Материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления пользователям Интернета и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав.
© 2018 - 2024
2. Обследование слоговой структуры слова.
Методика обследования: ребенку предлагается повторить отраженно за логопедом слова:
медведь абрикосы аквариум
дверь проспект демонстрация
трамвай скатерть перекресток
верблюд ласточка телевизор
сахарница хворост регулировщик
VI. Исследование словарного запаса.
Активный словарь
Цель: выявление объема активного словаря.
1. Предметный словарь.
а) Называние предметов по картинкам: «Что это?»; (стр.11 - 12)
Предлагаемый материал:
Капуста, тетрадь, овощи, ручка, редиска, книга, поварежка, блюдце, бокал, чайник, тарелка, карандаш, линейка, грядка, кабачок, растение.
Сервиз, подоконник, рама, форточка, локоть, стекло, ресницы, колено, брови.
б) Назови одним словом:
Самолет, автобус, трамвай…
Малина, черника, клюква…
Осень, зима, весна, лето…
Художник, врач, летчик…
в) Подбери подходящее по смыслу существительное к данным прилагательным и глаголам:
сухой… светит…
узкий… пишет…
мокрый… шлют…
радостный… ползает…
прямой… прыгают…
ловкий… кланяется…
2. Глагольный словарь:
а) «Кто что делает?»
дверь… почтальон…
молния… парикмахер…
ветер… швея…
листья… летчик…
дождь… повар…
ручей… художник…
б) «Кто как кричит?»
кошка… курица…
корова… гусь…
собака… ворона…
конь… комар…
Фиксируется уровень развития словарного запаса.
3. «Скажи наоборот»
Задание: Закончи предложения:
1 – 2 класс 3 – 4 класс
Пластилин мягкий, а камень… Пластилин мягкий, а камень…
Уголь черный, а снег… Подушка мягкая, а доска…
Таня рисует хорошо, а Зина… Кашу варят густую или…
Диван мягкий, а скамейка… Лес бывает густой или…
Володя вежливый, а Саша… Ягоды земляники мелкие, а клуб
В выводах отмечается умение ребенка подбирать слова с противоположным значением.
VII. Состояние грамматического строя речи.
Цель: исследование возможности различения смысла на основе грамматических значений слов.
1. Словоизменение.
а) употребление существительных в именительном падеже единственного и множественного чисел:
«Один – стол, а если много, то скажем, что это столы».
Предлагаемый материал:
стол - …столы стул - …стулья
ухо - …уши дерево - …деревья
рукав - …рукава окно - …окна
рот - …рты лоб - …лбы
глаз - …глаза лев - …львы
лист - …листья пень - …пни
б) Употребление формы родительного падежа множественного числа существительных.
«Много чего?»
дом - …домов котенок - …котят
кукла - …кукол сосна - …сосен
жук - …жуков пень - …пней
дерево - …деревьев конверт - …конвертов
ключ - …ключей ведро - …ведер
2. Словообразование.
а) Образование существительных с уменьшительно – ласкательным суффиксом.
«Скажи ласково»
ложка - …ложечка яблоня - …яблонька
ковер - …коврик лист - …листочек
кровать - …кроватка, кроваточка воробей - …воробушек
ведро - …ведерко, ведерочко одеяло - …одеяльце
б) ● Образование относительных прилагательных от существительных.
«Из чего сделано?»
подушка из пуха – пуховая подушка
ком из снега - …
сок из слив - …
сок из моркови - …
платье из шелка - …
варежки из шерсти - …
● Образование притяжательных прилагательных от существительных. «Чей? Чья? Чье?»
сумка мамы – мамина сумка
кофта бабушки - …бабушкина кофта
голова коровы - …коровья голова
нора лисы - …лисья нора
хвост зайца - …заячий хвост
шерсть собаки - …собачья шерсть
усы кошки - …кошачьи усы
клюв птицы - …птичий клюв
В выводах отличается наличие и характер аграмматизмов.
3. Понимание логико-грамматических конструкций.
Ответь на вопросы:
Анализируется доступность понимания подобных конструкций.
Дата: 2019-12-10, просмотров: 263.