Материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления пользователям Интернета и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав.
© 2018 - 2024
№11. «Трактористы» (1939).
Задание:
Посмотрите фильм (оригинальную версию 1939 г., а не переозвученную в 1964 г.), прочитайте тексты песен, звучавших в фильме (приложены к заданию), и ответьте на вопросы:
1. Какой, согласно фильму, была повседневность рабочих МТС в 1930-х гг. (жилищные условия, досуг, еда, внешний вид, распорядок дня и проч.)?
2. Какие характерные для советского периода термины встречаются в фильме? Выпишите, дайте их определения, структурируйте по группам (аббревиатуры, названия должностей, профессии и т.д.).
3. Какие упоминания об И.В. Сталине содержатся в фильме? Именно эти фрагменты были вырезаны из фильма в 1964 г., как вы думаете, почему (ответьте на данный вопрос, пользуясь знаниями, полученными в лекционном курсе)?
4. Какие отсылки к возможным военным конфликтам содержатся в фильме? Какую страну режиссер видит в качестве возможного врага СССР? Как автор фильма характеризует военный потенциал СССР? Каков образ советского солдата? А каково отношение народа к возможной войне?
5. О каких более ранних и уже происходивших в то время военных конфликтах сообщается в фильме?
«Марш советских танкистов»
(cлова: Б. Ласкина)
1 куплет:
Броня крепка, и танки наши быстры,
И наши люди мужеством полны.
В строю стоят советские танкисты –
Своей великой Родины сыны.
Припев:
Гремя огнем, сверкая блеском стали,
Пойдут машины в яростный поход,
Когда нас в бой пошлет товарищ Сталин,
И первый маршал в бой нас поведет.
Когда нас в бой пошлет товарищ Сталин,
И первый маршал в бой нас поведет.
2 куплет:
Заводов труд и труд колхозных пашен,
Мы защитим, страну свою храня,
Ударной силой орудийных башен
И быстротой, и натиском огня.
Припев.
3 куплет:
Пусть помнит враг, укрывшийся в засаде,
Мы начеку, мы за врагом следим.
Чужой земли мы не хотим не пяди,
Но и своей вершка не отдадим.
Припев.
4 куплет:
А если к нам полезет враг матерый,
Он будет бит повсюду и везде.
Тогда нажмут водители стартеры
И по лесам, по сопкам, по воде...
Припев
В версии 1964 г. в текст песни было внесено изменение: вместо «Когда нас в бой пошлёт товарищ Сталин, и первый маршал в бой нас поведёт!» пелось: «Когда суровый час войны настанет, и нас в атаку Родина пошлёт».
«Три танкиста»
(cлова: Б. Ласкина)
На границе тучи ходят хмуро,
Край суровый тишиной объят.
У высоких берегов Амура
Часовые Родины стоят.
Там врагу заслон поставлен прочный,
Там стоит, отважен и силен,
У границ земли дальневосточной
Броневой ударный батальон.
Там живут – и песня в том порука
Нерушимой, крепкою семьей
Три танкиста – три веселых друга
Экипаж машины боевой.
На траву легла роса густая,
Полегли туманы, широки.
В эту ночь решили самураи
Перейти границу у реки.
Но разведка доложила точно:
И пошел, командою взметен,
По родной земле дальневосточной
Броневой ударный батальон.
Мчались танки, ветер подымая,
Наступала грозная броня.
И летели наземь самураи,
Под напором стали и огня.
И добили – песня в том порука –
Всех врагов в атаке огневой
Три танкиста – три веселых друга
Экипаж машины боевой!
№12. «А зори здесь тихие» (1972). 2 серии.
Задание:
Просмотрите фильм и ответьте на вопросы:
1. Какой, согласно фильму, была повседневность служащих в прифронтовой полосе в годы Великой Отечественной войны (1941–1945 гг.) (жилищные условия, досуг, еда, внешний вид и проч.)?
2. Какие взаимоотношения были в коллективе? Как люди относились к своим военным обязанностям? Почему? Что, по вашему мнению, помогало героям преодолевать душевные невзгоды?
3. Каким, согласно фильму, было отношение к женщинам-военным? Делались ли им поблажки? Насколько в военные годы стиралась грань между мужчиной и женщиной?
4. Какие личные вещи сослуживцы забирали у убитых в бою? Как вы полагаете, с какой целью?
5. Просмотрев данный фильм, как бы вы ответили, что такое «подвиг»? А что такое «долг»? В чем, по вашему мнению, состоял долг героев, и каков был их подвиг (подвиги)?
№13. «Председатель» (1964). 2 серии.
Задание:
Просмотрите фильм и ответьте на вопросы:
1. Какой, согласно фильму, была повседневность сельских жителей в первое десятилетие после Великой Отечественной войны (жилищные условия, досуг, еда, внешний вид и проч.)?
2. Каким, согласно фильму, было состояние сельского хозяйства в послевоенные годы? Насколько хорошо людям жилось в деревнях? Почему?
3. Как сельские жители относились к труду? Все ли из них добросовестно исполняли свои обязанности? Как вы относитесь к тому, что председатель заставлял каждого работоспособного человека трудиться в колхозе? Почему?
4. Удалось ли новому председателю изменить жизнь вверенной ему деревни? Какие изменения и зачем он хотел внести? Что ему удалось сделать? А что, по вашему мнению, препятствовало исполнению его планов?
5. Какие характерные для того периода термины встречаются в фильме? Выпишите, дайте их определения, структурируйте по группам (аббревиатуры, названия должностей, имена, профессии и т. д.).
№14. «Стряпуха» (1965).
Задание:
Просмотрите фильм и ответьте на вопросы:
1. Какой, согласно фильму, была повседневность колхозников в 1950-х гг. (жилищные условия, досуг, еда, внешний вид, распорядок дня и проч.)?
2. Какие взаимоотношения были в рабочем коллективе? Как люди относились к труду? Все ли исправно выполняли свои обязанности?
3. Какие характерные для советского периода термины встречаются в фильме? Выпишите, дайте их определения, структурируйте по группам (аббревиатуры, названия должностей, профессии и т.д.).
4. Что в фильме вас больше всего удивило? Почему?
Вторая половина 20 века
№15. «Девчата» (1961).
Задание:
Посмотрите фильм и ответьте на вопросы:
1. Какой, согласно фильму, была повседневная жизнь жителей сибирского лесного промышленного хозяйства в начале 1960-х гг. (жилищные условия, досуг, еда, внешний вид и проч.)?
2. Какие взаимоотношения были в рабочем коллективе? Как люди относились к труду? Все ли исправно выполняли свои обязанности? Насколько правдоподобной вам кажется представленная картина? Почему?
3. Много ли в поселке было семейных людей? Какие препятствия стояли на пути у желавших создать семью?
4. Что в фильме вас больше всего удивило? Почему?
№16. «Королева бензоколонки» (1962).
Задание:
Посмотрите фильм и ответьте на вопросы:
1. Как в фильме представлен образ «трудящегося человека» (на примере различных персонажей)?
2. Представители каких социальных слоев (либо профессий) встречаются в фильме? Какое отношение, согласно фильму, было к ним в обществе?
3. Как в фильме представлена повседневная жизнь людей начала 1960-х годов (одежда, внешний вид, еда, транспорт, язык, бытовые условия и проч.)?
4. Что в фильме вас больше всего удивило? Почему?
№17. «Афоня» (1975).
Задание:
Просмотрите фильм и ответьте на вопросы:
1. Какой, согласно фильму, была повседневность советского человека 1960–1970-х гг. (жилищные условия, досуг, еда, внешний вид и проч.)?
2. Какие взаимоотношения были в рабочих коллективах? Как люди относились к труду? Все ли исправно выполняли свои обязанности?
3. Как осуществлялся общественный контроль за поведением людей? Как вы считаете, насколько допустимыми являлись подобные мероприятия?
4. Какие характерные для советского периода термины встречаются в фильме? Выпишите, дайте их определения, структурируйте по группам (аббревиатуры, названия должностей, имена, профессии и т.д.).
5. Что в фильме вас больше всего удивило? Почему?
Раздел 3.
Задания для самостоятельной работы
№1. Репрессии 1920–1950-х гг. в истории моей семьи.
Задание:
Основываясь на документах, имеющихся в семейном архиве, рассказах родственников и информации из открытых баз данных напишите историческое сочинение о членах вашей семьи, подвергнутых репрессиям в указанный период.
Примерный план сочинения:
1. Соберите сведения о жизни человека, которому посвящено ваше сочинение, до того, как он был репрессирован (фамилия, имя, отчество; дата и место рождения; образование; профессия либо род деятельности; сведения о семье).
2. Когда, где и кем он был репрессирован? По какой статье? Какова была мера наказания?
3. Имеются ли в семье документы, относящиеся к данному периоду? Какие? О чем они свидетельствуют?
4. В какой мере он отбыл наказание? Какова была дальнейшая судьба репрессированного (место жительства, работа, семья)?
5. Сохранились ли в семье дополнительные сведения, воспоминания, относящиеся к данным событиям? Запишите их.
Дополнительные ресурсы:
1. Мемориал (https://www.memo.ru). Базы данных жертв политического террора.
№2. Вторая мировая война в истории моей семьи.
Задание:
Основываясь на документах, имеющихся в семейном архиве, и рассказах родственников, напишите историческое сочинение о ваших родственниках, принимавших участие во Второй Мировой войне.
Примерный план сочинения:
1. Соберите сведения о жизни человека, которому посвящено ваше сочинение, до начала войны (фамилия, имя, отчество; дата и место рождения; образование; профессия либо род деятельности; сведения о семье).
2. Когда и где он был призван в армию? Какие имел воинские звания и должности? В каких родах войск и воинских формирования служил? В каких битвах принимал участие?
3. Какие имел боевые награды? Когда их получил и за какие подвиги?
4. Имеются ли в семье документы, относящиеся к данному периоду? Какие? О чем они свидетельствуют?
5. Если не вернулся с войны, то когда, где и при каких обстоятельствах погиб/пропал без вести? Если вернулся, то какова была дальнейшая судьба этого человека (место жительства, работа, семья)?
6. Были ли среди ваших родственников работники тыла, жители блокадных и оккупированных территорий? Соберите сведения об их жизни во время войны.
7. Сохранились ли в семье дополнительные сведения, воспоминания о войне? Запишите их.
Дополнительные ресурсы:
1. Подвиг народа (http://podvignaroda.ru). База данных участников Второй мировой войны.
2. Мемориал (www.obd-memorial.ru). База данных о погибших во Второй мировой войне.
№3. Город в именах.
Задание:
1) выберите любой город России или стран – бывших республик СССР, 2) найдите на его карте 5 названий улиц (либо скверов, парков и проч. территориальных объектов), носящих имена различных исторических, общественных, политических, либо культурных деятелей, непосредственно связанных с данным городом, и 3) используя интернет-ресурсы, ответьте на следующие вопросы по каждому из 5 топонимов:
1. Название города.
2. Как называется улица и в честь кого она названа?
3. Как данный человек связан с городом?
4. В какой области/областях деятельности он был известен (политика, литература, медицина и проч.)?
5. Чем был известен данный человек? Опишите его заслуги и достижения.
6. Кто из этих людей был вам известен ранее? Откуда? О ком вы узнали впервые, выполняя данное задание?
Дата: 2019-02-02, просмотров: 413.