«Социальная педагогика»

II КУРС
 ПРОГРАММА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
И ЕЕ МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Цель: Подготовить студентов к активной методической практике через наблюдение различных форм организации педагогического процесса в дошкольных учреждениях.

Задачи:

- Формировать умение наблюдать за ходом педагогического процесса, отбирать и группировать необходимые для дальнейшего анализа педагогические факты.

- Обучать студентов способам организации занятий по различным разделам программы.

- Знакомить с различными планами учебно-воспитательной работы с детьми (перспективным, календарным).

- Изучать возможности семьи в развитии ребенка (его речевой, экологической культуры, в музыкальном, трудовом, художественном, умственном развитии).

- Формировать целостное представление о направлениях развития дошкольника, формировать умение видеть взаимообусловленность психических функций, многообразие их проявлений у конкретного ребенка.

- Изучать особенности общения воспитателя с детьми.

- Обучать студентов комплексному использованию методов детской психологии, выявлению ярких психологических фактов, гипотетическому объяснению их.

ЗАДАНИЯ

Ежедневно наблюдать и анализировать все проводимые режимные моменты, занятия, экскурсии в природу и другие формы познавательной деятельности детей.

Провести на оценку самостоятельно фрагмент занятия по плану воспитателя и режимный момент (по выбору студента).

Ознакомиться с планом учебно-воспитательной работы воспитателя и самостоятельно составить план работы с детьми на неделю.

Выполнить задания, предложенные кафедрой психологии.

Провести диагностику взаимоотношений воспитателя и детей:
1) составить портрет воспитателя; 2) определить типы отношения педагогов к детям.

Составить психолого-педагогическую характеристику на одного ребенка дошкольного возраста.

ПАМЯТКА ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ II КУРСА

Студенты проходят практику в течение 2-х недель в качестве воспитателей в группах детского сада.

За время практики студенты должны посещать все занятия, проводимые воспитателем группы и уметь анализировать их по схеме. Самостоятельно или совместно с воспитателем проводят фрагменты занятий и режимный момент. Анализируют план учебно-воспитательной работы и самостоятельно составляют календарный план на неделю.

Составляют психолого-педагогическую характеристику на ребенка-дошкольника.

По завершении педпрактики в течение недели студенты сдают групповым (курсовым) руководителям следующие документы:

Аттестацию-характеристику, которая включает в себя:

а) тему пробных и стажерских занятий с указанием даты их проведения;

б) тему зачетного занятия и режимного момента с оценкой;

в) характеристику на студента с места работы;

г) общую оценку за практику с печатью отдела УДО Администрации города.

Календарный план учебно-воспитательной работы на неделю.

Конспекты занятия и режимного момента, заверенные воспитателем, педагогом ДОУ или групповым руководителем.

Дневник с анализом просмотренных занятий, режимных моментов и интерпретацией фактов наблюдений за ребенком.

Диагностику взаимоотношений воспитателя и детей (портрет воспитателя, типы отношения педагогов к детям).

Психолого-педагогическую характеристику на одного ребенка.

Краткий отчет о педпрактике.

ОБЩАЯ СХЕМА АНАЛИЗА ЗАНЯТИЙ

I. Программное содержание.

· Соответствие целей, задач и содержания занятий требованиям программы.

· Учет возрастных и индивидуальных возможностей детей.