Коррекционная дошкольная педагогика — это наука, изучающая сущность, закономерности, принципы, методы, формы органи­зации процесса специального дошкольного образования детей с нарушениями или отклонениями в психическом развитии.
Объектом специальной дошкольной педагогики является спе­циальное дошкольное образование детей, имеющих особые обра­зовательные потребности.
Предмет специальной дошкольной педагогики — теоретичес­кие и практические вопросы изучения, обучения, воспитания и развития детей младенческого, раннего и дошкольного возраста с отклонениями или нарушениями в развитии.
Задачами специальной дошкольной педагогики как науки яв­ляются следующие:
1. Разработка теоретических и методологических основ изуче­ния, воспитания, обучения и развития детей младенческого, ранне­го и дошкольного возраста с отклонениями и нарушениями в раз­витии.
2. Определение стратегии развития национальной системы спе­циального дошкольного образования.
3. Разработка теоретических подходов к дифференциальной ди­агностике, дифференцированному обучению и воспитанию детей дошкольного возраста с нарушениями и отклонениями в развитии.
4. Разработка педагогических технологий воспитания и обуче­ния детей дошкольного возраста с нарушениями и отклонениями в развитии.
5. Определение стратегии построения равноуровневых программ для каждого типа специального дошкольного учреждения.
6. Поиск и разработка вариативных форм организации специ­ального образования.
7. Создание необходимой учебно-методической базы в подго­товке учителя-дефектолога к коррекционно-педагогической рабо­те с детьми младенческого, раннего и дошкольного возраста с недостатками в психофизическом развитии.
Специальное дошкольное образование базируется на системе общих и специфических требований и психолого-педагогических усло­вий, направленных на развитие детей младенческого, раннего и дошкольного возраста. Общим требованием является формирова­ние свойственных возрасту личностных психологических новооб­разований и предпосылок для перехода к следующему возрастно­му периоду. Создание адекватных условий, учитывающих особен­ности психического развития ребенка при разных вариантах и ви­дах нарушений, относится к специфическим требованиям. Они ре­ализуются через коррекцию психических процессов, мышления, речи и деятельности ребенка, в ходе компенсации имеющихся у него нарушений, а также через гармоничную социализацию.
Коррекция (от лат. — исправление) — это система пси­холого-педагогических и лечебных мероприятий, направленных на преодоление или ослабление недостатков психофизического раз­вития и отклонений в поведении у детей.
Компенсация (от лат.— возмещение, уравнива­ние) — это сложный многоуровневый процесс, включающий вос­становление и замещение утраченных или нарушенных функций, а также замещение последних. В результате развития процессов ком­пенсации функциональное нарушение, вызванное повреждения­ми, в той или иной степени возмещается.
Социализация — это, во-первых, процесс и результат активно­го усвоения индивидом социального опыта, который включает в себя социальное познание, социальное научение, социальную адап­тацию и социальное преобразование себя и окружающей действи­тельности. Во-вторых, это интеграция человека в систему соци­альных отношений в различные типы социальных общностей, ус­воение ими элементов культуры, социальных норм и ценностей, на основе которых формируются поведение, самосознание и каче­ства личности.
Методы науки дошкольной коррекционной педагогики — изу­чение и анализ литературы, наблюдение, беседа, эксперимент (кон­статирующий, обучающий, контрольный), анализ и интерпрета­ция полученных данных, изучение медицинской и психолого-пе­дагогической документации, анкетирование, анализ продуктов детской деятельности и другие.