, 6 | Дневник практики, аналитический отчет, тезисы к конференции. |
| 4 | готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК-2) | п.4 | Отчет по результатам диагностики. |
| 5 | готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3) | п.4 | Отчет по результатам диагностики. |
| 6 | готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4) | п.5 | Дневник практики, защита практики. |
| 7 | готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую (ОПК-5) | п.5 | Конспекты занятий, дневник практики. |
| 8 | способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6) | п.5 | Конспекты занятий, дневник практики. |
| 9 | способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1) | п.5 | Конспекты занятий, аналитический отчет, дневник практики. |
| 10 | способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3) | п.3, 4 | Дневник практики, отчет по результатам диагностики. |
| 11 | способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4) | п.7, 8 | Тезисы к итоговой конференции, защита практики. |
| 12 | способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6) | п.6 | Дневник практики, аналитический отчет, тезисы к итоговой конференции. |
| 13 | способен к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении обучающихся (ПКСП-2) | п.4 | Отчет по результатам диагностики. |
На основании выполненной программы, представленной документации, отражающей объем и качество работы, а также защиты практики студент получает оценку.
Отметка "отлично" выставляется студенту, который в срок в полном объеме в соответствии с предъявляемыми требованиями выполнил план практики, при этом обнаружил умения осуществлять деятельность, опираясь на психолого-педагогическую теорию, проявил в работе самостоятельность, творческий подход.
Отметка "хорошо" выставляется студенту, который полностью выполнил программу практики, показал умения опираться на психолого-педагогическую теорию, проявлял инициативу в работе, но допускал незначительные ошибки, не всегда проявлял самостоятельность и творческий подход.
Отметка "удовлетворительно" выставляется студенту, который выполнил программу практики, но не обнаружил глубокого знания психолого-педагогической теории, не показал умения применять ее, допустил ошибки в выполнении заданий, не проявил в работе самостоятельности и инициативы.
Отметка "неудовлетворительно" выставляется студенту, который не выполнил программу практики, обнаружил слабые знания психолого-педагогической теории; неумение применять ее для определения и реализации целей и задач своей деятельности, устанавливать правильные взаимоотношения с учащимися и организовывать педагогически целесообразную деятельность школьников.
Оценка по практике приравнивается к оценкам по теоретическому обучению и учитывается при подведении итогов общей успеваемости студентов.
Оценка за практику снижается, если:
- студент во время прохождения практики неоднократно проявлял недисциплинированность (отсутствовал в образовательном учреждении без уважительной причины);
- студент не сдал в установленные сроки необходимую документацию или сдал позже указанного срока;
- студент не посещал установочную и итоговую конференции.
Студент, не выполнивший программу практики по уважительной причине, направляется на практику повторно, в свободное от учёбы время, в соответствии с дополнительным приказом по университету. Студент, не выполнивший программу практики без уважительной причины или получивший отрицательную оценку, отчисляется из университета как имеющий академическую задолженность.
Учебно-методическое и информационное обеспечение производственной практики
а) основная литература:
1. Горбушина, О.П. Психологический тренинг. Секреты проведения / О.П. Горбушина. — СПб.: Питер, 2008. — 176 с.: ил. — (Серия Практическая психология).
2. Елисеев, О.П. Практикум по психологии личности / О.П. Елисеев. - 2-е изд испр и перераб. - (Серия Практикум по психологии). - СПб., 2010.
3. Фетискин, Н.П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н.П. Фетискин. – М.: Институт Психотерапии, 2002. – 490 с.
б) дополнительная литература:
1. Емельянов, С.М. Практикум по конфликтологии / С.М. Емельянов. Учебное пособие для вузов - (Серия Практикум по психологии). - Питер-Юг, 2009.
2. Ерхова М. Рефлексивно-деловая игра / М. Ерхова // Воспитательная
работа в школе. – 2004. – № 4. – С. 113-127.
3. Попова, О.В. Активные методы обучения: деловая игра / О.В. Попова // Образование. – 2001. – № 6. – С. 125.
4. Пришвина, А.В. Игры, занятия с детьми раннего возраста с нарушениями умственного и речевого развития: Кн. для логопеда / Л. II Пришвина. – М.: Просвещение, 1988. – 93 с.
5. Рамендик, Д.М. Методика организации социально-психологического тренинга (ситуативно-рефлексивные и деловые игры) // Психологический практикум / Д. М. Рамендик. – М.: Мастерство, 2002. – С. 120
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
- Электронная библиотека - http://www.koob.ru/;
- Психологическая библиотека: http://www.syntone.ru/library/books/?part_id=14.
- Фетискин Н.П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н.П. Фетискин. – М.: Институт Психотерапии, 2002. – 490 с. (http://lib.druzya.org/sociologia/fetiskin.txt);
- Психологический практикум (http://www.psylist.net/praktikum/).
- Практикум по общей психологии
http://www.i-u.ru/biblio/archive/pashukova_praktikum/03.aspx
- Елисеев, О.П. Практикум по психологии личности / О.П. Елисеев. 2-е изд испр и перераб - (Серия Практикум по психологии), СПб., 2010. http://www.klex.ru/627
- Емельянов, С.М. Практикум по конфликтологии / С.М. Емельянов. Учебное пособие для вузов - (Серия Практикум по психологии). Питер-Юг, 2009. http://www.klex.ru/1fl
- Бондаренко, А.Ф. Психологическая помощь. Теория и практика / А.Ф. Бондаренко. М., 2001. http://www.klex.ru/3ho
- Горбушина, О.П. Психологический тренинг. Секреты проведения / О.П. Горбушина. — СПб.: Питер, 2008. — 176 с.: ил. — (Серия Практическая психология). http://www.klex.ru/8zj
- Шнейдер, Л.Б. Психологическое консультирование / Л.Б. Шнейдер, Г.В. Вольнова, М.Н. Зыкова. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. Серия "Серебряная сова". — М.: Ижица, 2002. — 224 с.
http://www.psyinst.ru/library.php?part=article&id=1885
- Алешина, Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование / Ю.Е. Алешина. М., 1999. http://lib.rus.ec/b/71024.
12. Материально-техническое обеспечение практики - помещения для проведения психологических тренингов и групповых занятий, соответствующие действующим санитарным и противопожарным нормам, а также требованиям техники безопасности.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки Психология образования.
Автор – К.В. Краева, ст.преподаватель каф.психологии
Рецензент (ы) _________________________
Программа одобрена на заседании ____________________________________________
(Наименование уполномоченного органа вуза (УМК, НМС, Ученый совет)
от ___________ года, протокол № ________.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Требования к оформлению отчётных документов производственной практики
Титульный лист дневника практики
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Тихоокеанский государственный университет»
Дата: 2018-12-21, просмотров: 188.