Оценка уровней освоения компетенций

Поможем в ✍️ написании учебной работы

Имя

Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Нажимая кнопку "Продолжить", я принимаю политику конфиденциальности

СОГЛАСОВАНО

Председатель методической комиссии факультета протокол от 31 августа 2015 г. № 1

доцент, к.и.н.

(подпись)

М.Л. Мусорина (И.О. Фамилия)

Бирск 2015

Содержание

1 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ, ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ …………………………………………………………………………... 3

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО.. 3

3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ... 3

- способностью использовать основы философских знаний для формирования мировоззренческой позиции (ОК-1); 3

- способностью использовать основы правовых знаний в различных сферах деятельности (ОК-4) 4

- способностью использовать приемы первой помощи, методы защиты в условиях чрезвычайных ситуаций (ОК-9); 6

4. СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) 7

5 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ.. 9

6. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СТУДЕНТАМ………………………………………9

7. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ.......................................................................................... 13

8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)................... 15

-перечень литературы....……………………………………………………………………….15

-перечень интернет ресурсов…………………………………………………………………..16

9. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ............................. 17

10. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ………………………………………………………………………………………………..17

Рейтинг-план дисциплины экология............................................................................................ 20

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Целью изучения дисциплины «Экология» является формирование у студентов представлений о человеке как о части природы, о единстве и ценности всего живого и невозможности выживания человечества без сохранения биосферы. Она должна обучить грамотному восприятию явлений, связанных с жизнью человека в природной среде, в том числе и с его профессиональной деятельностью. Главной задачей изучения дисциплины является формирование у студентов знаний, необходимых инженеру для решения задач рационального природопользования, оценки состояния окружающей природной среды и планирования мероприятий по ее охране.

Изучение дисциплины преследует задачи обеспечения реализации требований Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования такие как:

1) теоретический компонент:

- знать объект и предмет курса;

-истории становления экологии как самостоятельной научной дисциплины;

2) познавательный компонент:

- тории становления экологии как самостоятельной научной дисциплины;

- характера воздействия основных факторов среды на организмы и их ответные адаптивные реакции;

- структурных особенностей жизни на популяционном уровне;

- факторов среды детерминирующих динамику численности популяций;

- комплексных связей обуславливающих структурную целостность биоценоза;

- функциональных зависимостей на экосистемном уровне организации материи;

- специфики биосферы как глобальной биологической системы.

- характера и степени антропогенного воздействия на различные экологические системы;

3) практический компонент:

- самостоятельно оценивать экологическое состояние окружающей среды;

МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Дисциплина относится к дисциплинам по выбору математического и естественно научного цикла. Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные в результате обучения в средней общеобразовательной школе в курсе ОБЖ, физики, химии, биологии.

Содержание данной дисциплины является опорой для изучения дисциплин в последующих семестрах учебного плана таких как «Безопасность и демография», «Ноксология», «Физиология человека», «Медико- биологические основы безопасности», «Безопасность жизнедеятельности», «Управление техносферной безопасностью», «Системы защиты среды обитания», «Мониторинг безопасности», «Системы промышленной безопасности», «Физико-химические системы безопасности»

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

- способностью использовать основы философских знаний для формирования мировоззренческой позиции (ОК-1);

Компоненты компетенции	Формы и средства формирования
Знает основы культуры мышления, анализа и восприятия информации	Лекция. Самостоятельная работа, лабораторные работы, решение тестовых и кейс-заданий
Умеет воспринимать и обобщать информацию, ставить цель и выбирать пути решения	Лабораторные работы, практические работы с использованием интерактивных форм работы. Самостоятельная работа, решение тестовых и кейс-заданий
Владеет методами анализа и обобщения информации, включая методы социальных, гуманитарных, экономических и прочих дисциплин	Лабораторные работы, практические работы. Самостоятельная работа, решение тестовых и кейс-заданий.

СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

4.1 Содержание разделов дисциплины

№ разде ла	Наименование раздела	Содержание раздела	Форма текущего контроля
1	2	3	4
1	Введение в экологию	Предмет и задачи экологии. Краткий обзор истории развития экологии. Основные концепции экологии. Структура и функции экосистем	ДЗ,К
2	Экологические системы	Биогеохимические круговороты. Организация на уровне сообщества. Организация на популяционном уровне. Основные законы и принципы экологии.	Т,К
3	Учение о биосфере	Учение В.И.Вернадского о биосфере. Круговороты веществ в биосфере. Большой и матый круговороты. Роль автотрофных организмов в формировании биосферы. Биоценозы и биогеоценозы. Состав биогеоценоза. Роль человека в биосферных процессах.	К,РК
4	Антропогенные воздействия на биосферу	Основные виды антропогенных воздействий на биосферу Антропогенное воздействие на атмосферу Антропогенное воздействие на гидросферу Антропогенное воздействие на литосферу Физическое воздействие на биосферу	Т,К
5	Охрана окружающей среды. Экологическая защита	Взаимодействие природы и общества на современном этапе. Экологический кризис и пути выхода из него. Инженерная экологическая защита	К,РК

В графе 4 приводятся планируемые формы текущего контроля: защита лабораторной работы (ЛР), выполнение курсового проекта (КП), курсовой работы (КР), расчетно-графического задания (РГЗ), домашнего задания (ДЗ) написание реферата (Р), эссе (Э), коллоквиум (К), рубежный контроль (РК), тестирование (Т) и т.д.

4.2 Объем дисциплины и виды учебной работы

заочная форма обучения

Вид работы	Трудоемкость, часов
	1 семестр	Всего
Общая трудоемкость	108	108
Аудиторная работа:	18	18
Лекции (Л)	6	6
Практические занятия (ПЗ)	4	4
Лабораторные работы (ЛР)	-	-
КСР	8	8
Самостоятельная работа:	86	86
Самостоятельное изучение разделов	45	45
Контрольная работа (К)2	1	1
Самоподготовка (проработка и повторение
лекционного материала и материала учебников и
учебных пособий, подготовка к лабораторным и	30	30
практическим занятиям, коллоквиумам, рубежному
контролю и т.д.)
Подготовка и сдача зачета	10	10
Вид итогового контроля: зачет

№ занятия	№ раздела	Тема	Кол-во часов
5	8,9	Охрана окружающей среды. Экологическая защита	4

4.3 Практические занятия (семинары)

№ занятия	№ раздела	Тема	Кол-во часов
1	1	Введение в экологию	2
2	2	Экологические системы	2
3	3	Учение о биосфере	2
4	4,5,6,7	Антропогенные воздействия на биосферу	8

4.4 Самостоятельное изучение разделов дисциплины

№ раздела	Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение	Кол- во часов
1	2	3
2.	Основы фактериальной экологии (аутэкологии)	9
2.	Экология популяций (демэкология)	11
3.	Экология сообществ и экосистем (синэкология)	12
4.	Место человечества в биосфере	8
4.	Здоровье человека и среды обитания	8
5.	Правовые основы охраны окружающей среды и природопользования	6
5.	Экология урбанизированных территорий	6
5.	Порядок обращения с крупнотоннажными отходами	6

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

5.1 Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях

Семестр	Вид занятия	Используемые интерактивные образовательные технологии	Количество часов
	ПР	Выступление студентов с докладами с видео-презентацией	18
Итого:			18

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

Подготовка к семинарским и практическим занятиям Семинарские занятия - одна из важнейших форм учебного процесса. На семинары выносятся узловые, наиболее важные и сложные вопросы, без знания которых ориентироваться в предмете невозможно. Поэтому главным условием усвоения дисциплины является тщательная подготовка студента к каждому семинару.

Подготовку к семинарскому занятию следует вести в следующем порядке:

1. Внимательно ознакомиться с планом семинара, списком рекомендованной литературы, темами докладов и рефератов, вопросами, предложенными для дискуссий.

2. Прочитать конспект лекции по теме семинарского занятия, отмечая карандашом материал необходимый для освоения поставленных вопросов.

3. Важнейшим этапом работы при подготовке к семинарскому занятию является изучение рекомендованной к каждой теме литературы, т.к. помогают выработать собственное понимание сущности рассматриваемых вопросов.

Большую помощь студентам при подготовке к занятиям окажет учебная литература по исследованию систем управления, рекомендуемая к каждому занятию.

При работе над рекомендованными источниками и литературой необходимо помнить, что здесь недостаточно ограничиваться лишь беглым ознакомлением или просмотрам текста. Вот несколько конкретных рекомендаций, касающихся организации работы студента с текстом:

а) сформулируйте общее представление о произведении;

б) внимательно прочтите текст, возвращаясь к отдельным положениям, выделяя непонятное. Снимите неясности, используя словари и справочную литературу;

в) разделите текст на законченные в смысловом отношении части. Анализируя каждую из них, попытайтесь выделить основные положения, идеи автора, а также его аргументацию. Раскройте связи теоретических положений и конкретных фактов, определяя ту их совокупность, которая послужила основой для сделанного вывода;

г) еще раз просмотрите весь текст, установите логические связи между выделенными частями, составьте структурный план.

4. На основе изученных источников и литературы необходимо подготовить тезисы или конспект, оформив соответствующие записи в тетради.

Самостоятельная работа студентов

Самостоятельная работа заключается в проработке материала, изложенного на лекции; чтении основной и дополнительной литературы при подготовке к практическим занятиям и написанию курсовой работы. По желанию студенты могут готовить рефераты по согласованной с преподавателем теме. Приветствуется выступление студентов на студенческих научно-практических конференциях с докладами по тематике дисциплины.

В процессе самостоятельной работы у студента возникает необходимость целостного, системного восприятия содержания разных видов аудиторных занятий, потребность привлечения дополнительных сведений из рекомендованной учебной и методической литературы, а также ресурсов глобальной сети Internet с целью расширения кругозора, выяснения деталей и нюансов изучаемых вопросов, так как ни одно аудиторное занятие не может заменить как обширную учебную литературу, так и необходимые справочные источники.

В результате самостоятельной деятельности у обучаемых могут появиться опосредованные вопросы к преподавателям по существу материала.

Так как объем преподавания дисциплины включает в себя всего 50 аудиторных часа, СРС предполагается по всем темам.

В рамках СРС рекомендуется дать задание студентам:

1. Изучить самостоятельно научную монографическую литературу по указанной проблематике (для последующего обсуждения на практических занятиях).

2. Подобрать материал для проведения круглого стола или эссе по согласованной с преподавателем и другими студентами теме.

Указания по работе с литературой, конспектами лекций и учебно-методическими изданиями

В ходе подготовки к практическим занятиям важное место отводится самостоятельной работе с научной и учебно-методической литературой: монографиями, научными сборниками, статьями, учебниками, учебными пособиями. Изучение этой литературы позволяет расширить объем информации, углубить теоретические знания, приобрести практические навыки более коротким и эффективным путем.

Приступая к самостоятельной работе с научной и учебно-методической литературой, целесообразно решить вопрос о конкретном пути продвижения к цели: изучать ли сначала документы, монографии и другие первоисточники и только затем учебно-методическую литературу или наоборот. В принципе, здесь не исключен самостоятельный подход к выбору пути. Но можно воспользоваться и следующей рекомендацией: если студент приступает к изучению социальной проблемы впервые, необходимо начать с научно-популярной литературы, с изданий справочного характера. Это поможет войти в курс дела, понять сущность темы, основные направления ее разработки, облегчит путь к цельному изучению проблемы.

Выбрав книгу для изучения, необходимо обратить внимание на сведения, содержащиеся на ее титульном листе: формулировку названия, место и год издания, издательскую аннотацию, изучить оглавление, последовательность изложения вопросов. Если оглавление дает общее представление о работе, то ее вводная часть позволяет понять, чем вызвано появление исследования, с кем полемизирует автор, какова его концепция. При предварительном знакомстве с источником, обратите внимание на заключение работы и научный аппарат. Это своего рода зеркало, отражающее источник полученной информации.

Предварительное знакомство с книгой, несомненно, облегчит ее изучение, даст первое представление о содержащихся в ней проблемах. Внимательное чтение работы потребует от студента сосредоточиться на содержании ее цельных частей: глав и разделов. Изучение источника по частям облегчит уяснение логики рассуждений автора, так как глава или раздел произведения содержат в себе определенное ядро концепции в целом. Если произошел перерыв в чтении, то, приступая к очередному чтению, необходимо бегло просмотреть уже прочитанное, возобновить в памяти основные положения текста. При этом необходимо постараться держать в сознании главную идею работы, систему аргументации и доказательств автора.

Важнейшие требования к изучению источника - это увязать основные его положения с современными реалиями.

Какой бы хорошей у студента ни была память, она не в состоянии удержать обширную информацию - многостороннюю и трудную для восприятия. Поэтому в той или иной форме рекомендуется делать записи о своей работе. Они могут иметь разную форму.

• Краткий план книги. Такая форма записи способствует быстрому восстановлению в памяти прочитанного, ибо по ходу чтения фиксируется структура источника, в предельно сжатой и лаконичной форме делаются заметки о последовательности изложения проблем. Краткие записи можно при необходимости дополнить цитированием отдельных положений, чтобы подчеркнуть значение проблем, фактов, явлений и т. д.

• Тезисы. Это не просто отражение, пересказ прочитанного материала, а акцентирование внимания на выводах, доказательствах, содержащихся в произведении, это краткое, обобщенное выражение основных идей изучаемого материала. Кстати, студенты могут встретить в изучаемой работе тезисы непосредственно самого автора.

• Выписки. Несмотря на кажущуюся простоту, это очень сложный вид самостоятельной работы. Выписки делаются на карточках, листочках, в особых тетрадях, блокнотах; полезно иметь отдельный файл в своем компьютере. Таким способом накапливается материал, сконцентрированный воедино из целого ряда источников. Выписки очень полезны при написании докладов, рефератов, других работ. Особенность такого рода записей заключается в том, что выписываются только те факты, теоретические концепции, статистический материал и т. п., которые интересуют именно студента и которые могут использоваться в его научной работе.

• Аннотация. Эта форма записи - наилучший способ обозначить наиболее общие представления об источнике. Ею пользуются, главным образом, историографы, библиографы, специалисты в области рекламы и т. п.

• Конспект. Анализ конспектов студентов указывает на типичные ошибки, допускаемые при конспектировании. Во-первых, примерно половина студентов записать лекцию дословно практически не успевают, а первоисточники буквально переписывают, хотя и в несколько сокращенном виде. Этому есть свои объяснения: дефицит времени, распыленность информации, недоступность материала, отсутствие общепринятых навыков сокращения слов, сложность содержания, неумение точно выражать свои мысли, общая усталость и т. д. Наиболее известная и распространенная форма конспектирования - сокращенная запись источника по продуманному заранее плану. Главная цель конспектирования - сохранить основные положения, идеи и выводы автора, отобрать наиболее важное и существенное из текста в целом. Составленный таким образом конспект с успехом может быть использован при подготовке теоретических и научно-практических докладов, выступлений на конференциях, семинарах, «круглых столах» и т. п. Составляя конспект, следует исходить из того, что конспект - не самоцель, а важнейшее средство углубленного уяснения основных положений источника, а при необходимости -и быстрейшего воспроизводства в памяти прочитанного и законспектированного. Приступая к конспектированию, необходимо обстоятельно ознакомиться с источником и на этой основе законспектировать его главные положения, сославшись на соответствующие страницы конспектируемой работы. Для выделения наиболее существенных абзацев целесообразно отделить выводы от пояснений, концепции - от их обоснований, примеры - от доказательств и т. д. Не следует подменять конспектирование переписыванием наиболее важных мест первоисточника, тем более, произвольно толковать переписанное.

Объем конспекта - далеко не решающий фактор. Главное - сохранение содержания материала в коротком тексте. Конспектировать целесообразно, прежде всего, определения, ключевые понятия, которые существенно влияют на общее понимание смысла, заключенного в источнике; важнейшие цитаты, статистический материал, новые или малоизвестные факты и положения, которые заведомо потребуются. Конспект полезен тем, что просмотр отдельных его фраз, слов и даже отдельных знаков при соответствующих условиях может означать для конспектирующего больше, чем чтение страниц описательного текста.

Структура и форма конспектов могут быть разными. Сохранение структуры источника и конспективное изложение сути источника, его актуальные положения со ссылками на конкретные страницы произведения, использование приемов, акцентирующих внимание на этих положениях (подчеркивание, условные значки, сокращения и т. д.) помогут в нужное время быстро возобновить в памяти проработанный текст. Конспектирование - это область творческого подхода к изучению произведения, оно не тождественно переписыванию текста автора; обильное цитирование не облегчит работу, скорее наоборот. Руководствоваться целесообразнее тем, что главное в источниках - это научно-критический анализ объективной действительности, практическая жизнь и опыт решения проблем, теоретико-методологические аспекты, важнейшие идеи. Настоящий интерес представляет такой конспект, где основные положения автора подвергнутся конспектирующим собственному осмыслению, будут увязаны с современными проблемами.

Рекомендации студенту по подготовке реферата. Если основа Вашего интереса к предмету больше, чем увлечение, а ваш выбор достаточно осознан, то есть смысл попытаться разобраться в некоторых проблемах более глубоко. В таком случае вам предстоит стать исследователем, взглянуть на исследуемые процессы самостоятельно, и, может быть, вы обнаружите то, что ранее оставалось незамеченным.

Прежде всего, постарайтесь четко сформулировать тему реферата, которая должна кратко выражать его суть. Продумайте, какие вопросы, и в какой последовательности вам необходимо раскрыть в процессе работы. Это поможет вам составить четкий план реферата.

Важнейший этап в подготовке реферата - изучение литературы по данной теме. Отобрать ее вам помогут библиотекари, библиографы БашГУ, Национальной библиотеки имени З. Валиди и городских библиотек. По предметному каталогу определите круг основной литературы по вашей теме: документальные сборники, работы отдельных авторов, в том числе монографические исследования. По алфавитному или электронному каталогу познакомьтесь с названиями других исследований данных авторов, некоторые из них могут вам пригодиться. Читая выбранные вами книги и статьи, обратите внимание на ссылки авторов на источники, так как они могут заинтересовать вас уже в ходе более детального знакомства с темой. Выписки делайте на особых листах, карточках удобных для последующей обработке и систематизации материала.

Поскольку реферат представляет опыт научного исследования, то он должен содержать ссылки на изученную литературу. Вместе с тем текст исследования не должен быть перегружен цитатами. Они должны использоваться лишь для обоснования принципиальных положений работы, быть точными и иметь ссылку на источник, из которого заимствовано то или иное положение. В приложении к работе помещается библиография (список литературы). Библиография должна включать лишь ту литературу, которая непосредственно использована в реферате. (Правила оформления письменной работы см. на сайте ИУБП).

Реферат обязательно защищается на том семинарском занятии, к которому относится выбранная тема. В течение 8-10 минут необходимо доступно и аргументировано изложить основные положения своей работы, придерживаясь примерно такой схемы:

- актуальность темы;

- обзор источников и литературы и их оценка;

- задачи автора реферата;

- рассмотренные проблемы и результаты;

- выводы по вопросам и в целом по теме;

- практические рекомендации.

В целях более доступного изложения можно использовать средства визуализации. Каждому докладчику выделяются два оппонента (по желанию), которые должны заранее ознакомиться с материалами реферата, написать письменную рецензию и доложить на семинаре. Приветствуется участие и других студентов в обсуждении реферата.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

8.1 Основная литература

1. Экология для бакалавров технических вузов/ под ред. В.В.Денисова -Ростов- на -Дону, 2013-414 с.

2.Гарин В.М. Экология для технических вузов / Вадим Михайлович Гарин, Кленова И.А., Колесников В.И.; Под ред. В.М. Гарина. - Ростов н\Д : Феникс, 2001. - 384 с.

7.2 Дополнительная литература

1. Алексеев СИ. / Экология / М.: МЭСИ, 2005.

2. Кривошеий Д.А., Муравей Л.А., Роева Н.Н. и др. / Экология и безопасность жизнедеятельности / М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000.

3. Одум Ю. П. / Экология / М: Мир, 2004.

4. Стадницкий Г.В. / Экология / М: Химия, 2003.

5. Чернова Н.М. / Экология / М: Просвещение, 2001.

6. Хотунцев Ю.Л. Экология и экологическая безопасность : Учебное пособие / Юрий Леонтьевич Хотунцев. - М. : Академия, 2002. - 480 с.

7. Экологическое состояние территории России : Учеб. пособ. / Под ред. С.А. Ушакова, Я.Г. Каца. - М.: Академия, 2002. - 128 с.

8. Новиков Ю. В. Экология, окружающая среда и человек : Учебное пособие / Юрий Владимирович Новиков. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Фаир-пресс, 2003. - 560 с.

9. Пивоваров Ю.П. Радиационная экология : Учебное пособие / Ю. П. Пивоваров, В. П. Михалев. - М. : Академия, 2004.

10. Коробкин В.И. Экология : Рекомендовано МО РФ в качестве учебника для вузов / В. И. Коробкин, Л. В. Передельский. - 11-е изд., доп. и перераб. - Ростов н/Д : Феникс, 2006. -

608 с.

11. Экология. Сборник задач, упражнений и примеров : Учебное пособие для вузов / Н. А. Бродская, О.Г. Воробьев, А.Н. Маковский и др.; Под ред. О.Г. Воробьева, Н.И. Николайкина. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Дрофа, 2006. - 508 с.

12. Николайкин Н.И. Экология. Учебник для вузов / Н. И. Николайкин, Николайкина Н.Е., Мелехова О.П. - 5-е изд., испр. и доп. - М. : Дрофа, 2006. - 622 с.

13. Розанов СИ. Общая экология : Учебник / Сергей Иванович Розанов. - 5-е изд., стереотипное. - СПб. : Лань, 2005. - 288 с.

14. Тимофеева С.С. Основы современного естествознания и экологии / С. С. Тимофеева, Медведева С.А., Ларионова Е.Ю. - Ростов н/Д : Феникс, 2004. - 384 с.

8.3 Периодические издания

Экологическое право Экология

Экология и промышленность России

Экология промышленного производства Межотраслевой научно-практический журнал Экология урбанизированных территорий Экология человека Экология Башкортостана Газеты:

Российская газета

8.4 Интернет-ресурсы

• Справочно-правовая система «Консультант Плюс»

• Справочно-правовая система «Гарант. Платформа F1» интернет-ресурсы:

• www.booksgid.com

• www. zisites . ru/books

• www.litres.ru

• http:// www . mprrb . ru / - официальный сайт Министерства экологии и

природопользования РБ;

• http://elibrary.ru,

8.5 Методические указания к практическим занятиям

1. Галиев М.А., Янгуразова З.А., Рашитова Г.С. Экологическая безопасность -Методические указания- Уфа: РИО БашГУ, 2004- 54 с.

2. Оценка воздействия на окружающую среду/ Янгуразова З.А., Галиев М.А., Р.А.Хисамутдинов, Рашитова Г.С., Э.Н.Гайнуллина- Уфа: РИО БашГУ,

2014-20 с.

3. Галиев М.А., Янгуразова З.А., Рашитова Г.С. Вопросы тестового контроля по курсу: «Экология» Уфа: РИО БашГУ, 2003.- 23 с.

8.6 Программное обеспечение современных информационно-коммуникационных технологий

Технические и электронные средства обучения и контроля знаний студентов:

- табличный процессор Microsoft Excel,

- текстовый редактор Microsoft Word.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

компьютерное и мультимедийное оборудование: проектор, ноутбук Leonovo, экран, видеоплеер TOSHIBA, телевизор ВЕКО, принтер лазерный, копировальный аппарат CANON, компьютеры, программное обеспечение: "Тестмейкер",3 компьютера подключены к сети Интернет, который обеспечивает доступ к электронно-библиотечной системе.

10.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Самостоятельная работа выполняется в течение всего семестра и представляет собой проработку основных вопросов по проблемам изучаемого курса; изучение литературы по темам для подготовки к практическим занятиям, подготовку докладов и сообщения для выступлений на практических занятиях. Контроль самостоятельной работы осуществляется в форме проведения контрольной работы, выполняемой в соответствии с программой изучения курса.

Раздел 1. Особенности взаимодействия общества и природы.

Самостоятельная работа № 1. Подготовка сообщения в письменной форме по одной из предложенных тем:

- Концепция обеспечения экологической безопасности города Москвы на период до 2016 год.

- Рекомендации Международного энергетического агентства по экономии электроэнергии.

- Анализ информации о динамике выбросов загрязняющих веществ по основным отраслям промышленности Центрального федерального округа за 2013-2014гг..

- Экологическое влияние ТЭС на окружающую среду с использованием Интернет-ресурсов и дополнительной литературы

Виды природных ресурсов

Исчерпаемые

Неисчерпаемые

Невозобновимые

Возобновимые

1..Многоцелевое.

Земля, вода, воздух, лес.

и тд…

2) Правовая и юридическая ответственность предприятий за нарушение экологии окружающей среды.

Дать определение основным понятиям:

· Юридическая ответственность;

· Административная ответственность;

· Уголовная ответственность;

· Дисциплинарная ответственность;

· Экологическое правонарушение;

· Экологически вредная деятельность.

Раскрыть основные виды ответственности за нарушение экологических норм.

Целью данной самостоятельной работы является закрепление навыка работы со словарем, выделение главного из общего, развитие памяти и расширение словарного запаса.

Самостоятельная работа № 3.

1. Составление глоссария по основным экологическим понятиям.

В данной самостоятельной работе должны быть даны определения таким основным понятиям как:

· Антропогенное воздействие;

· Абиотические факторы;

· Биотические факторы;

· Экологизация производства;

· Экологическая безопасность;

· Биологические часы;

· Экологическая система;

· Биогеоценоз;

· Биоценоз;

· Закон;

· Кадастр;

· Биогеохимический круговорот, или биогеохимические циклы;

· Мониторинг;

· Экологический паспорт;

· Экологическое право;

2. Подготовка презентации на тему: «Экологический паспорт предприятия».

Используя основные положения экологического паспорта, создайте экологический паспорт своего предприятия.

Экологический паспорт предприятия состоит из двух частей. Первая часть содержит общие сведения о предприятии, используемом сырье, описание технологических схем выработки основных видов продукции, схем очистки сточных вод и выбросов в атмосферу, их характеристики после очистки, данные о твердых и других отходах, а также сведения о наличии в мире технологий, обеспечивающих достижение наилучших удельных показателей по охране природы. Вторая часть паспорта содержит перечень планируемых мероприятий, направленных на снижение нагрузки на окружающую среду, с указанием сроков, объемов затрат, удельных и общих объемов выбросов вредных веществ до и после осуществления каждого мероприятия.

В экологическом паспорте предприятия находят отражение три группы показателей:

· показатели влияния предприятия на состояние окружающей среды;

· показатели организационно-технического уровня природоохранной деятельности предприятия;

· общие и частные показатели анализа затрат на природоохранную деятельность.

К первой группе относятся следующие показатели:

· экологичность выпускаемой продукции;

· влияние на водные ресурсы;

· влияние на атмосферный воздух;

· влияние на материальные ресурсы и отходы производства;

· влияние на земельные ресурсы.

Ко второй группе показателей относятся такие, как:

· оснащенность источников загрязнения очистными устройствами;

· пропускная способность имеющихся очистных сооружений;

· прогрессивность применяемого очистного оборудования;

· возможность контроля за функционированием очистного оборудования;

· рациональность существующей организационной структуры природоохранной деятельности предприятия;

· удельные показатели организационно-технического уровня природоохранной деятельности предприятия.

Третья группа показателей включает в качестве общего показателя отношение экономического эффекта от применения природоохранных мероприятий к общей величине затрат на их проведение и совокупность частных показателей.

К ним относятся:

· доля капитальных затрат на природоохранные мероприятий в общем объеме капитальных затрат предприятия;

· доля текущих затрат на природоохранную деятельность в общем объеме текущих затрат предприятия;

· доля затрат на охрану воздушного бассейна в общем объеме затрат на природоохранную деятельность;

· доля затрат на охрану и рациональное использование водных ресурсов в общем объеме затрат на природоохранную деятельность;

· доля затрат на уничтожение и обезвреживание твердых и жидких отходов в общем объеме затрат на природоохранную деятельность;

· доля затрат на разработку и внедрение прогрессивных технологий (малоотходных, безотходных, бессточных и т.п.) в общих затратах на НИОКР;

· доля затрат на оплату услуг сторонних организаций на природоохранную деятельность в общем объеме этих затрат предприятия.

Составление экологического паспорта является достаточно сложной процедурой, поэтому обычно он составляется не самим предприятием, а по его поручению коммерческой организацией, имеющей соответствующую лицензию. Затем паспорт представляется в районное отделение охраны окружающей среды и природных ресурсов для проверки расчетов и согласования, после чего он направляется в региональное отделение Госкомэкологии для получения разрешения на выбросы (сбросы) указанных в экологическим паспорте объемов загрязняющих веществ.

Работа по составлению экологического паспорта оплачивается предприятием по договоренности с коммерческой организацией. При выдаче разрешения на выбросы (сбросы) загрязняющих веществ региональное отделение Госкомэкологии получает от предприятия сумму в размере 10% договорной стоимости составления экологического паспорта коммерческой организацией.

Экологический паспорт подписывается руководителем предприятия и руководителем районной организации охраны окружающей среды и природных ресурсов. В последующем этот документ уточняется, в него вносятся необходимые изменения.

Целью данной самостоятельной работы является закрепление навыка работы со словарем, выделение главного из общего, развитие памяти и расширение словарного запаса, а также выявление умения сравнительного анализа предложенных позиций.

Внутрисеместровый контроль знаний проводится в форме проверки выполненияп-рактических и самостоятельных заданий, внеаудиторной контрольной и научно-исследовательской работы.

Итоговый контроль осуществляется в форме зачета. К зачету допускаются студенты, которые выполнили все требования, в том числе:

- прослушали лекции; в случае пропуска лекции предоставили конспект;

- посетили практические занятия и выполнили все задания;

- представили отчеты о выполнении всех практических заданий по курсу изучаемой дисциплины в полном объеме, наравне с остальными студентами - в том случае, если часть занятий оказалась пропущена;

написали внеаудиторную контрольную и(или) научно-исследовательскую работу на положительную оценку.

Рейтинг-план дисциплины экология

(название дисциплины согласно рабочему учебному плану) специальность Государственное и муниципальное управление курс 1_, семестр 1 2015/2016 уч.год.

Виды учебной деятельности студентов	Балл за конкретное задание	Число заданий за семестр	Баллы
			Минимальный	Максимальный
Модуль 1
Текущий контроль				30
1. Индивидуальные домашние задания	1	10	0	10
2. Тестовый контроль	1	10	0	10
3. Коллоквиум	1	5	0	5
Рубежный контроль				25
1. Письменная контрольная работа
2. Тестирование	1,5	15	0	15
ИТОГО				55
Модуль 2
Текущий контроль				20
1. Индивидуальные домашние задания	1	5	0	5
2. Тестовый контроль	5	2	0	10
3. Коллоквиум	1	5	0	5
Рубежный контроль				25
1. Письменная контрольная работа
2. Тестирование	1,5	15	0	15
ИТОГО				45
Поощрительные баллы				10
1. Студенческая олимпиада	4		0	4
2. Публикация статей	3		0	3
3. Работа со школьниками (кружок, конкурсы, олимпиады)	3		0	3
Посещаемость (баллы вычитаются из общей суммы набранных баллов)
1. Посещение лекционных занятий			0	-6
2. Посещение практических (семинарских, лабораторных занятий)			0	-10
Итоговый контроль
1. Зачет