Поднять на звук К синий флажок. На звук Кь —
зеленый.

Автоматизация звука в слогах, словах, предложениях и текстах.

— Звуковой анализ слогов: АК-КА, ИК-КИ.

— Выкладывание звуковых схем слогов из цветных фишек. (Гласные—красные,согласныетвердые— синие, согласные мягкие — зеленые.)

— Назвать картинки. Определить, какой звук встречается: К или Кь. Определить место звука в словах.

— Игра «Домик».

— Звуко-слоговой анализ слов КОТ, КИТ. Составление графических схем.

— Выделение слов со звуками К, Кь в тексте.

Котик-кот, иди к доске,
Расскажи о колоске.

— Составление предложений со словами КОТ и КИТ. Определение количества слогов в слове.

— Запись графических схем слов.

IV. Физкультминутка. Капает Дождик*.

V. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.

Педагог предлагает детям прослушать рас-
сказ.

Наступила осень. Все стали собирать урожай на огороде. Один Незнайка стоит и смотрит на свои грядки: «Как ему собрать урожай?»

На панно «Огород» расставлены овощи. Дети
собирают овощи и говорят: «Я дергаю морковь, репку, лук, чеснок. Я копаю картофель. Я срезаю капусту. Я срываю помидоры, огурцы, горох, кабачки, тыкву, баклажаны».

VI. Итог занятия и оценка работы детей.

С какими звуками мы сегодня познакомились?

Кому мы помогали собирать урожай? Где мы собирали урожай?

VII. Домашнее задание. К занятию 6 (альбом 1, с. 8).

VIII. Материал для закрепления вне занятий (тетрадь 1, с. 8; октябрь, 1 неделя).

Фонетические игры.

— Игра «Лото». Детям раздаются цветные кружки и карточки с изображением 4—6 предметов, в названии которых встречаются и не встречаются заданные звуки П, Пь, а затем К, Кь. Задание: найти картинку, в названии которой есть нужный звук, и закрыть ее кружком. Выигрывает
тот, кто первым правильно выполнил задание.

— Подобрать слова с заданным звуком.

— Поделить на слоги слова: капуста, пень, кино, ковер — и выложить (начертить) схему с ударением.

— Составить предложения со словами предыдущего задания, поделить на слова и выложить (начертить) схему.

Лексико-грамматические игры.

Составить сравнительные рассказы о клюкве и
малине, о яблоке и лимоне, об огурце и помидоре.

Составить предложение из слов.

Яблоко, лежать, яблоня, под.
Картошка, расти, огород, в.
Клубника, тарелка, лежать, на.

— Закончить предложения (составление сложно-
подчиненных предложений).

Мама почистила картошку, чтобы....
Мама помыла овощи, чтобы....
Мама собрала в саду малину, чтобы....
Мама купила в магазине яблоки, чтобы....

— Составить как можно больше сложносочиненных предложений по схеме и образцу.
Морковь — овощ, а яблоко — фрукт.
Морковь растет в огород», а яблоко — в саду.
Из моркови делают салат, а из яблок — ком-
пот.

Занятие 7. Звуки Т, Ть. Буква Т

Цели:

коррекционно-образовательные:

— формировать умение употреблять имена существительные множественного числа в родительном падеже;

— научить давать акустико-артикуляционную характеристику звуков Т, Ть и различать их;

коррекционно-развивающие:

развивать навыки звукового анализа на материале слогов и слов;

развивать фонематический слух;

развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;

формировать умение делить предложения на слова;

коррекционно-воспитательная:

— воспитывать уважение к труду взрослых и прививать трудовые навыки.

Оборудование: зеркала, наборы для составления схем, тетради, карандаши, картинки со звуками Т, Ть (в начале, середине и конце слова), картонное дерево, корзинки, картинки с изображением фруктов.

Ход занятия

/. Организационный момент. Игра «Скажи наоборот».

Ка-ка — кя-кя   Ко-ко — кё-кё
Ку-ку — кю-кю  и т.д.

//. Развитие обшей, мелкой и артикуляционной моторики. Работа по развитию дыхания и голоса.

1. Общее расслабление.
Ножками затопали, Там, там, там —

Зашагали по полу.  Тихо сели по местам.

Развитие общей моторики.