ОСНОВЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

Поможем в ✍️ написании учебной работы

Имя

Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Нажимая кнопку "Продолжить", я принимаю политику конфиденциальности

ОСНОВЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

Рабочая программа общепрофессиональной дисциплины

дополнительной профессиональной образовательной программы

«Менеджмент в образовании»

Челябинск-2012

Утверждена на заседании кафедры управления, экономики и права

Протокол № 4 от 20 апреля 2012 г.

Зав. кафедрой____________________ А.В. Коптелов

Квалификация: менеджмент образования

Общее количество часов	50
В том числе:
Аудиторные	20
лекции	10
практические занятия	10
лабораторные работы	–
Консультации	–
Самостоятельная работа	30
Зачет
Курсовые работы	–

Отчетность

Экзамен – Зачет 6,25

Итоговый контроль

зачет

ИТОГО

50 10 10 30

Учебная программа

Раздел I. Общая характеристика организма человека, его взаимосвязь со средой обитания

Тема 1. Человек как результат биологической эволюции

Общность физиологических механизмов жизнедеятельности и основ морфологии органов и систем человека и высших животных. Совершенствование форм движений. Изменение формы организации жизнедеятельности человека. Противоречия между эволюционным прошлым человека и нынешним образом жизни.

Тема 2. Биологическое и социальное в природе человека – единство и противоречие

Эволюция человека, общество. Взаимосвязь людей в социальной среде. Аспекты социализации в развитии человеческого общества. Проблемы здоровья человека в обществе.

Раздел 2. Состояние здоровья детей и подростков в образовательных учреждениях

Тема 2.1. Характеристика основных понятий

Здоровье – классификация понятия здоровья. Здоровье населения, общественное здоровье, здоровье популяции, модель здоровья, признаки здоровья, состояние организма и переходные состояния здоровья, количественная оценка здоровья. Болезнь. Показатели индивидуального здоровья. Современные понятия здоровья. ВОЗ о здоровье. Здоровый образ жизни – понятие, основополагающие положения, характеристики, структура, факторы. Здоровьесбережение – понятие, содержание. Понятия «жизнь», «гомеостаз», «генотип и фенотип», «адаптация», «образ жизни»; их характеристика и место в учении о здоровье человека. Понятие нормы. Концептуальны и основные составляющие здорового образа жизни.

Раздел 3. Показатели здоровья и способы его определения

Тема 3.1. Антропометрические и физиологические показатели здоровья Количественный подход к понятию «здоровье». Антропометрические показатели, их цель, задачи. Значение антропометрических показателей в определении физического развития детей. Физиологические показатели здоровья, их цель, задачи. Виды функциональных проб. Количественная оценка здоровья человека П.М. Амосовым. В.И. Беловым. Р.М. Баевеким и С.Г. Гурьевым и др.

Тема 3.2. Психофизические показатели здоровья

Здоровье в иерархии потребностей. Мотивация здоровья и здоровый образ жизни. Изучение психического статуса. Состояние тревожности, эмоционального напряжения. Динамические наблюдения за изменением состояния здоровья детей с разным типом конституции.

Тема 3.3. Эффективность работы иммунной системы

Показатели состояния здоровья: общая заболеваемость, инфекционная заболеваемость, индекс здоровья. Признаки, определяющие здоровье по С.М. Громбах.

Тема 3.4. Демографические показатели здоровья

Возраст и здоровье. Средние сроки продолжительности жизни человека. Культура и здоровье человека. Труд и здоровый образ жизни. Экологическая обстановка и здоровье населения. Взаимосвязь демографических показателей с генетическими и экологическими факторами.

Раздел 4. Факторы здорового и нездорового образа жизни. Стратегия и технология охраны здоровья детей и подростков

Самостоятельная работа слушателей

Таблица 5.

Самостоятельная работа слушателей по общепрофессиональной дисциплине «Основы здорового образа жизни»

№	Тема	Вид самостоятельной работы	Кол часов
1	Тема 1.1. Ведущая роль движений в онтогенетическом развитии человека	Изучение материалов: выявить исходное положение «человек – результат биологической эволюции»	2
2	Тема 1.2. Изменение социального статуса человека в обществе. Социальная и биологическая эволюция человека	Выяснить социальный компонент сущности человека	2
3	Тема 2.1 Возрастные периоды, их характерные особенности	Анализ теоретических материалов, разработка биологического и социального портрета детей разных возрастов	1
4	Тема 2.1. Влияние условий образовательного процесса на здоровье детей и подростков	Изучение материалов, разработка рекомендаций	1
5	Тема 3.1 Исследования антропометрических показателей здоровья: рост, развитие масса тела, окружность головы и грудной клетки и др.	Знакомство с научной литературой: изучение количественной и качественной оценки здоровья человека	2
6	Тема 3.2. Распределение детей по группам здоровья	Изучение особенностей состояния здоровья и заболеваемости детей в разные возрастные периоды	2
7	Тема 3.4. Демографические показатели здоровья	Изучение факторов, влияющих на демографические показатели здоровья	2
8	Тема 3.4. Диагностика состояния здоровья учащихся	Определить структуру, содержание диагностики здоровья детей в образовательном учреждении	2
9	Тема 4.1. Анализ факторов здоровья. Медико-физиологические и психологические факторы обеспечения здоровья	Выявление положительных и отрицательных сторон воздействия факторов на здоровье	2
10	Тема 4.3. Общие вопросы организации методики здоровьесбережения	Знакомство с исследованиями по вопросу организации и методики здоровьесбережения	2
11	Тема 4.4. Здоровьесберегающая педагогика и технология ее реализации	Изучение теоретических исследований и практических материалов по оздоровлению обучающихся и воспитанников. Составление каталога научно-практических изданий по проблеме здоровьесбережения	8
12	Тема 4.5. Здоровьесберегаюшее пространство образовательного учреждения	Знакомство с литературными работами по теории и практике организации здоровьееберегаюшего образовательного пространства учреждения	2
13	Тема 5.1. Нормативное и программно-методическое обеспечение здоровьесбережсния детей	Изучение содержания нормативных и программных документов по здоровьесбережению	2
14	Тема 5.2. Управление здоровьесбережением в образовательном учреждении	Знакомство с программами, документами руководителей образовательного учреждения по здоровьесбережению	2
Итого:			30

8 . Контрольные мероприятия по дисциплине

Вопросы для подготовки к зачету

1. Человек как результат биологической эволюции.

2. Биологическое и социальное в природе человека.

3. Здоровье: понятие, характеристика, классификация.

4. Болезнь: понятие, физиологические основы.

5. Здоровый образ жизни: понятие, структура.

6. Характеристика факторов здорового образа жизни.

7. Антропометрические и физиологические показатели здоровья.

8. Психофизиологические показатели здоровья.

9. Демографические показатели здоровья.

10. Здоровьесбережение: характеристика, понятия, содержание.

11. Анализ факторов, влияющих на здоровье человека.

12. Факторы, укрепляющие здоровье человека.

13. Факторы, ухудшающие здоровье человека.

14. Методологические основы функционирования здоровья.

15. Иерархия фундаментальных потребностей человека, формирование мотивации на здоровье.

16. Здоровьесберегающая педагогика, её методологические основы.

17. Технологии здоровьесберегающей педагогики.

18. Здоровьесберегающее пространство в образовательном учреждении: понятие.

19. Гигиенические требования к организации здоровьесберегающего пространства образовательного учреждения.

20. Психолого-педагогические требования к организации здоровьесберегающего пространства образовательного учреждения.

21. Анализ организации здоровьесберегающего пространства в базовом образовательном учреждении.

22. Характеристика нормативного обеспечения здоровьесбережения в образовательном учреждении: медицинская направленность.

23. Здоровьесберегающая организация образовательного процесса в базовом учреждении: гигиеническая направленность.

24. Нормативно-правовое обеспечение здоровьесбережения в ДОУ.

25. Формирование здоровьесберегающего пространства в образовательном учреждении.

26. Управление здоровьесбережением в образовательном учреждении: цели, задачи, этапы.

27. Характеристика этапности управления здоровьесбережением в образовательном учреждении.

28. Принципы организации и методики оздоровительной работы с детьми.

29. Проблемное поле здоровьесберегающей педагогики.

30. Вредные привычки и их профилактика в условиях образовательного учреждения.

31. Организация работы по профилактике вредных привычек у учащихся базового образовательного учреждения.

32. Влияние условий образовательного процесса на здоровье детей и подростков.

33. Диагностика состояния здоровья детей. Оценка динамики состояния здоровья детей.

34. Анализ факторов здоровья человека.

35. Гигиенические условия обеспечения учебного процесса.

36. Здоровьесберегающая организация образовательного процесса в базовом образовательном учреждении.

37. Формирование здоровьесберегающего пространства в образовательном процессе учреждения.

38. Формирование культуры здоровья детей и подростков.

39. Нормативно-правовое обеспечение физического воспитания детей.

40. Нормативно-правовое обеспечение физического воспитания подростков.

41. Двигательный режим, его физиологические основы.

42. Гипокинезия: понятие, причины возникновения, виды.

43. Анализ и организация двигательного режима в базовом образовательном учреждении.

44. Морфофункциональные особенности детей дошкольного возраста.

45. Морфофункциональные особенности детей и подростков школьного возраста.

46. Санитарно-гигиенические требования к организации питания детей дошкольного и школьного возраста.

47. Анализ организации питания детей в базовом образовательном учреждении.

48. Состояние здоровья детей и подростков Челябинской области.

49. Динамика состояния здоровья детей и подростков в базовом образовательном учреждении.

50. Внутришкольные причины, обуславливающие ухудшение здоровья детей в образовательном учреждении.

51. Биологические ритмы и здоровье детей.

52. Оздоровительные методики в укреплении здоровья детей и подростков.

53. Здоровьесберегающие технологии: понятие, классификация, краткая характеристика.

54. Медико-гигиенические здоровьесберегающие технологии.

55. Физкультурно-оздоровительные здоровьесберегающие технологии.

56. Экологические здоровьесберегающие технологии.

57. Здоровьесберегающие технологии безопасности жизнедеятельности.

58. Образовательные здоровьесберегающие технологии.

59. Гигиенические требования к использованию видеоэкранных средств обучения, компьютеров.

60. Мониторинг в системе управления здоровьесбережением образовательного учреждения.

Литература

Основная литература

1. Назарова, Е.Н. Здоровый образ жизни и его составляющие: учебное пособие для студентов высших учебных заведений: серия «Высшее профессиональное образование – педагогические специальности» Е.Н., Назарова, Ю.Д. Жилов. – М.: АКАДЕМИЯ, 2008г. – 215 с.

2. Менеджмент в образовании [Текст] : учебно-методическое пособие / сост. А. В. Щербаков, Е. В. Рябышева. - Челябинск: изд-во ИИУМЦ «Образование», 2009. – 200с.

Электронные ресурсы:

Электронный архив журнала «Директор школы» [Электронный ресурс] : Учебное пособие (с 1993 года по 2006г.)

Дополнительная литература

Актуальные вопросы охраны здоровья детей и подростков. – Екатеринбург, 2001.
Андреев, В.И. Тест-анкета для изучения ориентации учащихся на здоровый образ жизни: Пакет диагностических методик на оценку резервных возможностей качества образования, здоровьесберегающего обучения и воспитания / В.И. Андреев. - Казань, 2000.

3. Бабаевский Р.М.. Гуров С.Г. Измерьте ваше здоровье / Р.М. Бабаевский, С.Г. Гуров. - М., 1988.

Баранов, А.А. Здоровье российских детей / А.А. Баранов // Педагогика.-1999. - № 8. – С. 12 – 22.

5. Васильков, В.А. Формирование ценности здоровья и здорового образа жизнедеятельности учащихся / В.А. Васильков.- Ханты-Мансийск, 2003.

Вишневский, В.А. Здоровьесбережение в школе / В.А. Вишневский. - М., 2002.

7. Ерехман И.И. Введение в валеологию - науку о здоровье / И.И. Ерехман. - Л.: Наука,1987.

Ленасова, М.В. Анализ урока с позиции здоровьесбережения // Педагогика и психология здоровья / М.В. Ленасова. - М., 2003.
Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе / Н.К.Смирнов – М.: АПК и ПРО, 2002.
Тарасова, Т.А. Контроль физического состояния детей дошкольного возраста: Методические рекомендации для руководителей и педагогов ДОУ. – М.: Изд-во Творческий Центр, 2006. – 166 с.
Тарасова, Т.А. Я и моё здоровье: практическое пособие развития и укрепления навыков здорового образа жизни у детей от 2 до 7 лет. Программа занятий, упражнений и дидактические игры / Т.А.Тарасова, Л.С.Власова. – М.: Школьная Пресса, 2008. - 80с.
Уланов, В.В. Как сделать школу экологичной. Управленческий аспект / В.В. Уланов. – М.: Сентябрь, 2005. – 143 с.
Формирование здоровьсберегающей среды как форма гражданского заказа на качество образования / авт.сост. Г.Н. Бида, Н.Г. Кутепова, О.В. Усынина. – Челябинск: Изд-во ИИУМЦ «Образование», 2006.-114с.

10. Методические пособия и рекомендации по изучению дисциплины

Тарасова, Т.А. Контроль физического состояния детей дошкольного возраста: Методические рекомендации для руководителей и педагогов ДОУ. – М.: Изд-во Творческий Центр, 2006. – 166 с.
Менеджмент в образовании [Текст] : учебно-методическое пособие / сост. А. В. Щербаков, Е. В. Рябышева. - Челябинск: изд-во ИИУМЦ «Образование», 2009. – 200с.
Тарасова, Т.А. Основы здорового образа жизни: методические рекомендации для преподавателей. – Челябинск, 2008.