Материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления пользователям Интернета и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав.
© 2018 - 2025
а) формувати, закріплювати, удосконалювати навички свідомого, правильного, швидкого, виразного читання, розвивати потяг до самостійного читання;
б) розвивати навички слухання і говоріння: ведення діалогу, уміння висловлювати свої думки, тобто всього того, що називається культурою мовлення;
в) розкриття можливостей для роботи над удосконаленням мовлення і мислення учнів початкових класів, над розширенням активного словника, пізнанням будови мови;
г) переказування прочитаного за планом, визначення мети, добір прийомів опрацювання матеріалу необхідного для читання тексту.
На чому повинен зосереджувати увагу вчитель на уроках читання?
а) на активізації учнівської діяльності в класі як засобу контролю за вже вивченим;
б) на здійсненні роботи з окремими учнями: навчити чи контролювати їх успіхи;
в) на досконале володіння технікою виразного читання, глибоке усвідомлення його критеріїв, застосування їх на практиці;
г) на удосконалення навичок правильного, швидкого, виразного і свідомого читання; виховання культурного читання; розвитку мислення молодших школярів, невідривного від культури усного і писемного мислення.
Які види учнівського читання розрізняє сучасна методика?
а) індивідуальне, правильне, свідоме, партитурне;
б) індивідуальне, хорове, ланцюжком, у парах, комбіноване, в особах, вибіркове, партитурне;
в) хорове, вибіркове, виразне, швидке, комбіноване;
г) комбіноване, хорове, вибіркове, швидке, правильне, в особах.
19. Які якості повноцінного читання розрізняють:
а) правильність, свідомість, виразність, швидкість;
б) точність, логічність, вибірковість, свідомість;
в) моральність, правильність, індивідуальність, послідовність;
г) свідомість, послідовність, швидкість, логічність, індивідуальність.
Хто з вчених – педагогів зробив вагомий внесок у становленні й розробці методики пояснювального читання?
а) М.С.Вашуленко;
б) Д.І.Тихомиров;
в) М. Ф. Бунакова;
г) К.Д.Ушинський.
Як визначається нормативність швидкості читання молодших школярів?
а) кількість прочитаних слів за 1,5 хвилини;
б) кількість прочитаних слів за 2 хвилини;
в) кількість прочитаних слів за 5 хвилин;
г) кількість прочитаних слів за 1 хвилину.
Які етапи передбачає методика роботи над художнім твором ?
а) підготовка учнів до сприймання твору; бесіда з метою перевірки усвідомлення змісту прочитаного; складання плану прочитаного; переказування прочитаного; узагальнююча бесіда;
б) узагальнення прочитаного; створення на уроці атмосфери для уважного читання тексту; практичне розрізнення художніх та науково-пізнавальних текстів;
в) осмислення ідейно-тематичної основи твору, його образів у єдності з художніми засобами; знаходження в тексті яскравих образних слів та висловів для характеристики персонажу, описів природи;
г) встановлення асоціативних зв’язків між самим життям і твором мистецтва, авторським і читацьким світоглядом.
Який літературознавчий блок передбачено у розділі «Методика навчання казки» за сучасною програмою?
а) поняття про народну казку та її види; визначення літературної казки;
б) знайомство з українськими народними казками, творами зарубіжних письменників, казками народів Європи;
в) знайомство з казками про тварин, соціально-побутовими казками;
г) розуміння морально-етичної ідеї казки – засудження впертості і виховання почуття товариськості, взаємодопомоги.
В якому класі подаються первинні відомості про байку?
а) у 3 класі;
б) у 2 класі;
в) у 4 класі;
г) взагалі не подається.
Як називається складова байки, яка поглиблює оцінно-етичні судження дітей?
а) алегорія;
б) фабула;
в) мораль;
г) мотив.
В якому класі діти знайомляться з міфами?
а) взагалі не знайомляться;
б) у 2 класі;
в) у 3 класі;
г) у 4 класі.
Яка повна методична структура роботи над оповіданням як епічним жанром?
а) сприйняття конкретного змісту; з’ясування характерних рис дійових осіб, мотивів їх поведінки; визначення головної думки;
б) підготовка до сприйняття тексту (етап «до читання»), забезпечення повноцінності сприйняття твору (етап «в ході читання»), порівняння прочитаного твору з іншими, закріплення уявлень про авторський стиль (етап «після читання»);
в) первинне читання оповідання; виділення головної думки; порівняння твору з іншими за програмою з читання початкової ланки освіти;
г) створення на уроці атмосфери для уважного читання тексту; складання плану прочитаного; переказування прочитаного.
28. Уроки позакласного читання плануються з урахуванням:
а) кількості літератури для позакласного читання;
б) вимог програми;
в) етапу формування читацької самостійності та вимог програми;
г) рівня читацької свідомості.
З якого класу розпочинається формування читацької самостійності молодших школярів?
а) з 1 класу;
б) з 2 класу;
в) з 3 класу;
г) з 4 класу.
Які розділові знаки вивчаються в початковій школі?
а) крапка, знак питання, знак оклику, кома;
б)тире, крапка, знак питання, знак оклику, кома;
в) дві крапки, знак оклику,кома, крапка, знак питання;
г) крапка з комою, знак оклику,кома, крапка, знак питання.
Дата: 2016-10-02, просмотров: 267.