Материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления пользователям Интернета и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав.
© 2018 - 2024
· формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;
· развитие представлений о математике как форме описания и методе познания действительности, создание условий для приобретения первоначального опыта математического моделирования;
· формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности;
В предметном направлении
· овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения обучения в старшей школе или иных общеобразовательных учреждениях, изучения смежных дисциплин, применения в повседневной жизни;
· создание фундамента для математического развития, формирования механизмов мышления, характерных для математической деятельности.
Рабочая программа учебного курса «Математика, 5» составлена на основе нормативно-правовых актов и инструктивно – методических документов:
o Закона Российской Федерации от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании» (Ст.7, 9, 14, 29, 32);
o «Федерального компонента государственного стандарта общего образования», приказ МО РФ от 05.03. 04. №10894 и №1897 от 17.12.2010 г.;
o Приказа Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. № 413«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования»;
o Федерального базисного учебного плана общего образования, приказ МО РФ от 09.03.04. № 1312 (с изменениями приказ МО и науки РФ от 03.06.2011 № 1994);
o Распоряжения Комитета по образованию Правительства СПб «О формировании учебных планов образовательных учреждений СПб, реализующих образовательные программы общего образования, на 2012/2013 учебный год» № 1023-р от 11.04.12.;
o «Типового положения об общеобразовательном учреждении», Постановление Правительства РФ от 19.03.01 № 196;
o Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»;
o Образовательной программы ФГКОУ СПб КК МО РФ
o Примерной программы среднего (полного) образования по математике, составленная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта.
o Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014-2015 учебный год.
o Приказа Минобрнауки России от 31.01.2012 года № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089»;
o Приказа Минобрнауки России от 01.02.2012 года № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312».
Программа выполняет следующие основные функции:
· Нормативная функция позволяет осуществлять контроль за прохождением программы, полнотой усвоения учебного материала, а также определять график диагностических и контрольных работ;
· Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития кадет средствами данного учебного предмета.
· Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации кадет.
Программа включает разделы: пояснительную записку; основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса; требования к уровню подготовки учащихся; тематическое планирование; примерные варианты контрольных работ.
Данная рабочая программа полностью отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам программы. Она конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса. Каждый раздел программы имеет свою комплексно - дидактическую цель, в ней указаны те знания, которыми должны овладеть учащиеся 5-ых классов, а также заложены те умения, которые должны быть отработаны по программе.
При разработке рабочей программы были учтены основные идеи и положения Программы формирования и развития учебных универсальных действий для основного общего образования, которые нашли своё отражение в формулировках метапредметных и личностных результатов.
Настоящая рабочая программа учитывает особенности классов. В 5-ых классах все учащиеся должны достичь обязательного уровня, предусмотренного ФГОС, и прописанного в данной рабочей программе в Требованиях к уровню математической подготовки учащихся 5 класса. Кроме того, ученики продвинутого уровня будут вовлекаться во внеклассную работу по предмету, к олимпиадам различного уровня. Учащиеся будут осваивать материал каждый на своём уровне и в своём темпе.
В 11 учебной группе учащиеся
В 12 учебной группе учащиеся
В 13 учебной группе
В 14 учебной группе
Плановых контрольных работ –12 и 1 итоговая контрольная работа.
Уровень освоения программы - базовый.
Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.
Курс математики 5 класса - важнейшее звено математического образования и развития школьников. Содержание математического образования в 5 классе представлено разделом «Арифметика», который служит базой для дальнейшего изучения учащимися математики и способствует приобретению практических навыков в осуществлении арифметических операций, необходимых в повседневной жизни. Одним из приоритетных направлений в обучении математике в 5 классе является формирование навыков осуществления различного вида вычислений с помощью вычислительных способов и средств. Содержание курса 5 класса нацелено на достижение основной предметной компетенции – вычислительной, а также метапредметных и личностных результатов обучения.
Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.
Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.
Предмет «Математика» в 5 классе также включает в себя элементы алгебры и геометрии и элементы вероятностно-статистической линии. На этом этапе заканчивается в основном обучение счёту на множестве рациональных чисел, формируется понятие переменной, даются первые знания о приёмах решения линейных уравнений, продолжается обучение решению текстовых задач, совершенствуются и обогащаются умения геометрических построений и измерений. «Вероятность и статистика» способствуют формированию у учащихся функциональной грамотности, умения воспринимать и критически анализировать информацию, понимать вероятностный характер многих реальных зависимостей, обогащается представление о современной картине мира. Серьёзное внимание уделяется формированию умений рассуждать, делать простые доказательства, давать обоснования выполненных действий. При этом учащиеся постепенно осознают правила выполнения основных логических операций. Закладываются основы для изучения систематических курсов стереометрии, физики, химии и других смежных предметов.
В рамках указанной содержательной линии решаются следующие задачи:
· формирование и развитие коммуникативной(совершенствование навыков работы в группе, умения работать на результат, доказывать собственное мнение, вести диалог), ценностно-смысловой (осмысленная организация собственной деятельности) и информационной (умение добывать нужную информацию, используя доступные источники: справочники, учебники, словари, СМИ, передавать ее) компетенций.
· развитие логического мышления учащихся, обучение школьников умению самостоятельно выполнять задания по математике;
· формирование общеучебных умений: работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование вычислительных навыков.
· сохранение теоретических и методических подходов, оправдавших себя в практике преподавания в начальной школе;
· компенсация пробелов в математическом развитии учащихся, в развитии их внимания и памяти;
· обеспечение уровневой дифференциации в ходе обучения;
· обеспечение базовых математических знаний, достаточных для изучения алгебры и геометрии, а также для продолжения образования;
· формирование устойчивого интереса учащихся к предмету;
· выявление и развитие математических и творческих способностей учащихся;
Отбор содержания обучения осуществляется на основе следующих дидактических принципов:
· систематизация знаний, полученных учащимися в начальной школе;
· соответствие обязательному минимуму содержания образования в основной школе;
· усиление общекультурной направленности материала;
· учёт психолого-педагогических особенностей, актуальных для этого возрастного периода;
· создание условий для понимания и осознания воспринимаемого материала.
В предлагаемом курсе математики выделяются несколько разделов.
Числа и вычисления.
Натуральные числа. Десятичная система счисления. Арифметические действия с натуральными числами. Свойства арифметических действий.
Обыкновенные дроби. Сравнение дробей. Арифметические действия с обыкновенными дробями.
Десятичные дроби. Сравнение десятичных дробей. Арифметические действия с десятичными дробями. Представление обыкновенных дробей в виде десятичных.
Проценты. Основные задачи на проценты. Решение текстовых задач арифметическими приёмами.
Выражения и их преобразование.
Буквенные выражения. Числовые подстановки в буквенное выражение. Вычисления по формулам. Буквенная запись свойств арифметических действий.
Уравнения и неравенства.
Уравнения с одной переменной. Корни уравнения.
Дата: 2019-02-25, просмотров: 161.