Специфической характеристикой тестирования является … стандартизация процедуры

Сплоченность группы это единство ценностей и целей, а также умение членов группы конструктивно взаимодействовать

Способ построения учебных программ, где материал данной ступени обучения более усложненном виде изучается на последующих ступенях концентрический

Способ построения учебных программ, где материал каждой последующей ступени обучения является логическим продолжением того, что изучалось в предыдущие годы линейный, последовательный

Способ согласованной деятельности учителя и ученика, осуществляемой в установленном порядке и определенном режиме, называется: Форма обучения.

Способы изучения педагогических явлений, установления закономерных связей – это Методы педагогического исследования

Способы действия, отвечающие определенным условиям, в которых дана его цель операции

Способы работы учителя и учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению изучаемым материалом: Методы

Способы целесообразной организации коллективной и индивидуальной деятельности воспитанников: Формы

Способы, посредством которых изучается предмет науки, называется методами

Способы, с помощью которых определяется результативность учебно-познавательной деятельности обучаемых и педагогической работы обучающих методы контроля

Среди многих воспитательных факторов выделяют:  а) субъективную и объективную группы;

Стадии социализации: Дотрудовая, трудовая, послетрудовая

Стадию корректировки коллективом социального опыта личности выделил(а):Л. Новикова

Стержнем целостного педагогического процесса, по мнению Хмель Н.Д., является: Цель ЦПП

Стремление заниматься определенной деятельностью, жажда деятельности склонность

Структура коллектива: Формальная, не формальная

Структура педагогической деятельности мотивация, педагогические цели, задачи

Структура системы образования РК Стандарты образования и учебные программы, организации образования, органы управления образованием

Структура учебной деятельности: задачи, действия, контроль и самоконтроль, оценка и самооценка

Структурно-функциональным элементом нервной системы является … нейрон

Ступень образования, предложенная Коменским для детей до 6 лет: Материнская школа

Суть метода анкетирования заключается в: Письменном опросе большого количества респондентов при помощи специально составленного опросника

Суть процесса перевоспитания личности наиболее полно отражает: Целенаправленное воздействие на личность для преодоления её негативных черт и качеств

Суть процесса перевоспитания личности: Целенаправленное воздействие на личность для преодоления её негативных черт и качеств

Суть процесса самовоспитания личности наиболее полно отражает: Самоуправление процессом совершенствования собственной личности

Суть процесса самовоспитания личности: Самоуправление процессом совершенствования собственной личности

Суть умственного воспитания и развития личности в обучении: Деятельность педагога и детей по формированию культуры учебного труда и кругозора школьников

Суть умственного воспитания: Целенаправленная деятельность педагога и детей по формированию культуры учебного труда и кругозора школьников

Сущность групповой формы обучения: Несколько учащихся получают и обсуждают учебное задание, сообщают о результате

Сущность закона параллельного действия А.С. Макаренко в: Воздействии на учащихся не непосредственно, а опосредовано, через первичный коллектив

Сущность индивидуальной формы обучения: Каждый из учащихся выполняет задания, осуществляет самопроверку

Сущность микрогрупповой формы обучения: Организуется помощь более сильного ученика слабому

Сущность мировоззрения – это: Специфическая форма сознания человека, его взгляды на окружающий мир и свое место в этом мире

Сущность образовательного процесса: Дидактическая система, характеризующаяся целостностью, взаимосвязанностью элементов

Сущность педагогического анализа Изучение состояния педагогического процесса, оценка результатов и выработка рекомендаций

Сущность принципа единства воспитательных воздействий заключается: В единых требованиях, согласованных действиях всех участников воспитательного процесса

Сущность принципа параллельного воздействия – это: Влияние на воспитанника через коллектив, актив коллектива и членов коллектива.

Сущность фронтальной формы обучения: Обеспечивается одновременное участие всех учащихся класса в выполнении задания

Сущность целостного педагогического процесса характеризуется как: Воспитательно-образовательная система, характеризующаяся целостностью, взаимосвязанностью элементов

Сформированные ключевые компетентности как универсальные способы деятельности – это Метапредметные результаты

Сформулировал 33 дидактических правила обучения, ставшие классическими: Ф.А. Дистервег

Считал семью естественной средой воспитания детей: К.Д.Ушинский

Тактика семейного воспитания, при которой детям создаются ''тепличные условия'': Гиперопёка

Теоретическое обоснование наглядности дает: Я.А.Коменский

Теорию поэтапного формирования умственных действий и понятий разработал П. Я. Гальперин

Теорию развивающего обучения разработал Л. В. Занков

Теория целостного педагогического процесса в Казахстане разработана: Д.Н. Хмель

Теория, объясняющая происхождение воспитания как результат трудовой деятельности человека: Социальная

Термин «возрождение» в истории педагогики имеет следующий смысл:Восстановление античной традиции в образовании

Термин, обозначающий в педагогике ценностный подход: Аксиологический

Тестовый контроль - это: Измерение обученности учеников с помощью набора стандартизированных заданий

Тесты второго уровня усвоения учебного материала: Подстановки, конструктивные тесты, типовые задачи

Тесты первого уровня усвоения учебного материала: На опознание, различение, классификацию

Тесты третьего уровня усвоения учебного материала: Нетиповые задачи

Технические средства обучения: Компьютер, медиа-проектор, интерактивная доска

Технологию развивающего обучения разработали Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов

Тип и структуру урока проще всего определить по: Дидактическим целям.

Тип урока, нацеленного на обеспечение внутрипредметных и межпредметных связей: Обобщения знаний, умений, навыков

Тип урока, нацеленного на повышение качества усвоения учебного материала: Совершенствования знаний, умений, навыков

Типы школ – приходские, монастырские, соборные – создавались в Западной Европе в: Эпоху Средневековья

Типы школ, в которых давалось высшее религиозное образование: Приходская школа

То содержание психики, которое ни при каких условиях не может выйти в сферу сознания, З.Фрейд назвал бессознательным

Традиции коллектива - это: Устойчивые формы коллективной жизни

Традиции коллектива - это: Устойчивые формы коллективной жизни.

Требование личностного подхода: Учет особенностей личности, ее жизненных планов и ценностных ориентаций

Требование принципа опоры на положительное в человеке в его воспитании: Принцип требует выявлять в каждом воспитаннике положительные качества, опираясь на которые, развивают недостаточно сформированные

Требование: обеспечивать мотивацию, интерес школьников в усвоении учебного материала соответствует принципу… Сознательности и активности

Требование: обеспечить глубокое усвоение основ учебного материала, его повторение соответствует принципу…Прочности

Требование: обеспечить глубокое усвоение учебного материала, свободное его воспроизведение и применение на практике соответствует принципу…Связи теории с практикой

Требование: обеспечить соответствие содержания, методов преподавания возрастным возможностям учащихся соответствует принципу…Доступности

Требования к принципам воспитания обязательность, комплексность

Три модели отношений между личностью учащегося и коллективом: Личность подчиняется коллективу, личность и коллектив находятся в оптимальных отношениях, личность подчиняет себе коллектив

Три модели отношений между личностью учащегося и коллективом: Личность подчиняется коллективу, личность и коллектив находятся в оптимальных отношениях, личность подчиняет себе коллектив

Трудовое воспитание характеризуется: Формированием добросовестного и творческого отношения к трудовой деятельности

Укажите правильное последовательное применение следующих методов в процессе формирования понятий? Обобщение, абстрагирование, конкретизация.

Укажите этапы педагогического процесса: Подготовительный, основной, заключительный

Универсальной характеристикой целостного педагогического процесса является Педагогическое взаимодействие учителя и учащихся

Упражнение — это … повторное выполнение действия с целью ее усвоения; единая процедура, в рамках которой осуществляются все компоненты процесса обучение;

Упражнение, лабораторная работа, практическая работа – это: Практические методы.

Упражнения, главный педагогический эффект от применения которых дает не результат, а хорошо организованный процесс, называют? режимные упражнения

Уровень актуального развития характеризует: обученность, воспитанность, развитость;
Первый по порядку структурный этап педагогического процесса: цель;
Дальнейшая детализация, создание проекта, приближающегося для использования в конкретных условиях участниками воспитательного процесса – это..: педагогическое конструирование.

Уровень обученности учащихся, соответствующий стандарту образования, характеризует  Качество усвоения знаний

Уровни системы управления Директор школы, заместители директора, учителя, ученики

Урок - … Основная форма обучения по реализации его задач

Урок является основной формой обучения, потому что … На уроке идет реализация основных целей обучения

Урок, на котором решается несколько дидактических задач: Комбинированный

Урок, посвященный, главным образом, работе над новым материалом: Усвоения новых знаний, умений

Уроки, на которых определяется уровень и качество усвоения знаний: Контроля и коррекции

Уроки-игры, уроки-конкурсы, уроки-семинары относятся к ... формам обучения. Нетрадиционным

Ускоренное физическое и отчасти психическое развитие в подростковом возрасте – это: акселерация.

Устойчивая система способов, приемов, проявляющихся в разных условиях существования педагогической деятельности способ педагогической деятельности

Утвержден документ по защите прав детей во всем мире организацией:ООН

Уточнение основных положений обучения и воспитания это: конкретизация

Учебная беседа, в ходе которой вопросы задают преимущественно ученики: Диалог.

Учебная деятельность по отношению к усвоению выступает как: одна из форм проявления усвоения;
Свойство действия, заключающееся в умении обосновать, аргументировать правильность выполнения действия, определяется как:  осознанность;
Степень автоматизированности и быстрота выполнения действия характеризует: меру освоения;
Вид мотивов учения, характеризующийся ориентацией учащегося на овладение новыми знаниями – фактами, явлениями, закономерностями, называется: широкими познавательными мотивами;
Одним из первых принцип «природосообразности» выдвинул: Я.А. Коменский;
В воспитательном плане наиболее эффективен …тип обучения.  проблемный;.