Материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления пользователям Интернета и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав.
© 2018 - 2024
Дисциплина способствует формированию следующих компетенций, предусмотренных ФГОС по направлению подготовки ВПО «готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7 для однопрофильных специальностей и ПК-8 для двупрофильных специальностей)» (профиль «050100 Педагогическое образование»):
В результате изучения дисциплины студент должен
знать: общие закономерности роста и развития организма детей и подростков и особенности их проявления в учебно-воспитательном процессе в разные возрастные периоды
уметь: использовать знания анатомии, физиологии и здоровьесберегающих технологий для организации процесса обучения и воспитания
владеть: навыками выявления особенностей и специфики развития детского организма в разные возрастные периоды.
3.4. Объем дисциплины
3.4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
| Вид учебной работы | Количество часов по формам обучения | ||
| Очная | Заочная (полная) | ||
| Номера семестров: | 1 | 1 | |
| Аудиторные занятия (всего): В том числе: | 30/0,8 | 8/0,2 | |
| Лекции (Л) | 12/0,3 | 4/0,1 | |
| Практические занятия (ПЗ) | 18/0,5 | 4/0,1 | |
| Семинарские занятия (СЗ) | - | - | |
| Лабораторные работы (ЛР) | - | - | |
Самостоятельная работа (СРС) (всего)
В том числе:
Общая трудоемкость: часы/ зачетные единицы
Входной контроль (вид, № семестра)
Текущий контроль (вид, № семестра)
Форма промежуточной аттестации (экзамен, зачет) - № семестров
Распределение часов по темам и видам учебной работы
| № |
П/п
Раздел/ тема
Всего час.
Виды учебной работы студентов
И трудоемкость (в часах)
Аудиторная работа
Сам. Работа
3.5. Содержание дисциплины
3.5.1. Программа дисциплины
Раздел 1. Общие вопросы возрастной анатомии и физиологии
Основные (ключевые) понятия: возрастная анатомия, физиология и гигиена, онтогенез, рост, развитие, календарный и биологический возраст, критические и сенситивные периоды развития.
Содержание темы:
Предмет, теоретические и прикладные задачи возрастной анатомии и физиологии. Методы исследований, связь с другими науками.
Структурно-функциональные уровни организма человека: клетка, ткани, органы и системы органов.
Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Понятие о росте и развитии. Физическое, психическое, половое развитие ребенка. Антропометрические показатели.
Возрастная периодизация. Морфофункциональные критерии периодизации. Биологический и календарный (паспортный, хронологический) возраст, критерии их оценки. Значение оценки соответствия биологического возраста календарному для индивидуального подхода в обучении и воспитании ребенка. Акселерация эпохальная и индивидуальная. Акселераты, ретарданты, медианты. Сенситивные и критические периоды развития.
Наследственность и среда, их влияние на развитие организма. Влияние различных внешних факторов (физических, химических, биологических, социальных) на организм в процессе пренатального и постнатального роста и развития.
Раздел 2. Возрастные особенности регуляторных систем
Тема 1. Гуморальная регуляция функций организма
Основные (ключевые) понятия: гуморальная регуляция, железы внутренней секреции, гормон, гипер- и гипофункция железы.
Содержание темы:
Нейрогуморальная регуляция роста и развития детского организма.
Гуморальная регуляция функций организма. Система желез внутренней секреции, ее развитие в пренатальный и постнатальный периоды. Гетерохронность созревания желез внутренней секреции. Роль гормонов на различных этапах онтогенеза.
Гипофиз, строение, развитие. Гормоны гипофиза, их влияние на рост и развитие организма. Регулирующее влияние гормонов гипофиза на функции желез внутренней секреции. Гипер-, гипофункции гипофиза.
Эпифиз, строение, развитие. Гормоны эпифиза, их влияние на половое развитие организма.
Щитовидная железа, строение, развитие, функциональное значение на разных этапах онтогенеза. Гормоны щитовидной железы, их влияние на рост, развитие организма, обмен веществ и энергии. Нарушения функций щитовидной железы у детей и подростков.
Околощитовидные (паращитовидные) железы, строение, развитие. Влияние гормонов околощитовидных желез на обмен кальция в организме ребенка. Роль витамина D в кальциевом обмене.
Вилочковая (тимус, зобная) железа, строение, развитие. Участие гормонов вилочковой железы в иммунных реакциях организма. Влияние гормонов вилочковой железы на функцию половых желез.
Поджелудочная железа, строение, развитие. Влияние гормонов поджелудочной железы на углеводный обмен. Гетерохронность функционирования в разные возрастные периоды. Нарушения функций поджелудочной железы.
Надпочечники, строение, развитие. Гормоны коркового вещества надпочечников, их влияние на обмен веществ, половую систему плода и ребенка. Роль гормонов коры надпочечников в осуществлении адаптивных реакций организма при действии стресс-факторов. Особенности адаптации организма ребенка к стрессовым факторам. Гормоны мозгового вещества надпочечников, их роль в адаптивных реакциях организма.
Половые железы, строение, развитие. Мужские и женские половые гормоны, их влияние на развитие организма в разные возрастные периоды. Роль половых гормонов в регуляции обмена веществ. Гормональная регуляция полового созревания. Стадии полового созревания.
Тема 2. Развитие нервной системы в процессе онтогенеза
Основные (ключевые) понятия: нервная регуляция, нейрон, рефлекс, рефлекторная дуга, спинной мозг, головной мозг.
Содержание темы:
Нервная регуляция функций организма. Нервная система, ее значение. Общий план строения нервной системы. Центральный и периферический отделы нервной системы. Соматическая и вегетативная нервная система.
Нейрон – структурно-функциональная единица нервной системы. Строение нейрона. Классификация нейронов. Гетерохронность созревания нейронов и нервных волокон. Синапс, строение.
Рефлекторный принцип работы нервной системы. Особенности рефлекторной деятельности в различные возрастные периоды.
Отделы центральной нервной системы, строение, функциональное значение. Анатомо-физиологические особенности созревания мозга в онтогенезе. Усложнение функций отделов головного мозга с возрастом. Методы оценки функциональной организации мозга. Диагностика нарушений и задержки развития нервной системы ребенка.
Раздел 3. Возрастные особенности сенсорных систем
Основные (ключевые) понятия: сенсорные системы, сенсорная депривация, периферический, проводниковый и центральный отделы анализатора, аккомодация, рефракция, острота зрения и слуха.
Содержание темы:
Общая характеристика сенсорных систем: органы чувств, рецепторы, проводниковый и центральный отделы. Значение сенсорной информации для развития ребенка. Гетерохронное созревания отделов сенсорных систем. Влияние сенсорной депривации и сенсорного обогащения среды на развитие ребенка. Дети с сенсорными недостатками и сенсорно одаренные дети. Взаимодействие и взаимозаменяемость органов чувств.
Зрительная сенсорная система. Строение, развитие глаза. Возрастные изменения оптической системы глаза, аккомодации, остроты зрения, пространственного зрения, световой чувствительности и цветового зрения. Нарушения зрения у детей и подростков, меры профилактики. Гигиена зрения, световой режим в учебных помещениях.
Слуховая сенсорная система. Строение органа слуха. Возрастные особенности слуховой чувствительности. Нарушения слуха у детей и подростков, диагностика, меры профилактики. Слух и речь.
Вестибулярная сенсорная система. Вестибулярный аппарат. Вестибулярная устойчивость детей и подростков. Влияние изменений гравитации на детский организм.
Соматосенсорная система. Тактильная, температурная, болевая чувствительность, их значение для ребенка. Возрастные изменения чувствительности. Мышечное чувство, кинестезия. Рецепторы мышц, сухожилий, суставов, их развитие в разные возрастные периоды.
Вкусовая и обонятельная сенсорные системы. Органы вкуса и обоняния, возрастные особенности. Химическая чувствительность детей и подростков.
Раздел 4. Возрастные особенности моторных систем
Тема 1. Закономерности развития костной системы.
Основные (ключевые) понятия: скелет человека, роднички, лордоз, кифоз, осанка, своды стопы.
Содержание темы:
Значение опорно-двигательного аппарата, его части.
Скелет человека. Структура, рост, развитие костей. Рост и развитие черепа. Роднички. Рост и развитие скелета туловища. Изгибы позвоночника, сроки их фиксации. Возрастные особенности грудной клетки. Рост и развитие скелета конечностей. Сроки фиксации сводов стопы, окостенения кисти. Возрастные особенности таза.
Нарушения опорно-двигательного аппарата у детей и подростков, причины, меры профилактики
Тема 2. Закономерности развития мышечной системы
Основные (ключевые) понятия: скелетные мышцы, мышечный тонус, утомление, выносливость, двигательные качества, динамический стереотип.
Мышечная система. Мышечное волокно, строение, типы, развитие в процессе онтогенеза. Строение и классификация скелетных мышц. Физиологические свойства скелетных мышц. Мышечный тонус, его изменение в процессе развития ребенка. Гетерохронное развитие различных групп мышц. Мышечная масса, ее изменение с возрастом.
Организация движений. Особенности формирования и развития двигательных навыков в разные возрастные периоды. Возрастные особенности двигательных качеств мышц: силы, быстроты, ловкости, выносливости. Сенситивные периоды их развития. Утомление при различных видах мышечной деятельности, его возрастные особенности. Переутомление.
Раздел 5. Возрастные особенности висцеральных систем
Тема 1. Возрастные особенности висцеральных систем
Основные (ключевые) понятия: кровь, иммунитет, система кровообращения, частота сердечных сокращений, систолический и минутный объем крови, система дыхания, частота дыхательных движений, дыхательный объем, минутный объем.
Содержание темы:
Внутренняя среда организма, ее относительное постоянство. Кровь, значение. Возрастные особенности системы крови: количество, состав, форменные элементы крови. Кроветворение у детей. Группы крови, резус-фактор, резус конфликт.
Иммунная система организма. Виды иммунитета. Формирование иммунных реакций в процессе развития ребенка. Изменение иммунитета в разные возрастные периоды. Аллергические реакции.
Система кровообращения. Значение кровообращения. Общая характеристика органов кровообращения. Особенности кровообращения плода. Строение сердца, его возрастные особенности. Возрастные изменения частоты и силы сердечных сокращений, кровяного давления. Регуляция сердечно-сосудистой системы у детей и подростков. Возрастные особенности реакции сердечно-сосудистой системы на физическую нагрузку.
Система дыхания. Значение дыхания. Общая характеристика органов дыхания. Дыхание плода. Первый вдох ребенка, факторы, его обусловливающие. Легочная вентиляция у детей разного возраста. Возрастные изменения частоты, глубины дыхания, жизненной емкости легких. Регуляция дыхания. Особенности регуляции дыхания в разные возрастные периоды. Гигиена дыхания, воздушный и тепловой режим в учебных помещениях.
Тема 2. Возрастные особенности висцеральных систем
Основные (ключевые) понятия: система пищеварения, система выделения, анаболизм, катаболизм, энергетический обмен.
Содержание темы:
Система пищеварения. Значение пищеварения. Общая характеристика органов пищеварения, их возрастные особенности. Изменения секреторной, моторной и всасывающей функций желудочно-кишечного тракта с возрастом.
Обмен веществ и энергии. Понятие анаболизма и катаболизма. Особенности белкового, углеводного, жирового, водно-солевого обмена в детском возрасте. Витамины, их влияние на рост и развитие ребенка. Нормы, калорийность, режим питания детей и подростков. Энергетический обмен. Затраты энергии на рост и развитие детского организма. Терморегуляция, возрастные особенности.
Выделительная система. Значение выделения. Пути выделения продуктов обмена. Возрастные особенности строения и функций почек. Регуляция мочеобразования и мочевыделения у детей. Возрастные особенности строения и функций кожи.
Раздел 6. Психофизиология ребенка
Тема 1. Высшая нервная деятельность, ее возрастные особенности
Основные (ключевые) понятия: высшая нервная деятельность, условные и безусловные рефлексы, торможение условных рефлексов, свойства нервных процессов, тип высшей нервной деятельности.
Содержание темы:
Поведение, его компоненты, структура. Двигательный, сенсорный, центральный и вегетативный компоненты поведения. Психомоторное, сенсорное развитие ребенка. Формы поведения. Роль генотипа и среды в организации поведения ребенка.
Рефлекторная теория поведения. Характеристика безусловных и условных рефлексов. Классификация условных рефлексов. Созревание условных рефлексов в онтогенезе, их характеристика. Торможение условных рефлексов, виды, становление в процессе онтогенеза.
Индивидуально-типологические особенности ребенка. Развитие свойств нервных процессов у детей. Влияние генотипа и среды на становление свойств нервных процессов. Характеристика основных типов высшей нервной деятельности. Особенности высшей нервной деятельности детей и подростков. Основные положения по формированию типологических особенностей высшей нервной деятельности детей.
Тема 2. Интегративные процессы в центральной нервной системе как основа психических функций
Основные (ключевые) понятия: ощущения, восприятие, внимание, мотивации, эмоции, память, мышление, поведение, первая и вторая и сигнальные системы, готовность к обучению.
Содержание темы:
Ощущения, восприятие: нейрофизиологические механизмы, возрастные особенности.
Внимание, нейрофизиологические механизмы. Возрастные особенности внимания детей и подростков.
Мотивации, эмоции, их роль в формировании поведения ребенка. Виды мотиваций. Связь между эмоцией и мотивацией. Внешнее проявление эмоций у детей разного возраста. Роль положительных и отрицательных эмоций в процессе воспитания и обучения ребенка. Влияние эмоционально обогащенной и обедненной среды на воспитание ребенка.
Память, виды, нейрофизиологические механизмы. Развитие памяти у детей, возрастные особенности.
Коммуникативное поведение. Невербальное и вербальное коммуникативное поведение. Невербальная коммуникативная деятельность (касания, мимика, жесты, взгляд, поза, оттенки голоса). Использование невербального языка в условиях языкового дефицита. Речь как средство общения. Нейрофизиологические основы речевой деятельности. Особенности развития речи у детей разного возраста. Соотношение невербальных и вербальных коммуникаций у детей в разные возрастные периоды. Речь и мышление. Речь как характеристика индивидуальных типологических особенностей ребенка.
Комплексная диагностика уровня функционального развития ребенка. Диагностика физиологических особенностей учащихся – уровень физического развития, уровень полового созревания, функциональное состояние ведущих адаптивных систем. Диагностика психофизиологических особенностей (восприятие, внимание, память). Медицинские критерии готовности к обучению – уровень биологического развития, уровень резистентности, состояние здоровья.
Раздел 7. Гигиеническое обеспечение учебного процесса
Тема 1. Гигиена режима дня школьника
Основные (ключевые) понятия: хронобиология, режим дня, здоровье, группы здоровья.
Содержание темы:
Понятие хронобиологии. Правила рационального режима дня – нормы длительности сна в разных возрастных группах; назначение утренней гимнастики и водных процедур; нормы пребывание на открытом воздухе; режим питания. Группы здоровья детей.
Гигиенические требования к воздушно-тепловому режиму в учебных помещениях; к помещениям и оборудованию общеобразовательных учреждений; к естественному и искусственному освещению учебных кабинетов.
Тема 2. Гигиеническая оценка расписания уроков
Основные (ключевые) понятия: умственная и физическая работоспособность, недельная нагрузка, сложность предметов.
Содержание темы:
Гигиеническая оценка режима дня и расписания учебных занятий. Работоспособность. Фазы работоспособности. Дневная и недельная динамика работоспособности. Максимально допустимая недельная часовая нагрузка для различных классов. Понятие сложности предметов. Гигиенические принципы составления расписания уроков и их физиологическое обоснование.
Содержание практических занятий
Дата: 2018-12-21, просмотров: 213.