Поможем в ✍️ написании учебной работы

Имя

Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Выберите тип работыЧасть дипломаДипломная работаКурсовая работаКонтрольная работаРешение задачРефератНаучно - исследовательская работаОтчет по практикеОтветы на билетыТест/экзамен onlineМонографияЭссеДокладКомпьютерный набор текстаКомпьютерный чертежРецензияПереводРепетиторБизнес-планКонспектыПроверка качестваЭкзамен на сайтеАспирантский рефератМагистерская работаНаучная статьяНаучный трудТехническая редакция текстаЧертеж от рукиДиаграммы, таблицыПрезентация к защитеТезисный планРечь к дипломуДоработка заказа клиентаОтзыв на дипломПубликация статьи в ВАКПубликация статьи в ScopusДипломная работа MBAПовышение оригинальностиКопирайтингДругое

Нажимая кнопку "Продолжить", я принимаю политику конфиденциальности

 

Инструкция. Просим вас ответить на ряд вопросов, касающихся особенностей учебного процесса. Хочется верить, что ваши искренние ответы помогут значительно повысить успешность вашей учебной работы.

А теперь возьмите опросник и лист ответов и укажите в его верхней части: курс, группу, класс, возраст и пол.

В опроснике имеется 12 утверждений, которые позволят уточнить ваши мнения, интересы, состояния, отношения, оценки учебной деятельности. На листе ответов напишите номер утверждения, а рядом поставьте 1-2 ответа в буквенной форме по каждому предмету. Обращайте внимание на то, когда нужно оценить отдельные качества преподавателя, а когда свои учебные действия.

 

Бланк методики

 

Курс				Возраст										Пол М \ Ж
№	Оценка учебной деятельности по предметам
	1	2	3			4			5			6	7				8			9
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

 

В опроснике имеется 12 утверждений, которые позволят уточнить ваши мнения, интересы, состояния, отношения, оценки учебной деятельности. На листе ответов напишите номер утверждения, а рядом поставьте 1-2 ответа в буквенной форме по каждому предмету. Обращайте внимание на то, когда нужно оценить отдельные качества преподавателя, а когда свои учебные действия.

Опросник

1. Речь преподавателя:

а)     свободная, разнообразная;

б)     затрудненная, монотонная;

в)     четкая, понятная;

г)     малоразборчивая;

д)     эмоциональная;

е)     скучная.

2. Интонация педагога:

а) уверенная, стимулирующая;

б) неуверенная, безразличная;

в)     жизнерадостная;

г)     мрачная, пессимистичная;

д)     спокойная, сдержанная;

е)     раздраженная, недовольная;

ж)    доброжелательная;

з)     пренебрежительная.

3. На этом занятии я:

а)     открываю много нового;

б)     многие вопросы мне давно известны;

в)     получаю установку для самостоятельной работы;

г)     чаще топчемся на одном месте;

д)     получаю весь необходимый материал;

е)     вынужден усваивать второстепенный лекционный материал, т. к. педагог считает свои лекции единственным верным источником.

4. Педагог по этому предмету:

а)     жестко контролирует все мои действия, держит аудиторию в страхе;

б)     безразлично относится к тому, чем я занимаюсь;

в)     может легко оскорбить, обидеть;

г)     пытается заинтересовать, увлечь предметом;

д)     считает главным, чтобы ему не мешали;

е)     пытается найти контакт с аудиторией, стремится к диалогу, сотрудничеству;

ж)    ориентируется лишь на заинтересованных студентов.

5. На этом занятии я:

а)     стремлюсь выполнить все задания;

б)     занимаюсь для вида, чтобы произвести благоприятное впечатление;

в)     стремлюсь не пропустить все интересные положения и факты;

г)     считаю самым главным просто присутствовать на занятии.

6. На этом занятии я:

а)     стремлюсь записать все самое главное;

б)     занимаюсь посторонними делами (читаю художественную литературу, пишу письма);

в)     стремлюсь все понять, чтобы меньше готовиться дома;

г)     сижу скучаю, зная, что все придется изучать самостоятельно

д) выполняю многие задания машинально;

е) готовлюсь к другому предмету.

7. На этом предмете я:

а)     стремлюсь повысить свой интеллектуальный уровень;

б)     пытаюсь получить высокую отметку;

в)     стремлюсь утвердить свой статус, положение;

г)     стремлюсь выполнить все так, как требует преподаватель;

д)     занимаюсь, чтобы избежать нареканий, упреков;

е)     стремлюсь понять основное содержание предмета.

8. Данным предметом я:

а)     заинтересован, т. к. мне нравится педагог;

б)     доволен из-за хорошего усвоения материала;

в)     увлечен, много занимаюсь самостоятельно;

г)     недоволен из-за низкого уровня преподавания;

д)     не удовлетворен, т. к. мои знания остаются на прежнем уровне;

е)     разочарован из-за формального подхода: «сдал - забыл», испытываю невостребованность знаний.

9. На этом занятии у меня нередко возникает:

а)     светлое, приятное настроение;

б)     безразличие, скука;

в)     вдохновенное увлечение;

г)     раздражительность, возмущение;

д)     радость, уверенность;

е)     тревога, боязнь.

 10. На этом занятии я:

а)     целиком поглощен учебной темой;

б)     занят разными воспоминаниями;

в)     испытываю заинтересованность и увлеченность учебным занятием;

г)     возмущен из-за того, что попусту потрачу время.
11. Этот преподаватель:

а)     свободно владеет материалом и почти не пользуется конспектом;

б)     увлечен своим предметом;

в)     материал дает из учебников, частично читает по конспекту;

г)     безразличен к своему предмету.

 12. Этот преподаватель:

а)     занятия проводит разнообразно и интересно;

б)     проводит занятия скучно и однообразно;

в)     преподносит материал сухо, формально;

г)     излагает материал в эмоционально-увлекательной форме.

 

Ключ для обработки данных

1. Речевая компетентность преподавателя, учителя:

а,  в, д - эмоционально окрашенная, четкая

б, г, е - монотонная, трудная для восприятия

2. Интонационная компетентность педагога:

а,  в, д, ж - имеет положительные формы

б, г, е, з - неприятная, неуверенная

3. Информативность занятия:

а,  в, д - высокая

б, г, е - низкая

4. Стиль педагогического руководства:

г, е - демократический стиль руководства (СР)

а, в - авторитарный (СР)

б, д, ж - либерально-попустительский (СР)

5. Xapaктep практической деятельности учащихся на занятиях:

а,  в - продуктивный

б, г, - формальный

6. Продуктивность практической деятельности учащихся на данном занятии:

а,  в, д - высокая

б, г, е - низкая, формальная

7. Доминирующая целеполагающая направленность учащихся:

а - творческая самореализация

е - глубокое знание предмета

б, в - повышение социального статуса

д, г - формальное выполнение учебного ролевого долга

8. Удовлетворенность учащихся занятиями по данному предмету:

а, б, в - достаточно выражена

г, д, е - выражена разномотивационная неудовлетворенность

9. Деятельностные состояния учащихся:

а, д, в - положительные эмоциональные состояния (Эс)

б, е - пассивно-отрицательные (Эс)

г - активно-отрицательные (Эс)

10. Направленность мыслительной деятельности учащихся:

а, в - доминирование познавательной направленности

б - выключенность из познавательной деятельности, наличие «вакуума» в мыслительной сфере

г - доминирование мыслительной агрессии, фрустрации

11. Дидактическая компетентность:

а, б - высокая

в,  г - низкая

12. Методическая компетентность преподавателя:

а,  г - высокая

б, в - низкая

Приложение 3

Табл. 1 Результаты тестирования по методике "Диагностика эффективности педагогических коммуникаций" студентов 2 курса

Испытуемый(№)	№ (код) преподавателя / оценка в баллах
	1	2	3	4	5	6	7	8	9
1	14	39	49	32	27	11	29	44	28
2	26	29	42	21	36	46	27	36	30
3	12	28	48	42	27	35	28	41	23
4	29	40	47	30	41	34	26	41	29
5	29	30	41	25	37	39	28	40	30
6	22	25	47	30	38	39	29	30	23
7	19	15	49	22	28	33	12	26	7
8	25	24	46	24	25	39	17	35	20
9	30	25	37	29	33	40	23	23	16
10	24	31	42	27	32	38	22	39	17
11	7	11	36	33	40	37	25	46	33
12	15	25	45	7	31	38	11	18	7
13	18	35	45	45	37	44	33	44	35
14	9	12	45	16	23	19	18	43	7
15	9	25	22	49	25	27	22	18	23
16	10	12	47	15	27	37	25	32	14
17	14	30	49	18	42	38	13	31	12
18	7	32	27	7	19	20	18	26	7
19	28	25	45	31	32	42	20	33	23
20	21	41	42	29	38	44	33	28	29
21	16	20	45	19	118	12	17	40	24
Сумма	384	554	896	551	756	712	476	714	437
Средний балл	18,28	26,38	42,67	26,24	36	33,9	22,67	34	20,8

 

Табл. 2 Результаты тестирования по методике

"Диагностика эффективности педагогических коммуникаций" студентов 1 курса

Испытуемый(№)	№ (код) преподавателя / оценка в баллах
	10	11	12	13	14	15	16	17	18
1	46	16	16	48	27	18	35	44	9
2	43	39	34	45	42	33	46	45	38
3	35	41	10	48	41	28	21	23	13
4	43	41	44	48	35	44	40	32	36
5	42	24	10	37	37	32	38	25	13
6	47	36	17	47	46	17	33	40	30
7	48	16	11	42	26	8	27	37	27
8	35	33	24	43	26	13	31	48	13
9	45	29	14	33	25	28	31	43	8
10	39	37	18	49	39	38	25	38	15
11	44	26	12	45	27	17	28	42	16
12	39	33	14	37	42	17	22	39	14
13	32	25	15	32	36	21	29	47	14
14	41	33	7	49	26	33	31	32	7
15	35	42	21	45	42	21	43	41	36
16	34	43	24	46	42	20	44	41	36
17	37	28	33	29	26	37	33	28	21
18	26	26	28	21	14	7	35	42	49
19	48	41	16	36	40	31	34	31	25
20	38	25	12	39	45	30	23	45	36
21	38	15	16	49	13	13	49	49	7
Сумма	835	649	396	868	697	506	698	763	463
Средний балл	39,76	30,9	18,86	41,33	33,19	24,1	33,24	36,33	22

Табл. 3 Результаты тестирования по методике "Диагностика эффективности педагогических коммуникаций" студентов 3 курса

Испытуемый (№)	№ (код) преподавателя / оценка в баллах
	19	20	21	22	23	24	25	26
1	22	39	32	24	49	47	12	46
2	19	47	33	40	26	44	27	42
3	23	46	32	35	24	43	24	40
4	25	21	31	15	9	36	17	38
5	18	42	30	32	49	47	16	48
6	20	48	49	31	41	45	36	47
7	20	48	49	31	46	43	36	48
8	11	45	45	18	39	43	22	43
9	29	41	35	11	30	40	24	45
10	35	36	30	23	25	41	19	39
11	26	44	38	19	43	31	23	44
12	18	45	33	14	41	23	15	39
13	13	17	14	25	39	34	12	32
14	27	42	34	41	35	34	32	41
15	27	27	9	16	21	31	24	35
16	7	23	25	13	14	7	28	34
Сумма	340	611	519	388	531	589	367	661
Средний балл	21,25	38,2	32,4	24,25	33,2	36,8	22,9	41,3