Поможем в ✍️ написании учебной работы

Имя

Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Выберите тип работыЧасть дипломаДипломная работаКурсовая работаКонтрольная работаРешение задачРефератНаучно - исследовательская работаОтчет по практикеОтветы на билетыТест/экзамен onlineМонографияЭссеДокладКомпьютерный набор текстаКомпьютерный чертежРецензияПереводРепетиторБизнес-планКонспектыПроверка качестваЭкзамен на сайтеАспирантский рефератМагистерская работаНаучная статьяНаучный трудТехническая редакция текстаЧертеж от рукиДиаграммы, таблицыПрезентация к защитеТезисный планРечь к дипломуДоработка заказа клиентаОтзыв на дипломПубликация статьи в ВАКПубликация статьи в ScopusДипломная работа MBAПовышение оригинальностиКопирайтингДругое

Нажимая кнопку "Продолжить", я принимаю политику конфиденциальности

Цель:

1. Учить четко произносить слова слоговой структуры
5-го типа при образовании имен существительных
множественного числа именительного падежа.

2. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: мяч.

Ход игрового упражнения

Логопед, бросая мяч ребенку, называет существитель­ное в единственном числе. Ребенок, возвращая мяч, произ­носит слово во множественном числе.

а) с окончанием -И               б) с окончанием -Ы

 

Логопед:	Р	е б е н о к:	Логопед:		Р	еб е н ок:
денек	—	деньки	бубен	—		бубны
пенек	—	пеньки	бант	—		банты
дубок	—	дубки	винт	—		винты
каток	—	катки	фильм	—		фильмы
венок	—	венки	лифт	—		лифты.
моток	—	мотки	бинт	—		бинты
комок	—	комки
танк	—	танки
камень	—	камни	в) с окончанием -А
ливень	—	ливни
капля	—	капли	пятно	—		пятна
уголь	—	угли	окно	—		окна

 

(Лексический материал упражнения рекомендуется раз­делить на два занятия.)

 

48. Упражнение «ОДЕНЬ КУКОЛ»                 Цель: 1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 5-го типа. 2. Активизировать словарный запас по темам «Одеж­да», «Обувь». 3. Учить различать одежду и обувь по размеру. Оборудование: маленькая кукла Инга и большая кукла Илья; предметы кукольной одежды и обуви разного размера. Ход игрового упражнения Логопед предлагает подобрать каждой кукле одежду и обувь соответствующего размера. Затем просит ребенка вспомнить и назвать предметы, которые он подбирал. Ребенок: Логопед: Инге  — юбку, кофту, банты., ленты, муфту, туфли. Илье   — пальто, майку, гольфы, тапки.  

 

49. Упражнение «УЗНАЙ ВЕТКУ»               Цель: 1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 5-го типа при образовании имен существительных единственного числа родительного падежа. 2. Расширять и активизировать словарный запас. Оборудование: предметные картинки: пальма, ольха, айва,' пихта, сосна, елка; ветки перечисленных де­ревьев. Ход игрового упражнения Логопед раскладывает перед ребенком картинки, уточ­няя названия деревьев, изображенных на них. Затем пока­зывает картинки с изображением веток перечисленных де­ревьев и просит ответить на вопрос: «От какого дерева эта ветка? » Ребенок: Ветка пальмы.  Ветка ольхи.  Ветка айвы.  Ветка пихты.  Ветка сосны*. Ветка елки*.

50. Упражнение «ЧЕТВЕРТЫЙ ЛИШНИЙ»        Цель: 1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 5-го типа. 2. Активизировать и вводить в речь обобщающие по­нятия. 3. Развивать логическое мышление. Оборудование: предметные картинки: тумба, тахта, кепка, диван, тапки, туфли, майка, кеды, юбка, кофта. Ход игрового упражнения Логопед раскладывает перед ребенком ряд из четырех картинок, уточняя названия предметов, изображенных на них. Затем предлагает ребенку выбрать и назвать «лишний» предмет и объяснить свой выбор. Логопед:                          Ребенок: тумба, тахта, кепка, диван                   кепка тапки, туфли, майка, кеды                   майка майка, юбка, кофта, туфли                  туфли

 

 

51. Упражнение «НАЗОВИ НУЖНОЕ СЛОВО»            Цель: 1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 5-го типа. 2. Учить заканчивать предложение словом, подходя­щим по смыслу. 3. Расширять и активизировать словарный запас. Оборудование: предметные картинки: метка, ветка, сетка. Ход игрового упражнения Логопед раскладывает перед ребенком картинки, уточ­няя названия предметов, изображенных на них. Затем пред­лагает ребенку закончить предложение словом, подходящим по смыслу. (В качестве опоры используются предметные кар­тинки.) Логопед:                          Ребенок: Я тебе задачу дам: Все расставить по местам. Вот печать на простыне                  метка. Зеленеет за окном             —      ветка. Волейбольная висит         —      сетка.

52. Упражнение «ОТВЕТЬ НА ВОПРОСЫ»        Цель: 1. Учить четко произносить словосочетания из слов слоговой структуры 5-го типа. 2. Упражнять в употреблении предлога «НА». 3. Учить отвечать на вопросы словосочетанием. Оборудование: предметные и сюжетные картинки. Ход игрового упражнения Логопед раскладывает перед ребенком картинки и пред­лагает ответить на вопросы: Логопед: Где буквы? Где метка?  Где губка? Где детки?  Где капли? Где деньги? Где пятно?   Ребенок: Буквы на ленте. Метка на майке. Губка на ванне. Детки на катке.  Капли на окне. Деньги на тумбе. Пятно на пальто.

 

53. Упражнение «СКАЖИ НАОБОРОТ»                       Цель: 1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 5-го типа при употреблении антонимов. 2. Расширять и активизировать словарный запас. Оборудование: мяч. Ход игрового упражнения Логопед, бросая ребенку мяч, произносит слово. Ребе­нок, возвращая мяч, называет слово с противоположным значением. Логопед:                                Ребенок: Трудно                                     легко Здорова                                    больна Светло                                     темно Недавно                                  давно Мир                                          война                   Толсто                                   тонко                     54. Упражнение «ВЫПОЛНЯЕМ КОМАНДЫ»                     Цель: 1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 5-го типа при употреблении глаголов множествен­ного числа повелительного наклонения. Ход игрового упражнения Логопед говорит ребенку: «Представь, что я командир и буду отдавать приказы, а ты будешь их выполнять. Потом ты станешь приказывать мне, а я буду выполнять твои ко­манды». Логопед:                                               Ребенок: Дуй.                                  Вы дуйте. Мой.                                 Вымойте. Пой.                                 Вы пойте. Лей.                                  Вылейте. Пей.                                  Вы пейте.

55. Упражнение «УЗНАЙ ПРЕДМЕТ»                               Цель: 1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 5-го типа. 2. Учить называть целый предмет по названиям его частей. 3. Развивать логическое мышление. Оборудование: предметные картинки: окно, утка, кофта, тумба, банка. Ход игрового упражнения Логопед раскладывает перед ребенком картинки, уточ­няя названия предметов, изображенных на них. Затем пред­лагает ребенку угадать и сказать, о каком предмете идет речь. Логопед:                                                       Ребенок: подоконник, рама, стекло, форточка...                                                                          окно крылья, клюв, хвост, лапки...                                                                          утка рукава, манжеты, воротник, застежка...                                                                          кофта крышка, дверца, ножки, стенки...                                                                          тумба горлышко, дно, стенки...                                                                          банка                 56. Упражнение «ЧЕГО НЕТ?»                      Цель: 1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 5-го типа при употреблении имен существительных единственного числа родительного падежа. 2. Развивать внимание и зрительную память. Оборудование: предметные картинки: венок, каток, уголь, огонь, бубен, камень. Ход игрового упражнения Логопед раскладывает перед ребенком 6 картинок, пред­лагает внимательно рассмотреть и запомнить предметы, изображенные на них. Затем ребенок закрывает глаза, лого­пед убирает одну картинку и обращается к ребенку с вопро­сом: «Чего нет?» Ребенок: Венка, катка, угля, огня, бубна, камня.

 

57. Упражнение «ПОДБЕРИ СЛОВА»                               Цель: 1. Продолжать учить четко произносить слова слого­вой структуры 5-го типа при употреблении имен су­ществительных винительного падежа. 2. Активизировать словарный запас по темам «Одеж­да», «Обувь». Оборудование: предметные картинки: пальто, юбка, кофта, майка, белье; тапки, туфли, кеды; чулки, гольфы, носки.                        Ход игрового упражнения Логопед раскладывает перед ребенком картинки, уточ­няя названия предметов, изображенных на них, и говорит: «Я буду задавать вопросы, а ты отвечать». Логопед:                        Ребенок: Что можно шить?  Пальто, юбку, кофту, майку, белье.  Что можно обуть?  Тапки, туфли, кеды.  Что можно штопать? Чулки*, гольфы, носки*.

58. Упражнение «ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ»                      Цель: 1. Упражнять в употреблении несклоняемого суще­ствительного «пальто». Ход игрового упражнения Логопед предлагает ребенку заканчивать предложения словом «пальто». Логопед:                                              Ребенок: В прихожей на вешалке висит...            пальто. У мамы нет теплого зимнего...              пальто. Бабушка пришивает пуговицы к...         пальто. Брат пошел за...                                      пальто. Малыш вышел гулять в новом...            пальто. 59. Упражнение «СОСТАВЬ ПРЕДЛОЖЕНИЕ» Цель:   1. Продолжать учить четко произносить слова слого­вой структуры 5-го типа. 2. Учить составлять предложения по опорным словам. Ход игрового упражнения Логопед предлагает ребенку составить предложения из отдельных слов. Логопед: Ольги, у, тапки, туфли, и. Ольга, ели, Инга, и, вафли. Тополя,пух,ольхе, на. Илья, кидай, не, камни. Кегли, дайте, Ивану. Пальто, Толи, у, унты, и. Ребенок: У Ольги тапки и туфли. Ольга и Инга ели вафли. Пух тополя на ольхе. Илья, не кидай камни. Дайте Ивану кегли. У Толи пальто и унты.

 

60. Упражнение «ЗАГАДКИ»                         Цель: 1. Продолжить учить четко произносить слова слого­вой структуры 5-го типа. 2. Развивать слуховое внимание и логическое мыш­ление. Ход игрового упражнения Логопед предлагает ребенку отгадать загадки. Логопед:                          Ребенок: Во дворе поставлен дом, На цепи хозяин в нем.                        Будка. Плещет теплая волна  В берега из чугуна: Угадайте, вспомните, Что за море в комнате.                                 Ванна.                                      . Из железа тучка, А у тучки ручка. Эта тучка по порядку Полила за грядкой грядку                                   Лейка  Черные птички На каждой страничке. Молчат, ожидают Кто их прочитает.                              Буквы.

ЗАКРЕПЛЕНИЕ СЛОВ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ 5-ГО ТИПА В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ У дома ольха. Мальвы увяли. На Илье кепка. Дайте Илье кегли. На Татке новые тапки. На окне капли воды. Инга и Илья, пойте. Коля, не кидай камни. На майке моя метка. Ольга и Инга едят вафли. У Юльки на тумбе нитки. Пух тополя на ольхе и мальве. Ольга больна. Мама дает ей капли. У Коли коньки. Он давно на катке.

 

Дата: 2019-03-05, просмотров: 224. ⇐ Предыдущая123456Следующая ⇒ Материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления пользователям Интернета и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. © 2018 - 2024