1. Агапова Р. Про три поколения компьютерных технологий обучения в школе. // Информатика и образование. – 1994. – №2. – С.96-98.

2. Анкитон Р. Человеческая память и процесс обучения. – М., 1980.

3. Асмолов А.Г. Принципы организации памяти человека. Системно-деятельностный подход к изучению познавательных процессов: Учебно-методическая помощь. – М., 1983.

4. Багленова А.Л. Принципи навчання школярів основам екранної грамотності. // Фахівець. – 1992 – №5. – С.26-31.

5. Белавина И.Г. Психологические последствия компьютеризации детской игры. // Информатика и образование. – 1991. – №3 – С.32-36.

6. Белавина И.Г. Сприйняття дитиною комп’ютера й комп’ютерних ігор. // Питання психології. – 1993. – №3 – С.36-38.

7. Блонский П.П. Избранные педагогические сочинения. – Т.2. – М., 1979.

8. Бочкин А. И. Методика преподавания информатики: Учеб. пособие. — М.: Высш. шк., 1998. — 431 с.: ил.

9. Варченко В.І. Веселка в комп’ютері. // Початкова школа. – 1997. – №10. – С. 292-293.

10. Вєтрова І.Г., Вербунко В. А. Використання комп’ютера у навчанні молодших школярів і його вплив на формування їхньої психіки // Комп’ютер у школі та сім’ї – 2001 – № 2. – С.22 – 25.

11. Вербицкий А.А. Психолого-педагогические основы контекстного обучения. – М., 1991 – 55 с.

12. Видерхольд К.А. Компьютер в начальной школе. // Информатика и образование. – 1993. – №2.

13. Витухновская А.А., Марченко А.С. Проектирование технологии подготовки к обучению младших школьников с использованием компьютера. // Информатика и образование. – 2004.-№8. – С.83-87.

14. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6 т. – Т.6 – М., 1984.

15. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6 т – Т.3 – М., 1984.

16. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6 т – Т.2. – М., 1982.

17. Гальперин П.Я., Марютина Т.М., Мєшкова Т.А. Внимание школьника – М., 1987.

18. Гершунский Б.С. Компьютеризация в среде образования. – М., – 1987.

19. Глушко А.И. Компьютерный класс в школе. // Информатика и образование. – 1994. – №4.

20. Грамолин В.В. Обучающие компьютерные игры. // Информатика и образование. – 1994 . – №4.

21. Гребенев І.В. Методичні проблеми комп’ютеризації навчання в школі. // Педагогіка – 1994. – №5.

22. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М., 1986.

23. Дудченко В.С. Инновационные игры: Практика, методология, теория. – Таллинн, 1989 – 102 с

24. Жалдак М.І. Яким бути шкільному курсу “Основи інформатики” // Комп’ютер у школі та сім’ї. — №1. —1998. — с. 3-8.

25. Задо А.З. Развитие умственных способностей младших школьников. – М., 1994.

26. Заничковский Е.Ю. Проблемы информатики – проблемы интилектуального развития общества. // Информатика и образование. – 1994. – №2.

27. Й. Хейзинга, 1992, с.7

28. Калмыкова З.Н. Продуктивное мышление как основа учёности. – М., 1987.

29. Коваленко В.Г. Дидактические игры на уроках математики. – М.: Просвещение, 1990. – 96с.

30. Концева М.П. Здоровье и компьютер. – Информатика и образование. – 2000. – №1. – С.89-91.

31. Кржен Дж. Компьютер в доме. – М., 1996.

32. Кубичев Е.А. ЕОМ в школе. – М.: Педагогика, 1986.

33. Лурия А.Р. Внимание и память. – М., 1973.

34. Машбиц Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения. – М.: Педагогика, 1988.

35. Основи нових інформаційних технологій навчання: Посібник для вчителів / Авт. кол.; За ред. Ю.І. Костюка АПН України. — К.: ІЗМН, 1997. — 264 с.

36. Пейперт С. Переворот в сознании: Дети, компьютеры и плодотворные идеи. — М.: Педагогика, 1989.

37. Первин С.П. Дети, компьютеры и коммуникации. // Информатика и образование. 1994. – №4.

38. Підласий І.П. Як підготувати ефективний урок. — К., 1989.

39. www.ipkro.isu.ru/informat/plans/leonov.htm

40. Програми для середньої загальноосвітньої школи. 1-4 класи. – К.: Бліц, 1997. – 206 с.

41. Програми для середньої загальноосвітньої школи. 3-4 класи. – К.: Початкова школа, 2003. – 296 с.

42. Программа по информатики для I-IV классов. // Информатика и образование. — 2003. — №6. — с. 97-104.

43. Развитие личности школьника в воспитательном пространстве: Проблемы управления. / Под ред. Н.Л. Селивеновой. — М.: Пед. общ. России, 2001. — 284 с.

44. Сутирин Б., Житомирський В. Компьютер в школе сегодня и завтра. // Народное образование, – 1986. – №3. – З 21-23.

45. Тур С.Н., Бокучава Т. П. Первые шаги в мире информатики. Методическое пособие для учителей 1-4 классов. — СПб.: БХВ-Петербург, 2002. — 544 с.: ил.

46. Ткачишина І.П. Роль гри і нестандартних уроків у підвищенні інтересу учнів до вивчення математики // Математика в школах України – 2004. – №4. – С. 6-7.

47. Хантер Б. Мои ученики работают на компьютерах. – М., 1989.

48. Цветкова М.С. Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе // Информатика и образование. – 2002. - № 6. – С. 12-14.

49. Челак Е. Н., Конопатова Н. К. Развивающая информатика. Методическое пособие. — М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001 г. — 208 с.: ил.

50. Щедровицкий Г.П. Философия. Наука. Методология. – М., 1997

51. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды – М.: Педагогика, 1989.

Додаток 1

Анкета для вчителів

Шановні вчителі, просимо Вас взяти участь у письмовому опитуванні, ціллю якого є удосконалення методики навчання математики в початкових класах за рахунок використання комп’ютерних ігор на уроці.

1. Чи варто використовувати комп’ютер на уроці математики в початковій школі?

ü Так

ü Ні

ü Не знаю

2. Які нові можливості, на Вашу думку, може відкрити використання ПК в навчанні?

3. Коли, на Вашу думку, слід активно використовувати комп’ютер у навчанні? Відповідь обґрунтуйте.

ü В дошкільних закладах

ü В початковій школі

ü В середній школі (з 5-6 класу)

ü В середній школі (з 7-9 класу)

ü В старшій школі

4. На якому етапі уроку, на Вашу думку, слід використовувати комп’ютерні засоби навчання (зокрема ігри)? Чому?

ü Перевірка домашнього завдання

ü Актуалізація

ü Подача нового матеріалу

ü Закріплення вивченого

5. Скільки машин достатньо для нормальної організації уроку? Відповідь обґрунтуйте.

6. Чи потрібно виділяти у навчальному плані окремі (спеціальні) уроки, де б використовувались лише комп’ютерні ігри (інші комп’ютерні засоби)?

ü Так, потрібно

ü Скоріше, потрібно

ü Скоріше, не потрібно

ü Не потрібно

7. На яких темах з математики Ви б запропонували найбільш широке використання комп’ютерних ігор? Дайте коротке обґрунтування.

8. Виберіть найкращу форму організації навчального процесу з використанням комп’ютера (проголосуйте або вкажіть свою):

ü У звичайному класі

ü У комп’ютерному класі

ü З відвідуванням комп’ютерного класу, коли це потрібно

ü Свій варіант:

9. Вкажіть найголовніші вимоги до комп’ютерної гри.

ü Цікавість

ü Дидактичність

ü Раціональність у застосуванні

ü Легкість в осмисленні правил (суті гри)

ü Свої варіанти:

10. Які навчальні комп’ютерні ігри (серед тих, що ми використовували) Вам найбільше запам’ятались?

11. Назвіть позитивні і негативні моменти вище наведених ігор?