Информационно-методический сборник методических материалов организаций отдыха и оздоровления детей Волгоградской области

Стр 1 из 14Следующая ⇒

Поможем в ✍️ написании учебной работы

Имя

Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Нажимая кнопку "Продолжить", я принимаю политику конфиденциальности

КОМИТЕТ МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ

ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДЕТСКОЕ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ «ЗЕЛЕНАЯ ВОЛНА»

Волгоград

2017

ББК 74.200.587я43

И74

Под редакцией кандидата педагогических наук, доцента

Владимира Александровича Черникова

Составители:

Альмометова Е.А., начальник отдела социальных программ комитета молодежной политики Волгоградской области;

Лаптева Н.И., заместитель директора ГБДОУ ВО «Зеленая волна»;

Маринина С.В., старший консультант комитета молодежной политики Волгоградской области;

Черников В. А., кандидат педагогических наук, доцент, преподаватель ФГБОУ ВПО «Волгоградский государственный социально – педагогический университет»;

Щеглов А.В., директор ГБДОУ ВО «Зеленая волна».

Ответственный за выпуск сборника: Егорова Е.А., методист ГБДОУ ВО «Зеленая волна».

С23 Информационно-методический сборник методических материалов организаций отдыха и оздоровления детей Волгоградской области [Электронный ресурс] / [под редакцией В.А Черникова; сост.: Е.А. Альмометова, Н.И. Лаптева, С.В. Маринина]; /Комитет молодежной политики Волгоградской области; Государственное бюджетное детское оздоровительное учреждение Волгоградской области «Зеленая волна». – Волгоград, 2017.- 99 с.

Сборник содержит практический материал по вопросам организации отдыха и оздоровления детей Волгоградской области. Это методические разработки победителей ӀӀӀ регионального конкурса методических материалов по организации отдыха и оздоровления детей.

Сборник адресован вожатым, организаторам смен, а также организаторам досуговой деятельности, методистам детских оздоровительных лагерей (центров), специалистам по работе с молодежью.

Методические материалы представлены в авторской редакции.

Полностью текст приложений, фотоматериалы и презентации представлены в электронном банке методических разработок организаций и учреждений системы отдыха и оздоровления детей Волгоградской области в организационно-методическом отделе ГБДОУ ВО «Зеленая волна».

ББК 74.200.587я43

Волгоградской области, 2017

Содержание

Вступительное слово………………………………………………………………………5

Информация о победителях ӀӀӀ регионального конкурса методических материалов организаций отдыха и оздоровления детей Волгоградской области...............................6

Раздел Ӏ

Номинация «Лучшие методические материалы» (общелагерный уровень)…................9

Квест - игра по пропаганде здорового образа жизни «Талисман жизни»……………9

Экономическая сюжетно-ролевая игра «Империя»…………………………………….13

Сценарий общелагерного мероприятия организационного периода смены «Станционная игра «Кубик удачи»……………………………………………………..21

Квест - игра «Веселыми тропинками леса»…………………………………………….25

Раздел ӀӀ

Номинация «Лучшие методические материалы» (отрядный уровень)..........................30

Сценарий отрядного мероприятия с элементами ролевой игры «День Кино».............30

Сценарий методической разработки коллективного творческого дела «Фотоиллюстрация»………………………………………………………………………37

Интеллектуальная эстафета «Умный бейсбол»…………………………………………47

Методическая разработка по организации и проведению тематического внутриотрядного мероприятия «День наоборот»……………………………………….50

Сценарий отрядного мероприятия «МЫ ЗА ЗОЖ»……………………………..............54

Раздел ӀӀӀ

«Лучшие методические материалы (методические разработки) по подготовке кадров (вожатско-педагогического состава)»…………………………………………………60

Программа подготовки педагогических кадров «Школа вожатого» муниципального учреждения «Городской оздоровительный центр для детей и молодежи «Орленок»………………………………………………………………………………….60

Программа обучающего сбора вожатых и воспитателей муниципального бюджетного учреждения детский оздоровительный лагерь «Чайка» Светлоярского муниципального района Волгоградской области……………………………………….72

Программа по подготовке несовершеннолетних работников детского оздоровительного центра «Рассвет». Курсы стажеров «Рассвет – это мы!» некоммерческого партнерства «Детский оздоровительный центр «Рассвет»………..85

Вступительное слово

В отечественной педагогической традиции летний период был всегда ориентирован на восстановление здоровья детей, развитие творческого потенциала личности каждого ребёнка, приобщение подрастающего поколения к социокультурным и образовательным ценностям. Часто в погоне за интеллектуальным развитием, высокой образованностью теряется фундаментальная основа для полноценного и гармоничного развития личности – её физическое и духовное здоровье. На состояние здоровья подрастающего поколения негативно влияют многие социальные и экономические факторы, в том числе и сама школа, вносит вклад в ухудшение здоровья детей.

Мы уверены, что летний отдых – это не только прекращение учебной деятельности ребенка, но и активная пора его социализации, продолжение образования. Лето – это время активного, интересного отдыха, время каникул. Но в воспитании каникул и перерывов не бывает. Лето продолжает процесс воспитания, соответствующее его романтическому характеру, который придаёт солнце, воздух, лес, вода. Ну, где ещё школьник почувствует себя раскрепощённым, свободным, независимым как не в лагерях?! Тут не надо бояться, что тебя вызовут к доске, снова плохую отметку поставят. Именно поэтому очень важно создать адекватные педагогические условия формирования личности в летний период, продумать разнообразные формы деятельности и общения.

Действительно, нигде так не раскрывается ребёнок, как в играх. Здесь, кроме удовлетворения личных интересов, ребёнок сам не подозревая, развивает свои физические и моральные качества, учится дружить, сопереживать, идти на помощь без оглядки, учиться побеждать и проигрывать. Нужно только правильно его настроить, предложить ему условия для разностороннего проявления своих способностей, создать атмосферу взаимопомощи и поддержки в детском временном коллективе.

Ключевая роль в достижении перечисленных задач принадлежит педагогическому отряду. «Кадры решают все» – не банальное утверждение, а истина. Поэтому мы считаем для всех коллег, занятых в сфере организации отдыха и оздоровления детей и молодежи, важным постоянно профессионально совершенствоваться. Данный сборник познакомит с передовым опытом работы в лагере, и, надеемся, поможет Вам открыть в себе новые грани профессионального мастерства. Ждем Ваши конкурсные работы в следующем году!

Владимир Александрович Черников, кандидат

педагогических наук, доцент, преподаватель

ФГБОУ ВПО «Волгоградский государственный

социально – педагогический университет»,

председатель экспертного совета.

Информация о победителях ӀӀӀ регионального конкурса методических материалов организаций отдыха и оздоровления детей

Волгоградской области

Третий региональный конкурс методических материалов организаций отдыха и оздоровления детей в Волгоградской области состоялся с 25 мая 2017 года по 31 октября 2017 года (далее конкурс).

Конкурс проходил среди физических и юридических лиц – организаций отдыха и оздоровления детей различной формы собственности, находящихся на территории Волгоградской области.

Задачами конкурса стали: выявление и поддержка лучших методических практик с последующей рекомендацией для участия в ежегодном Всероссийском конкурсе программ и методических разработок организаций отдыха и оздоровления детей, проводимого ФГАУ «Федеральный институт развития образования» г. Москва; пополнение электронного банка данных методических материалов организаций отдыха и оздоровления детей Волгоградской области.

Работа конкурса была организована в трёх номинациях:

«Лучшие методические материалы» (общелагерный уровень);

«Лучшие методические материалы» (отрядный уровень);

«Лучшие методические материалы (методические разработки) по подготовке кадров (вожатско-педагогического состава)».

Экспертизу конкурсных материалов проводили шесть экспертов: Черников Владимир Александрович, кандидат педагогических наук, доцент, преподаватель ФГБОУ ВО «Волгоградский государственный социально – педагогический университет», председатель экспертного совета; Вершинина Ольга Павловна , директор МАУ «ДОЛ имени Гули Королевой» Городищенский район Волгоградской области; Комиссарова Екатерина Юрьевна, заместитель директора ГБУ ДО ВО «Центр «Славянка»; Сержантова Олеся Анатольевна, заместитель директора МБУ ДОЛ «Чайка» Светлоярского муниципального района Волгоградской области; Терлецкая Татьяна Юрьевна, начальник отдела по работе с молодежью и содействию развития туризма комитета молодежной политики и туризма администрации Волгограда; Шалунова Виктория Валерьевна, Президент Общественной детской организации «Волгоградская областная организация скаутов».

24 методических материала из 16 детских оздоровительных лагерей были представлены в следующих номинациях:

«Лучшие методические материалы» (общелагерный уровень) – 13 работ;

«Лучшие методические материалы» (отрядный уровень) – 8 работ;

«Лучшие методические материалы (методические разработки) по подготовке кадров (вожатско-педагогического состава)» – 3 программы.

Решением экспертного совета дипломы победителей 1-ой, 2-ой, 3-ей степени в номинации «Лучшие методические материалы» (общелагерный уровень) присуждены:

1 степени – государственному бюджетному детскому оздоровительному учреждению Волгоградской области "Зеленая волна" за сценарий «Квест-игра по пропаганде здорового образа жизни «Талисман жизни», автор: Подшибякина Виктория Александровна, специалист по работе с молодежью МУ СДЦ «Перекресток»;

2 степени – некоммерческому партнерству «Детский оздоровительный центр «Рассвет» за сценарий «Экономическая сюжетно-ролевая игра «Империя», автор: Субач Александр Александрович, руководитель программы ДОЦ «Рассвет»;

3 степени – муниципальному учреждению «Городской оздоровительный центр для детей и молодежи «Орленок» за сценарий общелагерного мероприятия организационного периода смены «Станционная игра «Кубик удачи», автор: Шалунова Виктория Валерьевна, заместитель директора МУ ГОЦ «Орленок»;

3 степени – муниципальному автономному учреждению «Новониколаевская детская база отдыха «Спутник» за сценарий «Квест - игра «Веселыми тропинками леса», автор: Пархоменко Галина Ивановна - заместитель директора по воспитательной работе.

В номинации: «Лучшие методические материалы» (отрядный уровень) дипломы присуждены:

1 степени – муниципальному учреждению «Городской оздоровительный центр для детей и молодежи «Орленок» за сценарий отрядного мероприятия с элементами ролевой игры «День Кино», автор: Бекетова Ольга Геннадиевна, воспитатель МУ «Городской оздоровительный центр для и молодежи «Орленок»;

1 степени - муниципальному бюджетному учреждению детскому оздоровительному лагерю «Чайка» Светлоярского муниципального района Волгоградской области за сценарий методической разработки коллективного творческого дела «Фотоиллюстрация», автор: Сержантова Олеся Анатольевна, заместитель директора МБУ ДОЛ «Чайка»;

2 степени – некоммерческому партнерству «Детский оздоровительный центр «Рассвет» за сценарий «Интеллектуальная эстафета «Умный бейсбол», автор: Субач Александр Александрович, руководитель программы ДОЦ «Рассвет»;

3 степени – детскому загородному оздоровительному лагерю «Чайка» общественной организации «Инвалиды Чернобыля» г. Волгограда (Среднеахтубинский район) за методическую разработку по организации и проведению тематического внутри отрядного мероприятия для профильной смены «День наоборот», автор: Катиркина Христина Николаевна, специалист по работе с молодежью муниципального учреждения «Молодежный центр «Паритет» Кировского района Волгограда;

3 степени – муниципальному автономному учреждению загородной детской оздоровительной базе «Дубок» за сценарий отрядного мероприятия «МЫ ЗА ЗОЖ», автор: Карагодина Марина Александровна, директор МБАУ ЗДОЛ «Дубок».

В номинации: «Лучшие методические материалы (методические разработки) по подготовке кадров (вожатско-педагогического состава)» дипломы присуждены:

1 степени – муниципальному учреждению «Городской оздоровительный центр для детей и молодежи «Орленок» за программу подготовки педагогических кадров «Школа вожатого», автор: Шалунова Виктория Валерьевна, заместитель директора МУ ГОЦ «Орленок»;

2 степени – муниципальному бюджетному учреждению детскому оздоровительному лагерю «Чайка» Светлоярского муниципального района Волгоградской области за программу обучающего сбора вожатых и воспитателей МБУ ДОЛ «Чайка», автор: Сержантова Олеся Анатольевна, заместитель директора МБУ ДОЛ «Чайка»;

3 степени – некоммерческому партнерству «Детский оздоровительный центр «Рассвет» за программу по подготовке несовершеннолетних работников детского оздоровительного центра «Рассвет» «Курсы стажеров «Рассвет – это мы!», автор: Субач Александр Александрович, руководитель программы ДОЦ «Рассвет».

РАЗДЕЛ Ӏ

Пояснительная записка

Для создания условий вовлечения детей и подростков в здоровый образ жизни и приобщения их к позитивным формам коллективного досуга была разработана квест-игра. Она позволяет при прохождении каждой контрольной точки, разгадав один из компонентов здорового образа жизни, получить его навыки и умения.

Цель : приобщение детей к позитивным формам коллективного досуга, сочетающие в себе элементы спорта, интеллектуальной игры и творчества.

Задачи :

привлечь внимание подростков к вопросам сохранения здоровья, к вопросам безопасного использования Интернета;

сформировать позитивные установки на здоровый образ жизни;

реализовать новые формы профилактики противоправного поведения;

вырабатывать положительную мотивацию к здоровому образу жизни;

привлечь наибольшее число детей и подростков к участию в социально значимых делах.

Общие положения:

Каждый вожатый на вечерней планерке получает условия участия в игре.

На старте игры каждой команде выдается первый конверт с подсказкой и правила игры.

Условия для участия в квест-игре:

Обязательным условием участия в квест-игре является спортивная форма,

фиксированная обувь, головные уборы.

________________

¹ © Подшибякина В.А.

Необходимо получить в медицинском пункте подписанный список детей, которым можно принимать участие в мероприятии повышенной физической активности.

Если на территории лагеря ограниченное количество фонтанчиков с водой, то рекомендуется иметь при себе бутылки с водой.

Правила квест-игры:

Все команды должны соблюдать два обязательных принципа: принцип честной игры, соблюдаемый всеми участниками квест-игры и принцип самостоятельного разгадывания заданий каждой командой, подразумевающий, что игроки умышленно не помогают и не мешают соперникам. Представители оргкомитета находятся на каждом этапе прохождения квест-игры и строго следят за соблюдением данного принципа

Несоблюдение указанных принципов расценивается как несоблюдение правил квест-игры и влечет наложение на команду штрафа (+ 5 минут).

Награждение баллами происходит в общекомандном зачете по условиям установленной рейтинговой системы.

После окончания квест-игры конверты с подсказками сдаются организационному комитету. Время сдачи фиксируется.

Уровень

Это здание стоит рядом с дорогой, которую следовало бы назвать улицей. Китайские архитекторы сочли бы это здание своим домом, однако наши люди обожают ходить в это здание для встреч. Недалеко от центрального входа в здании находится человек.

От главного входа этого здания должно пройти животное с двенадцатью ногами (не руками!). Название животного вы узнаете, если вспомните, кто изображен на упаковке индийского чая. Животному следует двигаться в направлении зеленой беседки.

БЕСПЛАТНОЕ ТАКСИ «НАЗВАНИЕ КОМАНДЫ». Если нашему агенту понравится этот зверь, то он проедет на нем два метра. Вам может понадобиться помощь прохожих.

Прохождение. Зашифрован КПП и детская игра «Слон». На всех упаковках индийского чая изображен слон. 6 человек из команды должны пройти по направлению к зеленной беседке. Участникам нужно быстро найти помощника из числа сторонних наблюдателей, который согласился пройти с командой в фигуре «слона» в направлении беседки.

Агент поджидает команды в нескольких метрах, имея специальную инструкцию и конверт с текстом следующего задания. Он должен убедиться, что на «слоне» проехал еще один пассажир до него, из числа привлеченных командой.

Условия передачи шифра для агента: «Слон» состоит из шести человек. «Слон» движется от КПП в сторону беседки. На «Слоне» табличка (БЕСПЛАТНОЕ ТАКСИ «НАЗВАНИЕ КОМАНДЫ»), совпадающая с названием команды отряда. До агента на «слоне» проехал хотя бы еще одни пассажир.

Если команда выполняет задание. Агент загадывает загадки о лечебных травах, участники должны отгадать название и сказать в случае каких болезней стоит его использовать. Выполнив задание, смогут получить от агента конверт со следующим поисковым заданием любому игроку команды Компонент долголетия – отсутствие заболеваний.

Уровень

Пока в лагере разгораются нешуточные страсти. Лес как обычно живет свой жизнью. Ищите метки и следующее задание.

Прохождение. Участникам необходимо пройти полосу препятствий: «паутина», «дождевой червь» (проползти на локтях), «водопад» (агенты из кустов и траншей из брызгалок обливают водой). Компонент долголетия: Выносливость + Закаливание.

Уровень

Мы получили данные от «контрразведки», что среди вас находится «шпион», который помогает другим командам! Он перевербован «агентурой» других отрядов и теперь работает на них. Будьте осторожны, агент очень хитер и опасен!

Вам требуется найти код. Такой код имеет каждый агент и носит при себе всегда в коробке. Вам требуется узнать этот код, любым путем, чего бы это вам не стоило, и сообщить нам!

Прохождение. Найти агента с коробкой. Который передаст следующий конверт, если участники отгадают все компоненты режима дня в игре «Крокодил». В коробке лежит записка с шифром (Фонарь, Утка, Тюбик, Болт, Олень, Лом, тенЬ, Нитка, Отвертка, Ель, Полотенце, Осел, Лестница, Енот). Компонент долголетия – соблюдение режима дня.

Уровень

В песке воткнута саперная лопатка с надписью «Семь раз отмерь, один раз отрежь» - расстояние до места (7 раз - длина саперной лопатки до места, где нужно копать). Там находят записку «Без труда, не вытащишь рыбку из пруда» и выкапывают конверт с письмом, где текст «Кто не работает, тот не ест» указывает следующее место - СТОЛОВАЯ.

Прохождение. Агент выдает кроссворд о здоровом питании «Правильные овощи» (см. приложение 1). Разгадав который команда сможет получить от агента журнал, где вложено фото с изображением шифра. Компонент долголетия – умственные и физические нагрузки.

Уровень (завершающий)

Прохождение. Отгадав шифр, команда должна прийти в актовый зал, где и хранится «талисман жизни».

Команда, которая первая пришла в актовый зал, отгадала шифр и собрала все конверты - подсказки, объявляется победителем и получает наивысший балл в рейтинге (в смене это было 10 баллов). Ей вручается «талисман жизни» на хранение в течение всей смены (это может быть оформленная в форме амулета настенная тарелочка или украшение средней формы или любой другой предмет на усмотрение организаторов, в зависимости от их фантазии).

Последующие команды, которые прибывают в актовый зал, получают баллы в рейтинге в соответствии со временем окончания квест - игры.

Приложение 1

Кроссворд «Правильные овощи»

Экономическая сюжетно-ролевая игра «Империя»¹

Некоммерческое партнерство «Детский оздоровительный центр «Рассвет».

Автор: Субач Александр Александрович, руководитель программы ДОЦ «Рассвет».

Возраст участников мероприятия: от 7 до 17 лет.

Продолжительность проведения: целый день.

Пояснительная записка

Актуальность

Игра в жизни детей занимает важное место. Это его основная детальность,

_______________

¹ © Субач А.А.

непременный спутник жизни, а для педагога игры являются важным средством всестороннего развития и воспитания детей. В сюжетно-ролевой игре дети учатся планировать свою деятельность, действовать сообща, договариваться.

Дети любят играть «в кого-нибудь» или «во что-нибудь», в строителей, в детский сад, в школу, в больницу и т.д. Этим сюжетно – ролевым играм присуща свободная, активная, по личной инициативе ребенка предпринимательская деятельность, насыщенная положительными эмоциями.

«Империя» — это захватывающая сюжетно-ролевая игра, которая полностью погружает в процесс, включает успешные стратегии постановки и достижения целей, развивает навыки стратегического и системного мышления, позволяет проявить лидерские стратегии и эффективно поработать в команде. Почему игра имеет мифический контекст? Дети действуют смелее, проявляют инициативу, экспериментируют и формируют новые навыки только если они свободны от привычных шаблонов мышления и поведения. Мифический герой раскрепощен, всесилен, он использует все имеющиеся качества в их лучших проявлениях, и на него не давят «общественное мнение» и «обязательства и обстоятельства».

Цель: дать детям необходимые экономические знания (обмен, договор, деньги, собственность, банк, торг, качество, цена). Научить детей договариваться о равноценном обмене предметов или услуг. Учить соблюдать договор.

Задачи:

реализация системы самоуправления и развития лидерских качеств;

решить проблемы занятости детей;

создать условия для саморазвития и самореализации детей.

4. Ожидаемы результат:

приобретение способности добиваться поставленных целей в среде

конкуренции;

социальная адаптация детей и подростков;

развитие лидерских качеств;

формирование представления о том, что если деньгами не разумно пользоваться, то они быстро исчезают.

5. Перечень реквизитов:

Костюмы.

Флаги – 15 штук (по 5 разного цвета).

Канцтовары (тетрадки ручки, листы А4, краски, канцелярский клей и т.д.)

Карта территории лагеря.

Денежные средства ДОЦ «Рассвет» - это «рассики».

Единый бланк для законов в городе, и квитанций на оплату пошлины на землю.

Музыкальное оборудование (усилитель, микрофоны, микшер, колонки), подборка музыкального оформления.

Заготовить вывески (Банк, Полиция, Замок, Площадь, название каждого города, герб государства и городов, печать) бейджи, элементы формы одежды для всех жителей государства и государственных служителей.

Описание содержания

Цель игры: расширить границы своего королевства. Стать самым богатым королевством в империи.

Для начала необходимо разделить лагерь на три группы. Количество участников в каждой группе должно быть одинаковое. Возраст участников может быть смешанным. Игра направлена на зарабатывание денег, поэтому в конце игры заработанные деньги тратятся на лагерной ярмарке или на вечернем аукционе.

Герои.

Император – главное лицо во всей солнечной империи (руководитель игры). Дает разрешение на вступление в силу закона и внесение его в конституцию империи. Все события в Солнцеграде не проходит без его соглашения. Присутствует на поединках королевств, и всегда последнее слово будет за ним.

Герцог – правая рука императора (вожатый, помощник руководителя игры). Без него не проходит ни одно совещание.

Граф ответственное лицо за проведение поединков и дуэлей империи (вожатый). Ни одно военное действие не пройдем мимо этого человека.

Посыльный – важный помощник императора (выбирается среди детей, путем собеседования). Свежие новости из замка известны только ему. Очень ответственный человек, любой приказ императора выполняет беспрекословно.

Начальник банка - ведет учет денежных средств империи (вожатый). Отвечает за денежный оборот в империи. Подписывает важные документы, и дает выписки об оплате государственных пошлин на землю. Руководит рабочим персоналом банка.

Инкассатор - второе лицо после начальника государственного банка. Занимается сбором налогов со всех служб в империи. Доставляет выручку за изготовленные материалы крестьянами. Несет ответственность за доверенные ему деньги (назначается из числа детей).

Ликвидатор - работник государственного банка. Занимается списанием материалов со склада банка на рынок, или вывозом на свалку. Осуществляя связь с государственным рынком (назначается из числа детей).

Секретарь банка - вся бумажная работа весит на нем. Ведет учет очереди к начальнику банка. Выдает талоны об оплате государственной пошлины на землю. Готовит всю важную документацию банка (вожатый).

Служба порядка

Виконт. Занимается судебными разбирательствами, выносит решения по делам шевалье и по обращениям граждан империи по оформлению дарственных и наследства (вожатый).

Шевалье. Следит за порядком в империи, ловит преступников, нарушителей закона и вычисляет бандитов Загорья. Направляет к виконту дела для судебных разбирательств (вожатый).

Рыцарский полк. Другими словами - служба безопасности всей империи. Это охрана всех служб и объектов королевства (банк, замок императора, государственная площадь, рынок, крестьянские лавки, королевства и т.д.) Численность рыцарского полка 30-40 человек. 27 рыцарей находятся на службе в королевствах (имеют погоны, цвет погонов соответствует цвету флага королевства) по 9 человек в каждое. Остальные служат в государственных службах империи (количество рыцарей может увеличиться в зависимости от запросов служб в империи). Вместе с шевалье контролируют работу мастерских, следят за порядком и выполнением принятых законов (дети).

Рыночная площадь

Начальник рынка. Все самое важное и необходимое для функционирования городов, можно приобрести у этого человека. Начальник рынка осуществляет связь с ликвидатором банка, начальник рынка может приобрести эти материала за определенную сумму денег и продать их на своем рынке. Списание материалов ведется в специально отведенное время, поэтому если начальник рынка не успел приобрести нужный материал для продажи, он может остаться без денег, и рынок больше не сможет функционировать (вожатый).

Торговцы. Занимаются продажей материалов, предоставленных начальником рынка. Всю выручку за продажу делят между собой и начальником рынка, оставляя процент денег на налоги. Число торговцев назначает начальник рынка (дети).

Глашатай – главный голос всей империи. Делает важные объявления в королевствах, озвучивает законы, новинки продаж на рынке, важные новости и т.д. Для объявления новостей для него существуют трибуны в каждом королевстве.

Яма

Бандиты Загорья – имеют своего предводителя. Нападают на города и села. Занимаются грабежом. Вечные нарушители закона и порядка в государстве. Могут захватывать любые территории любого королевства. Чтобы захватить часть королевства, бандит должен уничтожить охрану королевства. Необходимо сорвать погон с рыцаря. Как все 9 погонов одного цвета собраны, бандиты отправляются к королю и заявляют о захвате территории.

Королевство

Король - возглавляет королевство (ребенок, со старшего отряда выбранный путем голосования). Король должен расширить границы своего королевства и сделать его самым богатым. Так же он следит за денежным оборотом и казной королевства.

Барон - верный помощником короля. Все денежные операции проходят только через него (оплата труда, доставка и продажа материалов производства крестьян, пополнение казны города и т.д.).

Дворянин – занимается сбором налогов с крестьян. Ответственный за работу мастерских в королевстве.

Крестьяне - обычный рабочий народ, который работает у своего начальника – Дворянина. В мастерских крестьяне изготавливают материалы для быта, лекарства, оружие и т.д.

Любой крестьянин может стать дворянином или бароном, дав денежную взятку королю тем самым пополнить казну королевства. Сумма взятки указана в пункте «денежный оборот». Барон может свергнуть своего короля с трона. Ему необходимо собрать команду единомышленников, составить письменную жалобу и отправиться в замок императора.

Ход игры

Игра начинается с общего сбора лагеря, на котором объявляется, что лагерь становится империей «Солнцеград». Возглавляет империю император. В состав империи входят три королевства. Дети становятся жителями этих королевств.

Королевство Инджой.

Королевство Ампресс.

Королевство Гринвилград.

Каждое королевство состоит из территорий, которые необходимо развивать. Во главе каждого королевства стоит король, барон, дворянин (назначаются путем голосования среди детей), кто не вошел в управление королевством, становятся рыцарями и крестьянами. Задача короля и жителей заключается в расширении территории своего королевства.

Вначале игры королям вручается флаг своего королевства, список государственных служб, список государственных работников, правила игры, карту империи (карта лагеря). На карте изображены королевства (свои и чужие), и границы территорий, которые необходимо осваивать и развивать.

Освоение территории.

Каждое королевство разделено на 5 участков. На территории каждого участка спрятан флаг. Его необходимо найти и принести в замок короля. Это означает, что территория освоена. Осваивать территорию можно только после развития предыдущих территорий.

Развитие территории.

После того, как территория освоена (найден флаг), король совместно с бароном должны создать 5 законов и получить разрешение императора на вступление в силу этих законов, оплатить государственную пошлину, за территорию которую развивают. На начальной стадии игры у королевств уже имеются флаги, поэтому остается создать пять законов и оплатить пошлину на землю. Законы могут быть любые, на что хватит фантазии, но в пределах разумного, законы не должны повторяться. Каждый закон имеет свой порядковый номер. Те законы, которые принимаются в замке императора, обязаны выполнять все жители королевства, в котором были созданы законы. То есть жители других королевств эти законы не выполняют. За невыполнение установленного порядка, на нарушителя могут наложить штраф или отправить в тюрьму.

Оплата государственной пошлины производиться в банке, который может посещать только Барон. При оплате, Барону выдается квитанция. Король с квитанцией и законом отправляется в замок императора на рассмотрение и принятия в силу закона. После развития своего королевства король может пойти войной на чужую территорию. В этом случае необходимо освоить чужую территорию, создать 5 законов для этой территории, и оплатить государственную пошлину на землю. В этом случае цена пошлины будет больше.

Война между королевствами проходит на государственной площади. Король, который хочет «войны», отправляется в замок императора. При себе он должен иметь пять законов и квитанцию об оплате пошлины. Вместе с государственным посыльным отправляется письменный вызов королю - противнику о мирном решении вопроса. Если тот не соглашается на передачу земли во владения другого королевства, он со своими рыцарями отправляется на войну. Война проходит в форме поединка (шахматы, шашки, камень-ножницы-бумага, танцевальные поединки и т.д.). Сторона, которая побеждает становится полноправным хозяином земли.

Денежные средства для оплаты государственной пошлины на землю король может получать с государственной казны (налоги с крестьян, добровольное пополнение казны жителями королевства) и не только.

Движение материалов

Как было выше сказано, что весь необходимый для империи материал изготавливают крестьяне. После изготовления, за готовыми материалами приходит дворянин и передает его барону. Барон отправляется в склад банка и обменивает его на Рассики (денежная единица империи). Сумма за выручку зависит от количества и качества материала. С полученной выручкой барон возвращается в свое королевство, где все рассики делятся на всех крестьян. Часть суммы денег откладывается на городскую казну.

Далее материалы списываются на продажу. Списание материалов происходит в определенное время, установленное банком. Начальник государственного рынка может купить списанные материалы по договоренности с банком. Тем самым крестьяне в место того чтобы изготавливать, могут просто купить необходимые вещи на рынке, но немного дороже. Затем купленный материал на рынке можно перепродавать в банк, но только улучшив его качества.

Если начальник рынка не успевает на списание, то весь материал утилизируется (отправляется на свалку).

Денежный оборот

Оплата труда.

Чтобы каждое королевство нормально функционировало и развивалось, на период игры вводится средняя заработная плата для работников государственных служб и жителей империи с отчислением налога. Налог отчисляется с каждого жителя королевства в размере 5Ᵽ (5 рассиков). Сбор налогов осуществляется с выдачи заработной платы. Каждый житель получает зарплату в зависимости от своей должности. Государственные работники получают заработанную плату по тарифной сетке утвержденной императором - 20 Ᵽ. С государственных работников тоже снимается налог в размере 10 Ᵽ.

Расчеты:

Казна империи 2000 Ᵽ, резервный запас -500 Ᵽ.

Каждые полчаса на город выделяется 340 Ᵽ.

Король – 50 Ᵽ - 5 Ᵽ налог =45 Ᵽ

Барон – 30 Ᵽ - 5 Ᵽ налог = 25 Ᵽ

Дворянин – 20 Ᵽ - 5 Ᵽ налог=15 Ᵽ

Рыцарь – 15 Ᵽ - 5 Ᵽ налог =10 на одного рыцаря * 9 рыцарей = 90 Ᵽ (на всех рыцарей)

Крестьянин - 10 Ᵽ - 5 Ᵽ налог = 5 на одного крестьянина *10 крестьян = 50 Ᵽ (на всех крестьян)

Итого – 45+25+15+90+50 = 225 Ᵽ (общая сумма заработной платы на городских жителей)

340 – 225 = 11 Ᵽ из них 100 Ᵽ - налог с королевства, 15 Ᵽ отправляется в казну королевства.

То есть с заработной платы в империи возвращается 100 Ᵽ с каждого королевства и того 300 Ᵽ. Крестьяне приносят дополнительный заработок в казну города, за каждый изготовленный продукт крестьянин может получить от 10 Ᵽ до 20 Ᵽ, но 50% он обязан отдать в казну своего королевства, т. е на руки он может получить от 5 Ᵽ до 10 Ᵽ.

Казна города может пополняться добровольно. Сумма добровольного взноса не ограничена.

Пошлина.

Первые пять законов 5 Ᵽ за каждый предоставляемы закон =25 Ᵽ

Вторые пять – 10 Ᵽ = 50 Ᵽ

Третьи пять – 15 Ᵽ = 75 Ᵽ

Четвертые пять – 20 Ᵽ = 100 Ᵽ

Пятые пять – 25 Ᵽ = 125 Ᵽ

Если король решил идти войной на чужую территорию, то плата составит:

250 Ᵽ + 5 созданных законов для чужой территории.

Оплата труда государственным работникам:

На всех 200 Ᵽ - 50 %

Инкассатор – 20 Ᵽ -50%=10 Ᵽ

Инкассатор -20 Ᵽ -50%=10 Ᵽ

Секретарь банка – 20 Ᵽ - 50%=10 Ᵽ

Торговцы – 20 Ᵽ *5 человек =100-50%=50 Ᵽ

Глашатай – 20 Ᵽ - 50%=10 Ᵽ

Посыльный - 20 Ᵽ - 50%=10 Ᵽ

Итого – 200 – 100= 100 Ᵽ налог.

Взятки, залог и откуп.

Крестьянин – 50 Ᵽ чтобы стать дворянином.

Дворянин – 100 Ᵽ чтобы стать вассалом.

Вассал – 150 Ᵽ чтобы стать феодалом.

Любой нарушитель закона может быть отправлен на исправительные работы или в тюрьму. Чтобы смягчить наказание или быть освобожденным, за нарушителя могут внести денежный залог.

50 Ᵽ - сумма залога за нарушение закона.

40 Ᵽ - за нарушение дисциплины.

30 Ᵽ - за порчу имущества.

Максимальная взятка 20 Ᵽ шевалье.

Образцы денег

112355

1123654

РАССИКОВ

10 РАССИКОВ

Государственные службы

Замок императора 1. Император 2. Герцог 3. Граф 4. Посыльный

Государственный банк Начальник банка Инкассатор Ликвидатор Секретарь

Служба порядков. Виконт Шевалье Рыцарский полк

ГРИНВИЛГРАД Король

Барон

Дворянин

Рыцари и крестьяне

Государственная площадь Начальник рынка Торговцы Глашатай

Рыцари и крестьяне

Дворянин

Барон

АМПРЕСС Король

Инджой Король

Ход мероприятия

Цель: Знакомство с территорией лагеря.

Задачи:

1. Создание условий для сплочения детского временного коллектива.

2. Закрепление полученных на экскурсии по лагерю знаний о расположении объектов жизнеобеспечения и досуговых площадок.

3. Организация полезного, интересного и безопасного досуга отдыхающих детей и подростков.

Место проведения: Игра может быть проведена как на территории лагеря, так и в помещении корпуса (в осенне-зимний период).

Реквизит: Заранее изготавливаются кубики, где на гранях написаны символы:

	→
-5	♫	+ 5	?
	→

(подробнее см. приложение 1).

Кубики нумеруются другим цветом, отличным от цвета символов на гранях. Количество кубиков зависит от количества команд, играющих в игру.

Номер станции совпадает с номером кубика. С одной станции можно перейти только на две станции.

Перед началом игры объявляется общий сбор команд. Принцип оценки и выявления победителей не объявляется до начала игры. Объявляется, что «Вы сейчас испытаете удачу. По окончании игры мы узнаем, кому улыбнулась удача, а кому она повернулась хвостом».

На старте командам выдается маршрутный лист (приложение 2). Путем жеребьёвки команды вытягивают номер станции, куда они направятся, прежде всего. По свистку объявляется начало игры. Игра может длиться бесконечно. Окончание игры – по звуковому сигналу. Рекомендованное время игры – 40 минут. __________________

¹ © Шалунова В.В.

На станциях находится Мастер игры, у которого в руках кубик. Также на Мастере игры закреплен лист с номером кубика. Станции могут не иметь постоянного места дислокации, Мастер игры может перемещаться по территории, но не может убегать или прятаться от игроков.

Придя на первую станцию, команда получает возможность кидать кубик.

Интерпретация символов:

- 5 , + 5 – это количество баллов, которые получает команда.

♫ - команда должна исполнить куплет песни.

→ …

? - команде задается вопрос, связанный с историей, работниками, территорией лагеря (приложение 3) или интеллектуальные вопросы, загадки.

Команда кидает кубик до того момента, пока не выпадет переход хода. Каждый бросок Мастер игры фиксирует в маршрутном листе.

Подведение итогов:

По окончании игры проходит анализ маршрутных листов. Выявляются следующие номинации:

1. «Самая музыкальная команда» – те, кому чаще всего выпадали нотки.

2. «Самая интеллектуальная команда» – те, кому чаще выпадали знаки вопросов.

3. «Самая быстрая команда» - те, которые меньше всего сделали бросков кубика до перехода на следующую станцию.

4. «Удачники» – набравшие наибольшее количество баллов.

5. «Немного не повезло» – набравшие наименьшее количество баллов.

Приложение 1

Кубики

	1. → 6.
-5	♫	+ 5	?
	→ 9.

	2. → 7
-5	♫	+ 5	?
	→ 5

	3. → 6.
-5	♫	+ 5	?
	→ 9.

	6. → 8
-5	♫	+ 5	?
	→ 7

	4. → 1
-5	♫	+ 5	?
	→ 10

	10. → 3
-5	♫	+ 5	?
	→ 8

	5. → 10
-5	♫	+ 5	?
	→ 3

	7. → 1
-5	♫	+ 5	?
	→ 4

	8. → 2
-5	♫	+ 5	?
	→ 5

	9. → 4
-5	♫	+ 5	?
	→ 2

Приложение 2

Команда № ___ название _______________________________

Пример заполнения: Кубик № 7 1) -5 2) ? 3) +5 4)-5 5)?6)?7)→ 6.	Кубик № 6. И т д

Приложение 3

Вопросы к общелагерной игре «Кубик удачи»

1. Сколько качелей на территории лагеря?

2. Как зовут врача лагеря?

3. Какого цвета глаза у старшего физрука?

4. Сколько шагов от вашего корпуса до столовой?

5. Любимая песня директора.

6. Сколько окон в корпусе № 1?

7. В каком году был основан лагерь?

8. Сколько километров до лагеря от …(указываются разные места отрядам).

9. Любимое блюдо старшего вожатого.

10. Сколько лет работает в этом лагере старший воспитатель?

11. Сколько лавочек на эстраде?

12. Как зовут шеф-повара?

13. Как зовут самого младшего ребенка в лагере?14. Сколько складов в лагере?

15. Сколько столов в столовой?

Квест - игра «Веселыми тропинками леса»¹

Муниципальное автономное учреждение «Новониколаевская детская база отдыха «Спутник».

Автор: Пархоменко Галина Ивановна, заместитель директора по воспитательной работе.

Возраст участников – 7 - 17 лет.

Продолжительность – 45- 50 минут.

Пояснительная записка

Данное мероприятие имеет эколого-биологическую направленность, способствует формированию у школьников экологического мышления, осознанного отношения к уникальности своего края, ответственного отношения к природе, к окружающей среде в целом и своим поступкам в общении с ней, и может быть использовано для проведения в детских оздоровительных лагерях, школах и учреждениях дополнительного образования.

Цель: способствовать воспитанию гуманного отношения к природе. Показать, что каждый человек может и должен быть причастен к охране природы.

З адачи:

- проверить и углубить знания детей о живой природе; закрепить знания о значении леса;

- помочь детям вспомнить известных животных и птиц, их внешние особенности, голоса;

- развивать сообразительность, быструю реакцию, фантазию;

- помочь детям учиться работать в команде;

- воспитывать бережное отношение к природе, любовь к родному краю.

Перечень реквизита: музыкальный центр, аудиозаписи с голосами птиц средней полосы; листы со следами зверей, проживающих в лесу; листы с рифмой для стихотворений, маршрутные листы для 3-х команд , 3 ватмана, маркеры, фломастеры, краски; карточки с вопросами; названия станций «В мире животных», «Угадай мелодию», «Ода лесу», «Защитники леса», «Калейдоскоп загадок».

Оформление

ПЛАКАТ “Эту истину знаю отроду
И ее никогда не таю –
Кто не любит родную природу,
Тот не любит Отчизну свою”.
(И. Романова)

Подготовка: рисунки на экологическую тему «Мы - друзья природы», «Лес - наш лучший друг», выставка поделок из природного материала «Лесные скульптуры.

Ожидаемые результаты

_______________

¹ © Пархоменко Г.И.

По окончании мероприятия дети закрепили знания: о значении леса в жизни нашей планеты, о жителях лесов нашей местности, о негативном влиянии последствий пожаров на природу и человека и правилах пожарной безопасности в лесу; умеют соблюдать простые и несложные правила пожарной безопасности в период нахождения или отдыха в лесных массивах, бережно относиться к лесным богатствам.

Ход мероприятия

Перед началом игры: сбор команд на отрядном месте, 3 отряда- 3 команды, объявление этапов – названий станций, их расположение; представление судей.

После прохождения маршрута сбор всех команд также на отрядном месте для подведения итогов.

Старшая вожатая: Ребята! Сегодня перед вами стоит задача показать, кто из вас достоин звания жителя планеты Земля ,а на самом деле сегодня нам бы хотелось убедиться, что будущее нашей планеты в безопасности, что вымирающие виды животных никогда не превратятся в исчезнувшие виды.

Вот какая однажды случилась история.

На лес, вблизи которого находился детский лагерь, напали полчища гусениц. Дети уже не в первый год приезжали в эти места, и никогда прежде ничего подобного не было. Лес погибал на глазах. Никто не знал, как ему помочь. А главное – никто не знал, почему это случилось.

Дети были очень огорчены. Но если бы им сказали, что это они виноваты в гибели леса, они, наверное, удивились бы, а может быть, и возмутились.

А произошло вот что. Каждый год ребята рвали цветы. И вокруг леса, и на лесных полянах. Рвали и распустившие цветы, и те, на которых были еще бутоны. Словом, все подряд. А на цветах жили, питались нектаром цветочные мухи – тахины. Когда приходило время, тахины откладывали яйца. Из яиц появлялись личинки, и именно эти личинки уничтожали гусениц, наносящих вред лесу.

Но вот исчезли цветы, и не стало вблизи леса тахин. И некому стало уничтожать гусениц. Гусеницы набросились на лес, и он начал погибать. И все потому, что дети, сами того не зная, нарушили равновесие в этом уголке природы, нарушили экологические законы.

Экология – это наука о том, как животные и растения, вообще все живые организмы уживаются друг с другом, как они приспособились друг к другу и окружающей природе.

То есть, можно сказать, что экология – это наука о нашем общем доме и о законах, по которым мы должны в нем жить.

Старший вожатый: Сегодня наша квест - игра называется «Веселыми тропинками леса», которая будет проходить в форме путешествия по станциям.

5 станций:

· «Ода лесу»

· «В мире животных»

· «Угадай мелодию»

· «Калейдоскоп загадок»

· «Защитники леса» (экология).

Капитаны получают маршрутные листы, в которых проставляются баллы, выставленные судьями за выполнение заданий.

Станция «Ода лесу»

Разминка: команде задаются вопросы:

1. Что можно сделать, чтобы остановить загрязнение воздуха?

2. Если бы я был президентом, то какие бы законы я принял, чтобы остановить браконьерство?

3. Представьте некоторые правила, которые люди должны соблюдать, чтобы избежать загрязнение окружающей среды.

4. Что вы делаете для того, чтобы помочь вымирающим животным или, что вы хотели сделать, чтобы помочь им?

Задание. За несколько минут дети должны придумать стихотворение о лесе. В этом могут им помочь зарифмованные слова:
лесной
душой
веселой
гурьбой

Например:

В чаще леса в глуши лесной

Мы отдыхаем всей душой,

И поэтому веселою толпой

Мы отправляемся в лес гурьбой.

Станция «В мире животных»

Разминка «Угадайка»

1. Это лесное животное активно в ночное время суток. Защищаясь от врага, может свернуться в клубок. О нем говорят «колобок – колючий бок» (еж).

2. Люди ее называют «рыжая плутовка», это самый хитрый зверь в лесу (лиса).

3. Их называют «лесными великанами». Большие широкие рога являются настоящим украшением этих животных (лоси).

4. Этого лесного хищника называют «санитаром леса» за то, что он уничтожает слабых и больных животных (волк).

5. А это животное очень большое и кажется неуклюжим. Но на самом деле это не так. Оно умеет быстро, почти бесшумно, бегать, умеет лазать по деревьям и прекрасно плавать (бурый медведь).

6. Этот, на первый взгляд спокойный зверь, в минуту опасности может стать злым и свирепым. Он очень любит искупаться в грязной луже, но не потому, что грязнуля. Просто, таким образом, избавляется от насекомых, которые поселились в его щетине, а также спасается от жары (кабан, свинья).

7. Этот лесной зверек с пушистым хвостом очень быстрый и проворный. Ловко умеет прыгать по веткам деревьев, очень любит орехи, и семена шишек ели или сосны (белка).

Задание: на табличках с изображением следы животных, команда должна назвать животных, чьи следы изображены.

Ответы: 1.лиса, 2. заяц, 3.белка, 4. олень, 5. волк, 6. мышь, 7. ёж, 8.медведь.

Ход мероприятия

Перед началом мероприятия детей необходимо разделить на команды.

Ведущий: Сегодня мы будем говорить о киноискусстве. 27 августа в России отмечается День российского кино. А как вы понимаете, что это такое кино? (1 слайд) (Ответы детей).
«Кино» в переводе с греческого означает «двигаю», «двигаюсь». Родоначальниками кино считают братьев Люмьер, их первый киносеанс прошел в декабре 1895 года в Париже, на бульваре Капуцинок (2 слайд).

В России премьера первого фильма состоялась 15 октября 1908 года. Это была лента «Понизовая вольница» режиссера Владимира Ромашкова по мотивам народной песни о Стеньке Разине «Из-за острова на стрежень». Длился первый российский фильм всего 7 минут (3 слайд).

С тех пор кинопроизводство претерпело масштабные изменения: от немого кино до звукового, от черно-белого до цветного, созданы мультфильмы.

_______________________

¹ © Бекетова О.Г.

Нам всем кутерьма не даёт передышки,
Но вечером вспыхнет волшебный экран,
Прогонит дела, надоевшие слишком,
Шагнуть в мир кино наступила пора.
И свяжет невидимой нитью одною
Людей разных стран, континентов,
Искусству навстречу сердца приоткроет
Своим волшебством кинолента.
Всех тех, кто трудом создаёт это чудо,
Кому по призванию счастье дано
Жить этим искусством везде и повсюду,
Поздравить сегодня хочу с Днём кино!

И этому прекрасному празднику мы посвящаем нашу конкурсную программу. Но так как вы ребята больше любите смотреть мультфильмы, мы и узнаем сегодня, как вы их знаете и знаете ли что-нибудь о тех, кто принимал участие в их создании.
Итак, начинаем! Вы уже разделились на команды. За каждый правильный ответ команда получает жетон, а в конце программы узнаем победителей.

Актуальность

На протяжении последних двух-трёх десятков лет педагоги говорят о том, что интерес детей и молодёжи к чтению снизился. Не читают больше книги под партами, не дарят их друг другу, не становятся в очередь в библиотеке за особо интересной книгой. Культуру чтения постепенно вытесняет интернет и телевидение, если учащиеся и читают, то только то, что проходят по программе на уроках литературы. Эта проблема значительна, так как чтение является не только одним из основных средств формирования грамотности, образного мышления, развития творческого потенциала, но и духовно-нравственного становления личности. Как наших детей обратить к книге? В первую очередь создать такую атмосферу в обществе, чтобы престижно было читать. Необходимо отметить, что в последнее время в области пропаганды чтения, увлечения книгами начали происходить изменения. Появились яркие, красочные издания как классических произведений детско-юношеской литературы, так и современных авторов. Проводятся разнообразные мероприятия: Ночь в библиотеке, Библиосумерки, книжные ярмарки и перфомансы, конкурсы по выразительному чтению и другие. Набирают популярность книжные блогеры и влогеры, модным становится писать отзывы на прочитанные книги. Атмосфера детского оздоровительного лагеря – наполненная оригинальными идеями и свободой творчества, как нельзя лучше подходит для проведения подобных мероприятий, _______________

¹ © Сержантова О.А.

пропагандирующих чтение. Коллективно-творческое дело «Фотоиллюстрация» совмещает принципы коммунарской методики Игоря Петровича Иванова, современные формы воспитательной работы, а также современные информационные технологии.

Цель: развитие любознательности и интереса к чтению, творческих способностей и кругозора.

Задачи:

развивать у детей творческие способности, связанные с читательским восприятием;

формировать отношение к чтению как уникальному виду деятельности;

приобщать к регулярному чтению детской литературы и посещению библиотеки;

развивать самостоятельность и организаторские способности;

научить пользоваться возможностями библиотеки и сети Интернет;

научить основам фотографирования;

развивать эстетический вкус и чувство прекрасного.

Продолжительность коллективно-творческого отрядного дела: 4 дня.

Возрастная категория. Данное коллективно-творческое дело рассчитано на две разные возрастные группы детей. Основной группой являются дети 14-17 лет – непосредственно организаторы мероприятия (старший отряд в ДОЛ), группой участников мероприятия являются дети 7-9 лет (младший отряд в ДОЛ, «малыши»).

Период смены для оптимального проведения: основной.

Оборудование:

1. Готовые костюмы или элементы костюмов литературных персонажей, а также ткани, картон, цветная бумага (обычная, гофрированная, самоклеящаяся), скотч, нитки, иглы швейные, тесьма, целлофан и др. для создания костюмов.

2. Фотоаппарат (1-3 шт.), цветной принтер, фотобумага.

3. Книги (известные произведения детской литературы) – для чтения и в качестве призового фонда.

4. Ноутбук, проектор, экран.

Оформление:

1. Театрализованное представление «Кто живёт в стране «Литературия?»: плакат с названием мероприятия, жетоны для награждения, воздушные шары.

2. Фотозоны для создания фотоиллюстрации.

Приглашенные участники мероприятия: вожатые и воспитатели других отрядов, которые станут членами жюри.

Этап I I. Планирование. День 1

Совместная с детьми разработка плана подготовки к мероприятию с помощь наводящих вопросов:

Как получить яркую фотоиллюстрацию?

Как заинтересовать детей?

Можно ли сделать хорошую фотоиллюстрацию, ничего не зная о героях и авторе произведения?

Как рассказать детям о произведениях детской литературы?

Будет ли им интересно просто слушать?

Как вам самим удобнее воспринимать информацию? Только слушать или еще и смотреть?

Умеем ли мы фотографировать?

Знаем ли мы, что такое иллюстрация? Сможем ли это объяснить детям?

Кто нам сможет помочь в подготовке мероприятия?

Что мы будем делать с фотографиями?

В процессе обсуждения дети приходят к следующим выводам:

Для того чтобы рассказать «малышам» о детской литературе и выбрать произведения для фотоиллюстрирования, необходимо самим познакомиться с произведениями и авторами.

Нужно понять, что такое иллюстрация.

Нужно научиться фотографировать.

Необходимо подобрать или изготовить костюмы.

Для повышения интереса – собственного и участников мероприятия («малышей») - нужно устроить соревнование – разделиться на группы и готовить фотоиллюстрации к разным произведениям.

Необходимо попросить помощи у других членов педагогического отряда – фотографа, библиотекаря, костюмера.

Необходимо поговорить с вожатыми младшего отряда о том, что интересно малышам.

Необходимо провести анкетирование у малышей, каких литературных героев они знают, а каких нет.

Таким образом, готовится следующий план действий, и выбираются ответственные. План может выглядеть таким образом:

1. Мастер-класс по фотографированию.

2. «Библиотечные встречи» - занятие для организаторов в библиотеке лагеря на тему «Шедевры детской литературы».

3. Занятие с педагогом дополнительного образования (руководителем кружка рисования) на тему «Что такое иллюстрация?».

4. Приглашение педагогов лагеря для работы в жюри.

5. Анкетирование детей из младшего отряда на знание произведений детской литературы. Анализ анкет.

6. Разделение организаторов на три группы. Выборы командира каждой группы, распределение ролей и обязанностей внутри группы. Назначение ответственных вне групп: за анкетирование, оформление и т.п.

7. Выбор трёх произведений для демонстрации детям и фотоиллюстрирования.

8. Подготовка и проведение театрализованного представления «Кто живёт в стране Литературии?».

9. Разделение малышей – участников мероприятия на группы.

10. Экскурсия с малышами в библиотеку для получения информации о работе библиотеки, о выбранных произведениях для фотоиллюстрирования.

11. Выбор с малышами момента сюжета произведения для фотоиллюстрирования.

12. Работа с костюмером лагеря, самостоятельная работа по подготовке и созданию костюмов.

13. Создание фотозон.

14. Фотографирование.

15. Работа жюри конкурса.

16. Награждение победителей на одном из общелагерных мероприятий.

17. Распечатывание фотографий, вручение фотографий родителям участников мероприятия.

18. Освещение хода мероприятия и итогов конкурса фотоиллюстраций в лагерной газете и в группах лагеря в социальных сетях в сети интернет.

19. Анализ мероприятия совместно с участниками.

20. Анализ мероприятия организаторами.

Этап VIII. Последействие

Приложение 1

Андерсен Г.Х. «Дюймовочка».

Пушкин А. «Сказка о рыбаке и рыбке».

Пояснительная записка

Актуальность

В условиях современной школы проблема умственного развития учащихся приобретает доминирующее значение. Актуальность данной проблемы диктуется условиями современной жизни.

Для того чтобы привить интерес к познавательному процессу, нужно заинтересовать. В этом могут помочь интеллектуальные игры.

Интеллектуальная игра — это вид игры, основывающийся на применении игроками своего интеллекта или эрудиции. Как правило, в таких играх от участников требуется отвечать на вопросы из различных сфер жизни. Целью интеллектуальных игр является развитие познавательного интереса к различным разделам науки, выявить самого эрудированного, привить интерес к изучению художественной, научно-познавательной литературы, поддерживать эмоциональный настрой и положительную мотивацию к обучению. В качестве примера приведем сценарий интеллектуальной эстафеты, проведенной в нашем ДОЦ «Рассвет».

2. Цель: проверка уровня интеллектуального развития детей, развитие способности быстро принимать решение в экстремальной ситуации, воспитание командного духа.

3. Задачи:

организация досуга отряда;

развитие индивидуальной активности;

внутри командное взаимодействие, интеллектуальная «зарядка».

4. Ожидаемый результат:

формирование чувства партнерства, умение переносить полученные знания в нестандартные условия. Развитие интеллектуальных возможностей детей и подростков, развитие логического мышления.

5. Перечень реквизита:

подготовить вопросы и ответы на эти вопросы (вопросы должны соответствовать возрастным особенностям);

протокол для судей;

подготовить игровые поля (для этой игры подойдет футбольное поле или другая большая площадка), схема площадки см. рисунок 1, поле для команды желтых, поле

____________

¹ © Субач А.А.

для команды красных;

подготовить таблички (формат А3, с буквами А, Б, В, Г, Д, Е по 2 экземпляра, красного и желтого цветов);

20 платков для играющих на поле (10 жёлтые, 10 красные);

2 флажка (желтого и красного цветов).

Описание содержания

Цель игры: быстро и правильно отвечать на вопросы, работать в команде.

Данную игру можно использовать как отборочный тур перед финалом большой интеллектуальной игры, где необходима команда, состоящая из самых умных ребят отряда («Что? Где? Когда?», самый умный, умники и умницы, своя игра и т.д.). Для формирования команд внутри отряда необходимо провести жеребьевку (жеребьевка проводится в свободной форме). Число игроков в команде не должно быть меньше 8 человек. Количество команд в отряде зависит от количества детей, необходимо задействовать каждого в отряде.

Рисунок 1.

Для игры необходимо хорошо подготовится – подготовить игровые поля (2 поля, должны находиться рядом друг с другом), расставить обозначения, объяснить траекторию переходов с базы на базу и познакомить с основными правилами игры.

Игровое поле состоит из 5 секторов - основной (А), вспомогательных (Б, В, Г, Д) и дома (Е). Две играющие команды становятся в сектора далее. На поле играют по 5 человек от команды, остальные находятся на скамье запасных (Ж). Для отслеживания правил игры необходимо 5 человек – 1 главный судья, 2 – нападающие, 2- принимающие. Главный судья следит за общим счетом игры. Нападающие находятся в секторе (А) и задают вопросы игроку, который находится в этом секторе. Принимающие находятся в секторе (Е) и принимают правильные ответы от игрока, который забегает в его сектор. У всех судей должны быть пронумерованные вопросы с ответами. Вопросы должны задаваться строго по порядку. Перед тем как задать вопрос, нападающий называет номер вопроса.

Траектория перехода

В секторе (А) стоит игрок 1 (далее И1), на этой базе нападающий задает вопрос И1. По команде главного судьи, игроки двух команд одновременно начинают бежать в сектор (Б), где стоит игрок 2 (далее И2). И1 передает вопрос И2 и остается в секторе (Б), далее И2 перемещается в сектор (В) и передает заданный вопрос игроку 3 (далее И3), остается в этом секторе. Так продолжается до игрока 5 (далее И5). И5 должен забежать в сектор (Б), хлопнуть его по ладони и забежать в сектор (Е)

И5 забегает в сектор (Е), тут он должен дать принимающему правильный ответ на заданный вопрос. Если ответ правильный И5 остается в доме. Когда И5 забегает в сектор (Е) принимающий должен поднять флажок, тем самым поставить в известность главного судью.

Задача всей команды:

быстро перемещаться из сектора в сектор;

четко и правильно передать вопрос следующим игрокам;

загнать 5 участников команды в дом, тот, кто это сделает первый, побеждает (количество участников, которые должны оказаться дома можно увеличить).

*Если И5 дал не правильный ответ, то он отправляется на скамейку запасных. В сектор (А) должен встать запасной игрок.

*Если И5 забегает в сектор (Е) быстрее И5 с противоположной команды и дает правильный ответ, он остается в секторе (Е), тем самым отправляя И5 с противоположной команды на скамейку запасных, даже если тот дал правильный ответ.

*Если И5 забегает в сектор (Е) быстрее И5 с противоположной команды и дает не правильный ответ, он отправляется на скамейку запасных. И5 с команды противника может дать свой ответ, если ответ будет правильный он остаётся в секторе (Е), если ответ не верный, то он тоже отправляется на скамейку запасных.

*Такой «круговорот» игроков происходит до тех пор, пока 5 человек не окажется дома (в секторе Е).

Финал игры

В финал выходят 2 команды. На секторе (А) задается вопрос И1. По команде главного судьи игроки начинаю движение по часовой стрелке. И1 бежит на сектор (Б), говорит ответ И2, бежит в следующие сектора и хлопает по ладошке И3, И4, И5 и забегает в сектор (Е). В доме И1 ничего не говорит. После того, как И1 забегает в дом, И2 начинает движение по игровому полю. Делает все тоже самое, что и И1. Последующие игроки последующие игроки поступают аналогично. Как И5 забегает в сектор (Е), принимающим поднимается флажок, и команда дает свой ответ. Побеждает та команда, которая быстрее забежала в дом и дала правильный ответ.

*Если команда дала не правильный ответ, то она проигрывает поединок.

*Если команда забегает в сектор (Е) быстрее команды противника и дает правильный ответ, то она побеждает.

*Если команда забегает в сектор (Е) быстрее команды противника и дает не правильный ответ, она проигрывает. Противоположная команда может дать свой ответ, если ответ будет правильный, эта команда побеждает.

*Если обе команды дали не правильный ответ, то главный судья дает дополнительный круг.

Сценарий методической разработки по организации и проведению тематического внутри отрядного мероприятия для профильной смены

«День наоборот»¹

Детский загородный оздоровительный лагерь «Чайка» общественной организации «Инвалиды Чернобыля» г. Волгограда (Среднеахтубинский район).

Автор: Катиркина Христина Николаевна, специалист по работе с молодежью муниципального учреждения «Молодежный центр «Паритет» Кировского района Волгограда.

Возрастная группа: от 6,5 до 17 лет.

Продолжительность - 1 день.

Актуальность:

Детский лагерь – это учреждение, организующее активный, полезный, оздоровительный отдых детей в возрасте от 7 до 16 лет. Несмотря на многообразие и различие детских лагерей, они сохраняют общность, так как это воспитательная организация, дающая возможность решать многие задачи, а главное именно лагерь создает благоприятные условия для полезного полноценного отдыха детей и подростков их социализации.

«День наоборот» в лагере очень актуален. Дети любого возраста любят придумывать, выдумывать и фантазировать. Поэтому, внутриотрядные мероприятия способствуют развитию интереса ребенка и его изобретательности. Каждый ребенок проявляет свое творчество, а вожатый и воспитатель должен поддержать его. Поэтому «День наоборот» - является одним из актуальных дней в лагере, и для проведения внутриотрядных мероприятий.

Цель: Прежде всего, организация отдыха, но при этом ключевым является

организация процесса ценностного ориентирования детей в пространстве

_______________

¹ © Катиркина Х.Н.

свободного времени; принесение этой ценности в жизнедеятельность группы и во внутренний мир каждого участника лагеря.

Задачи:

- удовлетворение возрастных и индивидуальных потребностей детей, развитие их интересов и способностей;

- создание условий для самоопределения и творческой самореализации детей;

- поощрение и развитие детской фантазии в условии лагеря.

Ожидаемые результаты:

«День наоборот» проводился в зимней профильной смене МУ МЦ «Паритет» под названием «Зимняя сказка», на базе ДОЛ «Орленок» Красноармейского района и летней профильной смены «Спортивные таланты», на базе ДОЛ «Чайка» в Среднеахтубинском районе в 2017 г.

Результат подтвердил поставленную цель и задачи.

Режим дня

8.00 «Пара спать, всем спокойной ночи»

8.30 «Дискотека века»

9.00 «Ужина не будет!»

10.30-12.30 Вечернее мероприятие «Кто мы?»

13.00 «Полдник ушел домой!»

14.00-16.00 «Вертушка отдыха»

16.00 «Обед ну наконец-то!»

16.30 «КрокоМафия»

19.00 «Завтра, и будет завтрак!»

20.00 «Подъем»

21.00 Зарядка «Наоборот»

22.00 «Ачевс»

23.00 «Отбой»

1. Подьем «Пара спать, всем спокойной ночи»

Оборудование: пижама, радиорубка, двухсторонний скотч, ножницы.

Подъем начинается с музыки из спокойной ночи малыши. Вожатые, вечером готовиться к этому дню. Заранее выбирает двух самых ответственных детей и передает им свои полномочия, отдают свои бейджики. А сами становятся детьми, и берут их имена (мы обычно на спину приклеиваем свое новое имя, имя того ребенка которому отдали свой бейдж). Если на отряде больше или меньше вожатых, то соответственно и меняется количество детей. Затем с вечера, вожатые делают в корпусе тропу препятствий, через которую должны ходить дети в течение дня. Это может быть: веревкой перегородить проход, где они должны под ней проползти. Или сверху повесить ткань и написать «Руками не трогать!».

Следующая подготовка. Нужно связать все кроссовки в коридоре шнурками, а шлепки приклеить на потолок двухстороннем скотчем. Дети будут очень рады искать свою обувь. Затем объявить, что сегодня «День наоборот». Что мы можем поменяться именами или переделать свое имя под мужское или женское. Например: Лена – Лёня, или Лёва - Лена или произносить свое имя наоборот. Например: Лена – Анел, Лёва – Авёл или Вел. Можно себя выразить и таким образом: одевать обувь наоборот, одежду «шиворот-навыворот, задом на перед».

2. Зарядка «Дискотека века»»

Оборудование: колонки, микшерный пульт, ноутбук.

На зарядку, весь отряд одевается, как на дискотеку. Надевает красивые одежды, «красятся». И объявляется дискотека. Включается музыка зажигательная, и все танцуют, как вечером на дискотеке.

Игра «Кто ты?»

Все становятся сначала в большой круг. Объясняются правила: нужно подходить к любому человеку в отряде и представляться, и жать руку. Затем после знакомства с этим человеком вы меняетесь именами. Игра заканчивается тогда, когда все имена придут к своим хозяевам. Сложность состоит в том, что у всех разные имена, и запомнить их невозможно. Главное не забывать то имя, с которым вы поменялись.

Например, Лена здоровается с Лёней, теперь Лена – это Лёня, затем, она теперь Лёня здоровается с Лёвой, теперь она Лева и т.д.

Игра «Я тебя знаю»!

Весь отряд разбивается на пары, и становится в круг, как в игре «Третий лишний». Затем дается задание парам, придумать про себя что-то необычное, неординарное, фантазийное. Так как имена уже есть интересные, то нужен рассказ. Но, рассказывает не сам про себя ребенок, а его сосед, его пара, от своего имени. Например: Лена придумала, что она летела в космос. Тогда Лёня говорит: «Всем привет, меня зовут Лена, я летала в космос». Это игра помогает детям сплотиться, и узнать друг о друге больше.

Игра «Сделай селфи»

Отряд делится на три группы, и дается задание нарисовать следующие картинки:

1. Дождик, облачки, зонтик красивый, разноцветный.

2. Месяц и звезды.

3. Воздушные шары, много и разноцветные.

После того, как они нарисовали, нужно постелить поролон, и лечь так, как будто мы держимся на зонтик, как будто сидим на месяце, и как будто держимся за воздушные шарики.

«КрокоМафия»

Оборудование: карточки «Крокодил», карточки «Мафия».

Карточки на эти две игры можно сделать самим. Выбрать самые интересные задания. В игре «Мафия», тоже можно придумать различных героев, т.к. у нас «День наоборот». На отрядном месте на улице, собирается отряд. И играет в «КрокоМафия».

1 этап. Угадать походку

В этом конкурсе принимают участие все желающие. Ведущий предлагает изобразить походку:

– младенца;

– человека, разбитого радикулитом;

– глубокого старика;

– Чарли Чаплина;

– балерины;

– солдата;

– слона;

– гориллы и т.д.

2 этап: Я самый…

Дается зеркало, вызывается 5 человек. Выигрывает тот, кто лучше всех себя похвалит.

3 этап: Пантомима

Нужно изобразить без слов предметы: боксерская груша, локатор, энциклопедия, осьминог, электростанция, кенгуру, часы с боем; и т.д.

4 этап: игра Мафия

Ребятам раздаются карточки с изображениями героев. Никто друг другу не показывает их. У кого карточки мирного жителя, они должны на дневном совещании объединяться против мафии и голосовать против них. У кого «Мафия» карточка, тот ночью выбирает себе жертву.

Так же можно ввести карточки и доктор, шериф, вожатый, повар и т.д.

Подъем»

Оборудование: колонки, микрофоны, микшерный пульт, проектор, рекламные ролики.

Утром, на зарядке, отряды разыгрывают тематику рекламных роликов. Они должны их показать на новый лад. На вечерке показывают сначала рекламный ролик оригинальный, но на другом языке (немецкий, украинский, болгарский), а потом отряд показывает свой вариант рекламы.

Зарядка «Наоборот»

Ди-джей подбирает замиксованные песни про подъем, про утро и т.д. Отряды приходят на дискотеку в пижамах. На дискотеке устраивается конкурс за самую лучшую пижаму, за самого лучшего танцора в костюме и т.д.

Цели и задачи:

• укрепить здоровье детей, отказ от вредных привычек, связанных общим сюжетом;

• развить интеллектуальные способности ребят, научить принимать решения;

• научить ребят работать в коллективе, подчиняться определенным правилам, развить чувство коллективизма и товарищества;

• привить детям чувство гордости за достижения каждого в отдельности и команды, в целом.

Время проведения: 1 час.

Место проведения: отрядное место

Реквизит: листы с заданиями, призы.

Условия проведения

1. В игре принимает участие отряд.

2. Ответственный за проведение вожатые отряда

_______________________

¹ © Карагодина М.А.

Ход игры

Ведущий 1: Здравствуйте, ребята!

Ведущий 2: Кто сможет ответить, что такое Здоровье?!?

Ведущий 1: А Здоровье — это данный с рождения бесценный дар, который преподносит человечеству природа. Без него практически невозможно сделать нашу жизнь интересной и счастливой. Многие люди растрачивают этот дар впустую, порою забывая, что потерять здоровье очень легко, а вот вернуть его очень и очень трудно, а иногда и невозможно.

Ведущий 2: Народная мудрость гласит:

«Главное для нашего здоровья — это то, чтобы в числе его врагов не оказались мы сами». Согласны ли вы с этой мудростью?

От кого зависит в первую очередь здоровье человека? (Ответы).

География проекта:

Участниками программы «Школа вожатого» предполагаются молодые люди из четырех муниципальных образований Волгоградской области: Среднеахтубинский район, г. Камышин, Светлоярский район, Городищенский район, из г. Волгограда.

Целевая группа:

Предполагается обучение студентов и молодежи в возрасте 18 – 30 лет в количестве 80 человек, планирующие работать в детском оздоровительном лагере педагогическим персоналом и желающие повысить уровень теоретических и практических навыков работы во временном детском коллективе в условиях загородного лагеря с круглосуточным пребыванием.

Основное содержание проекта и механизм реализации:

Реализация данного проекта предполагает 4 этапа:

1 этап. Организационный. 01.09 – 17.09.2017 г.

- Организационный сбор руководителей проекта, тренеров;

- Решение вопросов технического обеспечения, определение с местом и временем проведения встреч.

- Взаимодействие с заинтересованными структурами (Комитетом по делам молодежи Администрации Волгоградской области, Администрациями загородных лагерей, Волгоградским Государственным педагогическим университетом).

2 этап. Подготовительный.17.09– 13.02.2017 г.

- Разработка программы обучения, подбор и приглашение тренеров к участию в реализации проекта;

- Оповещение и приглашение слушателей «Школы вожатых» при содействии заинтересованных лиц (Комитета по делам молодежи Администрации Волгоградской области, Администраций загородных лагерей, Волгоградского Государственного педагогического университета).

- Подготовка раздаточного материала, методической литературы, снаряжения; закупка канцелярских товаров, расходных материалов.

3 этап. Исполнительный.14.02. – 14.05.2017 г.

- Выездной семинар (инструктивные сборы) – открытие «Школы вожатых»;

- Организация и реализация дистанционного обучения посредством электронной почты;

- Непосредственная реализация проекта через проведение лекций-тренингов, ролевых игр, семинаров, практических занятий с детьми, веревочных курсов и т. д.

- Выездной семинар – зачет оценки полученных знаний и умений участниками проекта, закрытие «Школы вожатых».

4 этап. Итоговый. 15.05.-25.05.2017 г.

- Анализ анкет обратной связи, подведение итогов с организаторами, исполнителями, (организационный, психолого-педагогический);

- Выпуск методической литературы;

- составление финансовой отчетности по осуществлению проекта.

Тематический план работы с целевой группой:

№	Тема мероприятия:	Форма работы
I . Выездной семинар – открытие «Школы вожатых»;
1.	Выявление уровня подготовки слушателей школы, ожиданий и пожеланий	Анкета, тренинги.
2.	Торжественное открытие «Школы вожатых» с приглашением заинтересованных лиц и органов государственной власти.	Концерт – собрание.
2.	Игры, тренинги, ролевые игры на знакомство и сплочение коллектива, выявление лидеров.	Игры «Расскажи мне обо мне», «Любимое занятие», «Кто умеет», «Вождение», «Атомы - Молекулы», «Скалолаз», «Треугольник, круг», «Тайный друг», и т. д. (см. приложение).
3.	Веревочный курс.	Преодоление полосы препятствий, включающей в себя задания с веревками: «паутина», «электрическая сеть», «слепой», «бабочка», «тарзанка», различные виды переправ.
4.	КТД «Светлячки».	Ночная игра на преодоление страха.

Содержание изучаемого курса

Тема 8: Бумажная пластика.

Выполнение поделок в технике оригами: лягушка, тюльпан, самолет, кораблик, панамка, журавлик, лошадь, цепи, кусудамы.

Выполнение поло-объемных открыток: елка, парусник, цветы, мишка и др.

Выполнение грунтовки для «добряшки».

Выполнение объемных игрушек из бумаги: солнышко, фонарик, замок, карета, кукла.

Инструктивные сборы.

Инструктивные сборы проводятся непосредственно в лагере, с обязательным проживанием в нем вожатых.

В эти дни вожатые занимаются непосредственной подготовкой проведения конкретной смены по готовой к этому моменту программе. Происходит изучение территории лагеря «привязка» программы непосредственно к этому педагогическому коллективу и территории лагеря.

Вожатые под руководством преподавателя разрабатывают детали проведения смены.

Оценка эффективности проекта:

В начале исполнительного этапа реализации проекта на выездном семинаре – открытии участникам будет предложена анкета, с помощью которой организаторы смогут оценить уровень подготовки и пожелания слушателей «Школы вожатого». На основе полученных результатов будет скорректирована программа обучающих блоков.

По окончании обучения в «Школе вожатого» на выездном семинаре – зачете будут проверены полученные знания путем проведения практических занятий в группах с применением форм работ, используемых при работе с детьми в летнем оздоровительном лагере. Участники проекта разработают программы лагерных смен, которые будут реализованы уже непосредственно в период летней оздоровительной кампании 2018 года.

По завершении программы обучения участникам проекта будет предложено заполнить анкету, где они дадут сравнительную оценку полученных знаний со своей начальной подготовкой в данном направлении.

Сравнение первоначальной и итоговой анкет, а также изучение разработанных программ и проведенных мероприятий поможет организаторам оценить эффективность выбранных методов и форм работы в достижении цели проекта «Школа вожатого».

По завершении реализации проекта деятельность в данном направлении – «Подготовка вожатских кадров для работы с детскими коллективами в условиях оздоровительного лагеря» будет продолжена, так как эта проблема не потеряет свою актуальность в последующие годы.

Кадровое обеспечение проекта:

№	Фамилия, имя, отчество	должность	квалификационная характеристика	образование
1.	Казакова Ольга Васильевна	Директор МУ ОЦ «Орлёнок», руководитель программы	Высшая квалификационная категория	Высшее педагогическое
2.	Крючкова Екатерина Ивановна	Заместитель директора по административно-хозяйственной части МУ ОЦ «Орлёнок»	Высшая квалификационная категория	Высшее образование в сфере культуры и искусства
3.	Шалунова Виктория Валерьевна	Заместитель директора МУ ОЦ «Орлёнок»	Высшая квалификационная категория	Высшее педагогическое
4.	Масленникова Екатерина Сергеевна	Методист МУ ОЦ «Орлёнок»	Высшая квалификационная категория	Высшее педагогическое
5.	Завьялов Григорий Сергеевич	Специалист по работе с молодежью МУ ОЦ «Орленок»	Высшая квалификационная категория	Высшее педагогическое
6.	Простак Сергей Викторович	Учитель физкультуры МОУ СШ №124, старший физрук центра «Орлёнок», инструктор по туризму	Высшая квалификационная категория	Высшее физкультурное
	Тренеры – руководители мастер – классов 4 человека	педагоги и программные работники МУ ОЦ «Орленок» работающие в период летних оздоровительных смен ежегодно	Высшая и первая квалификационная категория	Высшее и среднее педагогическое

Для реализации данного проекта организаторы обладает следующими ресурсами:

1. У МУ «Городской оздоровительный центр имеется лицензия на право ведения образовательной деятельности (Приложение 2).

2. Опытные, заинтересованные в конечном итоге педагоги и программные работники МУ ОЦ «Орленок», готовые работать с целевой группой добровольно.

3. Методическая база, накопленная за несколько лет, включающая в себя методическую литературу, разработки коллективно-творческих дел, сценарии праздников, ролевых игр и т. д.

4. Возможность использования орг.техники, мягкого и жесткого инвентаря, туристического снаряжения, помещений и территории МУ ОЦ «Орленок».

5. Обслуживающий персонал МУ ОЦ «Орленок»: технические работники, работники столовой, охрана, медицинские работники.

Введение

Детский оздоровительный лагерь «Чайка» Светлоярского района проводит обучающие занятия (занятия «Школы вожатых») для вожатых с 2011 года. Традиционно в феврале мы организуем на базе Светлоярского молодёжного центра «Электроник» торжественное мероприятие, посвященное открытию очередного учебного года в «Школе вожатых», на котором собираются друзья лагеря «Чайка» - активные дети, опытные вожатые и воспитатели, партнёры лагеря по воспитательной работе, представители власти. Учениками «Школы вожатых» становятся вожатые-новички, а также активные подростки 14-17 лет, планирующие в дальнейшем стать вожатыми. Занятия проходят два-три раза в месяц и заканчиваются вожатским обучающим сбором в последних числах мая, на которых собираются не только вожатые, но и воспитатели, а также другие педагоги лагеря. В сборах обязательно принимает участие организация-партнёр с лицензией на право ведения образовательной деятельности. В 2017 году впервые сбор стал двухдневным. Программу этого сбора мы представляем вашему вниманию.

Цель сбора: методическая и практическая подготовка вожатых к организации работы по воспитанию и оздоровлению детей и подростков в условиях лагеря.

Задачи:

- Разработать основные вопросы содержания, методики и организации отдыха, досуга, воспитания и оздоровления детей в отряде.

- Способствовать развитию навыков работы с методической литературой.

- Развивать навыки игровой, спортивно-оздоровительной и оформительской деятельности.

- Подготовить к стрессовым ситуациям, к решению различных проблем.

________________

- Сплотить вожатский коллектив каждой смены.

- Помочь раскрыть каждому участнику творческие и организаторские способности.

- Познакомить с основными педагогическими принципами работы педотряда «Феникс».

- Познакомить с территорией лагеря, правилами и традициями, режимом дня, санитарными правилами и нормами.

Продолжительность сбора: 2 дня.

Участники сбора: вожатые и воспитатели, еще не имеющие опыта работы в ДОЛ «Чайка» или имеющие небольшой опыт работы (1-3 смены). Участниками сбора становятся как ученики «Школы вожатых», так и вожатые, и воспитатели, недавно написавшие заявление о приёме на работу в МБУ ДОЛ «Чайка».

Организаторы сбора:

- администрация МБУ ДОЛ «Чайка»;

- опытные участники педотряда «Феникс».

Всего участников и организаторов: 80 человек.

Приглашенные участники мероприятия: методист ГБДОУ «Зелёная волна» Е.А. Егорова, кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики ВГСПУ Н.И. Тихоненков, специалисты МУ "Городской оздоровительный центр для детей и молодежи "Орлёнок" - организация-партнёр с лицензией на право ведения образовательной деятельности.

Содержание программы. Этапы реализации

1. Подготовительный этап: апрель-май 2017 г. На этом этапе формируется группа «Организаторов», включающая в себя помимо представителей администрации лагеря также старших вожатых летнего сезона 2017 г., старшего воспитателя, опытных вожатых, педагога-психолога, инструктора по физкультуре, звукооператора. Предполагается, что старший вожатый смены и 2 опытных вожатых становятся «вожатыми» для своего «отряда» - педагогического состава 1,2,3,4 смены. Так как в летнем сезоне 2017 г. в ДОЛ «Чайка» в каждой смене планировался свой старший вожатый, то такое деление было практически оправданным. Также из «Организаторов» выделялись «Педагоги» - те члены педагогического отряда, которые готовили практические и теоретические занятия для участников сбора на следующие темы:

- Наша миссия. Педагогические принципы и основные направления воспитательной работы ДОЛ «Чайка».

- Организация дня в ДОЛ «Чайка»

- Правила пребывания работников в ДОЛ «Чайка». Трудовая дисциплина. Этические правила общения педагогов. Нормы и требования техники безопасности.

- Особенности работы с родителями.

- Практикум для звукооператоров, ранее не работавших в ДОЛ «Чайка»: знакомство с аудио- и видеоаппаратурой лагеря.

- Подготовка творческого номера к общелагерному мероприятию.

- Технология проведения «Свечки».

- Практикум «Подвижные игры».

- Практикум «Устройство отрядного уголка».

- Механизм позиционирования вожатого.

- Обеспечение безопасности детей в детском оздоровительном лагере.

- Разрешение конфликтов в детском коллективе.

Инструкция для старших вожатых: Ваша задача - встретить вожатых и воспитателей своей смены, провести игры на знакомство, на создание комфортной обстановки, на раскрытие творческого потенциала, подготовить номер к вечернему мероприятию, провести свечку, провести отрядное дело, рассказать идею своей смены и объяснить мероприятия план-сетки. Сценарий отрядного дела, разработки свечек и игр на знакомство выложить в нашей группе «Школа вожатых» в соцсети «Вонтакте». Вечернее мероприятие планируем на тему "Вот оно какое, наше лето!". Идея для вечерки: инсценировать песню по теме смены. Еще обязательно готовим игры для костра и дискотеки. Какие еще интересные вещи можно рассказать новеньким вожатым? Какие флеш-мобы, фотоакции, игры провести? Ориентация всего сбора - в первую очередь на отрядные дела.

2. Основной этап. Проведение сбора.

Участники сбора становятся «детьми» и объединяются в отряды – четыре отряда по количеству смен – под руководством «вожатых» - старших вожатых и опытных членов педотряда.

План сбора

№ п/п	Время	Наименование мероприятия	Ответственный	Место проведения	Примечания

Мая

1 10.00-11.00 Совещание организаторов, подготовка к сбору, получение постельного белья, получение галстуков Беседка у «канцелярки» Голубые галстуки у вожатых 2 11.00 – 12.00 Регистрация участников сбора, оформление документов в кадровой службе лагеря Вожатые У ворот лагеря Участников сбора встречаем так, как обычно встречаем детей: знакомимся, повязываем галстук, читаем инструкцию по ТБ, играем. 3 12.00 – 13.00 Размещение в корпусах, игры на знакомство, на снятие эмоционального напряжения. Придумывание названия отряда. Подготовка отрядного уголкаю Вожатые отрядов Беседки, территория у корпусов Заранее определяемся, где отрядное место. 4 12.00 – 13.00 Практикум для звукооператоров, ранее не работавших в ДОЛ «Чайка»: знакомство с аудио- и видеоаппаратурой лагеря. Опытный звукооператор Ди-джейская 5 13.00 -13.20. Общий сбор. Приветствие. Объявление о работе «Вожатской почты». (В столовой вешается почтовый ящик, в который вожатые на протяжении всего сбора кладут записки с вопросами, которые наиболее их волнуют). Демонстрация видеоматериалов о лагере. Директор, заместитель директора, звукооператор. Столовая Нужен экран, проектор, звуковая аппаратура 6 13.20-14.00 Занятие: «Наша миссия. Педагогические принципы и основные направления воспитательной работы ДОЛ «Чайка» (Приложение 1) Заместитель директора Столовая Нужен экран, проектор, звуковая аппаратура 7 14.10 – 17.00 Обучающая вертушка: 1 этап: занятие с методистом ГБДОУ «Зелёная волна» Е.А. Егоровой 2 этап: занятие с кандидатом педагогических наук, доцентом кафедры педагогики ВГСПУ Н.И. Тихоненковым «Планирование работы в отряде» 3 этап: занятие «Организация дня в ДОЛ «Чайка». Работа с графиком». 4 этап: занятие «Правила пребывания работников в лагере. Особенности работы с родителями» Е.А. Егорова Н.И. Тихоненков Специалисты МУ ОЦ «Орлёнок» Заместитель директора Директор 1 этап – веранда столовой 2 этап – столовая 3 этап – беседка 6 отряда 4 этап - беседка у «канцелярки» На каждом этапе – по отряду Отряды идут на занятия, как на «вертушке», по маршрутному листу Одно занятие – 40 мин. 8 17.00-17.40 Работа по отрядам. Обсуждение план-сетки смены. Распределение ответственных. Вожатые отрядов Беседки, столовая, веранда столовой Нужны распечатанные план-сетки по количеству людей в отряде 9 17.40-19.00 Обучающая вертушка: 1 этап: Занятие «Обеспечение безопасности детей в детском оздоровительном лагере» 2 этап: Занятие «Разрешение конфликтов в детском коллективе». Практикум по разбору трудных ситуаций. Старший воспитатель Педагог-психолог Столовая Беседка На каждом этапе – два отряда: 1 отряд + 2 отряд и 3 отряд + 4 отряд Каждое занятие – 40 мин. 10 19.00-19.30 Ужин Старший воспитатель Столовая 11 20.00 – 21.00 Вечернее мероприятие «Вот оно какое, наше лето!» - инсценировка песен на тему смены (презентация смены и отряда) В конце мероприятия – исполнение под караоке основных лагерных песен «Ты, да я, да мы с тобой», «Разговоры…», «Я вожатый, ты вожатый», «Перевал» (или между номерами) Вожатые Звукооператор Эстрада Вожатые каждого отряда проводят игры с залом 12 21.00 – 22.00 Дискотека. Объяснение правил пребывания детей и взрослых на дискотеке. Танцевальные баттлы. Разучивание лагерных танцев. Старший воспитатель Звукооператор Вожатые Костровая 13 22.00-22.30 Костёр. Разучивание костровой речевки. Костровая 14 22.30 – 23.30 Подведение итогов дня. «Свечки» в отрядах Вожатые 15 23.30 – 00.00 Подготовка ко сну 16 00.00 ОТБОЙ

Мая

1 7.30 ПОДЪЁМ 2 8.00-8.15 Зарядка Инструктор по физкультуре Звукооператор Стадион 3 8.15-9.00 Игра на местности «Разведшкола» (ознакомление новеньких вожатых с территорией) Начало – с костровой. Вожатый Территория лагеря 4 9.00 – 9.30 Завтрак Старший воспитатель 5 9.30. – 10.00 Линейка. Подведение итогов прошедшего дня, награждение отличившихся, планирование следующего дня. Вожатый Линейка 6 10.00-11.30 Занятие «Методика проведения коллективно-творческого дела» (Приложение 2) Заместитель директора Старший воспитатель Столовая. Веранда столовой. Занятия параллельно у двух групп – 1,2 отряда и 3,4 отряда 7 11.30-12.30. Отрядное дело в каждом отряде Вожатые Корпуса, беседки 8 12.30-13.00 Обед Старший воспитатель Столовая 9 13.00 – 14.20 Обучающая вертушка: 1 этап: занятие «Подготовка творческого номера к общелагерному мероприятию» 2 этап: «Технология проведения «Свечки» эстрада веранда столовой На каждом этапе – два отряда: 1 отряд + 2 отряд и 3 отряд + 4 отряд Каждое занятие – 40 мин. 10 14.20 – 14.40 Танцевальный флеш-моб Звукооператор Костровая 11 14.40 – 16.00 Обучающая вертушка: 1 этап: Практикум «Подвижные игры» 2 этап: Практикум «Устройство отрядного уголка» Инструктор по физкультуре Вожатый баскетбольная площадка столовая На каждом этапе – два отряда: 1 отряд + 3 отряд и 2 отряд + 4 отряд В столовой нужен проектор и экран, канцтовары 12 16.00 – 16.30 Занятие «Механизм позиционирования вожатого» (Приложение 3) Заместитель директора Столовая Для всех отрядов 13 16.30-17.30 Оргсборы в отрядах. Игры-рефлексии. Заполнение анкет. Раздача методического материала Вожатые Беседки 14 17.30-18.30 Общий сбор. Подведение итогов. Ответы на вопросы «Вожатской почты». Орлятский круг. Общая песня. Фотографирование. Директор Заместитель директора Вожатые Столовая 15. 18.30 Отъезд

По итогам сборов каждый участник получает: копилка форм отрядных дел (распечатка), «Вожатская копилка» на DWD-диске, памятки для трудоустройства и прохождения медицинского осмотра.

3. Заключительный этап. На этом этапе организаторы проводят анализ сбора. Вожатые отмечают, как отряд принимал участие в ходе сбора, активность каждого, выполнение поставленных целей и задач.

- Что удалось сделать?

- Каков результат совместной работы? Достигли ли поставленных целей и задач?

- Что не получилось и почему?

- Кому скажем «спасибо»?

- Что изменим и что добавим при организации и проведении вожатского сбора – 2018?

- Что или кто привлекли внимание?

- С какими проблемами можем столкнуться в работе летом? Как это предотвратить?

Ожидаемые результаты:

Участники сбора познакомься друг с другом, с территорией лагеря, с правилами, педагогическими принципами и традициями МБУ ДОЛ «Чайка». Почувствуют себя увереннее, раскроют свой творческий потенциал, получат возможность проявить свои организаторские способности. Смогут подготовиться к будущим сложным и проблемным ситуациям. Получат конкретные знания и умения, которые будут необходимы им в работе с детьми. Познакомятся с план - сеткой смены и получат необходимые объяснения старшего вожатого, смогут спланировать отрядные мероприятия. Приобретут практические навыки разных игр – от игр на знакомство до подвижных. Получат информацию, о том, где искать и как использовать методические материалы.

Приложение 1

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

«Методика проведения коллективно-творческого дела»

I. Организационный этап

Проведение игр на создание атмосферы. Объяснить, зачем нужны такие игры.

Здравствуй, друг!

Здравствуй, друг! – рукопожатие

Как ты тут? – руку на плечо, похлопывание по плечу

Где ты был? – руку перед собой

Я скучал! – руку к сердцу

Вот мы здесь – руки в стороны

Как я рад! – обняться

Домино

Первый участник произносит, какие два дела он любит делать больше всего, разводя в стороны сначала правую, затем и левую руки. Затем любой из участников, кто также любит это делать встаёт рядом и берётся за соответствующую руку. Затем эти два участника также говорят, что они любят делать, к ним с разных сторон присоединяются еще двое, и т.д. Пока все участники не возьмутся за руки. Лучший вариант, когда круг замкнется. Для этого два последних участника должны найти вместе то дело, которое нравилось бы им обоим.

Молекулы-атомы

Когда ведущий произносит слова «Молекулы - хаос», все участники хаотично движутся по комнате. При словах «Атомы в молекулы по .... (произносит любую цифру)» быстро образуют группы из того количества человек, которое назвал ведущий. Потом ведущий говорит задание для группы:

- Познакомьтесь с тем, кого вы еще не знаете

- Скажите, с чего началось ваше утро

- Расскажите, какое у вас сейчас настроение

- Сделайте соседу справа комплимент

II. Основной этап

1. Постановка целей. О чем сегодня будем говорить.

Задача вожатого - создавать условия для оздоровления, отдыха, развития способностей, личностных качеств и реализации творческого потенциала каждого воспитанника и формирования их жизненного опыта. Самый эффективный инструмент для выполнения такой задачи – это разнообразные формы работы с детьми – игры, отрядные мероприятия, коллективно-творческие дела.

Можно ли назвать игру «Кошки-мышки» мероприятием? А коллективно-творческим делом? Является ли интеллектуальная викторина, подготовленная вожатыми, коллективно-творческим делом? Как организовать КТД? Об этом мы будем говорить сегодня. Итак, лучшая форма отрядного дела, мероприятия – коллективно-творческое дело.

2. История.

КТД придумал Иванов Игорь Петрович, доктор педагогических наук, профессор, академик. Вот что он пишет о КТД в своей книге «Энциклопедия коллективно-творческих дел»:

«Коллективные творческие дела — это прежде всего полнокровная жизнь старших и младших, воспитателей и воспитанников и в то же время их общая борьба за улучшение окружающей жизни. В этой жизни, в этой борьбе педагоги выступают как старшие товарищи ребят, действующие вместе с ними и впереди них.

Постоянная многосторонняя забота друг о друге, о своем коллективе, об окружающих людях, о далеких друзьях, поиск лучших средств этой заботы, все более четкая организация своей жизни, разнообразных дел на пользу и радость своему коллективу и другим людям — вот что сплачивает воспитателей и воспитанников.

И чем богаче, целеустремленнее, организованнее общая жизнь, общая борьба старших и младших, тем эффективнее тот многосторонний воспитательный процесс, который идет «по ходу», в глубине этой жизни: и воспитывающее воздействие педагогов (прямое и косвенное, открытое и скрытое), и взаимное влияние самих воспитанников друг на друга, и самовоспитание старших и младших.

В каждом коллективном творческом деле проявляется сущность методики коммунарского воспитания.

Суть каждого дела — забота о своем коллективе, друг о друге, об окружающих людях, о далеких друзьях.

Дело это — коллективное, потому что совершается вместе — ребятами и старшими товарищами как их общая забота.

Дело это — творческое коллективное, потому что представляет собой совместный поиск лучших решений жизненно важной задачи, потому что творится сообща — не только выполняется, но и организуется: задумывается, планируется, оценивается… Оно творческое еще и потому, что не может превратиться в догму, делаться по шаблону, а всегда выступает в разных вариантах, всегда выявляет новые свои возможности, ведь оно — частица жизни!»

3. Обсуждение, изучение нового материала.

w Какие идеи лежат в основе коллективно-творческого дела? Варианты записываются на доске, затем делается вывод:

В основе коллективно-творческого дела – три идеи:

- Коллективное (совместная работа взрослых и детей).
- Творческое (нестандартное, нешаблонное, создаваемое в совместной творческой деятельности детей и взрослых).

- Дело с результатом (занятие, действие, мероприятие как забота об улучшении жизни).

w Для того, чтобы вам было понятно, чем отличается игра или отрядное мероприятие от коллективно-творческого дела, давайте сравним обычную подвижную игру, отрядное дело, подготовленное вожатыми, коллективно-творческое дело.

Подвижная игра «Кошки-мышки». Короткое, непродолжительное развлечение. Может спонтанно начинаться и спонтанно заканчиваться. Соревновательность проявляется только в процессе самой игры. Не требует подготовки, работы жюри, награждения, музыкального сопровождения и тп.

Как превратить игру «Кошки-мышки» в мероприятие, в отрядное дело? Во-первых, мероприятие требует подготовки. В этом случае организаторами отрядного дела выступают вожатые. Они сами решают, какое мероприятие и когда провести. Во-вторых, у каждого мероприятия есть определённые компоненты, они не обязательно должны быть все, но их наличие делает мероприятие интересным, ярким, насыщенным.

Каждый компонент написан на отдельном листке. Участник занятия получает листок и защищает компонент, его необходимость.

Интересные задания.

Красивое оформление.

Материальное обеспечение.

Музыкальное сопровождение.

Находчивый ведущий.

Компетентное жюри.

Эмоциональные зрители.

Исполнительные помощники.

Подготовленные команды.

Призы для победителей

Давайте подумаем, как превратить подвижную игру «Кошки-мышки» в отрядное дело?

Возможны варианты: соревнования по «Кошкам-мышкам», соревнования по другим подвижным играм, конкурс на разные варианты этой игры и т.д.

Как организовать, к примеру, соревнования по подвижным играм? Участники отвечают, используя уже полученные знания о необходимых компонентах мероприятия.

Действительно, если вожатые качественно подготовят это мероприятие, то получится прекрасное отрядное дело, которое, несомненно, понравится детям. Каковы будут результаты данного отрядного дела? Мы сможем организовать досуг детей, развить их физические способности, способствовать сплочению отряда. Но это работа хорошего вожатого, а вожатый отличный проведёт коллективно-творческое дело, которое позволит ему решить более широкий круг задач. Посмотрите еще раз на три основных идеи КТД и ответьте, почему мероприятие, которое мы только что придумали, не является коллективно-творческим делом. В первую очередь, нет совместной работы взрослых и детей. Что еще?

Теперь давайте подробнее поговорим о КТД.
w Принято выделять несколько этапов подготовки и проведения КТД. Давайте попробуем выстроить эти этапы по порядку.

Игра «Этапы КТД». Участники занятия делятся на 3 группы. Каждой группе даётся комплект карточек, на которых написаны этапы КТД, их необходимо расположить по порядку. По окончании групповой работы, представитель от каждой группы поясняет выбор группы. Правильный ответ открывается на слайд-презентации.

Правильное расположение этапов:

1) Анализ вожатым ситуации в детском коллективе, определение проблемы.

2) Определение вожатым цели воспитательной работы, цели предстоящего КТД.

3) Определение вожатым нескольких вариантов КТД для предложения детям.

4) Совместное с детьми замысливание дела.

5) Совместное с детьми определения содержания дела.

6) Совместное с детьми планирование дела.

7) Совместное распределение заданий для подготовки дела.

8) Совместная подготовка дела, контроль вожатого за исполнением поручений.

9) Совместное проведение дела.

10) Анализ проведённого дела вместе с детьми.

11) Педагогический анализ проведённого дела вожатым.

12) Последействие. Использование результатов дела.

Пункт 9 можно опишем подробнее:

- Сбор гостей, различные действия в преддверии события (представление гостей, тематические выставки, театрализованные и музыкальные эпиграфы, шуточные испытания, аттракционы, сюрпризы, символические сувениры);
- Торжественное начало, "зачин" (песенное, театрализованное, музыкальное, видео- или слайдфильм, постановка проблемных вопросов и задач, произнесение вступительных слов, чтение стихов);
- Основная часть (содержание и методика определяются основным видом деятельности, жанром избранной формы, возрастом участников, отобранным и подготовленным содержанием, избранными коллективно приемами);
- Финальная, завершающая часть (творческое подведение итогов, принятие решения или обращения, награждение победителей, общая ритуальная часть - линейка, итоговая объединяющая песня, театрализованное действие, трогательное прощание.

Можно ли сказать, что КТД – это только лишь сам процесс проведения какого-нибудь дела (пункт 9)? Чем отличается мероприятие, организованное вожатыми, от коллективно-творческого дела?

Как можно превратить задуманное нами ранее мероприятие «Соревнования по дворовым играм» в КТД? Попробуем проделать эту работу в группах.

w Создание КТД «Соревнования по дворовым играм».

Вначале разделимся на группы при помощи игры.

Игра на разделение по группам «Волшебные цвета». Первому игроку на ухо говорится цвет, например красный. Второму игроку - другой цвет, например зеленый. Далее вы опять говорите красный, и так далее чередуете цвета. После того, как у каждого будет свой цвет, на счет раз-два-три каждый должен найти свою команду по цвету. Разговаривать не разрешается. В зависимости от того, на сколько команд вам надо разделить группу, столько и берется цветов. Например, вы называете три цвета, если необходимо создать три команды и т. д.

Группы оформляют плакаты, на которых схематично описывают КТД. Далее представители от каждой группы защищают свой вариант «Соревнований…», подробно останавливаясь на достижении целей КТД, на полученных результатах.

Таким образом, выясняется, что такая форма воспитательной работы с детьми, как КТД, позволяет привлечь большее количество детей, создать более широкое поле для демонстрации способностей и развития личностных качеств детей, создать большее количество «ситуаций успеха», воспринимается детьми как самостоятельная деятельность, позволяет сделать лучше окружающую действительность и тд.

Важно указать участникам мероприятия, что проведение КТД возможно не только в своём отряде, но и для других. Например, те же «Соревнования по подвижным играм» могут провести ребята из старшего отряда для детей из младшего отряда.

4. Игра-экспромт «Придумай КТД».

Участники занятия по очереди вытягивают два листочка со словами. На одних листочках написаны формы мероприятий (фестиваль, акция, выставка, соревнования, школа, флеш-моб и тп.). На других – обычные слова с позитивным смыслом (цветок, смех, солнце, рисунок, семья, украшение, дерево, животное и тп.) На общем обсуждении выдвигаются идеи, как можно совместить эти два слова, и какое коллективно-творческое под таким названием придумать. Например, «Фестиваль цветов», когда отряд делится на группы и защищает какой-либо цветок, а в завершении изготавливаются цветы из бумаги и раздаются всем на общелагерной дискотеке. Или «Солнечный флеш-моб», когда отряд готовит в течение дня сюрпризы для всего лагеря – танец в желтых футболках, добряшки-солнышки и тп.

III. Заключительный этап.

1. Подведение итогов.

Организация коллективно-творческого дела в отряде – это порой трудно и требует от вожатого максимального использования своих организаторских и творческих способностей. Но результаты стоят того. Вы совершенно по-другому посмотрите на своих детей, вы с удивлением обнаружите в себе то, о чем даже не догадывались, станете вместе со своими воспитанниками создателями новой реальности – увлекательной, жизненной, результативной.

Что вас особенно заинтересовало в данной теме? Какие идеи КТД вам наиболее близки?

2.Рефлексия.

Игра «Голодный или сытый». Инструкция: Мне хотелось бы предложить упражнение, в ходе которого вы сможете понять, насколько вы довольны тем, что получили на занятии. Я хочу, чтобы те из вас, кто чувствует сейчас, что он уже "насытился", впитал в себя много полезной информации встали около двери, а те, кто ещё ощущает себя "голодным", те, для кого было не всё понятно и недостаточно информации, собрались у окна. Решите для себя, что вам больше подходит, и встаньте в соответствии с этим в том или ином месте комнаты. При этом не разговаривайте до тех пор, пока вы не определите свое место... Теперь мне бы хотелось, чтобы каждый коротко рассказал нам, что оказало влияние на его решение. Одновременно с этим вы можете сообщить о своем отношении к решению других членов группы. Начать высказываться я предлагаю "сытым"...

В заключение следует обсудить с группой, что вы все вместе можете сделать, чтобы удовлетворить «голод».

Программа по подготовке несовершеннолетних работников

Игры.

В «Рассвете», как правило, игры могут проходить на территории лагеря, за территорией лагеря и в корпусах.

Игры, в свою очередь, различаются на:

1. «Вертушка». В игре 11 этапов. Каждый отряд направляется на этап, который по числу совпадает с номером отряда. Т.е. 4 отряд направляется в начале игры на 4 этап, а затем двигается по часовой стрелке на следующие этапы. На этапы отряд приходит с путевым листком, на котором отряд получает отметку о прохождении испытания. После последнего этапа отряд отдаёт заполненный путевой лист. По качеству прохождения игры определяется победитель.

2. Поэтапная игра. Каждый отряд начинает игру в определённое время, фиксируемое проводящим. Этапов может быть сколько угодно. Необходимо обеспечить планомерность прохождения этапов, чтобы не создать «пробку» на одном из этапов, т.к. поэтапная игра – на время.

3. Свободные площадки. На территории лагеря создаются небольшие площадки по тематике, заданной проводящим. После объявления начала игры любой ребёнок может отправиться на любую площадку и путешествовать по ним в любой последовательности.

4. Игра на местности. Примерами таких игр выступают «Верёвочный курс», «Тропа испытаний» и т.д. Целью таких игр является ориентирование на местности, изучение ближайших объектов, усвоение скаутских умений и навыков.

5. Ролевая игра. Каждому корпусу, отряду, ребёнку даётся определённая роль, которую он выполняет в течение игры. Каждая роль преследует конкретную цель. Ролевые игры основываются на сказках, легендах, фильмах, исторических события и т.д.

6. Экономическая игра. Целью экономических игр является усвоение экономических знаний и денежных отношений. Примерами таких игр являются: «Бюрократ», «Выборы» и т.д.

Экскурсия

Может проводиться на территории лагеря в начале смены для ребят, которые первый раз приехали в «Рассвет». Также, за территорией лагеря, с целью изучения окружающей среды и др. Для приезжих из других городов ребят может организоваться экскурсия по посёлку и ближайшим районам.

Выставка

Выставки могут иметь следующую тематику: Добро, дружба, красота; в виде архитектурных объектов, изобразительного и прикладного искусства. Каждый отряд подготавливает свои экспонаты и демонстрирует на выставке.

Вечернее мероприятие

Вечмер проходит обычно каждый день в 20.00. Может представляться в следующих разновидностях:

- концерт

- спектакль

- парад

- карнавал

- конкурсная программа.

1. Концерт. Наиболее популярная форма проведения вечмера. Каждый отряд на определённую тему готовит выступление и выступает по проходке, один за другим.

2. Спектакль. Чаще его готовит пед. отряд. Это постановка с одним сюжетом, который может быть разбит на части и представлен для подготовки отрядам.

3. Парад. Проводится на футбольном поле. Требует тщательной подготовки и слаженности. Парад может быть только составляющей частью вечернего мероприятия, за которым может последовать концерт или конкурсная программа.

4. Карнавал – костюмерное, театрализованное, танцевальное шоу.

5. Конкурсная программа – каждый отряд представляет своего кандидата, который будет проходить испытания, с целью выявления победителя. Особое внимание отводится выбору членов жюри. Они должны быть независимыми экспертами.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ПЕРИОД.

Это первые 3-4 дня смены - время адаптации. Период, когда идет интенсивный процесс знакомства ребенка с новым окружением, с предстоящей деятельностью. Главная задача педагога в организационный период - помочь ребенку раскрыться, показать свои лучшие качества. Отношения между детьми неустойчивые, нет еще общественного мнения, но уже закладываются нравственно-психологические основы существования данного детского объединения.

В этот период особенно важно найти верный тон, стиль взаимоотношений взрослых и детей. Для этого необходимо:

- создание условий для осознанного принятия детьми, подростками правил, норм, требований жизнедеятельности в лагере, на смене;

- проведение психолого-педагогической диагностики интересов, возможностей и способностей ребят;

- формирование основ самоуправления в детском объединении;

- реализация совместной разносторонней деятельности по определению перспектив жизнедеятельности детей и подростков в программе отряда и лагеря.

Сфера взаимодействия:

соблюдение общелагерных законов;

участие отряда в делах лагеря;

общение с другими отрядами, межотрядные дела;

личное «неформальное» общение детей и т. д.

Что должно произойти в организационный период?	Как это сделать?
1. Знакомство ребят друг с другом, с вожатыми. Для этого необходимо: - включить детей в активную деятельность, предполагающую разностороннее общение; - создать доброжелательную атмосферу; - помочь запомнить имена, найти товарищей по интересам, увлечениям; - помочь проявиться в лучших качествах; - дать возможность попробовать себя в \| разных видах деятельности; - рассказать о себе самом, показать себя в деле; - проявить доверие к ребенку, показать его значимость, уважение к его личности.	Игры на знакомство, визитки с именами, коллективные творческие игры, совместная деятельность на общую пользу (дежурство в столовой), встреча гостей или тех ребят, которые приехали позже, «огонек» знакомства, совместные дела на знакомство -творческие, музыкальные, конкурсные программы, дискуссионные формы - обсуждение общих проблем; индивидуальные беседы с детьми, диагностика интересов, работа с личными дневниками, «Черный ящик» (вопросы от детей), общее подведение итогов дня, обмен мнениями, вечер знакомства с представлением делегаций, с рассказом о своем крае, знакомство с другими отрядами и т.п.
2. Знакомство с окружающими людьми и с самим лагерем. Для этого необходимо: - познакомить с теми взрослыми, к кому ребенок может обратиться при возникновении трудностей, - с врачом, сестрой-хозяйкой, плотником, электриком, нянечкой, поварами; - познакомить с людьми, которые могут ответить на личные вопросы ребенка, дать \| полезную информацию (начальник, старшие вожатые, методист, психолог, библиотекарь, руководители кружков, учителя, вахтеры, вожатые других отрядов, кассир, зав. камерой хранения и др.); - познакомить с территорией, помочь научиться ориентироваться в лагере; - познакомить с условиями (в том числе бытовыми) и возможностями, которые есть в лагере для ребенка, дать информацию о том, как ими пользоваться; - познакомить с окружающей природой; обозначить «опасные» места лагеря.	Экскурсии, игровые формы («Разведка интересных дел», составление карты-схемы лагеря из природных материалов), вертушки знакомства, игры по станциям с маршрутными листами, встречи с интересными людьми, игры и дела на разных площадках, игра-путешествие. Проводить часть дел по возможности на природе, в разных местах лагеря. Детям можно давать небольшие поручения, готовить с ними сюрпризы для других людей, в уголке отряда вывесить карту местности (готовую или составленную ими), другую полезную информацию. Из дел может пройти вечер знакомства и пресс-конференция с администрацией, со службами лагеря, «Черный ящик», презентация клубов, кружков. Важно не только дать информацию, но и создать условия для ее самостоятельного получения.
3. Принятие общих норм и требований проживания и совместной деятельности. Для этого необходимо: - познакомить с требованиями и правилами, направленными на охрану жизни и здоровья детей; - познакомить с режимом дня, с санитарно-гигиеническими требованиями, с правилами их выполнения, сообщить о времени для личной гигиены в течение дня, научить поддерживать уют; - познакомить с правилами пользования бытовыми помещениями, посещения столовой; - познакомить с законами и традициями лагеря, с правами и обязанностями детей и взрослых в лагере; - договориться о нормах поведения, поддерживать доброжелательную атмосферу, выработать собственные нормы, которые будут приняты каждым.	Оргсбор отряда, хозсбор, «огонек» знакомства, вечер легенд, экскурсии, дела о законах и традициях, принятие Декларации о законах жизни в лагере, инструктажи, индивидуальные беседы, информационный стенд, график дежурства, памятки дежурным; совместное обсуждение возникающих проблем, поиск выходов, решений; напоминания и контроль для выработки и поддержания гигиенических, бытовых навыков у детей; письмо-наказ предыдущей смены.
4. Формирование представлений о перспективах деятельности. Для этого необходимо: - предложить детям информацию о возможных вариантах деятельности в смене; - заинтересовать детей, включив в интенсивную деятельность, в планирование деятельности; - задать ситуацию выбора деятельности; - выявить собственные интересы и желания детей, помочь соотнести их с возможностями лагеря, смены.	Диагностика интересов и потребностей детей; разведка интересных дел, планирование; оргсбор; дискуссионные формы дел на темы, касающиеся выбора детей, возможностей смены, отношения к отдыху и т.п.; интенсивная разнообразная деятельность, встречи с интересными людьми.

ОСНОВНОЙ ПЕРИОД.

В данный период возникают отношения, которые можно разделить на отношения по симпатиям и деловые отношения. В этот период большую роль начинает играть общественное мнение, складывающееся в детском объединении.

Основной период смены часто делится на два самостоятельных этапа: 1 этап - учебно-демонстрационный, 2 этап -демонстрационно-закрепляющий.

Задачи каждого этапа различаются по своему содержанию, а цель основного периода остается общей: создание условий для реализации основного содержания программы смены по отношению к каждому ребенку или подростку.

На 1 этапе (учебно-демонстрационном, 5-12-й день смены) решаются задачи:

- овладение ребенком знаниями и умениями в соответствии с профилем программы, навыками самоопределения в выборе видов деятельности, роли и позиции в детском объединении, отвечающих ожиданиям, интересам и потребностям подростка в саморазвитии;

- создание условий для проявления индивидуальности каждого ребенка, его творческого и нравственного потенциала;

- развертывание деятельности клубных пространств развивающего и прикладного характера, отвечающих интересам и запросам детей и подростков;

- корректировка ценностно-мотивационных норм общения, поведения, отношений и деятельности;

- создание условий для деятельности органов детского самоуправления.

На 2 этапе (демонстрационно-закрепляющем) решаются следующие задачи:

- организация разнообразной творческой деятельности при активном участии детей в ее разработке и проведении;

- создание условий для демонстрации самодеятельности и самостоятельности участников программы в органах детского самоуправления;

- показ детских достижений и приобретений через разнообразные формы: игровые программы, конкурсы, турниры, спортивные состязания, учебные занятия, трудовые акции и т.д.

- показ знаний, умений и навыков, полученных в работе клубных объединений;

- корректировка межличностных и групповых отношений и взаимодействий; -анализ индивидуальных и групповых действий, направленных на стимулирование успешности участников программы в разнообразных видах деятельности.

Во время основного периода смены акцент в работе делается не только на внутри отрядную деятельность, но и на межотрядную и общелагерную. Причем акцент усиливается на втором этапе основного периода.

Не может быть эффективной работы, если педагоги используют лишь один способ организации деятельности детей. Целесообразен вариативный подход, включающий различные способы:

1. Группа или один ребенок, выполняющие поручения педагога.

2. Инициативная группа (или один человек), которая, как правило, сама предлагает дело и берется за его организацию, задействуя остальных ребят.

3. Творческая группа: разрабатывает идею, придумывает и раздает задания группам, проверяет их готовность, проводит дело, анализирует вместе со всеми.

4. Совет дела: избирается из представителей от всех групп отряда, обсуждает идею внутри совета дела, возвращается в свои группы для обсуждения идеи, принимает критику, собирается с новыми предложениями и замечаниями, разрабатывает идею, продумывает задания, организует подготовку и проведение, задействуя членов отряда, проводит дело, анализирует в совете, анализирует вместе со всеми.

Таким образом, можно готовить и проводить не только отрядные дела, но и межотрядные и общелагерные.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД (последние 3-4 дня смены) - время подведения итогов и самоанализа ребенка. Детям надо выяснить, чему они научились, что приобрели, что из приобретенного опыта может быть полезно в дальнейшей послелагерной жизни. Значение педагога как главного организатора снова усиливается.

Опыт свидетельствует, что в заключительный период происходит немало ЧП, связанных с нарушением лагерного режима. Это вызвано синдромом скорого окончания смены. Поэтому заключительный период с точки зрения безопасности ребенка является очень важным. Детское объединение становится более сплоченным, общие интересы выступают на первый план. Настроение, несмотря на близкую разлуку, мажорное.

Педагогические задачи, решаемые в заключительный период смены:

- групповой анализ и демонстрация индивидуальных и групповых достижений;

- оценка и самооценка участниками смены личностно-значимых результатов участия в программе;

- создание эмоциональной атмосферы успешного завершения смены, поощрение наиболее активных участников деятельности органов самоуправления и центральных дел и событий смены;

- стимулирование положительных изменений в личности участника смены как фактора его реадаптации к возвращению домой;

- организация дел, снимающих психологическое состояние временности пребывания, вызванное скорым отъездом;

- диагностика и разработка индивидуальных программ саморазвития.

Дела, которые помогут эти задачи решить: итоговый сбор отряда, прощальный «огонек», деловые игры, пресс-конференции, творческие дела («для дома», «для лагеря»).

Необходимо найти баланс между массовыми формами работы развлекательно-зрелищного характера (общелагерный уровень) и индивидуально-групповыми формами, имеющими, помимо развлекательной направленности, аналитико-рефлексивную (внутри-отрядный уровень).

ПОСТЛАГЕРНЫЙ ПЕРИОД (срок неопределенный, зависит от конкретных обстоятельств). Это этап рефлексии, период всестороннего анализа того, что было на смене. На этом этапе внимание личности фокусируется на самом значительном, самом важном (положительном и отрицательном) из того, что произошло. Ребенок, подросток окончательно определяется: оправдались ли его ожидания, поедет ли он в лагерь еще раз. Нередко именно выводы в данный период влияют на отношение ребенка к лагерной жизни.

Информационно - методический сборник

Волгоградской области

[электронный ресурс]

Под редакцией кандидата педагогических наук,

доцента Владимира Александровича Черникова

Комитет молодежной политики Волгоградской области;

ГБДОУ ВО «Зеленая волна». – Волгоград, 2017. – 99 с.

ГБДОУ ВО «Зеленая волна»

404002, Волгоградская обл., г. Дубовка

тел. (84458) 3-55-14,

e-mail: natali-volna@mail.ru

Организационно-методический отдел

400120 г. Волгоград, ул. Елецкая д.16

тел. (8442) 60-09-85

e-mail: office@centrleto.ru

КОМИТЕТ МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ

ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДЕТСКОЕ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ «ЗЕЛЕНАЯ ВОЛНА»

Дата: 2019-03-05, просмотров: 498.

12 3 4 5 6 7 8 9 10 Следующая ⇒