Нормативно-правовое обеспечение волонтерской деятельности

Поможем в ✍️ написании учебной работы

Имя

Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Нажимая кнопку "Продолжить", я принимаю политику конфиденциальности

2016

Содержание

Введение

1. Из истории добровольчества (волонтёрства).

1.1. Зарубежный опыт волонтерской (добровольческой) деятельности

1.2. Становление отечественного добровольчества (волонтёрства)

Нормативно-правовое обеспечение волонтерской деятельности

2.1. Проблемы нормативно-правового обеспечения волонтерской деятельности в современной России

2.2. Нормативно-правовые особенности деятельности волонтёров в НКО.

Организационно-управленческое обеспечение волонтерской деятельности

3.1. Задачи формирования инфраструктуры поддержки волонтерских программ

3.2. Региональный опыт создания ресурсных центров молодежного добровольчества

Кадровое обеспечение волонтерской деятельности

4.1. Развитие социальной компетентности молодежи в добровольческом движении как основа личностного и профессионального развития

4.2. Развитие личностного потенциала добровольца через реконструкцию его качества жизни

Методическое обеспечение волонтерской деятельности

5.1. Особенности проектной деятельности в реализации волонтёрских программ в организациях высшего профессионального образования.

5.2. Внедрение инновационных методик развития добровольческой активности молодежи.

5.3. Лучший опыт: методики и технологии работы добровольческих организаций.

Заключение

Приложения. Образцы нормативных документов

Список литературы

Введение.

Добровольческий труд в современной России – повседневная социальная практика. Волонтеры объединяются, чтобы сажать деревья, прививать здоровый образ жизни, организовывать различные общественные мероприятия, решать проблемы благоустройства территорий. Этот список можно продолжать.

Добровольчество – уникальный способ самовыражения личности, ее самореализации, саморазвития, формирования личной инициативы, гражданской ответственности, лидерских качеств. В последние годы появилось значительное количество работ, посвященных добровольчеству. Но при этом большинство опубликованных материалов не имеет ярко выраженного научно-методического характера. Общественные организации, волонтерские центры реализуют сложившиеся методические подходы без их критического осмысления, без предварительной оценки их целесообразности
и эффективности. Очень часто можно видеть механическое копирование опыта зарубежных стран без адаптации к особенностям российской жизни. Концептуальное самоопределение национального добровольчества идет по пути стихийной интеграции сложившихся идей и подходов, многие из которых противоречат национально- культурным традициям нашей страны. Необходима научная оценка регионального опыта российского волонтерства, разработка и внедрение вариативных образовательных программ молодежи, участвующей в добровольческих акциях различной направленности.

Изучение деятельности волонтерских организаций представляется важным в контексте задач создания концептуальной основы развития добровольчества в современной России. Практические рекомендации по внедрению инновационных форм менеджмента в добровольческих проектах могут стать основой для авторских моделей развития волонтерства с учетом особенностей различных регионов. Представляется, что ключевым моментом в успешном развитии добровольчества является формирование инфраструктуры системной поддержки волонтерских проектов путем совместных усилий государства и общественных организаций. Коллектив авторов выражает надежду, что публикуемые результаты научных исследований внесут скромный вклад в создание концепции стратегического развития российского добровольчества.

Продвижение волонтерских ценностей и менеджмент различных форм добровольческих усилий открывают новые возможности демократизации и консолидации общества.

Развитие молодежного добровольчества в России во многом зависит от особенностей традиционных общественных ценностей нашей страны, роли государства в организацию благотворительности и волонтерства. Поэтому вопросы государственной поддержки добровольческих усилий молодежи приобретает решающее значение в условиях обострения социальных проблем общества.

Происходящий по всему миру рост осознания того, что добровольчество вносит важный вклад, как в экономическое, так и в социальное развитие, способствует сплочению общества, укреплению доверия между людьми, свидетельствует о том, что основные идеи и ценности добровольчества становятся важнейшими приоритетами человечества в новом тысячелетии.

Добровольчество(волонтерство)в России и, в частности, молодежное добровольчество, как уже признанно, за исторически короткий срок (20 лет) стало одним из приоритетных направлений социально-экономического развития страны, инструментом реализации государственной молодежной и социальной политики; является центром практической деятельности некоммерческих организаций (далее – НКО), многих других организаций различных организационно-правовых форм. И государством и обществом добровольчество все больше осознается существенным ресурсом для решения серьезных социальных проблем; повышения эффективности работы организаций некоммерческого сектора; развития территорий местных сообществ; способом позитивного развития молодежи и повышения общественного потенциала; основой для построения гражданского общества
и развития человеческого потенциала. Постепенно формируется понимание того, что реализация задач системного развития добровольчества, возможна только совместными усилиями государства, институтов гражданского общества и с привлечением международного опыта и практики.

В результате в течение последних 15 лет совместных общественно-государственных усилий в России созданы определенные предпосылки и условия формирования институциональных и правовых механизмов содействия в развитии добровольчества. Роль и усилия добровольцев ежегодно отмечается в Посланиях Президента, в докладах Общественной Палаты; принят и реализуется ряд законодательных решений, способствующих развитию добровольчества; поддержка добровольчества становится приоритетным направлением государственной молодежной и социальной политики, в целом - социально-экономического развития страны.

В России, как и во многих странах мира, активно развиваются программы молодежного добровольчества, реализуемые совместными усилиями органов государственной власти, молодежными и поддерживающими молодежь НКО и образовательными организациями. Добровольческая деятельность молодежи охватывает множество типов активного участия молодежи в различных конкурсах, реализации социально значимых проектов, направленных на помощь своему сообществу, профилактику и предупреждение распространения ВИЧ инфекции и СПИДа среди подростков и молодежи, участие в дворовых спортивных мероприятиях и массовых соревнованиях, многое другое. Примеры позитивной практики общественно-полезного вовлечения молодежи можно обнаружить практически в каждом российском городе. При этом некоторые из программ развиваются как национальные инициативы. То есть начатые в одном из городов их развитие или повторение можно найти и в других городах.

Как правило, деятельность в сфере развития добровольчества осуществляется совместными усилиями органов государственной власти, общественными организациями и образовательными организациями. В ходе многообразной региональной практики разработаны, апробированы и внедряются различные методики и технологии, наглядно показывающие, что добровольчество в молодежной среде является одной из наиболее эффективных стратегий включения молодежи в социальную практику, усиления ресурсного потенциала молодежи в решении социально значимых и собственных проблем.

Структура молодежных добровольческих программ/центров, может существенно отличаться в каждом регионе, в том числе в зависимости от того, какова цель их создания, от места создания, условий, возможностей, назначения, уровня знаний и представлений организаторов о молодежных добровольческих программах. Поддержка различных форм молодежного добровольчества, объединений молодежи, инициирование и развитие подростково-молодежного добровольческого движения по первичной профилактике нарко-алкогольной зависимости, ВИЧ/СПИДа, пропаганде здорового образа жизни и др. развивается в Калмыкии, Амурской области, Тюмени, Тверской области, Кемеровской области, Курганской области, Чувашской Республики, Саха Якутия, Ярославская области, Республика Татарстан, Мордовия, Чувашская Республика, Костромская область, Сибирский регион, др., наглядно показывающих, что развитие добровольчества в молодежной среде является наиболее эффективной стратегией включения ресурсного потенциала молодежи в решение социально значимых и собственных проблем.

1. Из истории добровольчества (волонтёрства).

Привлечение волонтеров

Кейс Волонтерского центра Омского государственного университета путей сообщения (ОмГУПС) «Привлечение волонтеров»

Краткая аннотация:

Несмотря на то, что волонтерское движение набирает обороты, существует проблема привлечения активных, инициативных людей. Россия до сих пор сталкивается с проблемой распространения волонтерского движения среди общественности.

Введение:

В России уровень развития волонтерского движения остается низким по сравнению с другими странами. Законодательно волонтерство в нашей стране начало оформляться только в середине 90-х годов, но над регулированием этой деятельности в сферах экономики и права нужно еще работать. Поэтому для нашей страны достаточно сложно привлечь необходимое число активных, целеустремленных людей в добровольческую деятельность.

Описание проблемы:

1. Отсутствие механизма взаимодействия волонтера и общества.

2. Отсутствие пропаганды движения в целом.

3. Нехватка знаний общества о деятельности волонтера.

4. Недостаток в активных, позитивных людях, с ярко выраженными лидерскими качествами, с опытом волонтерской деятельности.

Для эффективного понимания волонтерской деятельности и развития личности волонтера нужно правильно ставить задачу и объяснять пути ее решения. Волонтер всегда точно и четко должен знать, зачем он совершает тот или иной добровольный поступок. Когда сформулирована цель, необходимо предоставить пути достижения этой цели и четко им следовать. Для того, чтобы добровольцы ощущали потребность в себе в дальнейшем, т.е. не остывали к этой деятельности, необходима четкая программа, направленная на поддержку инициатив. Стимулированием этой инициативы нужно заниматься постоянно, так уж устроен человек, ему необходимо ощущать свою важность и нужность в деле, которому он предан.

Для развития управленческих навыков волонтеры должны пройти обучение, принимать участие в составлении плана работ и видеть положительные результаты своей деятельности. Дать возможность карьерного роста, т.к. практически во всех организациях, в т.ч. и в Волонтерском центре, распределены должности и создана иерархия. В зависимости от успехов человек приобретает тот или иной статус, что не только повышает его самооценку, но и развивает чувство ответственности.

Для всестороннего развития волонтера и повышения его компетентности и конкурентоспособности волонтерам нужно предоставлять возможность заниматься различными видами деятельности.

Описание процесса решения проблемы или реализации проекта:

Для решения проблемы привлечения достаточного количества волонтеров, информирования жителей города о добровольческом движении и его деятельности необходимо проводить информационную кампанию, которая включает в себя:

- Объявления, стенды, листовки в местах скопления молодежи (клубы, школы, тусовки, образовательные учреждения).

- Наборы из групп клиентов или участников тренингов.

- Наборы в других организациях, переманивание или вовлечение в работу из других сфер деятельности.

- Проведение всевозможных акций.

- Приглашения через друзей и близких.

В этих информационных кампаниях нужно использовать наиболее эффективные методы привлечения:

- Новые знакомства, общение, новые возможности.

- Пояснение значимости происходящего.

Благодаря таким методам привлечения, через некоторое время люди начнут осознавать всю значимость волонтерского движения, у них появится энтузиазм, они начнут заражать им своих друзей, знакомых. В это время их нужно обучать лидерским качествам, допускать к ответственности и формировать активных, инициативных людей с волонтерским опытом.

Сейчас у нас работает достаточная слаженная команда волонтеров, каждый из них знает свои функции, знает уровень ответственности. Мы не ограничиваем людей в выборе деятельности и часто предлагаем заниматься именно тем делом, в котором они видят себя и где они смогут раскрыться.

Отбор волонтеров

Кейс Центра подготовки волонтеров «Forward» Сочинского государственного университета (СГУ) «Технология проведения интервью в процессе отбора волонтеров»

Краткая аннотация:

Менеджмент в волонтерских программах – важнейший элемент формирования кадровой базы добровольчества. На этапе отбора все кандидаты, подавшие заявки, должны пройти ряд оценочных мероприятий. При условии, что базовые онлайн-тестирования пройдены успешно, кандидату направляется по электронной почте приглашение на интервью с датой и временем проведения. Рассмотрим, как был организован данный этап отбора в центре подготовки волонтеров СГУ «Forward».

Для будущих волонтеров из числа жителей Сочи и его окрестностей были обязательны очные интервью, так называемые face-to-face. Жителям других регионов, прикрепленных к центру «Forward», предлагалась возможность пройти процедуру дистанционно, используя Skype. В этом случае требовалось наличие у кандидата веб-камеры: интервьюер должен был увидеть человека, подтвердить совпадение личности с фотографией в заявке, сверить паспортные данные с заявленной информацией в системе управления волонтёрами (СУВ).

Набор интервьюеров осуществлялся из числа студентов и преподавателей СГУ. Интервьюеры прошли тренинг в волонтерском центре. Каждый из добровольцев, занятых на этой позиции, получил по окончании оценочных сессий сертификат.

В центре работали 24 интервьюера. Ежедневно интервью проводили шесть человек до обеда и шесть – после. Интервьюер работал бесплатно, по 4 часа три дня в неделю. Работа была распределена на 4 смены. Каждый день один человек из команды центра обзванивал кандидатов, приглашая на собеседование. Еще один человек в течение дня проверял паспорта кандидатов, проходящих интервью, и сверял с данными, изначально указанными в анкете. Следует подчеркнуть, что схема, реализованная в «Форварде», позволяла проводить отбор в поточном режиме – до 60 интервью в день.

Личность кандидата в волонтеры оценивалась по определенным параметрам. Интервьюеры следовали программе, разработанной компанией Detech. «Руководство по проведению интервью по компетенциям» являлось основным документом, в соответствии с которым производилась оценка кандидатов в волонтеры Игр 2014 года.

В ходе собеседования интервьюеры определяли уровень таких компетенций потенциального волонтера, как осознанность, вовлеченность, исполнительность, стрессоустойчивость, уважение. Что касается проверяемых способностей, перечень содержал, в том числе, следующие требования: понимание инструкций и следование им, способность ориентироваться во времени, расписаниях и числах.

Кандидата просили рассказать о цели участия и вкладе, который он хотел бы внести в Олимпийские игры: почему он решил стать волонтером зимних Игр в Сочи, есть ли у него опыт волонтерской деятельности, нравится ли ему работа в команде. С ним беседовали об Олимпийских и Паралимпийских играх и особенностях волонтерской работы. Кроме того, кандидату необходимо было ответить на вопрос функциональной специфики и подтвердить заявленный во время онлайн-теста уровень владения иностранными языками – ряд вопросов интервьюеры задавали на английском.

По итогам прохождения интервью формировалась сводная оценка. Интервьюер заполнял специальную форму и в пункте «решение о найме» отмечал, рекомендует ли он волонтера к дальнейшей подготовке. Успешные кандидаты переходили на следующий этап и начинали обучение к Играм 2014 года. Если количество набранных в совокупности баллов не достигало стандартной отметки, но отставало на один балл, кандидата включали в резерв. Максимальные баллы по оценке эксперта давали добровольцу шанс занять ведущую позицию и стать лидером команды волонтеров на Играх.

Обучение волонтеров

Методические материалы Центра развития молодежных волонтерских программ Тверского государственного университета (ТвГУ) «Инновационная образовательная программа «Волонтеры успеха».

Рабочая программа дисциплины «Волонтёры успеха» для подготовки бакалавров и магистров всех специальностей общего профиля очной формы обучения.

Пояснительная записка:

Необходимость введения данной программы связана с трудностями адаптации студентов к условиям современного рынка труда, требующим развития социально-психологических компетенций.

Эффективность программ обучения во многом зависит от возможности подобрать для студента такие виды работ во внеучебной деятельности, которые дадут выход его личной мотивации, требующей реализации, учитывают его реальные возможности. Для этого необходимо обучение, которое направлено на развитие личности в равной степени, как и на развитие навыков работы. Таким видом деятельности создатели этой программы видят волонтёрство.

Ключевым фактором в подготовке волонтёров является формирование психологических компетенций, т.е. минимума социально-психологических знаний и умений, которые являются практической необходимостью в достижении успеха в реализации задач добровольческого движения. Знания о закономерностях взаимодействия в общении и толерантном отношении могут быть использованы волонтёрами как некий инструмент, помогающий анализировать своё поведение, находить разнообразные пути толерантного взаимодействия, позволяющие избегать конфликтов или продуктивно их решать.

Изучение данной программы направлено на формирование и развитие ценностно-смысловых, социально-коммуникативных, индивидуально-личностных компетенций студентов.

Участники приобретут навыки делового общения, работы с группой и в команде, социального проектирования и выхода их сложных ситуаций общения.

Введение предлагаемой программы обучения позволяет облегчить формирование новой образовательной культуры студента учебных организаций, его социальной компетентности, необходимых для успешного продвижения на рынке труда.

Занятия проводятся в форме практикумов и тренингов.

Уровень начальной подготовки обучающегося для успешного освоения инновационной образовательной программы «Волонтёры успеха»:

Общая трудоемкость дисциплины составляет 1,4 зачетных единиц (52 академических часа).

Целью дисциплины является формирование и развитие у обучающихся следующих компетенций:

ценностно-смысловых:

- способность видеть и понимать окружающий мир (ОК-1);

- способность осознавать свою роль и предназначение (ОК-2);

- умение выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков в учебной и профессиональной карьере, принимать решения (ОК-3).

cоциально-коммуникативных:

- знание необходимых способов взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями (ОК-4),

- навыки работы в команде (ОК-5),

- владение различными социальными ролями в коллективе

- (ОК-6).

- умение представить себя, задать вопрос, вести дискуссию и др. (ОК-7)

- умение создать социальный проект (ОК-8).

индивидуально-личностных:

- направленность на освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки (ОК-9);

- забота о собственном физическом и психическом здоровье (ОК-10).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

- иметь представление о добровольчестве/волонтёрстве;

- понимать роль добровольческой деятельности в личностном и профессиональном развитии;

знать:

- информацию о направлениях деятельности Центра развития молодёжных волонтёрских программ;

- определение волонтёрства/добровольчества и волонтёрской/добровольческой деятельности.

- уметь:

- эффективно взаимодействовать с людьми;

- эффективно работать в команде;

- продуктивно оценивать результаты своей и чужой деятельности.

владеть:

- способами самопрезентации;

- основами социального проектирования.

В процессе освоения дисциплины используются следующие образовательные технологии, способы и методы формирования компетенций:

Лекция-визуализация, разыгрывание ролей, адаптационный и коммуникативный тренинги, активизация творческой деятельности, деловая учебная игра, метод малых групп, упражнения, социальное проектирование.

Одна часть занятий проходит в учебных аудиториях, вторая часть – в помещениях и на площадках конкретных мероприятий в пределах и за пределами корпусов университета.

Учебная программа:

Раздел 1. Коммуникативный тренинг.

Введение в курс. Понятие «волонтёр». Информация о Центре развития молодёжных волонтёрских программ. Навыки эффективного знакомства и самопрезентации. Понятие «команда». Особенности работы в команде. Творческий подход в решении задач. Понятие «Рефлексия». Важность обратной связи в совместной работе.

Раздел 2. Технология работы волонтёра.

Основы публичного выступления и работы с аудиторией. Практика публичных выступлений.

Раздел 3. Ролевая игра «Волонтёр в полевых условиях».

Поведение в нестандартных ситуациях. Практика выхода из сложных ситуаций общения. Опыт волонтёров «Сочи 2014».

Раздел 4. Основы социального проектирования.

Основы создания и написания проектов социальной направленности. Практика написания проектов. Примеры успешных проектов. Практика защиты проектов.

Раздел 5. Практика участия в волонтёрской деятельности.

Участие в организации и проведении мероприятий различной направленности (Кубок Европы по дзюдо, Всероссийский фестиваль молодёжных волонтёрских инициатив и другие, организованные Центром развития молодёжных волонтёрских программ или другими организациями). Реализация собственных проектов. Проведение волонтёрских уроков. Проведение волонтёрских экскурсий.

Рабочая учебная программа:

Наименование разделов и тем	Всего	Аудиторные занятия		Самостоятельная работа
Наименование разделов и тем	Всего	Лекции	Практические работы	Самостоятельная работа
1. Коммуникативный тренинг	4	1	3
1.1. Понятие «волонтёр»
1.2. Информация о Центре развития молодёжных волонтёрских программ		0,5
1.3. Навыки эффективного знакомства и самопрезентации			1
1.4 Понятие «команда»		0,5
1.5. Особенности работы в команде			0,5
1.6. Творческий подход в решении задач.			1
1.7. Понятие «Рефлексия». Важность обратной связи в совместной работе.			0,5
2. Технология работы волонтёра	4	1	3
2.1. Основы публичного выступления и работы с аудиторией		1
2.2. Практика публичных выступлений.			3
3. Ролевая игра «Волонтёр в полевых условиях»	4	1	3
3.1. Поведение в нестандартных ситуациях			1
3.2. Практика выхода из сложных ситуаций общения			2
3.3. Опыт волонтёров «Сочи 2014»		1
4. Основы социального проектирования	16	2	6	8
4.1. Основы создания и написания проектов социальной направленности		1
4.2. Практика написания проектов			3	8
4.3. Примеры успешных проектов		1
4.4. Практика защиты проектов			3
5. Практика участия в волонтёрской деятельности	24		24
5.1. Помощь в организации и проведении мероприятий различной направленности	16	2		14
5.2. Реализация собственных проектов	4			4
5.3 Проведение волонтёрских уроков	2			2
5.4. Проведение волонтёрских экскурсий.	2			2
ИТОГО	52	5	39	8

Матрица компетенций:

Наименование разделов и тем	Формируемые компетенции												Используемые технологии
Наименование разделов и тем	ОК-1	ОК-2		ОК-3	ОК-4	ОК-5		ОК-6	ОК-7	ОК-8	ОК-9	ОК-10
1. Коммуникативный тренинг			1	1	1	1	1		1		1		Тренинг
1.1. Понятие «волонтёр»			1
1.2. Информация о Центре развития молодёжных волонтёрских программ			1
1.3. Навыки эффективного знакомства и самопрезентации									1
1.4 Понятие «команда»					1
1.5. Особенности работы в команде					1	1
1.6. Творческий подход в решении задач.				1	1		1				1
1.7. Понятие «Рефлексия». Важность обратной связи в совместной работе.				1	1				1
2. Технология работы волонтёра	1			1	1	1	1		1		1	1	Тренинг
2.1. Основы публичного выступления и работы с аудиторией					1	1
2.2. Практика публичных выступлений.	1			1	1	1	1		1		1	1
3. Ролевая игра «Волонтёр в полевых условиях»	1			1	1	1	1		1		1	1	Тренинг
3.1. Поведение в нестандартных ситуациях	1			1	1	1	1		1		1	1
3.2. Практика выхода из сложных ситуаций общения	1			1	1	1	1		1		1	1
3.3. Опыт волонтёров «Сочи 2014»	1		1	1	1	1	1		1		1	1
4. Основы социального проектирования	1		1	1	1	1	1		1	1	1	1	Тренинг
4.1. Основы создания и написания проектов социальной направленности	1		1	1	1	1	1		1	1	1	1
4.2. Практика написания проектов	1		1	1	1	1	1		1	1	1	1
4.3. Примеры успешных проектов	1									1
4.4. Практика защиты проектов				1	1	1	1		1	1	1
5. Практика участия в волонтёрской деятельности	1		1	1	1	1	1		1	1	1	1	Участие в волонтёрской работе на различных мероприятиях и в ходе реализации волонтёрских проектов.
5.1. Помощь в организации и проведении мероприятий различной направленности				1	1	1	1		1		1	1
5.2. Реализация собственных проектов	1		1	1	1	1	1		1	1	1	1
5.3 Проведение волонтёрских уроков	1			1	1	1	1		1	1	1	1
5.4. Проведение волонтёрских экскурсий	1			1	1	1	1		1	1	1	1

Оценка уровня сформированности компетенций осуществляется в процессе следующих форм контроля:

- следящего (проводится оценка выполнения студентами заданий в ходе аудиторных занятий);

- текущего (оценивается работа студентов вне аудиторных занятий);

- итогового (практико-ориентированный зачёт).

Формы и способы контроля соответствуют цели обучения и избранным образовательным технологиям, методам формирования компетенций:

Таблица соответствия целей обучения и способов контроля сформированности компетенций:

Наименование компетенций	Способы контроля
Способность видеть и понимать окружающий мир (ОК-1)
Способность осознавать свою роль и предназначение (ОК-2)
Умение выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков в учебной и профессиональной карьере, принимать решения (ОК-3)	Оценка результата выполнения практических заданий на тренинге и волонтёрской практике на мероприятиях
Знание необходимых способов взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями (ОК-4)	Оценка результата выполнения практических заданий на тренинге и волонтёрской практике на мероприятиях
Навыки работы в команде (ОК-5)	Оценка результата выполнения практических заданий на тренинге и волонтёрской практике на мероприятиях
Владение различными социальными ролями в коллективе (ОК-6).	Оценка результата выполнения практических заданий на тренинге и волонтёрской практике на мероприятиях
Умение представить себя, задать вопрос, вести дискуссию и др. (ОК-7)	Оценка результата выполнения практических заданий на тренинге и волонтёрской практике на мероприятиях
Умение создать социальный проект (ОК-8)	Оценка результата выполнения практических заданий на тренинге
Направленность на освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки (ОК-9)	Оценка результата выполнения практических заданий на тренинге и волонтёрской практике на мероприятиях
Забота о собственном физическом и психическом здоровье (ОК-10)	Оценка результата выполнения практических заданий на тренинге и волонтёрской практике на мероприятиях

Методические рекомендации Волонтерского центра Российского государственного социального университета (РГСУ) по проведению тренинга на тему: «Технологии взаимодействия с людьми с инвалидностью»

Краткая аннотация:

Цель проекта – проведение серии учебных занятий, тренингов «Мир без границ» для слушателей средних общеобразовательных и высших учебных заведений по изменению культуры общественных взаимоотношений с людьми с инвалидностью. Этика в общении с людьми с ограниченными возможностями здоровья позволяет снять коммуникативные барьеры. Это реально действенный инструмент, который позволяет избежать морального травмирования человека с инвалидностью по причине незнания особенностей поведения с людьми, имеющими различного рода физические ограничения. Несмотря на свою простоту и интуитивную понятность, эти правила малоизвестны. Распространение информации об основных правилах общения с людьми с инвалидностью будет способствовать формированию толерантного общества.

Введение:

В процессе реализации проекта значительное внимание будет уделено и тренингу по взаимодействию с людьми с инвалидностью, и работе волонтеров на Паралимпийских играх. Отличительной особенностью данного проекта является наличие в нем занятия, посвященного изучению основ русского жестового языка.

Для реализации проекта необходима не только специальная просветительская работа в этом направлении, но и изменение всей культуры общественных взаимоотношений.

Проект позволит ответить на несколько главных вопросов: Как общаться с людьми с ограниченными физическими возможностями так, чтобы не задевать их, и в то же время, чтобы и та, и другая сторона чувствовала себя достаточно комфортно? Что можно, а чего нельзя делать в общении с человеком с инвалидностью? Как избавиться от стереотипов в отношении лиц с инвалидностью?

Предлагаемый волонтерами ВЦ РГСУ корректный язык поможет сформировать позитивный образ волонтера, как воспитанного и чуткого человека. Даже если мы считаем себя воспитанными людьми, не лишним будет прислушаться к рекомендациям – что желательно учитывать при общении с людьми, имеющими ту или иную инвалидность.

Задачи Проекта:

1. Вовлечь граждан и организации на добровольной и безвозмездной основе в реализацию предлагаемого проекта;

2. Обучить всех участников проекта, вовлеченных в решение проблем людей с ограниченными возможностями здоровья, технологиям взаимодействия с людьми с инвалидностью;

3. Распространить полезный и практический опыт работы в сфере социальной поддержки инвалидов посредством преодоления барьеров общения;

4. Содействовать формированию толерантного отношения общества к инвалидам.

В качестве тренеров выступают профессорско-преподавательский состав и студенты-волонтеры ВЦ РГСУ «Паралимпийский». Кроме того, предполагается решить проблемы общения с лицами с ограниченными возможностями здоровья посредством вовлечения их в процесс реализации проекта в качестве инструкторов или экспертов.

Описание проблемы:

Проблема связана с недостаточной разработанностью технологий коммуникации с людьми с инвалидностью в российском обществе и необходимостью реализации данных технологий и их тиражирования.

Описание выбора решения проблемы / описание концепции проекта:

Проблема подготовки волонтеров в рамках взаимодействия с людьми с инвалидностью решается посредством разработки тренингов и соответствующих методических рекомендаций для тренеров.

Описание процесса решения проблемы или реализации проекта:

К началу проекта «Мир без границ» ВЦ РГСУ уже обладал значительным опытом реализации программ с участием людей с ограниченными возможностями здоровья. Кроме того, участие представителей ВЦ в тренинге по взаимодействию с людьми с инвалидностью, разработанном Международным Паралимпийским Комитетом значительно обогатило представленные методические разработки.

Для реализации проекта был разработан тренинг, с учетом опыта европейских стран, где подобные мероприятия проводятся давно, были учтены и реалии российской действительности. Тренинг разработан так, чтобы его участники на себе почувствовали, что такое ограниченные возможности здоровья.

В рамках реализации проекта предусматриваются проведение вебинаров (видеоконференций) на базе волонтерского центра РГСУ по тиражированию успешных технологий опыта работы в области взаимодействия с людьми с инвалидностью.

Планируется провести несколько семинаров по технологиям взаимодействия с людьми, имеющими ограничения по здоровью. Цель семинаров – предоставить технологии, успешные модели и опыт взаимодействия с людьми с инвалидностью.

Оценка правильности выбранного способа решения:

Разработанные и представленные технологии активно апробируются в рамках проекта «Мир без границ», что позволяет повысить профессионализм волонтеров, способствует овладению необходимыми технологиями коммуникации с людьми с инвалидностью.

Выводы и рекомендации другим:

Представленный тренинг не сводится к узко понимаемым задачам подготовки волонтеров. Предлагаемые технологии позволяют объединить пути решения целого комплекса задач по проблемам интеграции инвалидов, инклюзивного образования, что и должно лежать в основе более широкой целевой аудитории. Кроме того, разработанные рекомендации составлены в соответствии с заключениями экспертов из числа лиц с инвалидностью. Оказалось, что данное направление практически не развито в нашей стране.

Мнение различных сторон, вовлеченных в проблему, о результатах ее разрешения / Мнение представителей целевой аудитории проекта и волонтеров о его итогах:

Целевая аудитория проекта с удовольствием принимает участие в подобных программах Центра. Это обстоятельство следует особо отметить. Усилия наших волонтеров по распространению идеи «равного» общения с людьми с инвалидностью нашла огромную поддержку в лице администрации школ ВАО Москвы.

Приложение:

Сценарий тренинга на тему: «Технологии взаимодействия с людьми с инвалидностью» в рамках реализации проекта «Мир без границ» Волонтерского Центра РГСУ «Паралимпийский»

Тема: «Технологии взаимодействия с людьми с инвалидностью» в рамках реализации проекта «Мир без границ»

Организация аудитории:

- Интерактивная доска (желательно)

- Мультимедийный проектор (экран)

- Флипчарт, блокнот, стикеры, маркеры (фломастеры)

- листы формата А4, фломастеры

- компьютер с колонками (ноутбук)

Содержание/ деятельность:

Тренер обращает внимание слушателей на так называемые заблуждения в отношении лиц с инвалидностью, превалирующие в обществе.

Тренер предлагает слушателям написать на стикерах стереотипы, которые распространены в обществе в отношении людей с инвалидностью, приклеить их варианты на флипчат и обсудить каждый из них.

Тренер: Анализируя только что прозвучавшие высказывания, вы справедливо отметили, что многие привычные всем слова, понятия и фразы, по сути своей, – ярлыки и оскорбительные стереотипы. То, как мы говорим, тесно связано с тем, что мы думаем и как ведем себя по отношению к другим людям. Увы, слишком часто в нашем обществе звучат такие неприемлемые слова и сравнения как «больной / здоровый», «нормальный / ненормальный», «умственно отсталый», «обычный / неполноценный», «даун», «калека» и т.п.

Современному обществу следует приложить особые усилия к изменению ситуации, к выработке культуры инклюзии, к привитию этически выдержанной и грамотной терминологии.

Для этого необходима не только специальная просветительская работа в этом направлении, но и изменение всей культуры общественных взаимоотношений.

Далее следует показ видеоролика, наглядно демонстрирующего отношение большей части населения к инвалидам.

Обсуждение со слушателями видеоролика.

Тренер: Корректный язык помогает формировать позитивный образ человека. Даже если мы считаем себя воспитанными людьми, не лишним будет прислушаться к рекомендациям – что желательно учитывать при общении с людьми, имеющими ту или иную инвалидность. Это – не правила (не нужно думать, что инвалиды требуют какого-то специального обхождения!), а всего лишь рекомендации, которые могут помочь нам наладить контакты и снять неловкость, неизбежно возникающую при отсутствии личного опыта общения с людьми с инвалидностью.

Как и другие социальные меньшинства, права которых в той или иной мере ущемляются большинством, инвалиды чувствительны к словам, которые усугубляют их положение. Для того чтобы изменить его, люди с инвалидностью в странах, где движение инвалидов активно и влиятельно, пропагандируют собственные определения и понятия, которые не вызывают жалости и других негативных ассоциаций.

Что стоит за словом «инвалид»? Инвалидность – это не медицинский диагноз!

«Инвалидность является результатом взаимодействия, которое происходит между имеющими нарушения здоровья людьми и отношенческими и средовыми барьерами, и которое мешает их полному и эффективному участию в жизни общества наравне с другими». Конвенция ООН о правах инвалидов, подписана Россией 24 сентября 2008 г.

Таким образом, инвалидность – это одна из форм социального неравенства; инвалидность – это социальное, а не медицинское понятие. Русская «толерантная» терминология в отношении людей с инвалидностью до сих пор не устоялась – даже в среде инвалидов присутствуют разные точки зрения на правомочность употребления тех или иных терминов.

Тренер: Существует определенные правила, когда вы говорите или пишете о людях.

Тренер: Существуют 4 категории инвалидности: с нарушением опорно- двигательного аппарата, с нарушением зрения, слуха и психофизического развития.

Тренер: Для того, чтобы сформулировать правила общения с инвалидами, предлагаю вам разделиться на 4 команды и выбрать высказывание, которое вам ближе (высказывания: «Упавший духом гибнет раньше срока» - Омар Хайям, «Часто для того, чтобы жить, надо больше мужества, чем чтобы умереть» - В. Альфиери, «Основное правило – не дать сломить себя ни людям, ни обстоятельствам!» - Кюри, «Ваша вера определяет ваши действия, а ваши действия определяют ваши результаты, но сперва вы должны поверить» - Марк Виктор Нансен).

Также методом жеребьевки мы выберем для каждой команды ее условный цвет. У меня в руках 4 карточки разных цветов. Приглашаю лидеров команд. Тяните карточку. Выбирайте высказывание.

Тренер (обращаясь к лидерам команд): Прочитайте высказывания.

(Обращаясь к командам): Что объединяет все эти высказывания? Какая главная идея?

Тренер (обращаясь к лидерам команд): Теперь возвращайтесь к своим командам и за 30 сек. на основании выбранного вами высказывания придумайте НАЗВАНИЕ И ДЕВИЗ вашей команды. Они должны быть связаны с идеей высказывания.

Тренер: Итак, как называются ваши команды? Запишите названия и установите таблички на своих столах (вариант: лист формата А4, сложенный вдвое). Это важно для того, чтобы аналитическая группа могла оценивать вклад каждой команды на протяжении тренинга.

Слушатели дают названия своим командам и придумывают девизы.

Тренер: Анализируя только что прозвучавшие высказывания, вы справедливо отметили, что сделать жизнь общества лучше можно только совместными усилиями. Изменение культуры общественных взаимоотношений с людьми с ограниченными возможностями здоровья позволит снять коммуникативные барьеры. Это реально действенный инструмент, который позволяет избежать морального травмирования человека с инвалидностью по причине незнания особенностей поведения с людьми, имеющими различного рода физические ограничения. Несмотря на свою простоту и интуитивную понятность, эти правила малоизвестны.

Этот принцип понятен и близок всем тем, кому знакомо чувство справедливости и добра.

Возможны дополнения слушателей.

Тренер: Теперь определимся с правилами общения с людьми с инвалидностью.

Тренер предлагает 4 командам разработать и написать на листах правила общения с инвалидами разных групп.

Каждая команда разрабатывает правила общения с определенной категорией инвалидов. Кроме того, эти правила должны быть схематично изображены. Каждой команде дается 5 минут на выполнения задания и коллективную подготовку ответов. Затем по 3 минуты на краткое сообщение.

Тренер: Анализируя только что прозвучавшие высказывания, вы справедливо отметили, что есть определенные правила общения с людьми с инвалидностью, а именно:

Люди с нарушением опорно-двигательного аппарата (инвалиды-колясочники):

1) Когда общаешься с человеком, использующим инвалидную коляску, присядь на корточки, или отойди от него на метр, чтобы он мог на тебя нормально смотреть.

2) Не прикасайся к коляске, пока тебя не попросят.

3) Не прикасайся к человеку, использующему инвалидную коляску и его вещам.

4) Нужно подойти и представиться, предложить свои услуги, но не стоит быть назойливым.

5) Общайся с ним на равных.

6) Никакой жалости, эти люди гораздо сильнее, чем мы можем себе представить.

Важно помнить: Коляска – не ограничивает возможности, она их расширяет. Коляска – часть личного пространства человека.

Лица с нарушением зрения:

1) Нужно подойти, громко и отчётливо назвать своё имя и сказать, где конкретно ты находишься.

2) Слабовидящий человек должен сам нащупать твою руку и взять тебя под локоть. Ни в коем случае не наоборот.

3) Когда сопровождаешь слабовидящего человека, нужно всегда его предупреждать даже о малейших препятствиях, например, ступеньках.

4) Когда ты хочешь предложить человеку с нарушением зрения сесть, подведи его к стулу и положи руку человека с инвалидностью на его спинку, тогда он сядет.

5) Если тебе куда-то нужно отойти, то всегда предупреждай его об этом.

6) Ни в коем случае не играй с собакой-поводырём, она выполняет свою работу.

С нарушением слуха:

1) Когда ты подходишь к слабослышащему человеку, то тихонько прикоснись к его руке или плечу, чтобы он знал, что ты здесь. Если ты не совсем рядом с ним, то махни ему рукой, чтобы он понял, что обращаются к нему.

2) Когда говоришь, то старайся чётко проговаривать слова, ведь, возможно, что человек умеет читать по губам.

3) Кто-то из людей с нарушением слуха использует слуховой аппарат, поэтому говори громко и отчётливо.

4) Используй письменные принадлежности, чтобы что-то сказать человеку.

С нарушением психофизиологического развития:

1) Будь приветливым и почаще улыбайся.

2) Проговаривай всё чётко и внятно, чтобы тебя могли понять.

3) Общайся с человеком на равных.

(Возможны дополнения участников тренинга).

Тренер: Мы предлагаем вам попрактиковать свои умения общения с людьми с инвалидностью.

Слушателям выдаются карточки со сценариями моделирования различных ситуаций общения с людьми с инвалидностью.

Лабиринт.

Ситуация: инвалид с нарушением зрения попросил проводить его, но на пути встречается много преград.

Подъем.

Ситуация: Вы замечаете человека на инвалидной коляске, который передвигается по пересеченной местности. Он один и, судя по всему, ему сложно въехать в гору – возможно, ему нужна помощь. Как вы поступите?

Просьба.

Ситуация: попросить спортсмена-паралимпийца колясочника оставить свой автограф на флипчарте.

Объяснение.

Ситуация: Спортивный матч. Объяснить слабослышащему человеку, что на стадионе он занял не свое место, а ему нужно спуститься на ряд ниже.

Каждой команде дается 5 минут на выполнения задания. Затем следует проигрывание ситуации каждой из предложенных 3 ситуаций.

Слушатели проигрывают ситуации. Обсуждение. Дополнения слушателей и тренера.

Тренер: Важно помнить!

Признавай его равным.

Признаться, первое, что отображается на лицах здоровых людей, когда в комнате появляется инвалид, – это страх и растерянность… Особенно, к примеру, если перед ними человек, страдающий ДЦП, который не может даже владеть мышцами лица – поздороваться или беспрепятственно кивнуть головой… В такие моменты люди чаще всего стыдливо опускают глаза… А делать этого не нужно! Самое худшее, что ты можешь сделать для инвалида, – это лишний раз напомнить ему, что он какой-то «не такой», и подчеркнуть пропасть, лежащую между ним и тобой, здоровым человеком. Лучше всего сделать вид, что все в порядке. А для этого нужно не бояться смотреть на человека с ограниченными возможностями здоровья и активно вступать с ним в контакт.

Тренер: Важно помнить!

Используй его возможности.

Тренер: При всем этом, контактируя с больным человеком, важно не допустить оплошность по невниманию и не поставить его и себя в неловкое положение. Если тебе предстоит контакт с таким человеком, предварительно уточни у его близких, каковы его реальные возможности. Допустим, многие страдающие детским церебральным параличом прекрасно понимают, что им говорят. Но при этом не могут пошевелить руками или ногами. Поэтому, если ты подашь ему руку – окажешься в неловком положении. Но если будешь разговаривать с человеком громко и чересчур членораздельно, как с маленьким, также можешь обидеть его… Если мама больного с радостью сообщает, что он говорит сам, старайся его понять и вести хотя бы простейший диалог. Таким образом, ты даешь человеку возможность почувствовать, что он равноправный член общества. Если человек с ограниченными возможностями здоровья что-то умеет делать сам, то не следует предлагать помощь в этих случаях. Наоборот, подчеркни, что ты в курсе, что он справляется с этим сам.

Тренер: Важно помнить!

Старайся не жалеть.

Тренер: Дело в том, что жизнь человека, прикованного к инвалидному креслу, никогда не наладится, если близкие рано или поздно не смирятся с этим фактом и не отнесутся к этому спокойно. Причитания и слезы в данном случае только расстраивают человека. Ему, напротив, требуется мужество, чтобы бороться с болезнью. И лучшей тактикой тех, кто находится рядом, будет не жалость, а вера в его силы и спокойствие. Невозможно бороться с недугом, если ты находишься во взвинченном состоянии. Спокойствие – это платформа, на которой будут строиться все достижения. Поэтому, находясь в обществе инвалида, убери жалостливый взгляд. Лучше подними ему настроение доброй улыбкой.

Заключительная часть.

Подведение итогов.

Заключение

С начала прошлого десятилетия в России постепенно начала накапливаться региональная нормативная правовая база и практика развития молодежного добровольчества. Следует отметить, что за этот период в каждом регионе накоплен свой уникальный опыт поддержки добровольческих усилий молодежи, как эффективного и универсального способа формирования здорового образа жизни среди подрастающего поколения и в молодежной среде, который заслуживает обобщения и распространения в другие регионы России. В тоже время одной из проблемных областей является то, что сохраняется достаточно высокий уровень подростков и молодежи не вовлеченных в общественно полезную деятельность, что создает реальные предпосылки для их приобщения к крименногенной среде, антиобщественным поступкам.

Международная практика и российский опыт показывает, что стимулирование молодежной добровольческой активности, может быть эффективным лишь в том случае, если молодежное добровольчество будет развиваться как система знаний и навыков в масштабах страны. Проблема состоит в том, что в то время как многие организации позиционируют свою направленность на работу с молодыми добровольцами, однако, как правило, эта работа осуществляется в форме проведения отдельных акций, в которых участвует ограниченное число подростков или молодежи. Отсутствие для большинства молодежи возможностей прямого доступа к добровольческой деятельности, прежде всего, вследствие неразвитости сетей и эффективных программ молодежного добровольчества в образовательных учреждениях и центрах досуга, недостаточность у работающих с молодежью и подростками специалистов информации и знаний в области инновационных технологий, создает серьезные препятствия для общественно полезной добровольческой занятости.

Речь идет о необходимости создания таких условий, которые бы исключали стимулы для социально-пассивного, потребительского стиля жизни, употребления опьяняющих веществ, к сожалению свойственному многим молодым людям современного общества, ведущему к утрате духовно нравственных ценностей и высших социальных ориентиров. Другими словами альтернативой должно стать позитивное, творческое отношение к действительности, общее созидательное дело, воспитывающее и поддерживающее в молодом человеке жизненную активность, позитивные жизненные навыки, обеспечивающие личностное совершенствование, интеллектуальный рост, что служит основным фактором и индивидуального и общественного здоровья.

Для решения имеющихся проблем назрела насущная общественная потребность внедрения эффективных методов стимулирования молодежной добровольческой активности в сфере образовании. Речь идет, прежде всего, о нахождении таких путей и способов, применение которых может создать реальные условия для активного участия молодежи в социально значимой практике - антиподу социально-пассивному, потребительскому поведению, стилю жизни, ведущему к утрате духовно нравственных ценностей и высших социальных ориентиров. Альтернативой девиантному поведению (алкоголизму, наркомании, игромании и т.п.) должно стать позитивное, творческое отношение к действительности, общее созидательное дело, воспитывающее и поддерживающее в молодом человеке жизненную активность, позитивные жизненные навыки, обеспечивающие личностное совершенствование, интеллектуальный рост, что служит основным фактором и индивидуального и общественного здоровья.

Важнейшими задачами, требующими решения, являются:

1. Формирование инфраструктуры поддержки добровольчества, основным элементом которой являются региональные и местные добровольческие центры. Данная проблема уже в определенной степени признается и государством и обществом, благодаря многократному привлечению к ней внимания на различных форумах и в публикациях. Второй не менее значимой системной проблемой, но которая пока не получила достаточного общественного звучания, является то, что в обществе и в государстве пока еще нет устоявшегося подхода к пониманию концептуальных основ добровольчества, что может приводить к подмене основных понятий. Как следствие, - к негативным последствиям, в сфере развития добровольчества, особенно - в молодежной среде. Создание научно-методической базы внедрения инновационных волонтерских программ требует серьезных усилий специалистов и нуждается в финансовой поддержке.

2. Создание системы профессиональной подготовки кадров в сфере добровольческой деятельности. Подготовка менеджеров волонтерских проектов может осуществляться путем создания постоянно действующих ресурсных центров, ведущих научно-образовательную деятельность. Необходима разработка программ инновационного менеджмента в добровольческой сфере, проведение семинаров, тренингов для руководителей и специалистов добровольческих служб, представителей органов государственной власти и местного самоуправления, образовательных учреждений.

3. Формирование позитивного имиджа добровольчества, социальная реклама волонтерских проектов, привлечение чиновников и бизнесменов к участию в добровольческих акциях. Представляется важным изучение опыта по конкретным направлениям развития добровольчества; сбора, обобщения и распространения лучших примеров, инновационных технологий и методов, имеющихся в субъектах Российской Федерации и муниципальных образованиях. Данное направление реализуется через освещение добровольческой деятельности в средствах массовой информации; использование социальной рекламы; поддержку проведения конкурсов в области развития добровольчества; проведения областных форумов, конференций, «круглых столов» по тематике добровольчества, областных и общероссийских добровольческих акций (Весенняя Неделя Добра (апрель), Международный День добровольцев, (декабрь).

4. Организация единой системы менеджмента качества волонтерских программ. Необходимо разработать и внедрить четкие критерии оценки эффективности реализуемых добровольческих проектов, особенно на региональном и местном уровне. Это возможно только на основе конструктивного диалога всех субъектов добровольческого движения на базе научно- образовательных центров развития волонтерства.

5.Российское добровольчество нуждается в стабильном фандрайзинге. Нужны финансовые механизмы, позволяющие обеспечивать покрытие минимально необходимых расходов на затраты, связанные с организацией и функционированием системы поддержки и развития добровольческих инициатив, осуществляемые в соответствии с ориентацией на стратегии социально-экономического развития и приоритетные направления привлечения добровольцев к участию в социально ориентированной деятельности и развития гражданского общества. Это предполагает бюджетное финансирование, привлечение внебюджетных источников, пожертвований и других источников, не противоречащих российскому законодательству

Актуальность добровольчества, как эффективного способа вовлечения молодежи в социальную практику, как важной составляющей жизни молодежи, способа расширения возможностей для получения новых знаний и навыков, будущей профессии, раскрытия талантов, самореализации и лидерского роста - одно из приоритетных направлений государственной молодежной политики. В последние годы можно констатировать усиление поддержки волонтерского движения как на федеральном уровне так в ряде субъектов Российской Федерации. Определен статус Личной книжки волонтера, увеличилось количество грантов, выделяемых на развитие добровольчества, успешно реализуются проекты создания различных добровольческих структур в образовательных организациях.

Но, к сожалению, объективный анализ реального состояния дел в регионах в области развития добровольчества позволяет выявить огромное количество проблем, таких как многочисленные факты формализма, отсутствие координации в деятельности волонтерских организаций, слабый уровень подготовки руководителей добровольческих программ. Преодоление этих проблем возможно путем создания развитой инфраструктуры волонтерских практик в регионах, внедрения инновационных форм менеджмента добровольческих проектов.

Приложения

Образцы НормативныХ документов

1. Приказ директора школы о создании волонтёрского центра, назначении на должность руководителя центра и утверждении плана работы на учебный год

Министерство образования Тверской области

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № ___

Г. ТВЕРИ

от 2015 г. ПРИКАЗ №______

город

О создании волонтёрского центра …

В соответствии с планом работы школы в целях развития волонтёрского движения в школе, формирование позитивных установок учащихся на добровольческую деятельность, воспитания здорового образа жизни и профилактики вредных привычек п р и к а з ы в а ю:

1. Создать волонтёрский центр …

2. Утвердить Положение о волонтерском центре

3. Руководителем волонтёрского центра назначить ...

4. Утвердить программу работы волонтёрского центра… на … учебный год (приложение № 1).

5. Контроль исполнения данного приказа возложить на заместителя директора по воспитательной работе …

Директор школы /ФИО/

С приказом ознакомлены:

ФИО __________ «____» ___________ 2015 г.

ФИО ___________ «____» __________ 2015 г.

2. Заявление волонтёра о принятии его в волонтёрский отряд и согласие родителей (законных представителей)

Руководителю волонтёрской организации …

Заявление волонтёра

Фамилия __________________________________________________________

Имя ______________________________________________________________

Адрес _____________________________________________________________

Телефон __________________________________________________________

Возраст ___________________________________________________________

Место учебы _______________________________________________________

Прошу принять меня в члены волонтёрской организации….

С видами деятельности волонтёрской работы ознакомлен.

Инструктаж прошел.

ЗАЯВЛЕНИЕ

Прошу выдать мне личную книжку добровольца (волонтёра) при личном обращении.

Краткое описание опыта добровольческой (волонтёрской) деятельности: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________

(дата) (подпись, расшифровка подписи)

Корешок заявления заполняется организациями, уполномоченными выдавать личные книжки добровольца (волонтёра)

По результатам рассмотрения заявления выдана личная книжка добровольца (волонтёра) серия_______ номер __________

Руководителю волонтерской организации /ФИО/

от______________________________

(Ф.И.О. волонтёра)

Дата рождения «____»_________ г.,

проживающего (ей) по адресу: ________________,

ул. ______________, д. __, кв. ____,

паспорт: серия ____ номер ____________,

кем и когда выдан________________________________

место работы/учебы ____________________________________,

телефон______________________________

ЗАЯВЛЕНИЕ

О согласии гражданина

ЗАЯВЛЕНИЕ

о согласии родителя (законного представителя несовершеннолетнего гражданина)

Договор о сотрудничестве

<название города>

«___»________ 20__г.

<Полное название организации>, в лице <должность, Ф.И.О. полностью>, действующего на основании <устава или др. документа>, с одной стороны, и <Полное название школы>, в лице директора (руководителя волонтёрской организации) <должность, Ф.И.О. полностью>, действующего на основании <устава (доверенности) или др. документа>, с другой стороны, именуемые в дальнейшем «Стороны», заключили настоящий Договор о нижеследующем:

Предмет Договора.

1.1. Предметом настоящего Договора является сотрудничество между Сторонами в области развития молодёжных волонтёрских проектов социальной направленности.

Направления сотрудничества.

2.1. Обмен научной, учебной, учебно-методической литературой по проблемам молодёжного добровольчества.

2.2. Организация и проведение совместных обучающих программ, в том числе по подготовке, переподготовке и повышению квалификации координаторов волонтёрских проектов.

2.3. Организация и проведение совместных фестивалей, семинаров, конференций по вопросам развития волонтёрства.

2.4. Участие в фестивалях, конференциях, семинарах и др. мероприятиях проводимых Сторонами.

2.5. Обмен специалистами для изучения опыта работы, проведения учебных занятий и консультаций.

2.6. Организация различных видов волонтёрских практик школьников.

Обязанности Сторон.

Стороны обязуются:

3.1. Предоставлять необходимую информацию для организации и совершенствования работы в рамках настоящего Договора.

3.2. Обеспечить надлежащее исполнение условий настоящего Договора.

3.3. В рамках настоящего Договора заключать отдельные договоры на конкретные проекты с указанием содержания, сроков выполнения и объемов в различных областях сотрудничества.

3.4. Разрабатывать совместные проекты, направленные на привлечение жителей региона к волонтёрской деятельности.

3.5. Участвовать в информационных кампаниях, направленных на продвижение волонтёрских ценностей в регионе.

3.6. Прилагать все усилия для получения целенаправленной и последовательной поддержки в реализации проектов социальной направленности со стороны предприятий и организаций региона.

3.7. Определять представителей, уполномоченных координировать текущие вопросы сотрудничества. Руководители отдельных проектов назначаются по обоюдному согласию.

Срок действия Договора.

5.1. Настоящий Договора вступает в силу с момента подписания и действует в течение ____лет с последующим продлением на тот же срок и на тех же условиях при отсутствии возражений у обеих Сторон.

5.2. Досрочное расторжение настоящего Договора возможно по письменному предложению любой Стороны.

Прочие условия Договора.

6.1. Отдельные приложения, изменения, дополнения являются неотъемлемой частью настоящего Договора и действительны только в том случае, если они совершены в письменном виде и подписаны уполномоченными на то представителями Сторон.

6.2. Настоящий Договор составлен в двух экземплярах, имеющих равную юридическую силу, по одному экземпляру для каждой из Сторон.

Список литературы

Законодательство:

1. Российская Федерация. Законы. О благотворительной деятельности и благотворительных организациях: федеральный закон от 11.08.1995 № 135-ФЗ (ред. от 30.12.2008): [Статья 5. Участники благотворительной деятельности] // СПС «Консультант Плюс: Юридическая пресса» / ЗАО «Консультант Плюс». – Послед. обновление 08.12.2010.

2. Российская Федерация. Правительство. О Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года: [о распространении добровольческой деятельности (волонтерства)]: распоряжение Правительства РФ от 30.07.2009 № 1054-р // Собрание законодательства РФ. – 2008. - № 47. - ст. 5489.

3. Российская Федерация. Правительство. О Концепции содействия развитию благотворительной деятельности добровольчества в Российской Федерации: распоряжение Правительства РФ от 30.07.2009 № 1054-р // Собрание законодательства РФ. – 2009. - № 32. - ст. 4052.

4. Российская Федерация. Правительство. Об утверждении плана подготовки актов по реализации в 2009 - 2010 годах Основных направлений деятельности Правительства Российской Федерации на период до 2012 года: распоряжение Правительства РФ от 25.12.2008 № 1996-р (ред. от 02.09.2010) // СПС «Консультант Плюс: Юридическая пресса» / ЗАО «Консультант Плюс». – Послед. обновление 08.12.2010.

5. Российская Федерация. Минобразования. О Рекомендациях для организаторов работы с детьми и подростками по месту жительства в современных условиях: письмо Минобразования РФ от 13.11.2000 № 813/28-16 // СПС «Консультант Плюс: Юридическая пресса» / ЗАО «Консультант Плюс». – Послед. обновление 08.12.2010.

6. Ростовская область. Глава администрации (2010-; В. Ю. Голубев) Об утверждении Областной долгосрочной целевой программы "Молодежь Ростовской области (2011-2013 годы): постановление Главы администрации РО от 25.08.2010 № 148 // СПС «Консультант Плюс: Юридическая пресса» / ЗАО «Консультант Плюс». – Послед. обновление 08.12.2010.

7. Научно-практический комментарий Федерального закона от 4 апреля 2005 г. № 32-ФЗ "Об Общественной палате Российской Федерации" и Регламента Общественной палаты Российской Федерации: [постатейный под ред. В. В. Гриба, Юрист. 2008 г.] // СПС «Консультант Плюс: Юридическая пресса» / ЗАО «Консультант Плюс». – Послед. обновление 08.12.2010.

8. ФЗ № 135 от 11 августа 1995 года «О благотворительной деятельности и благотворительных организациях» (последняя редакция – 23 декабря 2010 года) // http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=LAW;n=108360

9. Письмо Минспорттуризма России № ВМ-05-07/3882 от 26.08.2009 главам субъектов Российской Федерации «О развитии волонтерской деятельности молодежи» // http://мосволонтер.рф/docs/minsportturizm.pdf

10. Методические рекомендации по развитию добровольческой (волонтерской) деятельности молодежи // http://мосволонтер.рф/docs/recommendations.pdf

11. Приказ Департамента семейной и молодежной политики г. Москвы № 69 от 15 февраля 2011 г. «О мерах по вовлечению молодежи в добровольческую деятельность» // http://мосволонтер.рф/docs/prikaz69.jpg

12. Приказ Департамента семейной и молодежной политики г. Москвы № 203 от 19 марта 2012 г. «Об утверждении Регламента выдачи и заполнения «Личной книжки волонтера» // http://мосволонтер.рф/docs/prikaz203.pdf

13.

Монографии

1. Алексеева О.П. Кто помогает детям? О работе благотворительных организаций. М. CAF, Российское представительство. 1994.\

2. Алексеева О. Третий сектор, или благотворительность для "чайников". М., 1997. 192 с.

3. Барова В.В. Добровольцы в социальных учреждениях. - Тюмень: БФРГТ, 2001.

4. Весенняя неделя добра. 20-26 апреля 2001 г. / Ревкова В.Г., Киселева Ж.А., Степанова Ю.В. Томск: Томское региональное отделение общероссийского общественного фонда "Российский детский фонд", представительство МОФ СЦПОИ, 2002. - 28 с.

5. Власов П.В. История благотворительности в России. Помоги ближнему! Благотворительность вчера и сегодня / П.В. Власов. - СПб. - М.: ИПО "Полигран", 1994.

6. Волонтерский менеджмент. Методичка Белорусского Красного креста по работе с волонтерами // http://volontery.ru/wp-content/uploads/2012/02/Организация-работы-с-волонтерами-в-Белорусском-Красном-Кресте.pdf

7. Вовлечение граждан в решение местных проблем: описание модели, апробированной в городе Калуга. - М.: НППГИ "Фокус", 2000.

8. Волонтер и общество. Волонтер и власть, семинар-тренинг, 5–9 января 2000 года, г. Киров (2000; Москва): Материалы из опыта и разработки исполкома ДИМСИ /Сост. С.В. Тетерский. Ред. Л.Е. Никитина; Общерос. Обществ. орг. «Детские и молодеж. соц. Инициативы» ДИМСИ. – М.:Academia, 2000.-75 с.: ил. – (Волонтер и общество. Волонтер и власть).

9. Волонтерское движение: организационные, целевые, ценностно-смысловые, информационно-методические основы / Е.В. Мартынова, Е.Г. Попова. – Екатеренбург: ГОУ ВПО «УГТУ-УПИ», 2004.-111 с.

10. Грибанов В. В., Грибанова Г. И. Инициативные самодеятельные молодежные движения / В.В. Грибанов, Г.И. Грибанова. - Л.: Мысль, 1991. – 310 с.

11. «Детские и молодежные социальные инициативы» - общероссийская общественная организация. Документы и материалы ДИМСИ. – М.: Academia, 2008. - 75 с.

12. Добровольчество в России и в мире в контексте социального партнерства / Отв. ред. И.Н. Гаврилова. - М., 2001. – 80 с.

13. Добровольчество – дар на века / Ред. С. Чуракова. – Барнаул, 2003. – 40 с.

14. Добровольчество: от Я до МЫ (Республиканская общественная организация «Клуб «Фирн») / Под ред. Л.К. Халбаевой. – Улан-Удэ: Изд-во РОО «Клуб «Фирн», 2004. – 92с.

15. Казарян М.Ю. Социальная работа в молодёжных организациях. – М., 2000.

16. Кудринская, Л.А. Добровольческий труд: опыт теоретической реконструкции / Л.А. Кудринская. - М.: МГУ, 2006. - 34 c.

17. Маковей, Н. В. Педагогические условия подготовки студентов к волонтерской деятельности / Н.В. Маковей, Н.А. Кора; Федер. агентство по образованию, Амур. гос. ун-т. Благовещенск: Амурский гос. ун-т, 2006. 146,[1] с.: ил., табл.

18. Митрохина, О.В. Подготовка несовершеннолетних к волонтерской деятельности по профилактике безнадзорности среди сверстников / О.В. Митрохина. - М., 2004.-218 с.

19. Мозаика российского добровольчества: факты, ресурсы, мнения / Сост. и ред. Н.Ю. Слабжанин. – Ростов-на-Дону: «Старые русские», 2003. – 192 с.

20. Никитина, Л.Е. Программы ДИМСИ / Л.Е. Никитина. С.В. Тетерский; Общерос. обществ. орг. «Дет. и молодеж. соц. инициативы» ДИМСИ. – М.: Academia, 2008. – 86 с.: – (Волонтер и общество. Волонтер и власть).

21. Партнерство и сотрудничество/ Сборник материалов о весенней неделе добра и ярмарке добровольческих инициатив. - Красноярск, 2006. - 57с.

22. Примаков, В. М. Записки волонтера. Гражданская война в Китае / В. М. Примаков. – М.: Наука, 1967.

23. Подготовка волонтеров: программы, рекомендации, модели опыта. – М.: ГОУ ЦРСДОД, 2007 – 60 с.

24. Под парусом добровольчества. Добровольческие инициативы в НКО / Ред. И. Доминова. - Краснодар: ЮРРЦ, 2003. – 38с.

25. Полехина, Л.В. Волонтеры и волонтерское движение: Сборник реферативных материалов/Л.В. Полехина, В.А. Данович, М.А. Чернова. – СПб, 2007.-128 с.

26. Серякова Н. Добрая воля. – М.: Фонд «Новые перспективы», 2001. – 48 с.

27. Слабжанин Н.Ю. Добровольцы в вашей организации / Н.Ю. Слабжанин. - Новосибирск, 1997. - 71с.

28. Слабжанин Н. Как эффективно работать с добровольцами / Н.Ю. Слабжанин. - 2-е изд. - Новосибирск: «Ин-кварто», 2002. – 200с.

29. Толмачева, Л.П. Социализация личности начинается с добровольчества/Л.П. Толмачева. – Новосибирск: Новосибирск, 2009.-56 с.

30. Управление волонтерами. Руководство для менеджеров (молодежный волонтерский проект ООН). - Сост. К. Б. Сайназаров. – Бишкек, 2007. – 52 с. // http://volontery.ru/wp-content/uploads/2012/02/Руководство-ООН-по-волонтерам.pdf

31. Шиндаулетова, С.С. Проблемы правового регулирования волонтерской деятельности: Обзор/С.С. Шиндаулетова. – СПб: Фортесс, 2008.-44 с.

32. Человек попал в больницу / cост. Л. Е. Улицкая. - Москва: Эксмо, 2009. - 254, [1] с., [8] л. ил., цв.ил., портр. ; 21 см см. – (Социология здоровья и болезни. Социальные аспекты медицины и деятельности врача, милосердия, волонтерство)

Статьи из периодических изданий:

1. Андреева, Ю. В. "Нам нужны права, а не обязанности": Гражданская активность российской молодежи / Ю. В. Андреева, И. В. Костерина // Журнал исследований социальной политики. - 2006. - Т. 4. - № 3. - С. 397- 412.

2. Андреева, Ю. Ю. Селигер-2009 / Ю. Ю. Андреева // Современные проблемы сервиса и туризма. - 2009. - № 3. - С. 87-91.

3. Арович, Я. Методы работы с волонтерами / под ред. М.Ю. Киселева, И.И. Комаровой // Школа социального менеджмента: Сборник статей. – М.: Карапуз, 2004. - С. 8–9, 75–85.

4. АСИ: [Информация о мерах по развитию волонтерского движения в России; проблемах правового обеспечения международной гуманитарной помощи; о мерах помощи приемным родителям по воспитанию детей, взятых из детских домов.] // Вопросы социального обеспечения . - 2007 . - № 23. - С. 32.

5. АСИ: [подборка материалов]: [Создание и развитие социальных и благотворительных брендов. О внедрении инновационных технологий в онкологию в России. Подведены итоги 7-го конкурса "Доброволец года - 2007".] / Ж. Цыбикова // Вопросы социального обеспечения . - 2008. - № 7. - С. 32-33.

6. Ахметгалеев, Э. Д. Участие в волонтерском движении как условие социально-профессионального становления студента в вузе / Э. Д. Ахметгалеев // Казанский педагогический журнал. - 2009. - № 3. - С. 27-33.

7. Ачещенок С.В. Социальное добровольчество в России: состояние и перспективы развития / С.В. Ачещенок // Ценностный мир современной молодежи. М.: Социум, 1994. С.151-153.

8. Бархаев, А. Б. Социально-психологические предпосылки вовлечения студенческой молодежи в волонтерскую деятельность / А. Б. Бархаев // Ученые записки Педагогического института СГУ им. Н.Г. Чернышевского. Серия: Психология. Педагогика. - 2010. - Т. 3. - № 1. - С. 51-58.

9. Бархаев, А. Б. Отношение студенческой молодежи к участию в волонтерском движении / А.Б. Бархаев // Социология образования. - 2008. - № 12. - С. 85-97.

10. Бархаев, А. Б. Социально-психологические условия вовлечения студентов в волонтерскую деятельность как процесс освоения социальной роли / А. Б. Бархаев // Инновации в образовании. - 2010. - № 7. - С. 33-51.

11. Басанец, Л. П. На работу – за новыми впечатлениями: [волонтеры и дикая природа] / Л. П. Басанец // Экология и жизнь. -2010. -№ 3. – С. 52 – 57.

12. Батаева, Б. С. Корпоративное гражданство. Российские реалии / Б. С. Батаева // Финансы и кредит. - 2004. - № 9. - С. 78-82.

13. Батчиков, С. Три шага «либеральных миссионеров», или в будущее - по этапу / С. Батчиков, С. Глазьев, Д. Митяев // Экономические стратегии. - 2000. - № 6. - С. 115-117.

14. Башкатова, Т. Б. Профессиональная подготовка работников гуманитарных организаций как актуальная проблема на пути становления гражданского общества в современной России / Т.Б. Башкатова // Вестник Бурятского государственного университета. - 2009. - № 6а. - С. 179-183.

15. Беккер, И. Л. Проблема социализации студенческой молодежи в современных условиях / И. Л. Беккер, В. Н. Журавчик // Известия Пензенского государственного педагогического университета им. В.Г. Белинского. - 2009. - № 16. - С. 141-151.

16. Бородкин Ф. М. Движение Российского Социума к Государству Благоденствия / Ф.М. Бородкин // Социологические исследования. - 1997. - № 24(7). - С. 20-29.

17. Важдаева, Н. Дело добровольное / Н. Важдаева // Новые известия. – 2007. – 24 авг.

18. Валиев, Ш. З. Благотворительная деятельность как форма социально-экономической поддержки населения / Ш. З. Валиев, Э. В. Габидуллина // Вестник Томского государственного университета. - 2009. - № 318. - С. 153-159.

19. Васильева, О. В. Опыт формирования социальной активности у студентов-медиков / О. В. Васильева // Среднее профессиональное образование. - 2008. - № 10. - С. 35-36.

20. Васильева, С. В. «Нижние этажи» демократии: правовые формы участия некоммерческих неправительственных организаций в управлении делами государства / С.В. Васильева // Конституционное и муниципальное право. - 2009. -№ 1. - С. 8-13.

21. Васильчиков, В. М. Успехи и проблемы геронтологической службы системы социальной защиты населения / В. М. Васильчиков // Успехи геронтологии. - 2004. - № 13. - С. 7-20.

22. Ватер В. Горячая десятка инструментов российского фандрайзинга / В. Ватер // Вестник благотворительности. 2000. №8-9 (50-51).

23. Великанова, Е. В. Истоки зарождения добровольчества в России и формирование гражданского общества / Е. В. Великанова // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. - 2009. - № 3. - С. 67-71.

24. Вербицкий A.M. Роль некоммерческих благотворительных организаций в деле оказания социальной помощи и организации социальной работы. Актуальные проблемы состояния и перспектив социальной работы в России / А.М. Вербицкий // Социальная работа. – М., 1992. - Вып. 6.

25. Вишев, И. И. Американские архивы и библиотеки глазами челябинского архивиста / И. И. Вишев // Отечественные архивы. - 2007. - № 3. - С. 139-141.

26. Власенко, Л. В. Судебная система США / Л. В. Власенко // Российское правосудие. - 2008. - № 3. - С. 105-108.

27. Вовк, Е. Подари тепло детям!: [участники волонтерского движения "Родители Таганрога" помогают больным детям и сиротам] / Е. Вовк // Таганрогская правда. - 2010. - 26 нояб. - 2 дек. - С. 10.

28. Волонтеры на социальной работе: [о состоявшейся в Петрозаводске презентации волонтерских отрядов города] // Вопросы социального обеспечения .- 2006 .- № 16 .- С. 17.

29. Воронков, Д. В. Формирование коммуникативной компетентности студентов технического вуза / Д. В. Воронков // Известия Волгоградского государственного технического университета. - 2009. - Т. 9. - № 6. - С. 113-116.

30. Вязова, Н. В. Профессиональное волонтерство как средство формирования личностного компонента готовности будущего психолога к инновационной деятельности / Н. В. Вязова // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. - 2008. - № 1. - С. 24-33.

31. Вязова, Н. В. Профессиональное психологическое волонтерство как условие подготовки будущего специалиста к социальной значимой деятельности в регионе / Н. В. Вязовова, И. В. Смолярчук // Психолого-педагогический журнал Гаудеамус. - 2007. - Т. 2. - № 12. - С. 95-104.

32. Гагарина, В.В. Волонтер – это звучит гордо! / В.В. Гагарина // Вестник благотворительности. – 2007. – №10.- С. 12.

33. Глушкова, С. Права человека как ценность образовательного процесса / С. Глушкова // Высшее образование в России. - 2006. - № 3. - С. 138-142.

34. Городецкая, И. Добровольческое движение в США: [добровольческое движение (общественные организации) в США. История и современное состояние] / И. Городецкая // Мировая экономика и международные отношения. - 2001. - №1. - С. 78-86.

35. Григорович, М.В. У волонтерства русская душа / М.В. Григорович // Новая газета. – 2008. – №3. – С. 8.

36. Григорьев, И. Н. Специфика организации волонтерства в молодежной среде / И. Н. Григорьев // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. - 2008. - № 12. - С. 100-104.

37. Гудина, Т. В. Педагогические условия социокультурной реабилитации детей-инвалидов. / Т. В. Гудина // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. - 2009. - Т. 15. - № 4. - С. 339-342.

38. Добровольческое служение: от теории к практике: [о состоявшейся в Екатеринбурге конференции "Организация добровольческого социального служения. Опыт, проблемы и перспективы"] // Вопросы социального обеспечения.- 2009. - №8. - С. 14.

39. Добровольчество в России и в мире: взгляд в будущее: [о Международной Встрече добровольческих лидеров и экспертов России с ведущими международными добровольческими лидерами Международной Ассоциации Добровольческих Усилий.] // Вопросы социального обеспечения. - 2009 .- №12. - С. 13-14

40. Дунаева Е. Компьютер для бабушек и дедушек: [об обучении стариков информационным технологиям в новочеркасской библиотеке имени Михаила Александровича Шолохова] / Е. Дунаева // Молот. - 2010. - 16 февр. - С. 1,6.

41. Дусенко, С. В. О создании и функционировании центра повышения квалификации кадров для сферы туризма / С. В. Дусенко // Современные проблемы сервиса и туризма. - 2010. - № 2. - С. 70-73.

42. Евсеева А. Н. Привлечение добровольцев к работе учреждений социального обслуживания / А. Н. Евсеева // Работник социальной службы. – 2004. - №1. - С. 10-13.

43. Екимова, С. Волонтерское движение в гуманитарном вузе / С. Екимова // Высшее образование в России. - 2006. - № 12. - С. 95-97.

44. Ермолаева, Е. В. Труд добровольцев / Е. В. Ермолаева // Актуальные вопросы бухгалтерского учета и налогообложения. – 2006. - № 3. – С. 12-15.

45. Ерофеев, Н. Д. Социалисты – революционеры / Н. Д. Ерофеев // История России. Серия аналитических обзоров и сборников. - 1999. - № 1. - С. 63-76.

46. Ершова Н. Н. Модель привлечения волонтеров к социально-профессиональной работе в подростковой и молодежной среде / Н. Н. Ершова // Беспризорник. – 2007. - №2. – С. 20-23.

47. Жуковская, Н. Современный портрет фронтовика: [о волонтерах и их работе к 65-летию ВОВ г. Тверь] / Н. Жуковская // Социальная защита. – 2010. - № 7. – С. 26 – 29. (приложение: Социономия)

48. Забайкальские студенты предлагают возродить «молодежную практику» // Профессиональное образование. Столица. - 2008. - № 1. - С. 330-339.

49. Зверев, А. Л. Компетентностный подход к прикладному знанию о политике / А. Л. Зверев // Вестник Российского государственного гуманитарного университета. - 2010. - № 1. - С. 64-76.

50. Игнатьева, А. С. Ценностно-смысловые детерминанты готовности к волонтерской деятельности студентов кемеровского государственного университета / А. С. Игнатьева // Вестник Кемеровского государственного университета. - 2010. - № 3. - С. 167-172.

51. Исраелян, Е. В. Некоммерческий сектор в зеркале статистики: международный и канадский опыт: [Проблемы и актуальные вопросы исследования гражданского общества в зарубежной историографии. Некоммерческие организации как институты гражданского общества. Методика и результаты количественного международного исследования конца 20 в.- начала 21 в., анализирующего экономику некоммерческого сектора] / Е. В. Исраелян // США. Канада. Экономика - политика - культура. - 2008. - №6. - С. 113-127.

52. Калюжный, А. А. Имидж преподавателя: опытно-экспериментальное исследование / А. А. Калюжный // Социология образования. - 2008. - № 12. - С. 66-85.

53. Капранов, Г. А. Волонтерство в США: [Аннотация: о волонтерской деятельности в Америке] / Г. А. Капранов // Воспитание школьников. - 2010. - №2. - С. 66-71.

54. Карелова Г. Забота о детях – наш долг перед будущим / Г. Карелова // Социальная работа. – 2002. – №2. – С. 2–6.

55. Карюхин, Э. Волонтерство по-американски / Э. Карюхин // Социальная защита. – 2010. - № 9. – С. 20-23; № 10. – С. 23-26.

56. Кириллова, Л. С. Использование потенциала добровольческой деятельности в процессе практической подготовки бакалавров по направлению «Социальная работа» / Л. С. Кириллова //Вестник Северо-Кавказского государственного технического университета. - 2009. - № 1. - С. 100-104.

57. Клюев, В. К. Спонсоры, дарители, благодатели... или благотворители? Практический фандрeйзинг в библиотеке / В. К. Клюев // Библиотечное дело. - 2005. - № 4. - С. 2-5.

58. Козырева, Н. Волонтерство - процесс творческий: [о работе благотворительного фонда "Детские домики"] / Н. Козырева // Студенческий меридиан. - 2010. - № 3. - С. 51-53.

59. Копылова, Т. В. Наследники Великой Победы: взаимодействие школы и детского дома: [о волонтерстве, как одной из форм взаимодействия школы с детским домом] / Т. В. Копылова // Народное образование .- 2010 .- № 4 .- С. 140-142.

60. Коряковцева, О. А. Анализ развития общественно-политической активности современной молодежи: региональный аспект / О. А. Коряковцева // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. - 2009. - № 7. - С. 392-398.

61. Косова, У. П. Психологические характеристики волонтерской деятельности / У. П. Косова // Высшее образование сегодня. - 2009. - № 12. - С. 63-67.

62. Кружков, Д. А. Международная система подготовки волонтерского корпуса для обслуживания олимпийских игр как элемент профессионального образования / Д. А. Кружков, М. В. Коренева // Физическая культура, спорт - наука и практика. - 2008. - № 2. - С. 52-55.

63. Кудринская, Л. А. Добровольческий труд и факторы его воспроизводства в современном обществе / Л. А. Кудринская // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Социология. - 2005. - № 1. - С. 15-26.

64. Кудринская, Л. А. Добровольческий труд: сущность, функции, специфика: [автор пытается выявить сущность, функции и специфику добровольческого труда и его место в обществе] / Л. А. Кудринская // Социологические исследования. - 2006. - № 5. - С. 15-22.

65. Ларионова, Т. П. Социальные характеристики благотворительной деятельности в Татарстане / Т. П. Ларионова // Социологические исследования. - 2009. - № 10. - С. 40-47.

66. Левдер И. А. Добровольческое движение как одна из форм социального обслуживания / Левдер И. А. // Социальная работа. – 2006. -№2. – С. 35-38.

67. Лобода, М. Новых добрых дел вам отряды!: [о работе молодежного добровольного движения "Милосердие", действующего в Ртищевском районе Саратовской области. Участники этого движения являются помощниками социальных работников и безвозмездно занимаются социально-значимой деятельностью] / М. Лобода // Вопросы социального обеспечения .- 2009 .- № 20 .- С. 12-13.

68. Логинова, Л.Г. Работа подросткового добровольческого движения по первичной профилактике наркоалкогольной зависимости: Опыт социал. центра молодежи Кузбасса / Л.Г. Логинова // Внешкольник. – 2007. – №4. – С. 20–21.

69. Лыгина, М. А. Волонтерское движение - новое направление первичной профилактики наркомании / М. А. Лыгина // Известия Пензенского государственного педагогического университета им. В.Г. Белинского. - 2008. - № 11. - С. 15-18.

70. Лысакова В. И. Привлечение волонтеров к профилактике домашнего насилия / В. И. Лысакова // Работник социальной службы. – 2007. - №3. – С. 14-16.

71. Лысенко В.В. Опыт регламентирования правового положения и функционирования неправительственных организаций в зарубежных странах / В. В. Лысенко // Конституционное и муниципальное право. - 2009. - № 13. - С. 28 – 34.

72. Макарова, Г. А. Эстетическое воспитание старших школьников посредством волонтерской деятельности в учреждениях искусства / Г. А. Макарова // Педагогика искусства. -2009. - № 2. -С. 45-52.

73. Макарова, Т. Инновационные технологии социальной работы: [о новых формах работы с населением, внедряемых в ГУ Вологодской области "Комплексный центр социального обслуживания населения города Вологды"] / Т. Макарова // Вопросы социального обеспечения.- 2008.- №1. - С. 16-17

74. Максимова, М. Н. Ресурсы социального обслуживания / М. Н. Максимова // Вестник Казанского государственного технического университета им. А.Н. Туполева. - 2007. - № 1. - С. 104-106.

75. Малышева, С. Быть добровольцем станет модным: [в Южном федеральном университете открылась научно-практическая конференция "Добровольческие инициативы молодежи в жизни города, края, страны"] / С. Малышева; фото автора // Домашняя газета. - 2007.- 28 нояб. - С. 7.

76. Манукьян, Э. Это доброе слово – волонтер: [о развитии одного из направлений социальной работы в Самарской области - волонтерства или добровольческого движения] / Э. Манукьян // Вопросы социального обеспечения. - 2009. – №8 .- С. 12-13.

77. Маркин, В. В. Стратегии регулирования социально-трудового потенциала российского общества / В. В. Маркин, В. А. Кижеватова // Власть. - 2008. - № 4. - С. 56-60.

78. Менщикова, И. Ю. Социальная работа и волонтерство: ценностно-практический аспект взаимодействия в среде высшей школы / И. Ю. Менщикова // Научные исследования в образовании. - 2008. - № 1. - С. 42-43.

79. Методологические проблемы исследования феномена добровольческого труда // Тезисы I Всероссийской научной конференции «Сорокинские чтения-2004: Российское общество и вызовы глобализации». Т. 1. – М.: Альфа-М, 2004. - С. 317–320.

80. Мирзаянова, Л. Ф. Формирование личностно развивающей мотивации у студентов вуза путем вовлечения в совместную творческую деятельность антинаркотического содержания / Л. Ф. Мирзаянова // Психология обучения. - 2010. - № 3. - С. 100-109.

81. Мирошина, Т. Д. Формирование гражданственности студентов вуза как педагогическая проблема / Т. Д. Мирошина // Высшее образование сегодня. - 2008. - № 3. - С. 67-71.

82. Мордасова, Т. А. Социальная модель благотворительности как фактор развития институтов гражданского общества [Электронный ресурс / Т. А. Мордасова // Каспийский регион: политика, экономика, культура. - 2009. - № 4. - С. 29-36.

83. Назина, М. Врачи рекомендуют радость!: [о посещении участниками Клуба волонтеров "Расправь крылья! " Российской детской клинической больницы] / М. Назина // Вопросы социального обеспечения. - 2009. - №19. - С. 16.

84. Неволина Е. Волонтеры не в фаворе: стимулы и препятствия к добровольческому труду / Е. Неволина // Вестник благотворительности. 2000. № 1-2 (43-44).

85. Никитова, А. В. Правовые основы добровольческой (волонтерской) деятельности / А. В. Никитова // Аграрное и земельное право. - 2009. - № 4. - С. 102-105.

86. Николаев, П. По миру / П. Николаев, М. Епифанова, Н. Радулова: [Социологический опрос: чем будут заниматься россияне, если у них не будет необходимости работать] // Огонек .- 2010. - №29. - С. 7.

87. Николаева, Т. Будьте добры!: [Кто такие волонтеры? Как стать волонтером? Полезные адреса электронных сайтов волонтерских организаций в Интернете] / Т. Николаева // Маруся.- 2010. - №3. - С. 38-39.

88. Оленина, Г. В. Историко-концептуальные основы развития гражданских добровольческих инициатив молодежи в социально-культурном пространстве досуга и образования / Г. В. Оленина, О. Н. Белинская // Мир науки, культуры, образования. - 2009. - № 3. - С. 291-294.

89. Опыт немецких волонтеров: [о работе волонтеров из Германии в Нижнем Новгороде, а также об обсуждении возможности организации социальной практики юных нижегородцев в Германии] // Вопросы социального обеспечения. - 2009. - №21. - С. 12.

90. Парпина, Ю. В. Волонтерское движение и его истоки в России / Ю.В. Парпина // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2009. - № 9. - С. 106-109.

91. Пермяков, Ю.И. Некоторые аспекты добровольческой работы с детьми: внешк. учреждения/ Ю.И. Пермяков // Современное общество и проблемы детства: возможности третьего сектора: сб. ст. – М.: Ин-т сравнит. политологии РАН. – 2009. – С. 72–86.

92. Перцовский А. Н. Особенности подготовки волонтеров для работы в учреждениях соцзащиты. / А. Н. Перцовский // Работник социальной службы. 2004. – №5. – С. 45-49.

93. Платонова, Н. М. Поджходы к определению сущности социальной работы / Н. М. Платонова // Ученые записки Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы. - 2009. - Т. 12. - № 2. - С. 85-90.

94. Поданская, В.Ф. Добровольцы и наемные работники: сравнение личностных качеств (по результатам западных исследований) // Современные проблемы социально-трудовых отношений: сб. науч. тр. / под ред. В.Ф. Потуданской. – Омск: Изд-во ОмГТУ, 2004.-Вып.2.–С. 59–64.

95. Подсумкова, М. А. Проблемы и перспективы развития территориального общественного самоуправления в России / М. А. Подсумкова // Вестник Поволжской академии государственной службы. - 2010. - № 1. - С. 33-38.

96. Помогать можно не только рублем, но и делом: [В столице прошел Fu№&Charity "Добрый день" - фестиваль, рассчитанный на активную молодую, аудиторию Москвы и области.] // Вопросы социального обеспечения. - 2010. - № 3. - С. 22-23.

97. Пономарева, Н. С. Неправительственные организации в Канаде: профиль и деятельность / Н. С. Пономарева, В. И. Соколов // США и Канада: экономика, политика, культура. - 2005. - № 2. - С. 101-112.

98. Попова, К. Добровольчество - это модно: [в Южном федеральном университете открылась конференция "Добровольческие инициативы молодежи в жизни города, края, страны"] / К. Попова // Город №. - 2007. - 21-27 нояб. - С. 3.

99. V Общероссийская конференция по добровольчеству: [в павильоне № 5 Всероссийского выставочного центра 13-14 марта прошла V Общероссийская конференция по добровольчеству, в которой приняли участие около 200 человек из более, чем 50 регионов] // Вопросы социального обеспечения.- 2008.- № 6. - С. 31-32.

100. Радина, Н. К. Телефон доверия: организация, работа с волонтерами, PR-сопровождение / Н.К. Радина, С.В. Радин. СПб: Речь, 2006. 189,[1] с.: табл. (Психологический практикум).

101. Расширение благотворительной деятельности: [Об основных положениях Концепции содействия развитию благотворительной деятельности и добровольчества в Российской Федерации] // Вопросы социального обеспечения. - 2009. - № 23. - С. 18.

102. Рахманов, А. Б. Проблемы социальной интеграции / А. Б. Рахманов // Социальные и гуманитарные науки. Отечественная и зарубежная литература. Серия 11: Социология. Реферативный журнал. - 2002. - № 3. - С. 21-37.

103. Ржаницына, Л. С. Социально слабые категории в условиях кризиса. Как помочь детям и пожилым / Л. С. Ржаницына // Федерализм. - 2009. - № 4. - С. 25-40.

104. Руденко, Б. Волонтеры: [история волонтерского дела, человек и общество] / Б. Руденко // Наука и жизнь. – 2009. – № 5. – С. 74 – 76.

105. Рюмина, Т. Д. Волонтеры органических ферм: [о деятельности органических ферм в Новой Зеландии] / Т. Д. Рюмина // Экология и жизнь .- 2006 .- № 11 .- С. 59-61.

106. Сас, И. Не только для Сочи: [В. Путин за то, чтобы центры подготовки волонтеров в России стали постоянно действующими] / И. Сас // Российская газета. -2010. - 8 декабря. – С. 3.

107. Сахарова, Л. Г. Формирование культуры межконфессиональных отношений у молодежи / Л. Г. Сахарова // Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. - 2009. - Т. 3. - № 1. - С. 18-22.

108. Сидоров, С. Н. Социальная ответственность и партнерство как основа взаимодействия государства и бизнеса в современной России / С. Н. Сидоров // Среднерусский вестник общественных наук. - 2010. - № 1. - С. 88-96.

109. Сикорская, Л. Е. Волонтерство как фактор формирования гуманистической направленности личности студента в современном обществе / Л. Е. Сикорская // Знание. Понимание. Умение. - 2006. - № 1. - С. 211-213.

110. Сикорская, Л. Е. Толерантность в представлениях молодых российских и немецких волонтеров социальной работы / Л. Е. Сикорская // Социологические исследования. – 2007. - № 9. – С. 52 – 58.

111. Сикорская, Л. Е. Добровольческая деятельность как школа нравственного воспитания молодежи / Л. Е. Сикорская // Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. - 2009. - Т. 3. - № 3. - С. 98-103.

112. Синецкий, С. Б. Эволюция добровольчества: история становления новой социальной парадигмы / С. Б. Синецкий // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Социально-гуманитарные науки. - 2006. - № 17. - С. 104-107.

113. Сметанина-Болдвин, Ю. В. Языковые и социокультурные особенности коммуникации в медицинской сфере (на примере различных коммуникативных общностей в контексте здровоохранения США) / Ю. В. Сметанина-Болдвин // Вестник Новосибирского государственного университета. Серия: Лингвистика и межкультурная коммуникация. - 2009. - Т. 7. - № 1. - С. 84-92.

114. Смирная, А. А. Приобщение будущего специалиста социальной работы к социально-педагогическим ценностям: теоретические предпосылки и практическая реализация / А. А. Смирная, В. В. Игнатова // Гуманитарный вектор. - 2009. - № 3. - С. 21-26.

115. Сморгунова, В. Ю. Современный зарубежный социально-правовой и политический дискурс о гражданском обществе / В. Ю. Сморгунова // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2004. - Т. 4. - № 7. - С. 243-258.

116. Соколова О. Д. Памятка для волонтеров / О. Д. Соколова // Вологда: Изд. центр ВИРО, 2006. 20 с.

117. Солодухина, Д. П. Роль родственников в уходе за хроническими больными / Д. П. Солодухина, Л. Л. Черных // Социологические исследования. - 2010. - № 7. - С. 83-87.

118. Соломахина, Л. А. Теоретические аспекты функционирования волонтёрского движения / Л. А. Соломахина Л.А., З. М. Кузнецова // Теория и практика физической культуры. - 2009. - № 11. - С. 91-92.

119. Социальная работа с молодежью / Учебное пособие / Под ред. Д.п.н. проф. Н. Ф. Басова – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К»; 2007. 382 с.

120. Спешите творить добро: [о ежегодной "Весенней неделе добра", которая проводится на Среднем Урале; в 2009 году акция посвящена продвижению молодежного добровольчества] // Вопросы социального обеспечения. - 2009. - № 8. - С. 14-15.

121. Тарханова, И. Ю. Волонтерская деятельность студентов в реабилитационных учреждения для несовершеннолетних / И. Ю. Тарханова // Ярославский педагогический вестник. - 2007. - № 2. - С. 73-76.

122. Темницкий, А. Л. Человеческий потенциал и гражданские позиции активистов молодежных объединений (на примере форума «Селигер – 2008») / А. Л. Темницкий // Социологические исследования. - 2009. - № 9. – С. 48 – 58.

123. Тепло студенческих сердец // Орловская правда. – 2008. – 8 декабря.

124. Тетерский, С. 10 лет ДИМСИ: деятельность общерос. обществ. орг. «Детские и молодежные социальные инициативы» (ДИМСИ)/С. Тетерский // Воспитание школьников. 2005. №8. С. 35–39.

125. Ужокин Н. «Орловский Гаврош начинает действовать»: целевая программа помощи беспризорным детям // Социальная работа. – 2003. – №3. – С. 17–19.

126. Ульрих, Т. А. Формирование здорового жизненного стиля студентов с использованием инновационных форм и многовариантного подхода / Т. А. Ульрих, Т. П. Царапина, А. Д. Платонов А.Д. // Вестник Пермского государственного технического университета. Социально-экономические науки. - 2009. - № 4. - С. 185-192.

127. Ушакова, Ю. В шаге от истории: [о волонтерах] / Ю. Ушакова // Шахтинские известия. – 2008. -21 марта. – С. 3.

128. Фахрутдинов, Р. Р. Сущность содержания интеграции воспитательных сил школы, семьи и общины в США / Р. Р. Фахрутдинов // Казанский педагогический журнал. - 2008. - № 11. - С. 106-113.

129. Филатова, Е. В. Кадровая политика социальных служб и проблемы, сопровождающие ее реализацию / Е. В. Филатова // Вестник Кемеровского государственного университета. - 2010. - № 3.

130. Хананашвили, Н. Л. Авторская Концепция системы взаимодействия органов власти Российской Федерации с негосударственными некоммерческими организациями / Н.Л. Хананашвили // Государственная власть и местное самоуправление. – 2006. - № 10. - С.3-14.

131. Хулин А. А. Добровольчество как вид благотворительности / А. А. Хулин // Социальная работа. – 2003. - №3. – С. 51-54.

132. Циткилов П. Я. Информационно – методические материалы по организации работы с волонтерами / П. Я. Циткилов // Социальная работа. – 2007. - №5. – С. 58-60.

133. Цуркану, Н. Можем ли мы внедрить американский опыт в наше высшее экономическое образование? / Н. Цуркану // Экономика и предпринимательство. - 2009. - № 2. - С. 82-85.

134. Чепуров, Ф. А. К вопросу об экономической сущности явления «благотворительность» / Ф. А. Чепуров // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. - 2007. - № 5. - С. 191-195.

135. Чумаков, В. А. Социальное партнерство, создаваемое неправительственными организациями в Европе в условиях глобализации / В. А. Чумаков // Актуальные проблемы Европы. - 2005. - № 3. - С. 93-103.

136. Шекова, Е. Л. Особенности трудовых ресурсов учреждений культуры: [Результаты исследований мотивации к труду сотрудников культуры и, в частности, работников музеев, иерархия ценностей сотрудников музеев. Роль добровольчества и волонтерства в музеях России и США, сравнительный анализ] / Е. Л. Шекова // Менеджмент в России и за рубежом .- 2005 .- № 2 .- С. 109-115.

137. Шекова, Е. Л. Труд добровольцев в сфере культуры США и России: [автор статьи рассматривает волонтерство (добровольчество) как особую систему трудовых отношений, использующую механизм нематериального стимулирования и преследующую социальные, благотворительные и иные общественно-полезные цели. В центре внимания - добровольческие трудовые отношения в сфере культуры. Сравнивается уровень развития волонтерства в США и России] / Е. Л. Шекова // Социологические исследования. - 2002. - № 3. - С. 97-99.

138. Шекова, Е. Л. Особенности менеджмента некоммерческих организаций культуры: российский опыт / Е. Л. Шекова // Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 8: Менеджмент. - 2003. - № 1. - С. 55-75.

139. Шекова, Е.Л. Добровольческие трудовые отношения: основные определения / Е.Л. Шекова // Человек и Труд. – 2005. – №4. – С. 28–31.

140. Шелепова, С. Н. Социальная активность молодежных когорт в структуре современного общественно-политического процесса / С. Н. Шелепова // Власть и управление на Востоке России. - 2009. - № 2. - С. 147-154.

141. Щелина, Т.Т. «Семья выходного дня»: опыт организации волонтерской деятельности студентов по оказанию помощи детям-сиротам/Т.Т. Щелиной // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. - 2005 – №4. – С. 64–76.

142. Щелина Т. Т. Организация и содержание волонтерской деятельности студентов / Т. Т. Щелина // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. – 2006. №7. С. 6-9.

143. Щербакова, Е. В. Развитие концептов «государство» и «гений» в философском дискурсе Ницше / Е. В. Щербакова // Вопросы культурологии. - 2009. - № 5. - С. 30-34.

144. Щукин В. Есть такая профессия!: [О добровольцах: интервью с Виктором Щукиным, генеральным директором "ГАЛЛА Консалтинг Групп"] Есть такая профессия! : [интервью] / Виктор Щукин // Кадровик. - 2008. - N 11. - С. 7-10.

145. Эра милосердия: [в прошлом году в России был объявлен конкурс "Доброволец Года-2009", призванный популяризировать добровольческий труд среди молодежи, а также привлечь юношей и девушек к массовому участию в волонтерской деятельности] / подгот. Валентина Пьянкова // Студенческий меридиан. - 2010. - №4. - С. 38-40.

146. Яницкий, О. Перестройка и общественные движения 1980-х / О. Яницкий // Свободная мысль. - 2007. - № 9. - С. 158-173.

Диссертации

1. Акимова Е.В. Педагогическое волонтерство в деятельности детско-молодежных объединений : дис. канд. пед. наук/ Е.В. Акимова. – Рязань, 2006. – 177 с.

2. Ахметгалеев Э.Д. Формирование профессиональной направленности будущего социального работника в процессе участия в студенческом волонтерском движении: дис. ... канд. пед. наук/ А.В. Моров. - Казань, 2009. - 214 c.

3. Бархаев А.Б. Социально-психологические условия вовлечения волонтеров в деятельность общественных организаций: дис. канд. псих. наук/ А.Б. Бархаев. – Москва, 2010. – 292 с.

4. Беляев А. В. Социально-педагогические основы формирования гражданственности учащейся молодежи: Автореф. дисс. докт. пед. наук / А.В. Беляев. - Екатеринбург, 2007. 53 с.

5. Вандышева Л.В. Формирование готовности будущих специалистов по социальной работе к волонтерской деятельности: дис. канд. пед. наук/ Л.В. Вандышева. - Самара, 2006. - 161 c.

6. Григорьев И.Н. Социально-культурные условия формирования гражданской активности молодежи в процессе волонтерской деятельности: дис. канд. пед. наук/ И.Н. Григорьев. – Тамбов, 2009. – 207 с.

7. Конвисарева, Л. П. Волонтерское движение как фактор развития социальной активности молодежи: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Л. П. Конвисарева. Кострома, 2006. 22 с.

8. Маковей Н.В. Педагогические условия подготовки студентов вузов к волонтерской деятельности: дис. канд. пед. наук/ Н.В. Маковей. - Благовещенск, 2006. - 171 c.

9. Латюшин Я.В. Формирование профессионально важных качеств волонтеров-консультантов антинаркотических программ : дис. ... канд. псих. наук/ Я.В. Латюшин. - Челябинск, 2004. – 209 с.

10. Митрохина О.В. Подготовка несовершеннолетних к волонтерской деятельности по профилактике безнадзорности среди сверстников: дис. канд. пед. наук/ О.В. Митрохина. – Москва, 2004. – 218 с.

11. Моров А.В. Социально-педагогическая деятельность волонтеров зарубежных неправительственных организаций по профилактике девиантного поведения подростков : дис. канд. пед. наук/ А.В. Моров. - Москва, 2004. - 169 c.

12. Садчикова Т.А. Формирование гражданской ответственности старшеклассников в процессе волонтерской деятельности: дис. … канд. пед. наук/ Т.А. Садчикова. – Тамбов, 2009. – 227 с.

13.

Интернет – ресурсы по теме «Волонтерского движение»

Международное волонтерское движение:

1. Виртуальный ресурсный центр для волонтеров: [Текст и перевод Всеобщей Декларации Добровольчества, теория и практика волонтерства, юридическая, психологическая и ресурсная поддержка, тренинги, конкурсы, новости, социально-экономический календарь и пр. Основные понятия волонтерства http://besplatno1.narod.ru/FAQ.htm — из пособия «Добровольцы — ценный источник», М. Олчман, П. Джордан, Университет Джона Хопкинса, 1997 г.] // Сайт народного эковолонтера. - Режим доступа: http://www.besplatno1.narod.ru/

2. Волонтерское движение в странах СНГ: [Проект Федерального закона «О филантропии, меценатстве и волонтерстве»] // Союз благотворительных организаций России. – Режим доступа: http://www.sbornet.ru/9/9_2/gd.htm

3. Всеобщая декларация волонтеров Париж: [14 сентября 1990 года, Декларация была принята на 11-м Конгрессе Международной Ассоциации Волонтеров] // «Дикое Поле» некоммерческий и негосударственный сектор Саратовской области. – Режим доступа: http://www.wildfield.ru/club/c04b102.htm
Координация работы добровольцев и менеджмент волонтерских программ в Великобритании: [Можно ознакомиться с текстами очень полезных и интересных книг: Кристиане Бидерман «Координация работы добровольцев и менеджмент волонтерских программ в Великобритании»; Юнайтед Уэй Интернэшнл «Добровольцы: Как их найти. Как их удержать»] // Портал: Наши друзья. – Режим доступа: http://friends.pomorsu.ru/

4. О Международном волонтерском движении, список международных волонтерских объединений // Российская волонтерская ассоциация World4U. – Режим доступа: http://www.world4u.ru/volonter.html

Теория волонтерства:

1. Сайт «АЯ Волонтерский центр» // АЯ Волонтерский центр - Режим доступа: http://ayavolunteer.ru/

2. Виртуальный ресурсный центр для волонтеров «Сайт народного волонтера» Круг друзей волонтера Сухова: [Этот сайт задуман как виртуальный ресурсный центр волонтеров. Здесь можно найти полезную информацию из теории и практики добровольчества, получить методическую, психологическую и юридическую помощь, найти спонсоров, попросить у народа иной помощи, узнать новости, обменяться опытом, поделиться своими радостями и бедами] // Режим доступа: http://www.besplatno1.narod.ru

3. Волонтерство. Перечни главных вопросов: [Формулируются главные проблемы, связанные с волонтерством: Почему программы волонтерства не признаются: большой список сожалений. Основные критерии: развивать или не развивать работу с волонтерами. Элементы описания работы волонтеров. Компоненты политики волонтерства и процедура руководства. Сведения о волонтерах. Как можно оценить время волонтеров и другие; "Привлечение добровольцев и работа с ними" (Дальневосточный Виртуальный ресурсный центр); "Мы выбираем альтернативную гражданскую службу" (НИЦППВ "Человек и армия"); О работе с добровольцами - "Новое или хорошо забытое старое?", "Добровольцы: Как их найти, Как их удержать" (Юнайтед Уэй Интернэшнл) // Пермский региональный правозащитный центр. – Режим доступа: http://www.prpc.ru/met_nko/voluent.shtml

4. Волонтерство от А до Я: [Как помочь детям – сиротам и стать волонтером? Памятки: Правила передачи вещей для детей в Детские дома и больницы. Правила размещения просьб о помощи больным детям и отчетов по сбору помощи. Инструкция по сбору, сортировке и упаковке вещей (для волонтеров сайта). Волонтеры сайта UAUA.INFO] // UAUA.INFO Интернет – энциклопедия семьи, материнства и детства. – Режим доступа: http://www.uaua.info/

5. Сайт Фонда «Созидание». [Принципы добровольчества. Часто задаваемые вопросы. Форум. Фонд «Созидание». Лучшие практики. Тематическая литература. Полезные ссылки] // Фонд «Созидание». - Режим доступа: http://www.volunteersector.ru/

6. Трудности и особенности создания волонтерского движения в России // Центр содействия реформе уголовно го правосудия. – Режим доступа: www.prison.org/lib/howhelp/doc001.htm

Тематические материалы по волонтерству

(«дети риска», работа с пожилыми людьми и пр.)

1. Волонтерская деятельность: [Описание и результаты проекта "Летний палаточный интеграционный лагерь "Турград»] // МГППУ: Факультет Психология образования. – Режим доступа: http://www.fpo.ru/

2. Парапонова, Е. Дети улиц становятся волонтерами / Е. Парапонова // Администрации Краснодарского края. – Режим доступа: http://admkrai.kuban.ru/news/regio№/200226/7057.html

3. Пилотный проект по дистанционному обучению сотрудников и волонтеров геронтологических некоммерческих организаций, которые непосредственно работают с пожилыми людьми. Лекции, контрольные вопросы // РОФ «Доброе дело». – Режим доступа: http://www.dobroedelo.ru/

4. Психолого-педагогические аспекты волонтерской деятельности учащихся на ООПТ: [Во всем мире охраняемые природные территории (ООПТ), вне зависимости от степени государственной поддержки, в значительной степени функционируют за счет поддержки общественности, в том числе и практической помощи волонтеров] // Волонтерский центр охраняемых природных территории России. – Режим доступа: http://vcpa.progressor.ru/

5. Работа с подростками по привлечению их к волонтерской деятельности по профилактике правонарушений: [Выступление посвящено подготовке несовершеннолетних к волонтерской деятельности по профилактике безнадзорности среди сверстников] // Бюджетная система РФ. – Режим доступа: http://www.budgetrf.ru/

6. Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена, 2010: [список сайтов по волонтерству] // Гуманитарные технологии в социальной сфере. – Режим доступа: http://portal.gersen.ru/componnt/option,com_mtree/task,listcats/cat_id,232/Itemid,50/

7. 146. Станьте волонтером Красного креста // Волонтеры. Красный крест. – Режим доступа: http://volonte.ru/

[2] См. URL: http://base.garant.ru/10164186/1/#block_100

[3] См. URL: http://base.garant.ru/104232/

[4] См. URL: http://base.garant.ru/103544/#ixzz37wtpZD5s

[5] Федеральный закон от 6 декабря 2003 г. № 131-ФЗ «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации; Концепция содействия развитию благотворительной деятельности и добровольчества в Российской Федерации от 30 июля 2009 г. № 1054-р, одобренная распоряжением Правительства Российской Федерации; Стратегия государственной молодежной политики в Российской Федерации, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 18 декабря 2006 г. № 1760-р.

[ПСГ1]

[ПСГ2]

[ПСГ3]

[ПСГ4]

[ПСГ5]

[ПСГ6]Отформатировать

[ПСГ7]Чего или кого?

[ПСГ8]Как-то не по-русски сформулировано

[ПСГ9]?

[ПСГ10]А новой нет?

[ПСГ11]

[ПСГ12]

[ПСГ13]

[ПСГ14]

[ПСГ15]

[ПСГ16]

[ПСГ17]Этот раздел очень слабо вычитан

2016

Содержание

Введение

1. Из истории добровольчества (волонтёрства).

1.1. Зарубежный опыт волонтерской (добровольческой) деятельности

1.2. Становление отечественного добровольчества (волонтёрства)

Нормативно-правовое обеспечение волонтерской деятельности

2.1. Проблемы нормативно-правового обеспечения волонтерской деятельности в современной России

2.2. Нормативно-правовые особенности деятельности волонтёров в НКО.

Дата: 2018-12-28, просмотров: 365.

12 3 4 5 6 7 8 9 10 Следующая ⇒