Название учебного предмета и УМК

Поможем в ✍️ написании учебной работы

Имя

Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Нажимая кнопку "Продолжить", я принимаю политику конфиденциальности

Пояснительная записка

Нормативная база

Рабочая программа по истории разработана для 5 класса на основе Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 17.12.2010г. № 1897 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования», примерной программы основного общего образования по истории, программы курса автор-составитель – Ф. А. Михайловский и авторской рабочей программы по истории под редакцией Ф.А. Михайловского.

Название учебного предмета и УМК

Учебный предмет «История».

В состав УМК входит:

- «Всеобщая история. История Древнего мира» - учебник по истории для 5 класса общеобразовательных учреждений. Ф.А Михайловский, М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012 г.

- Книга для учителя к учебнику Ф.А. Михайловского, Ф.А. Михайловский, М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013 г.

- Рабочая тетрадь к учебнику Ф.А. Михайловского «Всеобщая история. История Древнего мира», С.А. Жукова, М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010 г.

- Дидактические материалы по истории Древнего мира к учебнику Ф.А. Михайловского, М.В. Короткова, М.: ООО «ТИД « Русское слово», 2010 г.

- Схемы по всеобщей истории, С.В. Агафонов, М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008 г.

Знать:

- даты основных событий, термины и понятия, выдающихся деятелей всемирной истории;

- результаты и итоги ключевых событий истории Древнего мира;

- представителей и памятники культуры Древнего мира, изученные виды исторических источников.

Общая характеристика учебного предмета

Цель данного этапа обучения истории

Освоение обучающимися значимости периода древности, Античности в истории народов Европы и Азии, а также их места в истории мировой цивилизации.

Задачи:

- формировать у пятиклассников ценностных ориентиров для этнонациональной, культурной самоидентификации в обществе на основе освоенных знаний о народах, персоналиях Античности;

- овладеть знаниями о своеобразии эпохи Древнего мира в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах и раскрытие особенностей с помощью ключевых понятий предмета «История Древнего мира»

- воспитать толерантность, уважение к культурному наследию, религии различных народов с использованием педагогического и культурного потенциала греко-римской мифологии, легенд и мифов других народов;

- формировать способности к самовыражению, самореализации, на примерах поступков и деятельности наиболее ярких личностей Древнего мира;

- развить у обучающихся интеллектуальные способности и умения к самостоятельному овладению историческими знаниями и применять их в разных ситуациях;

- формировать у обучающихся способности применять знания о культуре, политическом устройстве обществ Древней Греции, Древнего Рима, других стран для понимания сути современных общественных явлений, в общении с другими людьми в условиях современного поликультурного общества.

Перечень тем учебного предмета

№ п/п	Модуль (раздел)	кол-во часов
1.	Введение	1
2.	Жизнь и открытия первобытных людей	7
3.	Древний Восток	19
4.	Древняя Греция	19
5.	Древний Рим	22
	ИТОГО:	68

Контрольно-измерительные материалы и графики контрольных работ

График контрольных работ

№ п/п	Тема	Дата контроля
1.	Повторение по теме: «Древний Египет». Контрольная работа.
2.	Контрольная работа по теме «Древний Восток»
3.	Контрольная работа по теме: «Древняя Греция и эллинистический мир».
4.	Годовая контрольная работа по предмету

9. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса по истории

№	Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения	Необходимое количество
1.

Печатные пособия

2.1 Карты по истории Древнего мира: - Первобытнообщинный строй на территории нашей страны. Древнейшие государства Закавказья, Средней Азии и Северного Причерноморья. - Древний восток Индия и Китай (3 тысячелетие до н.э. – 3 век н.э.). - Древняя Греция 5 в. до н.э. - Завоевания Александра Македонского и эллинистические государства. - Римская республика 3-1 вв. до н.э. - Римская империя в 1-3 вв. н.э. - Народы и их передвижения в 4-7 вв.

2.2 Атлас по истории Древнего мира

2.3. Карточки по всем разделам предмета

Ф/К

Экранно-звуковые пособия

4.1

Видеофильмы по разделам:

-Древний Восток

-Древняя Греция

-Древний Рим

Д 4.2

Комплект видеоуроков по истории

Д 5.

Приложение 1

Календарно-тематическое планирование по истории для 5 класса

№ занятия

Дата проведения занятия

Тема занятия

Тип занятия

Виды контроля

ИКТ

УУД

кр тс ср

Введение. Жизнь и открытия первобытных людей.

Увлекательный мир истории. Урок

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору;

Предметные давать определение понятиям: первобытные люди, орудия труда, присваивающее хозяйство, собирательство и охота, человеческое стадо, человек разумный, родовые общины, колдовской обряд, душа, страна мёртвых, старейшин, совет старейшин, племя, вождь племени, дух, идол, молитва, жертва, знать, раб, вождь, царь ;заполнять текст «Замени выражение словом»; заполнять таблицу «Отличия в жизни знати и рядового общинника».

Метапредметные: формулирует прогноз деятельности, развития событий, .оценивает владение тем или иным учебным, строит предположения, .высказывает идеи, демонстрирует понимание последовательности действий, .составляет план решения несложных познавательных задач выполняет краткий пересказ прочитанного, .выделяет в тексте понятное и непонятное, формулирует вопрос по поводу того, что непонятно в тексте, объясняет непонятные слова с помощью словаря, задает вопросы собеседнику на понимание.

Первые люди на Земле. Урок + 3

Родовые общины охотников и собирателей. Урок 4

Возникновение искусства и религиозных верований. Урок + 5

Возникновение земледелия и скотоводства. Тест. Урок + 6

От первобытности к цивилизации. Урок + 7

Повторение и проверка знаний по теме «Жизнь и открытия первобытных людей». Урок 8

Счет лет в истории. Урок

Древний Восток.

Египет – дар Нила. Урок 10

Как жили земледельцы и ремесленники в Египте. Урок 11

Жизнь египетского вельможи. Тест. Урок 12

Военные походы фараонов. Урок + 13

Религия древних египтян. Урок 14

Культура Древнего Египта. Тест. Урок + 15

Культура Древнего Египта. Урок 16

Повторение по теме «Древний Египет». Контрольная работа. Урок 17

Древнее Двуречье. Урок + 18

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы. Урок 19

Финикийские мореплаватели. Урок 20

Библейские сказания. Тест. Урок + 21

Царство Давида и Соломона. Урок 22

Ассирийская военная держава. Урок 23

Персидская держава «царя царей». Урок 24

Природа и люди Древней Индии. Урок 25

Индийские варны. Урок + 26

Китайский мудрец Конфуций. Тест. Урок 27

Первый властелин единого Китая. Урок + 28

Повторение по теме «Древний Восток». Контрольная работа. Урок

Древняя Греция.

Личностные: развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира; развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора;

Предметные: - давать определение понятиям: лабиринт, световые колодцы, фреска, «ахиллесова пята», «троянский конь», циклопы, сирены полис, демос, долговой камень, ареопаг, гражданин, демократия лаконичная речь, спартанское воспитание, илоты, стратег, фаланга, триера, марафон;

Метапредметные заполнять таблицу: «Спартанцы-илоты», «Походы Александра Македонского с указанием дат»; составлять схемы: «Боги Греции», «Социальная структура Древней Аттики», «Управление Афинским полисом», «Управление афинским полисом»; сравнивают древние государства и раскрывают особенности их развития; анализируют текст, мифы и документы;

составлять рассказы по теме; высказывать суждение и свою точку зрения по вопросам темы.

Греки и критяне.

Урок 30

Микены и Троя.

Урок + 31

Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Тест.

Урок 32

Религия древних греков.

Урок 33

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу.

Урок 34

Зарождение демократии в Афинах.

Тест.

Урок + 35

Древняя Спарта.

Урок 36

Основание греческих колоний.

Урок 37

Олимпийские игры в древности.

Урок 38

Победа греков над персами в Марафонской битве.

Урок 39

Нашествие персидских войск на Элладу.

Урок 40

Расцвет демократии в Афинах. Тест.

Урок 41

В гаванях афинского порта Пирей. Тест.

Урок + 42

Пелопоннесская война.

Урок + 43

Культура Древней Греции.

Урок 44

Культура Древней Греции. Тест.

Урок 45

Повторительно-обобщающий урок по теме «Древняя Греция».

Урок 46

Города Эллады подчиняются Македонии.

Урок + 47

Поход Александра Македонского на Восток.

Урок + 48

Греческий Восток.

Урок 49

Контрольная работа по теме «Древняя Греция и эллинистический мир».

Урок +

Древний Рим

Личностные: 1. формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки; 2. формирование осознанного, уважительного и Личностные: доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам

Предметные: - давать определение понятиям: патриции, плебеи, сенат, народное собрание, легион, консулы, народные трибуны, сенаторы, галлы, триумф, провинция, император, гладиатор, амфитеатр, гражданская война, югер, готы, вандалы, вандализм.;

- составлять схемы: «Социальная структура Рима», « Устройства Римской республики»;

- объяснять крылатые выражения

давать оценку исторической личности;

-работать с исторической картой;

- составлять рассказы по теме;

- высказывать суждение и свою точку зрения по вопросам темы;

- анализировать текст, мифы и документы.

Метапредметные Составить сравнительную таблицу природные условия Греции и Рима

Составить схему Устройство Римской республики

Составлять рассказ от имени Спартака, Красса.

Инсценирование виртуальной экскурсии по Риму с использованием ИКТ, иллюстраций учебника, рассказов учащихся.

Создать презентацию по теме

Проводит анализ и сравнение на основе готовых логических схем

Находит видовые признаки в содержании указанных понятий

Составляет классификацию на основе дихотомического деления

Устанавливает причинно-следственные связи между явлениями (объектами)

Лаконично оформляет главную мысль

Кодирует основную информацию в виде простой схемы, таблицы

Древнейший Рим. Урок 51

Республика римских граждан. Урок 52

Завоевание Римом Италии. Урок 53

Первая война с Карфагеном. Урок + + 54

Война с Ганнибалом. Урок 55

Рим – завоеватель Средиземноморья. Урок 56

Земельный закон братьев Гракхов. Урок + 57

Восстание Спартака. Урок 58

Установление единовластия Цезаря в Риме. Урок 59

Установление империи в Риме. Урок + 60

Соседи Римской империи. Урок + 61

Император Октавиан Август. Урок 62

Цезари Рима. Урок 63

Жизнь в Римской империи. Урок 64

Жизнь в Римской империи. Урок 65

Первые христиане и их учение. Урок + 66

Императоры Диоклетиан и Константин. Урок 67

Падение Западной Римской империи. Путешествие 68

Повторительно-обобщающий урок