Индивидуального логопедического занятия

Поможем в ✍️ написании учебной работы

Имя

Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Нажимая кнопку "Продолжить", я принимаю политику конфиденциальности

Тема: «Дифференциация букв и звуков [Т – Д]

Цель: выработка умения дифференцировать буквы и звуки [Т – Д].

Задачи:

Коррекционно-образовательные: продолжать вырабатывать умение давать характеристику звуков [т], [д], соотнести с соответствующими графемами; учить дифференцировать звуки; учить составлять предложения по заданным словам; активизация словаря.

Коррекционно-развивающие: подготовить органы артикуляции к артикуляционному укладу звуков [т], [д]; продолжать вырабатывать и закреплять кинестетические ощущения от произнесения этих звуков; установить связь между артикуляционным укладом и акустическими характеристиками этих звуков в рамках развития фонематического слуха; развитие фонематического слуха при дифференциации звуков; развитие общей моторики.

Коррекционно-воспитательные: воспитание речевой культуры общения.

Оборудование:

Зеркало (настенное); таблица с обозначением акустической характеристики звуков; элементы букв Т и Д; элементы слов и предлогов для составления предложений; доска; мел.

Ход занятия:

Этап и деятельность логопеда

Предположительные ответы ребенка

I. Организационный момент. - Здравствуй! - Как твое настроение? -Успокаиваемся, настраиваемся на занятие. - Приготовь тетрадь, пенал. II. Артикуляционная гимнастика. - Сели ровно, плечи расправили. - Зафиксировали спинку и положили руки на парту, чтобы они не мешали. - Делаем упражнения: 1) Общие упражнения: 1. «Удивились – рассердились» (чередуем 5 раз). 2. «Надули щеки – сдули щеки» (чередуем 5 раз). 3. «Трубочка – улыбочка» (чередуем 5 раз). 4. «Построили заборчик – сломали заборчик»(чередуем 5 раз). - Молодец, отдохни. 2) Специальные упражнения, подготавливающие артикуляционный аппарат к произнесению звуков [т – д]: 1. - Сделаем упражнение «Дворник»: широко открыли ротик и кончиком языка поглаживаемнижние зубки изнутри (под счет до 10 по 5 подходов). - Молодец, отдохни. 2. – А теперь («Дворник») будем поглаживать язычком верхние зубки точно также в разные стороны (10 раз по 5 подходов). - Молодец, отдохни, проглоти слюнки. 3. – А сейчас сделаем упражнение «Маляр»: широко открыли рот, кончиком языка поглаживаем «небушко» (верхнее небо) от верхних зубов как можно дальше к горлышку и обратно, так чтобы «небушку» было щекотно (10 раз по 5 подходов). III. Подведение к теме занятия. - Послушай и отгадай загадки: 1. Кто у постели больного сидит И как лечится, он всем говорит? Кто болен – он капли Предложит принять. Тому, кто здоров – Разрешит погулять. 2. Удивительный вагон! Посудите сами: Рельсы в воздухе, а он Держит их руками. 3. Шумит он в поле и в саду, А в дом не попадет, И никуда я не пойду, Пока он не уйдет. 4. Пушистая вата плывет куда-то. Чем вата ниже, тем дождик ближе. - Назови все отгадки и выдели первые звуки в этих словах. - Правильно. Сегодня будем работать со звуками [т] и [д], и учиться их отличать. - Придумай самостоятельно слова с этими звуками. - Объясни значения слов: доктор, троллейбус, дождь, туча. IV. Характеристика звуков [Т - Д]. - Произносим звук [т] и смотрим на себя в зеркало. - Когда мы произносим звук [т], в каком положении находятся губки? - Правильно, в «улыбке». - А теперь снова произнесем звук [т] и постараемся почувствовать, где язычок. - В каком положении язычок, когда мы произносим звук [т]? - А теперь приложи руку к горлышку, и постарайся почувствовать, голосовые связки вибрируют или нет при звуке [т]. - А если голосовые складки не вибрируют, какой это звук? Звонкий или глухой? - Дай характеристику звука [т], смотри на таблицу (с характеристикой звуков). - Молодец. - А когда произносим звук [д], в каком положении губки? - В каком положении язычок, когда мы произносим звук [т]? - Голосовые складки вибрируют или нет? - Молодец, а если голосовые складки вибрируют, какой это звук? Звонкий или глухой? - А теперь дай характеристику звука [д], также смотри на таблицу. - Чем похожи звуки [т – д]? - А еще, чем, похожи? - А чем же отличаются? - Молодец. V. Упражнение на развитие фонематического слуха: - Приготовь свои ушки и ладошки.

Дифференциация звуков в слогах:

- Я буду говорить слоги, ты должен очень внимательно меня слушать, если услышишь среди слогов слог со звуком [т], хлопнешь в ладоши, если услышишь звук [д] – поднимешь руку; если же не услышишь ни того, ни другого звука – сидишь спокойно. - Приготовились: хлопок – на звук [т]; ручка на звук[д]. Слоги: за, но, ду, ка, ты, зы, до, лу, зу, та, зэ, да, по, то, сы. - Молодец!

Дифференциация звуков в словах:

- А теперь среди слов, точно также: если услышишь в слове звук [т], хлопнешь в ладоши, если услышишь звук [д] – поднимешь руку; если же не услышишь ни того, ни другого звука – сидишь спокойно. Слова: Слон, петух, дом, ручка, щенок, ток, снеговик, дорога, стол, барабан, зайка, аист, дача, игра, собака, лиса, коза, нота, зонт, шапка, дата. - Молодец!

Дифференциация звуков в словосочетаниях:

- Я сейчас буду говорить словосочетания, а ты, если услышишь звук [т] среди слов, хлопнешь в ладоши, а, если услышишь звук [д] – поднимешь руку. Приготовились: на звук [т] – хлопаем, на звук [д] – поднимаем руку. Словосочетания: дорогой костюм, журчанье реки, чистая вода, смешанный лес, новые карандаши, длинный забор, золотое кольцо, том книги, алые розы, читаю книгу, высокий дом. - Молодец, очень внимательный. VI. Физминутка. - Давай немного отдохнем. - Сначала посмотри на меня и послушай, я говорю и показываю движения, а потом сделаем вместе: Ветер северный подул «С – с – с», все листья С липы сдул. Поднять руки вверх - «изобразить» ветер, а потом подуть на пальцы. Полетели, закружились И на землю опустились. Пошевелить руками в разные стороны и медленно положить их на стол. Дождик стал по ним стучать: «Кап – кап – кап, кап – кап - кап». - Постучать указательным пальцем по ладошке. Град по ним заколотил Листья все насквозь пробил. – Постучать кулаком по ладошке. Снег потом припорошил. – Плавные движения кистями рук. Одеялом их накрыл. – Ладони крепко прижать к столу. - Начинаем. VII. Составление букв Т и Д из отдельных элементов. - Составь буквы Т и Д из элементов, которые я тебе дала. - Как выполнишь задание, поднимешь руку, поставишь на локоток. - Молодец! VIII. Составление предложений из отдельных элементов (слов и предлогов): - Составь предложения из элементов (слов и предлогов), которые я тебе дала. - Прочитай, какие предложения у тебя получились. - Найди в предложениях слова со звуком [т]. Назови эти слова. - Сколько всего слов со звуком [т] ты нашел? - Найди в предложениях слова со звуком [д]. - Назови эти слова. - Сколько слов со звуком [д] у тебя получилось? - Каких слов больше со звуком [т] или со звуком [д]? - Молодец! - Давай запишем эти слова в тетрадь. - Отступаем четыре клетки вниз, записываем по середине число. - Я на доске, а ты в тетради записываешь слова под диктовку с новой строки. - Называй слово, и вместе пишем. IX. Итог урока. - С какими звуками мы сегодня работали? - Дай характеристику звука [т]. - Дай характеристику звука [д]. - Чем эти звуки похожи? - Чем отличаются? - Что тебе сегодня на уроке не понравилось? - А что понравилось? - Занятие окончено, ты свободен. - До свидания.

- Здравствуйте! Отвечает. Достает тетрадь, пенал. Усаживается ровно. Руки кладет на парту. Выполняет упражнения. Выполняет упражнения. Выполняет упражнения. Выполняет упражнения. Выполняет. Выполняет упражнение. Выполняет. - Доктор. - Троллейбус - Дождь. - Туча. - Звуки: [т] и [д]. - Придумывает, отвечает. - Доктор – это профессия, человек, который помогает преодолевать различные заболевания, лечит людей от различных заболеваний. - Троллейбус – это вид пассажирского транспорта. - Дождь – явление природы, происходящее весной, летом, осенью, проходящее в виде выпада осадков (воды). - Туча – это сгусток облаков. - Смотрит на себя и произносит звук [т]: т – т – т... - В «улыбке». Произносит звук [т]: т – т – т – т. - Упирается в верхние зубки. - Нет, не работают. - Глухой. - Звук [т]: согласный, глухой, твердый. - Тоже в «улыбке». - Тоже упирается в верхние зубы. Прикладывает руку к горлу и произносит звуки [д]: д – д – д – д. - Да, вибрируют. - Звонкий. - Звук [д]: согласный, звонкий, твердый. - Согласные, твердые. - При звуке [т] и [д] губы находятся в улыбке. - И при звуке [т], и при звуке [д] язычок упирается в верхние зубки. - Тем, что звук [д] звонкий. - А звук [т] глухой. Слушает задание. Поставил руки перед собой. Слушает словосочетания: на слово со звуком [т] хлопает в ладоши, на слово со звуком [д] поднимает руку. Слушает и смотрит. Делает все, вместе с логопедом. Слушает задание. Составляет буквы. Ставит руку на локоток. Слушает инструкцию. Составляет предложения. - «Рыбу ловят удочкой»; «На опушке растут дубы»; «Дрова рубят топором»; «Ребята в лесу собирают ягоды»; «Толя забежал за дом»; «Воду носят в ведре». - Ловят, растут, рубят, топором, Толя, ребята, собирают, носят. - 8 слов со звуком [т]. - Удочкой, дубы, дрова, ягоды, дом, воду, в ведре. - 7 слов со звуком [д]. - Со звуком [т] Отступает вниз четыре клетки, записывает число. Вместе с логопедом, под диктовку записывает слова. - Со звуками [т] и [д]. - Звук [т]: согласный, глухой, твердый. - Звук [д]: согласный, звонкий, твердый. - При звуке [т] и [д] губы находятся в улыбке, а язычок упирается в верхние зубки. - Тем, что звук [д] звонкий. - А звук [т] глухой. Отвечает, что не понравилось. Отвечает, что понравилось. - До свидания.

Конспект

Дата: 2019-04-23, просмотров: 205.

⇐ Предыдущая 1 2 345 6 7 8 Следующая ⇒