Материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления пользователям Интернета и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав.
© 2018 - 2024
Предмет: інформаційно-комунікаційні технології в навчанні математики
| Курс: підготовка бакалаврів | Напрям, освітньо-кваліфікаційний рівень | Характеристика навчального курсу |
| кредитів ЕСТS: 7,5 | 0801 Математика 6.080100 Математика бакалавр | за вибором: 7 семестр |
| лекції: 36 год. | ||
| змістових модулів: 5 | лабораторні роботи: 84 год. | |
| загальна кількість годин: 270 | самостійна робота: 151 год. | |
| тижневих годин: 5 | індивідуальна робота: 23 год. | |
| вид контролю: залік. |
Метою вивчення навчальної дисципліни «Застосування інформаційно-комунікаційних технологій у процесі навчання математики» є формування у студентів інформаційної та методологічної компетентностей майбутніх вчителів математики.
СТРУКТУРА ЗАЛІКОВИХ КРЕДИТІВ КУРСУ
СЕМЕСТР (4 кредити) – залік
| Тема | Кількість годин відведених на | |||||
| Лекції | Лабораторні заняття | Самостій-ну роботу | Індивіду-альну роботу | |||
| Змістовий модуль 1. Вступ. Інформаційно-комунікаційні технології у сучасній освіті. | ||||||
| Тема 1. Поняття інформаційно- комунікаційних технологій та їх місце у сучасній освіті. | 2 |
| ||||
| Тема 2. Роль та місце інформаційно-комунікаційних технологій у навчанні математики. | 2 | 1 | ||||
| Тема 3. Психолого-педагогічні аспекти застосування інформаційно-комунікаційних технологій навчання математики. | 2 | 1 | ||||
| Тема 4. Методичні можливості, що надає використання ІКТ у навчанні математики. | 2 | 2 | ||||
| Всього годин | 8 | 4 | ||||
| Змістовий модуль 2. Використання редактору формул, електронних таблиць та інтернет-ресурсів у підготовці методичного забезпечення вчителя математики | ||||||
| Тема 5. Редактор формул Equations та його використання у підготовці дидактичних матеріалів та завдань для моніторингу. | 2 | 4 | ||||
| Тема 6. Використання електронних таблиць у підготовці дидактичних матеріалів та завдань для моніторингу. | 2 | 4 | ||||
| Тема 7. Використання інтернет-ресурсів у підготовці вчителя математики до уроку та на уроці. | 2 | 4 | ||||
| Всього годин | 6 | 12 | ||||
| Змістовий модуль 3. Мультимедійні засоби навчання математики. | ||||||
| Тема 8. Презентації MS Power Point у навчальному процесі. | 2 | 2 | ||||
| Тема 9. Педагогічні вимоги щодо структури та змісту презентації | 2 | 2 | ||||
| Тема 10. Створення навчальних презентацій. | 2 | 6 | ||||
| Тема 11. Використання навчальних презентацій при проведенні різних організаційних форм навчання математики | 2 | 4 | ||||
| Всього годин | 12 | 14 | ||||
| Змістовий модуль 4. Програмні засоби у навчанні математики. | ||||||
| Тема 12. Класифікація математичних пакетів (навчального призначення та професійних). | 2 | 2 | ||||
| Тема 13. Педагогічних програмний засіб GRAN 1 | 1 | 2 | ||||
| Тема 14. Педагогічних програмний засіб GRAN 2 | 1 | 2 | ||||
| Тема 15. Педагогічних програмний засіб GRAN 3 | 1 | 2 | ||||
| Тема 16. Педагогічних програмний засіб DG | 1 | 2 | ||||
| Тема 17. Педагогічні програмні засоби "Математика, 5 клас", ТерМ-7. | 1 | 2 | ||||
| Тема 18. Педагогічні програмні засоби Алгебра 7-9, Schooltools. | 1 | 2 | ||||
| Тема 19. Математичні програмні засоби Matcad, Matlab. | 1 | 2 | ||||
| Тема 20. Математичні програмні засоби Maple, Mathematica. | 1 | 2 | ||||
| Всього годин | 10 | 18 | ||||
| Змістовий модуль 5 . Використання ІКТ у процесі навчання математики в основній школі. | ||||||
| Тема 21. Комп'ютерно-орієнтоване тематичне планування тем. | 2 | 2 | ||||
| Тема 22. Використання ІКТ у процесі вивчення математики у 5-6 класах | 1 | 6 | ||||
| Тема 23. Використання ІКТ на уроках алгебри у 7-9 класах. | 1 | 6 | ||||
| Тема 24. Використання ІКТ на уроках геометрії у 7-9 класах | 1 | 6 | ||||
| Всього годин | 12 | 12 | ||||
| Змістовий модуль 5. Стереометрія | ||||||
| Тема 23. Паралельність та перпендикулярність прямих і площин у просторі | 2 | 2 | ||||
| Тема 24. Вектори, координати та геометричні перетворення у просторі | 2 | 2 | ||||
| Тема 25. Геометричні тіла та поверхні. Многогранники | 2 | 2 | ||||
| Тема 26. Геометричні тіла та поверхні. Тіла обертання | 2 | 2 | ||||
| Тема 27. Комбінації геометричних тіл | 2 | 2 | ||||
| Всього годин | 10 | 10 | ||||
| Всього годин за 1 семестр | 48 | 48 | ||||
| тема | Лекції | Лабораторні роботи | Самостійна робота | ||
| Вступ. Інформаційно-комунікаційні технології та їх застосування у навчанні математики. | 2 |
| 2 | ||
| Заліковий кредит 1. Комп'ютерно-орієнтоване навчання математики | |||||
| Змістовий модуль 1. Комп'ютерно-орієнтована методична система навчання математики | 6 | 2 | 30 | ||
| Тема 1. Особливості комп'ютерно-орієнтованої методичної системи навчання математики. . Основні вимоги до організації навчання математики зі застосуванням ІКТ. | 2 |
| 6 | ||
| Тема 2. Напрямки використання ІКТ у навчанні математики. | 2 | 2 | 4 | ||
| Тема 3. Класифікація ІКТ і приклади їх застосування. | 2 |
| 20 | ||
| Заліковий кредит 2. Технології створення й опрацювання текстових і числових даних | |||||
| Змістовий модуль 2. Текстовий редактор | 6 | 8 | 38 | ||
| Тема 4. Поняття тексту і його обробки. Створення нового документа. Основні об'єкти в текстовому редакторі (символ, абзац, документ) та операції з ними. | 2 |
| 8 | ||
| Тема 5. Принципи форматування тексту. Форматування символів тексту: вибір шрифту, зміна розмірів літер, накреслення, кольору, встановлення ефектів. Форматування абзаців: зміна відступів, типу вирівнювання. Робота зі сторінками. Робота з фрагментами тексту: виділення, вставляння, переміщення, копіювання, вилучення, пошук і заміна фрагментів тексту. Використання буфера обміну. | 2 | 8 | |||
| Тема 6. Таблиці у навчанні. Види таблиць і їх цільове призначення. Вставляння таблиць до текстового документа. Форматування таблиць. | 2 | 2 | 8 | ||
| Тема 7. Робота з "графічними об'єктами в середовищі текстового редактора. Введення формул, оздоблення тексту. | 2 | 10 | |||
| Тема 8. Шаблони документів. Структура документа. | 2 | 2 | 4 | ||
| Змістовий модуль 3. Електронні таблиці | 2 | 4 | 20 | ||
| Тема 9. Електронні таблиці: призначення, основні можливості. Основні об'єкти в електронних таблицях і операції над ними (комірка, лист, книга). Введення чисел, формул і тексту. Абсолютна і відносна адресації комірок. Стандартні функції. Редагування і форматування таблиць. Побудова діаграм і графіків. | 2 | 2 | 12 | ||
| Тема 10. Використання електронних таблиць для створення дидактичних матеріалів,і завдань освітнього моніторингу. | 2 | 8 | |||
| Заліковий кредит 3. Мультимедійні технології у навчанні | |||||
| Змістовий модуль 4. Мультимедійні засоби навчання | 12 | 10 | 54 | ||
| Тема 11. Поняття комп'ютерної презентації. Загальні правила та педагогічні вимоги до створення текстів, рисунків, анімації і звуку на слайдах, гіперпосилань і систем навігації. | 4 |
| 10 | ||
| Тема 12. Створення навчальних презентацій. Педагогічний сценарій. | 4 | 6 | 20 | ||
| Тема 13. Проектування різних етапів уроку з використанням ІКТ | 4 | 4 | 24 | ||
| Змістовий модуль 5. Програмні засоби у навчанні математики | 8 | 12 | 54 | ||
| Тема 14. Програмні засоби цільового призначення. Комп'ютерні енциклопедії, довідники, словники, перекладачі, графобудівники. |
|
| 10 | ||
| Тема 15. Педагогічні програмні засоби навчання математики: СЖАШ, СЖАК-2Б, ОК/Ш-ЗБ, гЗо,ЕДК. | 4 | 6 | 20 | ||
| Тема 16. Програми універсального призначення для проведення тренувальних вправ або контролю знань учнів (ТегМ, евристичні тренажери, курси «Открьітая математика»). | 2 | 4 | 14 | ||
| Тема 17. Програми-шаблони (оболонки) для створення навчальних програм та методичного забезпечення уроків. | 2 | 2 | 10 | ||
| Разом | 36 | 36 | 198 | ||
4. Завдання для самостійної роботи
1. Створення дидактичних посібників з математики із використанням текстового процесора..
Попередня підготовка навчальних матеріалів, добір і структурування даних. Створення файлу. Набір тексту. Оформлення заголовків. Добір і сканування ілюстрацій. Набір формул. Створення рисунків з геометричними фігурами, з різноманітними графіками функцій. Друк посібників.
2. Введення і аналіз поточних і підсумкових результатів успішності учнів з використанням електронної таблиці М8 Ех cel . Побудова діаграм і графіків. Створення кросвордів.
Введення анкетних даних учнів до таблиці. Заповнення поточними оцінками. Складання підсумкових листів. Статистичний аналіз даних. Побудова діаграм і графіків на основі даних таблиць.
3. Створення тестів з математики
Ознайомлення з програмами-шаблонами (оболонками) для створення тренувальних вправ або контролю знань учнів. Принципи проектування комбінованої тестової програми з навчального предмета в середовищі М8 Excel. Логічні і арифметичні функції. Лист для показу підсумків тестування. Лист для розрахунків оцінок. Листи для формулювання питань. Налагодження Ех cel. Перевірка правильності складання тесту.
4. Створення мультимедійної презентації навчального матеріалу в середовищі М8 Р ower Роіп t
Педагогічний мультимедійний майстер-шаблон як зразок програмної реалізації навчального матеріалу. Гіпертекст. Технологія створення. Основні об'єкти майстер - шаблона. Текстові, графічні, звукові, відеослайди. Створення презентацій. Ієрархічна навігаційна структура педагогічного мультимедійного майстер-шаблона. Демонстрація презентацій.
5. Робота з педагогічними програмними засобами
Установка програм. Ознайомлення з правилами роботи і структурою. Аналіз ППЗ на предмет і напрямок доцільності використання на уроках. Складання відповідної системи вправ, задач, евристичних приписів.
ППЗ ОКАШ.. Побудова графіків функцій, заданих явно, неявно, параметрично, таблицею. Дослідження функцій. Побудова і дослідження кривих у полярних координатах. Графічне розв'язування рівнянь, нерівностей, їх систем. Дослідження рівнянь і нерівностей з параметрами. Площа криволінійної. трапеції. Обчислення інтегралів. Об'єм і площа (поверхні, тіла обертання). Опрацювання статистичних даних.
ППЗ ОКАШВ. Створення геометричні об'єктів на площині. Вимірювальні інструменти.
ППЗ (ЖА№Ю. Створення моделей просторових об'єктів. Обчислення характеристик елементів-многогранників і тіл обертання; площі поверхні та об'ємів тіл. Побудова перерізів многогранників площиною.
БО. Створення побудов за допомогою комп'ютерних аналогів циркуля та лінійки, дослідження отриманих результатів, проведення вимірювань. Створення наочних • ілюстрацій, інтерактивних і' динамічних навчальних посібників, довідників, використання коментарів, кнопок, підказувань і гіперпосилань. Організація елементів комп'ютерних експериментів і досліджень, висування і візуальна перевірка гіпотез.
ЕДК. Тестування. Ознайомлення з програмами «Задача-метод», «Задача-софізм», «Тест-корекція». Евристичні тренажери.
ІІ.2 Сучасні ППЗ та профільні математичні засоби у навчальному процесі
Основною і необхідною складовою інформаційних технологій навчання є педагогічні програмні засоби (ППЗ) або програмні засоби навчально-виховного призначення (ПЗНП). До ПЗНП можна віднести програмні засоби різного призначення, засоби навчання, що використовуються в поєднанні з обчислювальною технікою, відео- та аудіо-матеріали, гіпертекстові та гіпермедійні системи навчального призначення тощо.
Дата: 2019-05-28, просмотров: 198.