1. Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников. – М.: Педагогика, 1984. — С. 44-46;

2. Ананьев Б.Г. Психология педагогической оценки //Избр. психол.труды: В 2-х т. – М.: Педагогика, 1980.– Т. 2. – С.128 — 267;

3. Божович Л. И. Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности / Под ред. Д. И. Фельдштейна. — М.: Международная педагогическая академия, 1995;

4. Ващенко Г. Виховний ідеал: Підручник для педагогів, виховників, молоді, батьків. - 3-є вид. - Т.1. — Полтава: Редакція газети "Полтавський вісник", 1994. — 191 с.;

5. Ващенко Г. Твори. Том 4. Праці з педагогіки та психології. — К.: "Школяр" - "Фада" ЛТД, 2000. — 416 с.;

6. Выготский Л. С. Педагогическая психология. — М.: Педагогика, 1991;

7. Давыдов В.В. Содержание и структура учебной деятельности школьников Формирование учебной деятельности школьников. — М., 1982. — С. 10-21;

8. Джеймс М. О'Нил, Попова Л. В. Психологическое насилие и школа // Магистр. — 1993. — № 4. — С.28–34;

9. Зимняя И. А. Педагогическая психология. – М.: Логос, 2004;

10. Зубалій Н.П. Роль педагогічної оцінки у формуванні позитивного ставлення шестиліток до навчання //Початкова школа. –1983. – № 12. – С. 14-18;

11. Зубалій Н. П. Психологічний аналіз структури позитивного ставлення до учіння студентів // Наук. записки: Зб. наук. праць. — Вип.40. — К.: НПУ, 2001. — С. 221-223;

12. Кан-Калик В. А. Основы профессионально-педагогического общения. —Грозный: ЧИГУ им. Л. Н. Толстого, 1979;

13. Кащенко В. П. Педагогическая коррекция: Исправление недостатков характера у детей и подростков. — М.: Просвещение, 1994;

14. Ксендзова Г. Механизмы самоопределения школьника. // Директор школы. — 2000. — №6. — С. 62-71

15. Ксендзова Г. Школьная отметка: стимулятор умения или "дамоклов меч"? // Директор школы. — 2000. — №5. — С.49-57;

16. Кулюткин Ю.Н. Творческое мышление в профессиональной деятельности учителя // Вопросы психологии. — 1986. — № 2. — С. 21 – 30;

17. Липкина А.И., Рыбак Л.А. Критичность и самооценка в учебной деятельности. — М.: Просвещение, 1968. — 141 с.;

18. Липкина А.И. Психология самооценки школьника: Автореф. дис. доктора психол. наук.: 19.00.07. — М., 1974;

19. Мышление учителя: Личностные механизмы и понятийный аппарат / Под ред. Ю. Н. Кулюткина, Г. С. Сухобской. — М.: Педагогика, 1990;

20. Немов Р. С. Психология: В 2 кн. — М.: Просвещение: Владос, 1994;

21. Онищук В.О. Шлях до глибоких знань. — К.: Знання, 1969. — 47 с.;

22. Практикум по возрастной и педагогической психологии / Под ред. А. И. Щербакова. — М.: Просвещение, 1987;

23. Рубинштейн С.Я. Исследование самооценки // Экспериментальные методики патопсихологии. — М.: Медицина, 1970. — С. 187-190;

24. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. — М.: Педагогика, 1989. — Т. 1. — 486 с.;

25. Савченко О.Я. Оцінка вчителя – стимул і орієнтир учнів //Урок у початкових класах. – К.: Освіта, 1993. –С. 148-153;

26. Семиченко В., Заслужнюк В. Проблема педагогічного оцінювання //Рідна школа. – 2001. –№ 7. – С. 3-9;

27. Семиченко В.А. Заслуженюк В.С. Психологічна струкура педагогічної діяльності: Навч. посіб. — К.:Вид-во "Київський ун-т", 2000.— Ч.1. — 217с.; Ч.2. — К.,2001. — 231с.;

28. Стоунс Э. Психопедагогика. Психологическая теория и практика обучения / Под ред. Н. Ф. Талызиной. — М.: Педагогика, 1984;

29. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. – Киев: Радянська школа, 1974. — С. 169-170, С.166, С.171-172;

30. Фридман Л.И., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. — М.: Просвещение. 1991;

31. Харрисон Стивен. Счастливый ребенок / пер. с. англ. — М.: София, 2005.

32. Хрестоматия по педагогической психологии / Сост. и вступ. очерки. А. Красило и А. Новгородцевой. — М.: Международная педагогическая академия, 2003;

33. Цокур О. С. Педагогіка вищої школи: Навч.-метод. посібник / Одеська національна юридична академія. — Юридична література, 2002. — Вип. 2 : Педагогічний менеджмент. — 80 с.;

34. Цукерман Г.А. Что оценивает объективная оценка? // Психологическая наука и образование. — 1997. — №4. — С. 65-70;

35. Чошанов М.А. Школьная оценка: старые проблемы и новые перспективы. // Педагогика. — 2000. — №10. — С.95-102;

36. Чупахіна С. Контроль та оцінювання результатів діяльності дітей  6-7-річного віку в закладах освіти (кінець ХХ – початок ХХІ сторіччя) // Вісник Прикарпатського університету. Педагогіка. – Івано-Франківськ: Плай, 2007. – Вип. ХІІІ–ХІV. – С.149–156;

37. Чупахіна С. Методичне керівництво оцінюванням навчальних досягнень першокласників // Вісник Прикарпатського університету. Педагогіка. – Івано-Франківськ: Плай, 2006. – Вип. ХІІ. – С.102–109;

38. Чупахіна С. Навчальна діяльність молодших школярів: пошук шляхів оптимізації // Актуальні проблеми гуманітарної освіти. Збірник наукових праць. – Кременець, 2004. – Вип.І. – С.306–309;

39. Чупахіна С. Оцінка знань, умінь і навичок в історії розвитку школи // Педагогіка і психологія професійної освіти // Науково-методичний журнал. – Львів: Львівська політехніка, 2006. – № 5. – С.139–146;

40. Чупахіна С. Оцінювання навчальних досягнень молодших школярів у сучасній початковій школі // Науковий вісник Чернівецького університету. Педагогіка та психологія. – Чернівці: Рута, 2005. – Вип. 256. – С.181–186;

41. Чупахіна С. Підготовка педагога до оцінювання навчальних досягнень сучасних першокласників // Науковий вісник Чернівецького університету. Педагогіка та психологія. – Чернівці: Рута, 2007. – Вип. 300. – С.185–190;

42. Чупахіна С. Усвідомлення першокласниками результатів навчальної діяльності: сутнісний контекст педагогічної оцінки // Проблеми сучасної педагогічної освіти. Сер.: Педагогіка і психологія. – Зб. статей: Ч.2. – Ялта: РВВ КГУ, 2007. – Вип. 13.– С. 254–259;

43. Чупахіна С. Формування навчальної мотивації у молодших школярів // Міжнародна науково-практична конференція “Початкова школа на перехресті проблем” – Тернопіль, 2004. – С.40–43;

44. Шадриков В.Д. Деятельность и способности. — М.: Изд. Корпорация «Логос», 1994;

45. Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. – М.: Знание, 1974. – 64 с.;

Якиманская И.С. Разработка технологии личностно- ориентированного обучения // Вопросы психологии. — 1995. — №2.