Поможем в ✍️ написании учебной работы

Имя

Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Выберите тип работыЧасть дипломаДипломная работаКурсовая работаКонтрольная работаРешение задачРефератНаучно - исследовательская работаОтчет по практикеОтветы на билетыТест/экзамен onlineМонографияЭссеДокладКомпьютерный набор текстаКомпьютерный чертежРецензияПереводРепетиторБизнес-планКонспектыПроверка качестваЭкзамен на сайтеАспирантский рефератМагистерская работаНаучная статьяНаучный трудТехническая редакция текстаЧертеж от рукиДиаграммы, таблицыПрезентация к защитеТезисный планРечь к дипломуДоработка заказа клиентаОтзыв на дипломПубликация статьи в ВАКПубликация статьи в ScopusДипломная работа MBAПовышение оригинальностиКопирайтингДругое

Нажимая кнопку "Продолжить", я принимаю политику конфиденциальности

Москва

2016

 

1. Цель освоения дисциплины

Целью освоения дисциплины является формирование культуры безопасного поведения как готовности и способности будущего выпускника использовать в профессиональной деятельности приобретенную совокупность знаний, умений и навыков, необходимых для обеспечения личной безопасности, безопасности обучающихся и образовательного учреждения; характера мышления и ценностных ориентаций, при которых вопросы безопасности рассматриваются в качестве приоритета.

2. Место дисциплины в структуре образовательной программы

Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» в соответствии с ФГОС ВО (3 плюс) является обязательной для изучения всеми студентами и относится к дисциплинам базовой части Блока 1 учебных планов образовательных программ бакалавриата всех профилей направлений подготовки 44.03.01 Педагогическое образование, 44.03.02 Психолого-педагогическое образование, 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование, 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) и изучается на 1 курсе в 1 или 2 семестрах.

Дисциплина основывается на знаниях и умениях, полученных в процессе изучения дисциплины «Право» базового цикла социокультурного модуля учебного плана и дисциплины «Физическая культура».

Знания, умения и навыки, полученные в результате изучения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности», применяются при освоении студентами дисциплин «Возрастная антропология», «Материальные технологии», «Экология и здоровье», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Основы рационального питания», «Основы медицинских знаний и здоровый образ жизни» и во время прохождения педагогических практик в образовательных организациях.

 

3.. ПланируемыЕ результатЫ обучения по дисциплине

 

В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать:

а) общекультурной компетенцией (ОК):

– способностью использовать приемы первой помощи, методы защиты в условиях чрезвычайных ситуаций (ОК-9) (для всех педагогических направлений подготовки);

– готовность укреплять здоровье, поддерживать должный уровень физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-8) (для направления подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование);

– способностью использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОК-12) (для направления подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование);

б) общепрофессиональными компетенциями (ОПК):

– готовностью осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативно-правовыми документами (ОПК-2) (для направления подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование);

– готовностью к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования (ОПК-4) (для направлений подготовки 44.03.01 Педагогическое образование, 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки));

– готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся (ОПК-6) (для направлений подготовки 44.03.01 Педагогическое образование, 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

– основные опасности социального, природного и техногенного происхождения, их свойства и характеристики;

– характер воздействия вредных и опасных факторов на человека и природную среду;

– правила безопасного поведения и методы защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях применительно к сфере своей профессиональной деятельности;

– организационные основы проведения различных профилактических мероприятий по обеспечению безопасности в образовательном учреждении;

– признаки неотложных состояний у детей разных возрастных групп;

– алгоритм оказания первой помощи при неотложных состояниях;

– приемы оказания первой помощи при неотложных состояниях;

уметь:

– идентифицировать основные опасности среды обитания человека, оценивать риск их реализации,

– выбирать и применять методы защиты от опасностей применительно к сфере образования и способы обеспечения комфортных условий жизнедеятельности;

– выстраивать процесс обучения, воспитания и развития личности школьника, воспитанника с учетом необходимости формирования их ответственного отношения к окружающей среде;

– изучать и накапливать педагогический опыт в сфере безопасности и защиты подрастающего поколения;

– определять признаки неотложных состояний;

– оказывать первую помощь при неотложных состояниях;

владеть:

– правовыми основами в области безопасности и охраны окружающей среды;

– понятийно-терминологическим аппаратом в области безопасности жизнедеятельности;

– способами и методами защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях;

– навыками использования современных индивидуальных средств защиты;

– навыками использования первичных средств пожаротушения;

– навыками оказания первой помощи при заболеваниях, пострадавшим в несчастных случаях и чрезвычайных ситуациях;

– навыками организации эвакуации, обеспечения пожарной безопасности, действий при угрозе террористического акта;

– основами организации безопасного проведения с обучающимися внеклассных и внешкольных мероприятий.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен быть готов решать профессиональные задачи по обеспечению охраны жизни и здоровья учащихся во время образовательного процесса.

4..Объем дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 з.е. (72 академических часов).

 

Вид  работы обучающихся	Количество акад. часов
Объем контактной работы обучающихся с преподавателем
аудиторная работа	36
в том числе:
лекции	12
практические занятия, семинары	24
лабораторные занятия	−
внеаудиторная работа	2
в том числе:	−
индивидуальная работа обучающихся с преподавателем	−
курсовое проектирование	−
групповые, индивидуальные консультации и иные виды учебной деятельности, предусматривающие групповую или индивидуальную работу обучающихся с преподавателем	2
Объем самостоятельной работы обучающихся	34
в том числе аудиторных часов, выделенных на подготовку к зачету	−

5..содержание дисциплины

5.1. Структура дисциплины

а) очная форма обучения

№ п/п	Наименование темы (раздела)  дисциплины	Общая трудоёмкость (в акад.часах)	Трудоёмкость по видам учебных занятий (в акад. часах)
			Лекции	Лаб	Пр (Сем)	СРС
1	Теоретические основы безопасности	10	2	−	2	6
2	Обеспечение национальной безопасности РФ	8	2	−	2	4
3	Обеспечение безопасности и защиты населения и территорий в опасных и чрезвычайных ситуациях	16	2	−	6	8
4	Защита от экстремизма и терроризма	10	2	−	2	6
5	Комплексная безопасность образовательного учреждения	12	2	−	4	6
6	Первая помощь при неотложных состояниях, несчастных случаях и чрезвычайных ситуациях	16	2	−	8	6
Итого		72	12	−	24	36

б) заочная форма обучения

№ п/п	Наименование темы (раздела)  дисциплины	Общая трудоёмкость (в акад.часах)	Трудоёмкость по видам учебных занятий (в акад. часах)
			Лекции	Лаб	Пр (Сем)	СРС
1	Теоретические основы безопасности	10	−	−	−	10
2	Обеспечение национальной безопасности РФ	8	−	−	2	6
3	Обеспечение безопасности и защиты населения и территорий в опасных и чрезвычайных ситуациях	16	−	−	2	14
4	Защита от экстремизма и терроризма	10	−	−	2	8
5	Комплексная безопасность образовательного учреждения	12	−	−	2	10
6	Первая помощь при неотложных состояниях, несчастных случаях и чрезвычайных ситуациях	16	−	−	−	16
Итого		72	−	−	8	64

5.2. Содержание дисциплины

 

№ п/п	Наименование темы (раздела) дисциплины	Содержание темы (раздела)
1	Теоретические основы безопасности	Цель, задачи и структура дисциплины «Безопасность жизнедеятельности». Общая характеристика системы «человек – среда обитания» и её элементов. Понятия «опасность», «источник опасности» и их виды. Опасность как реальное негативное явление, процесс и действие. Понятия «угроза», «вред», «ущерб», «риск», «авария», «катастрофа», «чрезвычайная ситуация» и их классификации. Понятия «безопасность», «безопасность жизнедеятельности». Негативные факторы среды обитания человека, их источники и характеристика. Классификация негативных факторов. Понятия опасного и вредного факторов среды обитания и их влияние на человека. Понятие предельно-допустимого уровня (концентрации) вредного фактора. Безопасность как одна из основных потребностей человека как социального существа. Человеческий фактор в обеспечении безопасности. Культура безопасности личности и общества как фактор обеспечения безопасности и устойчивого развития общества. Системный подход в обеспечении безопасности. Основные аксиомы безопасности жизнедеятельности. Основные принципы обеспечения безопасности жизнедеятельности. Место и роль безопасности в области образования и педагогической деятельности. Задачи образования и педагогической деятельности в обеспечении безопасности.
2	Обеспечение национальной безопасности РФ	Общая характеристика системы законодательных и нормативных правовых актов, регулирующих вопросы безопасности в различных сферах деятельности. Стратегия национальной безопасности как система взглядов на обеспечение безопасности в стране. Основные понятия: «национальная безопасность РФ», «национальные интересы РФ», «угрозы национальной безопасности». Угрозы национальной безопасности РФ в различных сферах. Основные принципы, сущность и содержание обеспечения безопасности в сфере образования и науки. Силы и средства обеспечения национальной безопасности РФ
3	Обеспечение безопасности и защиты населения и территорий в опасных и чрезвычайных ситуациях	Единая государственная система по предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РС ЧС). Цели и задачи РС ЧС, её структура и режимы функционирования. Роль и место МЧС России в РС ЧС. Организация защиты населения в мирное и военное время. Структура и задачи гражданской обороны и защиты населения от современного оружия массового поражения. Средства индивидуальной и коллективной защиты, их классификация и порядок использования. Основные принципы защиты. Правовые, нормативно-технические и организационные основы обеспечения безопасности жизнедеятельности человека. Общие сведения о методах анализа и оценивания рисков как вероятностей возникновения социального, материального и экологического ущерба. Сущность, содержание и классификация опасных и чрезвычайных ситуаций социального характера, классификация, общая характеристика причин их возникновения и последствий. Защита населения от опасных и чрезвычайных ситуаций социального характера (противоправных действий в сфере потребления и услуг, в сфере общественной безопасности, действий представителей экстремистских групп и организаций, неформальных объединений, запрещенных организаций, сект, избыточности информационных потоков и опасностей психологического происхождения): нормативная правовая база, привлекаемые силы и средства. Сущность, содержание и классификация чрезвычайных ситуаций техногенного характера, классификация, общая характеристика причин их возникновения и последствий. Защита населения от опасных и чрезвычайных ситуаций техногенного характера (химических и биологических негативных факторов, загрязнения воздушной и водной среды, энергетических воздействий, излучений и физических полей): нормативная правовая база, привлекаемые силы и средства. Происхождение стихийных бедствий и опасных природных явлений, поражающие факторы и классификация чрезвычайных ситуаций природного характера, общая характеристика их последствий. Защита населения от чрезвычайных ситуаций природного характера: нормативная правовая база, привлекаемые силы и средства. Основы защиты населения и организации мероприятий по эвакуации из зоны чрезвычайной ситуации, ликвидации их последствий, социально-психологической подготовки населения к действиям в условиях чрезвычайных ситуаций (пожар, стихийное бедствие, аварии с выбросом (угрозой выброса) аварийно химически опасных веществ – АХОВ, радиоактивных веществ)
4	Защита от экстремизма и терроризма	Понятия «экстремизм», «терроризм». Виды террористических актов, экстремистских действий и способы их осуществления. Общественная опасность экстремистских и террористических организации, запрещенных в России. Меры борьбы с терроризмом. Профилактика экстремизма. Методы и способы защиты от терактов. Правила поведения и порядок действий при угрозе террористического акта
5	Комплексная безопасность образовательного учреждения	Организация обеспечения комплексной безопасности образовательного учреждения (физическая защита и охрана зданий, пожарная безопасность, технические средства охраны и обеспечения безопасности, формирование культуры безопасного поведения у студентов, работа с родителями, подготовка персонала; охрана труда; медицинское, кадровое, психологическое обеспечение безопасности). Правовая основа обеспечения безопасности обучающегося, работника образовательного учреждения. Паспорт безопасности образовательного учреждения. Действия персонала образовательного учреждения по предупреждению опасных и чрезвычайных ситуаций, при их возникновении (угрозе возникновения) и ликвидации последствий. Профилактика угроз и противоправных действий и борьба с общественно опасными явлениями в образовательном учреждении (наркомания, табакокурение, пивной алкоголизм, суицидальные проявления, буллинг, педофилия, телефонный терроризм, компьютерная зависимость и лудомания, вовлечение в запрещенные законодательством организации). Организация обеспечения безопасности при подготовке и проведении внешкольных мероприятий (экскурсии, походы, флешмобы и т.д.). Взаимодействие администрации образовательного учреждения с органами МЧС РФ, МВД РФ, ФСБ РФ и органами местного самоуправления при возникновении или угрозе возникновения чрезвычайных ситуаций и ликвидации их последствий
6	Первая помощь при неотложных состояниях, несчастных случаях и чрезвычайных ситуациях	Принципы и алгоритмы оказания первой помощи. Понятие о неотложных состояниях у детей, признаки неотложных состояний. Оценка тяжести состояния ребенка. Классификация неотложных состояний. Правовые основы оказания первой помощи детям, допустимые объемы оказания помощи неспециалистом. Базовая сердечно-легочная реанимация. Терминальные состояния. Понятие клинической и биологической смерти. Правила оказания сердечной легочной реанимации. Особенности сердечно-легочной реанимации у детей различных возрастных групп. Критерии оценки реанимационных мероприятий. Первая помощь при нарушении терморегуляции (перегревании, переохлаждении, тепловом ударе, обморожении), острой дыхательной недостаточности (спазмах различной этиологии, непроходимости дыхательных путей), острой сосудистой недостаточности (обморок, коллапс), эндокринологической патологии у детей (гипер- и гипогликемическая кома), судорожном синдроме (фебрильные, аффективно-респираторные, эпилептические и др. судороги, истерия). Острые аллергические реакции (крапивница, отек Квинке, анафилаксия): симптомы и первая помощь. Нарушения водно-электролитного баланса, обезвоживание: причины, степени тяжести, первая помощь и критерии оценки правильности оказания помощи. Почечная колика: симптомы, оказание первой помощи. Первая помощь при желудочном, кишечном, легочном, носовом кровотечениях. Первая помощь при хирургических заболеваниях у детей (аппендицит, язвенная болезнь). Первая помощь при инфекционных заболеваниях у детей. Понятие о травме. Виды травм и их осложнения. Особенности детского травматизма. Роль травм в структуре инвалидности и смертности в детском возрасте. Первая помощь при несчастных случаях и травмах: ушибах мягких тканей; ушибах головы (симптомы травмы головного мозга); ушибах грудной клетки (возможные осложнения); ушибах живота (возможные осложнения); растяжениях, разрывах связок и сухожилий суставов; вывихах суставов; переломах (виды переломов костей); ранениях (методика первичной обработки раны); травматическом шоке; синдроме длительного сдавливания; ожогах и обморожениях; укусах насекомых и животных; попадании инородного тела в глаз, ухо, дыхательные пути; при утоплении и удушении. Основы десмургии. Основные виды повязок (бинтовые, гипсовые, лейкопластырные и др.), правила их наложения на различные части тела (голова, грудная клетка, шея и т д.), особенности наложения повязок у детей. Повреждения мягких тканей: классификация, признаки, первая помощь. Раны: виды, их клинические признаки, методы обработки и возможные осложнения. Кровотечения: виды, способы остановки артериального, венозного, капиллярного кровотечения. Повреждения головы, шеи и позвоночника. Закрытые и открытые травматические повреждения грудной клетки: их признаки и первая помощь. Повреждения живота, органов брюшной полости и таза, признаки повреждения костей таза, осложнения, первая помощь и особенности транспортировки. Первая помощь при повреждениях верхних и нижних конечностей у детей. Правила и способы иммобилизации, транспортировка. Ожоги: классификация, профилактика, первая помощь, особенности течения ожогов и ожоговой болезни у детей. Электротравма: понятие, местные и общие признаки, особенности повреждения у детей, первая помощь. Переохлаждение и обморожение у детей: профилактика, первая помощь. Перегревание: понятия «тепловой удар», «солнечный удар», симптомы, профилактика и первая помощь. Особенности оказания первой помощи детям при симптомах инородного тела верхних дыхательных путей (глаза, уха, носа). Острые отравления: признаки, особенности оказания первой помощи при различных видах отравления, техника промывания желудка у детей различных возрастных групп. Профилактика детского травматизма на дорогах, занятиях по физкультуре, выездных занятиях, отдыхе, прогулках в детских садах и т.п.

САМОСТОЯТЕЛЬНая РАБОТа ОБУЧАЮЩИХСЯ

а) очная форма обучения

№ п/п	Наименование темы (раздела) дисциплины	Вид самостоятельной работы	Трудоём-кость (в акад. часах)
1	Теоретические основы безопасности	Самостоятельное изучение материалов темы 1 «Теоретические основы безопасности». Подготовка к семинарскому занятию (изучение вопросов, выносимых для обсуждения на семинарское занятие). Подготовка доклада на заданную преподавателем тему для представления и обсуждения на семинарском занятии. Подготовка глоссария по теме 1 «Теоретические основы безопасности». Подготовка и написание контрольной работы по теме 1 «Теоретические основы безопасности»	6
2	Обеспечение национальной безопасности РФ	Самостоятельное изучение материалов темы 2 «Обеспечение национальной безопасности РФ». Подготовка к семинарскому занятию (изучение вопросов, выносимых для обсуждения на семинарское занятие). Подготовка доклада на заданную преподавателем тему для представления и обсуждения на семинарском занятии. Подготовка и написание контрольной работы по теме 2 «Обеспечение национальной безопасности РФ»	4
3	Обеспечение безопасности и защиты населения и территорий в опасных и чрезвычайных ситуациях	Самостоятельное изучение материалов темы 3 «Обеспечение безопасности и защиты населения и территорий в опасных и чрезвычайных ситуациях». Подготовка к семинарским занятиям (изучение вопросов, выносимых для обсуждения на семинарское занятие). Подготовка докладов на заданную преподавателем тему для представления и обсуждения на семинарском занятии. Подготовка презентации по теме 3 «Обеспечение безопасности и защиты населения и территорий в опасных и чрезвычайных ситуациях». Подготовка и написание контрольной работы по теме 3 «Обеспечение безопасности и защиты населения и территорий в опасных и чрезвычайных ситуациях»	8
4	Защита от экстремизма и терроризма	Самостоятельное изучение материалов темы 4 «Защита от экстремизма и терроризма». Подготовка к семинарскому занятию (изучение вопросов, выносимых для обсуждения на семинарское занятие). Подготовка доклада на заданную преподавателем тему для представления и обсуждения на семинарском занятии. Подготовка презентации по теме  4«Защита от экстремизма и терроризма». Подготовка и написание контрольной работы по теме 4 «Защита от экстремизма и терроризма»	6
5	Комплексная безопасность образовательного учреждения	Самостоятельное изучение материалов темы 5 «Комплексная безопасность образовательного учреждения». Подготовка к деловой игре (в соответствии с распределенными между студентами ролями и заданием преподавателя)	6
6	Первая помощь при неотложных состояниях, несчастных случаях и чрезвычайных ситуациях	Самостоятельное изучение материалов темы 6 «Первая помощь при неотложных состояниях, несчастных случаях и чрезвычайных ситуациях». Подготовка к практическим занятиям (изучение принципов и алгоритма оказания первой помощи). Подготовка и написание контрольной работы по теме 6 «Первая помощь при неотложных состояниях, несчастных случаях и чрезвычайных ситуациях». Подготовка презентации по заданию преподавателя	6
7	Подготовка студентами рефератов по темам из предлагаемого перечня 1

Примечание: ¹ – подготовка реферата осуществляется в часы самостоятельной работы, выделяемые для конкретной темы дисциплины в соответствии с темой реферата.

б) заочная форма обучения

№ п/п	Наименование темы (раздела) дисциплины	Вид самостоятельной работы	Трудоём-кость (в акад. часах)
1	Теоретические основы безопасности	Самостоятельное изучение материалов темы 1 «Теоретические основы безопасности». Подготовка глоссария по теме 1 «Теоретические основы безопасности». Подготовка и написание контрольной работы по теме 1 «Теоретические основы безопасности»	10
2	Обеспечение национальной безопасности РФ	Самостоятельное изучение материалов темы 2 «Обеспечение национальной безопасности РФ». Подготовка к семинарскому занятию (изучение вопросов, выносимых для обсуждения на семинарское занятие). Подготовка доклада на заданную преподавателем тему для представления и обсуждения на семинарском занятии. Подготовка и написание контрольной работы по теме 2 «Обеспечение национальной безопасности РФ»	6
3	Обеспечение безопасности и защиты населения и территорий в опасных и чрезвычайных ситуациях	Самостоятельное изучение материалов темы 3 «Обеспечение безопасности и защиты населения и территорий в опасных и чрезвычайных ситуациях». Подготовка к семинарским занятиям (изучение вопросов, выносимых для обсуждения на семинарское занятие). Подготовка докладов на заданную преподавателем тему для представления и обсуждения на семинарском занятии. Подготовка презентации по теме 3 «Обеспечение безопасности и защиты населения и территорий в опасных и чрезвычайных ситуациях». Подготовка и написание контрольной работы по теме 3 «Обеспечение безопасности и защиты населения и территорий в опасных и чрезвычайных ситуациях»	14
4	Защита от экстремизма и терроризма	Самостоятельное изучение материалов темы 4 «Защита от экстремизма и терроризма». Подготовка к семинарскому занятию (изучение вопросов, выносимых для обсуждения на семинарское занятие). Подготовка доклада на заданную преподавателем тему для представления и обсуждения на семинарском занятии. Подготовка презентации по теме 4«Защита от экстремизма и терроризма». Подготовка и написание контрольной работы по теме 4 «Защита от экстремизма и терроризма»	8
5	Комплексная безопасность образовательного учреждения	Самостоятельное изучение материалов темы 5 «Комплексная безопасность образовательного учреждения». Подготовка к деловой игре (в соответствии с распределенными между студентами ролями и заданием преподавателя)	10
6	Первая помощь при неотложных состояниях, несчастных случаях и чрезвычайных ситуациях	Самостоятельное изучение материалов темы 6 «Первая помощь при неотложных состояниях, несчастных случаях и чрезвычайных ситуациях». Подготовка и написание контрольной работы по теме 6 «Первая помощь при неотложных состояниях, несчастных случаях и чрезвычайных ситуациях». Подготовка презентации по заданию преподавателя	16
7	Подготовка студентами рефератов по темам из предлагаемого перечня 1

Вариант 1

1. Экологические последствия хозяйственной деятельности в условиях роста экономической активности и глобальных изменений климата и их ликвидация.

2. Меры пожарной профилактики в общественных зданиях.

 

Вариант 2

1. Чрезвычайные ситуации природного характера ‒ лесные пожары: характеристика, причины возникновения, последствия, профилактика и защитные мероприятия, привлекаемые силы и средства.

2. Защита от избыточности информационных потоков и опасностей психологического происхождения (игромания, компьютерная зависимость).

 

Вариант 3

1. Потенциально опасные техногенные объекты мегаполиса: характеристика опасностей и правила действий в условиях их возможного проявления.

2. Защита населения от опасностей в сфере потребления, оказания услуг (защита прав потребителя).

 

Аналогичные задания разработаны к темам 1, 2, 3, 4, 6.

 

7.1.7. Примерные тестовые контрольныезадания

100

     

 

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ДИСЦИПЛИНЫ

Темы рефератов

 

1. Безопасность жизнедеятельности как самостоятельная область научно-практических знаний.

2. Риски в обеспечении безопасности жизнедеятельности: понятие, классификация и защита.

3. Индивидуальные и групповые риски: характеристика и меры по его минимизации.

4. Взаимодействие человека и окружающей среды как источник формирования опасности.

5. Опасность: понятие, признаки и основное содержание.

6. Классификация опасностей.

7. Стадии развития чрезвычайных ситуаций (на примере по выбору студента).

8. Биосфера: понятие, изменения состояния и возможные последствия.

9. Среда обитания человека как источник опасности жизнедеятельности.

10. Явления и процессы как источники формирования опасности.

11. Человек как источник формирования опасности.

12. Чрезвычайные ситуации: понятие и классификация.

13. Техносфера: понятие, изменения состояния и возможные последствия.

14. Последовательность изучения опасности: предварительный анализ, дерево опасностей, анализ последствий (на конкретном примере).

15. Экологическая опасность: понятие, краткая характеристика, возможные последствия.

16. Основные причины возникновения чрезвычайных ситуаций.

17. Безопасность как приемлемый риск.

18. Окружающая среда как источник формирования опасностей.

19. Предварительный анализ опасностей.

20. Нарушение экологического равновесия.

21. Основное содержание обеспечения национальной безопасности РФ.

22. Основные положения Стратегии национальной безопасности Российской Федерации.

23. Угроза национальной безопасности: понятие и основное содержание (на конкретном примере по выбору студента).

24. Распространение эпидемий, вызываемых неизвестными ранее вирусами, как фактор негативного влияния на обеспечение национальных интересов РФ.

25. Национальные интересы Российской Федерации: понятие и основное содержание (на конкретном примере по выбору студента).

26. Основные принципы обеспечения национальной безопасности РФ.

27. Основные элементы системы обеспечения национальной безопасности РФ.

28. Стратегические национальные приоритеты РФ.

29. Силы обеспечения национальной безопасности.

30. Средства обеспечения национальной безопасности.

31. Технологии как средство обеспечения национальной безопасности РФ.

32. Телекоммуникационные каналы как средство обеспечения национальной безопасности РФ.

33. Основные проблемы национальной безопасности РФ.

34. Основные проблемы международной безопасности РФ.

35. Безопасность в информационной сфере.

36. Безопасность в сфере науки и образования.

37. Угроза национальной безопасности в сфере образования.

38. Продовольственная безопасность: понятие, характеристика.

39. Глобальное информационное противоборство как угроза национальной безопасности.

40. Наркоторговля как фактор негативного влияния на обеспечение национальных интересов РФ.

41. Ксенофобия как фактор негативного влияния на обеспечение национальных интересов РФ.

42. Дефицит пресной воды как фактор негативного влияния на обеспечение национальных интересов РФ.

43. Распространение ядерного оружия как фактор негативного влияния на обеспечение национальных интересов РФ.

44. Чрезвычайные ситуации техногенного характера.

45. Техногенные катастрофы – глобальная проблема человечества и пути их предотвращения.

46. Потенциально опасные объекты: понятие, характеристика (на отдельных примерах по выбору студента).

47. Чрезвычайные ситуации техногенного характера (на примере катастрофы на Чернобыльской АЭС).

48. Пожаровзрывоопасные объекты: понятие, классификация, характеристика.

49. Аварии с выбросом (угрозой выброса) радиоактивных веществ.

50. Безопасность на железнодорожном транспорте.

51. Основные причины возрастания уязвимости человека, общества от техногенных катастроф.

52. Меры пожарной профилактики.

53. Действия населения при пожарах в общественных местах.

54. Безопасность в социальной сфере.

55. Чрезвычайные ситуации социального характера: понятие, характеристика и меры защиты.

56. Классификация социальных чрезвычайных ситуаций.

57. Опасные и чрезвычайные ситуации социального характера.

58. Чрезвычайные ситуации, обусловленные социальными процессами.

59. Социальные опасности, связанные с физическим насилием.

60. Социальные опасности: понятие, характеристика и меры защиты от них.

61. Киднэппинг как реальная опасность в современном обществе.

62. Профилактика и защита от киднэппинга.

63. Социальные опасности, связанные с распространением венерических заболеваний.

64. Социальные опасности, связанные с психическим здоровьем.

65. Социальные опасности, связанные с вредными привычками человека (алкоголизм, табакокурение, употребление курительных смесей, наркотиками – на выбор студента).

66. Социально-педагогические средства обеспечения безопасности.

67. Стресс и безопасность.

68. Суицидальное поведение: характеристика причин, профилактика и способы защиты.

69. Основные социально-ситуационные факторы в молодежной среде.

70. Опасные и чрезвычайные ситуаций природного характера: классификация, характеристика.

71. Чрезвычайная ситуация геологического характера – оползень: основные понятия, характеристика, признаки, возможные последствия и действия человека.

72. Чрезвычайные ситуации гидрологического характера – наводнение: основные понятия, последствия и действия человека в условиях наводнения.

73. Чрезвычайные ситуации метеорологического характера – ураган, буря, смерч: понятие, характеристика, возможные последствия и меры защиты.

74. Влияние ионизирующих излучений на организм человека и меры защиты от него

75. Влияние загрязнения атмосферы на человека.

76. Воздушная среда и её влияние на человека.

77. Загрязнение природных вод детергентами и диоксинами.

78. Загрязнение природных вод тяжелыми металлами.

79. Аварии с выбросом аварийно химически опасных веществ (АХОВ).

80. Безопасность в метрополитене.

81. Безопасность на городском общественном транспорте.

82. Безопасность в экологической сфере.

83. Биологическое действие ионизирующих излучений на организм человека, последствия их влияния и защита от них.

84. Аварии на коммунальных системах жизнеобеспечения: понятие, характеристика, возможные последствия и меры защиты.

85. Единая государственная система по предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций: назначение, состав и основные задачи.

86. Режимы функционирования Единой государственной системы по предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций.

87. Современные средства поражения: понятие, характеристика и последствия применения.

88. Оружие массового поражения: понятие, виды, возможные последствия применения.

89. Ликвидация последствий чрезвычайных ситуаций.

90. Структура и задачи гражданской обороны и защиты населения.

91. Организация оповещения при угрозе возникновения чрезвычайных ситуаций.

92. Обеспечение электробезопасности в общественных зданиях, на производстве, в быту.

93. Понятия «терроризм», «экстремизм»: сущность и формы проявления.

94. Международный терроризм: понятие, характеристика и его общественная опасность.

95. Виды террористических актов и способы их осуществления.

96. Проявление экстремизма в современной Франции (Бельгии, Германии, Польше).

97. Террористическая деятельность: понятие и содержание.

98. Общественная опасность экстремизма.

99. Экстремизм: виды и способы осуществления.

100. Терроризм – угроза личности и обществу.

101. Терроризм – угроза обществу и государству.

102. Проявление экстремизма в различных странах.

103. Проявление терроризма в различных странах.

104. Терроризм как фактор негативного влияния на национальную безопасность РФ.

105. Системный подход в обеспечении безопасности образовательного учреждения.

107. Комплексная безопасность образовательного учреждения: понятие, содержание и основные задачи.

109. Обеспечение безопасности труда обучающихся и персонала образовательного учреждения.

109. Обеспечение безопасности обучающихся образовательного учреждения при проведении выездных занятий и экскурсий.

109. Обеспечение безопасности обучающихся и персонала в образовательном процессе вуза.

110. Формирование культуры безопасного поведения у обучающихся в образовательном учреждении.

111. Действия администрации образовательного учреждения при возникновении чрезвычайных ситуаций.

112. Действия администрации образовательного учреждения по обеспечению безопасности при проведении мероприятий с массовым участием студентов.

113. Действия администрации образовательного учреждения в опасных ситуациях социального характера

114. Взаимодействие администрации образовательного учреждения с представителями органов исполнительной власти при проведении массовых мероприятий.

115. Принципы оказания первой помощи.

116. Базовая сердечно-легочная реанимация.

117. Методы оценки состояния пострадавшего.

118. Противоэпидемические мероприятия при инфекционных заболеваний.

119. Неотложные состояния при заболеваниях внутренних органов человека.

120. «Острый живот»: понятие, признаки, первая помощь.

121. Наркотическое и алкогольное отравления: признаки, первая помощь.

122. Детский травматизм: особенности и профилактика.

123. Терминальные состояния: общая характеристика, первая помощь.

124. Первая помощь при острых аллергических реакциях (отек Квинке, анафилактический шок и др.).

125. Признаки и первая помощь при укусе насекомых и змей.

126. Принципы оказания первой помощи при неотложных состояниях у детей.

127. Признаки клинической смерти.

128. Симптомы и первая помощь при гипо- и гипергликемической коме.

129. Первая помощь при обмороке и коллапсе.

130. Острые хирургические заболевания у детей: симптомы, первая помощь.

131. Повреждения костей таза: симптомы, осложнения, первая помощь.

132. Особенности оказания первой помощи при множественных травмах у детей.

133. Профилактика гнойных осложнений ран.

134. Оказание первой помощи при падении с высоты.

135. Первая помощь при судорогах.

136. Первая помощь при различных ожогах у детей.

137. Первая помощь при травмах глаз у детей.

138. Первая помощь при различных видах отравлений.

139. Первая помощь при сотрясении головного мозга.

140. Первая помощь при синдроме длительного сдавливания.

Перечень Интернет-ресурсов

 

1. Безопасность наших школ (www.schoolsave.ru).

2. Безопасность детей в интернете от компании Microsoft (www.microsoft. com/ru-ru/security/default.aspx).

3. Детский сайт противодействия терроризму (www.01-02.ru).

4. Журнал «Основы безопасности жизнедеятельности» (www.school-obz.org).

5. Журнал ОБЖ (spasedu.ru)/

6. Инновационные технологии безопасности (www.insafety.ru).

7. Издательский дом «1 сентября», архив (www.zdd.1september.ru/ 2004/15/1.htm).

8. Информационно-обучающий портал по вопросам БЖД (www.warning. dp.ua).

9. Культура БЖД (www.culture.mchs.gov.ru/rules/).

10. Российская государственная библиотека (http://www.rsl.ru)

11. Сайт МЧС России (www.mchs.gov.ru).

12. Наука и образование против террора (www.scienceport.ru).

13. Научный медицинский образовательный портал (www.med.Text.ru)/

14. Национальный портал противодействия терроризму (www.antiterror.ru).

15. Открытая русская электронная библиотека (http://orel.rsl.ru).

16. Пожарная безопасность (www.fire.mchs.gov.ru).

17. Пожарная безопасность в картинках (www.images.yandex.ru).

18. Пропаганда безопасного дорожного движения (www.propaganda-bdd.ru).

19. РГПБ им. К.Д. Ушинского (www.oim.ru).

20. Сайт о личной безопасности (www.obzh.info).

21. Электронная библиотека по проблемам образовательных учреждений (www.shkola.edu.ru).

 

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Достижение конечных результатов обучения по дисциплине обеспечивается применением материально-технической базы, включающей:

1. Аудитории, оснащенные техническими средствами обучения (интерактивные доски, магнитные доски, демонстрационные экраны).

2. Методический кабинет.

3. Мультимедийный проектор.

4. СD, DVD-диски по тематике БЖД.

5. Электронные ресурсы сети Internet.

6. Компьютер стационарный (ноутбук, планшет).

7. Комплект плакатов и таблиц по тематике БЖД.

Для проведения практических занятий по дисциплине применяются:

1. Сумка санитарная.

2. Комплект индивидуальный медицинский гражданской защиты «Юнита» в составе:

– изделия медицинского назначения (пакет перевязочный, жгут кровоостанавливающий, салфетки кровоостанавливающие, салфетки дезинфицирующие, воздуховод ротовой);

– специальные медицинские средства (имитаторы);

– антидоты.

3. Манекен-тренажер для отработки практических навыков оказания базовой сердечно-легочной реанимации и приемов первой помощи при инородном теле дыхательных путей.

4. Средства индивидуальной защиты: ОЗК, Л-1.

5. Противогазы (ГП-5, ГП-7).

6. Респираторы.

7. Носилки.

 

 

ПО ОСВОЕНИю ДИСЦИПЛИНЫ

 

10.1. Методические указания для обучающихся по подготовке

К аудиторным занятиям

II . План семинарского занятия

 

1. Доведение цели, учебных вопросов и порядка проведения семинарского занятия.

2. Доклад на тему: «Влияние негативных факторов среды обитания (техносферы, биосферы, социальной среды) на безопасность человека».

3. Обсуждение вопросов семинарского занятия:

а) опасность как негативное явление, процесс и действие;

б) системный подход в обеспечении безопасности жизнедеятельности;

г) человеческий фактор в обеспечении безопасности жизнедеятельности;

д) роль безопасности в области образования и педагогической деятельности.

4. Подведение итогов семинарского занятия.

III . Рекомендации по выполнению заданий и подготовке

К семинарскому занятию

Изучение темы следует начать с выяснения основных понятий и их взаимосвязи. Необходимо уяснить (с помощью рассмотрения конкретных примеров), что «опасность» может выступать как возможность, явление, процесс, свойство окружающей среды и т.д.

Пониманию предмета и задач дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» будут способствовать знания, полученные в общеобразовательных учреждениях по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности». Поэтому при возникновении трудностей в изучении отдельных понятий следует обратиться к вышеуказанному курсу и пояснениям, имеющимся в рекомендованных источниках.

При изучении сущности и содержания понятий «опасность», «угроза», «вред», «ущерб», «риск» следует особое внимание обратить на их соотношение. Раскрытию понятия «чрезвычайная ситуация» способствует рассмотрение его сущности как «обстановки» через раскрытие содержания конкретных примеров.

Понятие ПДК целесообразно рассматривать на конкретных примерах применительно к различным сферам производства, экологии, условиям труда и отдыха человека.

При изучении темы важно вскрыть сущность и роль человеческого фактора в обеспечении безопасности в различных сферах жизнедеятельности и его значение в системном подходе в обеспечении безопасности.

Подготовку к семинарскому занятию следует начать с повторения материалов лекции, последовательного рассмотрения конкретных вопросов, вынесенных для обсуждения. При этом целесообразно рассмотреть материалы дополнительных источников, электронные ресурсы сайтов сети «Интернет».

Подготовку к докладу на тему: «Влияние негативных факторов среды обитания на безопасность человека» следует начать с составления плана доклада из расчета, что рекомендуемое время доклада составляет 8-10 мин.

При подготовке доклада необходимо разработать его структуру (план доклада), предусмотрев вводную и основную части, а также заключение. Структурирование доклада помогает распределить время доклада, логически выстроить материал доклада. Рекомендуется во введении назвать тему, довести аудитории структуру доклада (вопросы, которые будут раскрыты ы докладе), кратко обосновать важность рассматриваемой проблемы в современных условиях. В основной части целесообразно изложить содержание доклада, придерживаясь выбранной структуры. Докладчику необходимо пояснить термин «фактор», раскрыть понятие «негативные факторы среды обитания человека», а в последующем, основываясь на классификации негативных факторов, показать взаимосвязь факторов и их взаимную обусловленность на конкретных примерах, в т.ч. на примерах из области предстоящей профессиональной деятельности. При изложении каждого вопроса в конце рекомендуется сформулировать частный вывод, выразить личную позицию автора доклада. В заключении докладчику рекомендуется, обобщая изложенный материал, сформулировать общий вывод. При формулировании вывода следует обратить внимание, что предотвратить влияние негативных факторов невозможно и поэтому необходимо знать, изучать эти факторы и уметь применить соответствующие методы и средства защиты человека от влияния негативных факторов среды обитания. В конце доклада автор приводит первоисточники, которые легли в основу его работы над рефератом.

Глоссарий по теме 1 «Теоретические основы безопасности» составляется из основных понятий, изучаемых в указанной теме. Определения (дефиниции) понятий необходимо пояснить с помощью фотографий, рисунков, схем или текста. Глоссарий выполняется в электронном виде в редакторе Microsoft Office Word (формат .doc) с учетом требований по оформлению письменных работ студентов, разработанных кафедрой медицины и безопасности жизнедеятельности.

Подготовка к контрольной работе осуществляется с учетом перечня контрольных вопросов по теме 1«Теоретические основы безопасности», приведенных в настоящей программе.

 

II . План семинарского занятия

1. Доведение цели, учебных вопросов и порядка проведения семинарского занятия.

2. Доклад на тему: «Основные положения Стратегии национальной безопасности РФ».

3. Обсуждение вопросов семинарского занятия:

а) общественная безопасность как необходимое условие безопасности жизнедеятельности;

б) факторы негативного влияния на состояние национальной безопасности РФ и их значение для безопасности личности;

г) угрозы национальной безопасности РФ в сфере образования.

4. Подведение итогов семинарского занятия.

 

III . Рекомендации по выполнению заданий и подготовке

К семинарскому занятию

 

Изучение темы целесообразно начать с ознакомления с общими положениями Стратегии национальной безопасности РФ как одного из основополагающих документов системы законодательных и нормативных правовых актов, регулирующих вопросы безопасности в различных сферах деятельности.

Основные понятия «национальная безопасность РФ», «национальные интересы РФ», «угрозы национальной безопасности», «система обеспечения национальной безопасности РФ» целесообразно изучит по материалам слайдов лекции, подготовленных в редакторе Microsoft Office Power Point (формат .pdf) и размещенной в Moodle.

При изучении угроз национальной безопасности РФ в различных сферах целесообразно руководствоваться официальным текстом документа – «Стратегия национальной безопасности РФ», введенного Указом Президента РФ от 31.12.2015 № 683 «О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации».

Усвоив понятие «система обеспечения национальной безопасности РФ» следует изучить состав сил и средств обеспечения национальной безопасности РФ по материалам слайдов лекции.

При рассмотрении факторов негативного влияния на состояние национальной безопасности РФ необходимо обратить внимание на конкретные факты и события, происходящие в мире и в стране, а также на показатели, по которым осуществляется оценка состояния национальной безопасности РФ.

Подготовка к контрольной работе осуществляется с учетом перечня контрольных вопросов по теме 2 «Обеспечение национальной безопасности РФ», приведенных в настоящей программе, и слайдов лекции по указанной теме.

При подготовке к семинарскому занятию необходимо по рекомендованным вопросам изучить соответствующие разделы «Стратегии национальной безопасности РФ», обратив основное внимание на взаимосвязь государственной, общественной безопасности и безопасности личности.

При подготовке доклада необходимо основное внимание сосредоточить на основных положениях, изложенных в официальном документе – Стратегии национальной безопасности РФ, и руководствоваться рекомендациями, изложенными применительно к теме 1 настоящего раздела.

II . План семинарского занятия

1. Доведение цели, учебных вопросов и порядка проведения семинарского занятия.

2. Доклад на тему: «Защита от чрезвычайных ситуаций социального характера как важнейшее условие устойчивого развития личности и общества».

3. Обсуждение вопросов семинарского занятия:

а) защита населения от чрезвычайных ситуаций, вызванных авариями и катастрофами на транспорте и объектах промышленности;

б) защита населения от экстремизма и терроризма (профилактика экстремизма, меры борьбы с терроризмом, правила поведения и обеспечения личной безопасности, психологическая устойчивость в экстремальных ситуациях);

в) защита населения и обеспечение личной безопасности при лесных пожарах;

г) обеспечение личной безопасности в чрезвычайных ситуациях природного характера при нахождении на отдыхе (экскурсии, прогулке).

4. Подведение итогов семинарского занятия.

 

III. Рекомендации по выполнению заданий и подготовке

К семинарскому занятию

 

При изучении правовых, нормативно-технических и организационных основ обеспечения безопасности жизнедеятельности человека целесообразно использовать лекционный материал и рекомендованные дополнительные источники.

Рассмотрение вопросов, связанных с чрезвычайными ситуациями социального, техногенного, природного характера, целесообразно проводить по условной схеме (последовательности): общая характеристика ЧС – причины возникновения – поражающие факторы – возможные последствия – нормативные правовые основы защиты от ЧС – силы и средства защиты от ЧС – мероприятия и способы защиты от ЧС.

Изучение цели и задачи РС ЧС, её структуру и режимы функционирования целесообразно осуществлять совместно с вопросами организации защиты населения от ЧС в мирное и военное время, применения средств индивидуальной и коллективной защиты.

Подготовка к семинарскому занятию потребует изучения значительного количества учебного материала. Общие представления по отдельным вопросам были сформированы в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности». Поэтому в случае возникновения затруднений при изучении темы и подготовки вопросов семинарского занятия можно обратиться к рекомендованным дополнительным источникам. При рассмотрении защиты населения от чрезвычайных ситуаций, вызванных авариями и катастрофами на транспорте и объектах промышленности, следует обратить внимание на способы защиты и первоочередных действиях и правилах оказания первой помощи пострадавшим. Защиту от экстремизма и терроризма необходимо рассматривать во взаимосвязи с причинами возникновения этих общественно-опасных явлений, мероприятиями по их профилактике и правилами поведения и обеспечения личной безопасности.

Вопросы семинарского занятия связанные с обеспечением личной безопасности на отдыхе (экскурсии, прогулке), в условиях возникновения лесных пожаров следует рассматривать с точки зрения исполнения правил поведения, исполнения законодательства в сфере потребления и оказания услуг.

При подготовке доклада следует руководствоваться рекомендациями, изложенными применительно к теме 1 настоящего раздела.

Подготовка презентации по теме 3 «Обеспечение безопасности и защиты населения и территорий в опасных и чрезвычайных ситуациях»: задание выполняется по конкретной чрезвычайной ситуации, заданной преподавателем (например, «Защита населения от лесных пожаров» или «Защита населения в ЧС, связанных с авариями на гидроэлектростанциях»). Задание выполняется в виде презентации из 5-6 слайдов, выполненных в редакторе Microsoft Office PowerPoint. В презентации должны быть раскрыты:

– характеристика выбранной ЧС (определение, понятия, формы проявления);

– причины возникновения и возможные последствия, которыми сопровождается ЧС;

– нормативная правовая база, регламентирующая защиту от этой ЧС (при предупреждении и ликвидации последствий);

– силы и средства, используемые для защиты от ЧС, формы и способы их применения;

– способы и методы защиты в чрезвычайной ситуации;

– краткие выводы.

Подготовка к контрольной работе осуществляется с учетом перечня контрольных вопросов по теме 3«Обеспечение безопасности и защиты населения и территорий в опасных и чрезвычайных ситуациях», приведенных в настоящей программе.

 

II . План семинарского занятия

1. Доведение цели, учебных вопросов и порядка проведения семинарского занятия.

2. Доклад на тему: «Экстремизм и терроризм – угроза национальной безопасности России и миру».

3. Обсуждение вопросов семинарского занятия:

а) общая характеристика терроризма и его источников;

б) цели терроризма, его последствия и общественная опасность;

в) обеспечение антитеррористической безопасности в России.

4. Подведение итогов семинарского занятия.

 

III. Рекомендации по выполнению заданий и подготовке

К семинарскому занятию

 

Выполнение заданий по теме рекомендуется начать с изучения понятий «экстремизм», «терроризм». Следует уяснить, что экстремистские настроения, экстремистские действия и проявления являются источником терроризма. Исходя из ст. 282 Уголовного кодекса РФ экстремизм должен рассматриваться как «…действия, направленные на возбуждение ненависти либо вражды, …унижение достоинства человека…» по различным признакам. Важно рассмотреть на конкретных примерах эти признаки (пол, раса, национальность, язык, происхождение, отношение к религии, принадлежность к какой-либо социальной группе).

Понятие «терроризм» следует рассматривать в соответствии с положениями Федерального закона от 25.07.1998 № 130-ФЗ «О борьбе с терроризмом» как «насилие или угроза его применения в отношении физических лиц или организаций», «посягательство на жизнь государственного или общественного деятеля», «нападение на представителя иностранного государства или сотрудника международной организации», совершаемые с определенными целями. При рассмотрении понятия «терроризм» и его целей необходимо воспользоваться слайдами лекции, подготовленными в редакторе Microsoft Office Power Point (формат .pdf) и размещенными в Moodle.

Общественную опасность экстремизма и терроризма, виды террористических актов и способы их осуществления целесообразно рассматривать на основе разобранных дефиниций, применяя кейс-метод (разбор конкретных ситуаций).

Рассматривая меры борьбы с терроризмом, профилактики экстремизма следует основное внимание сосредоточить на изучении правил поведения и порядка действий при угрозе террористических актов в различных условиях, а также на практических вопросах взаимодействия с представителями органов власти и подразделений, осуществляющих антитеррористическую деятельность.

Подготовка к семинарскому занятию должна осуществляться на основе изученных понятий, общую характеристику терроризма и его источников следует рассматривать применительно к конкретным событиям и фактам, имевшим место в России и за рубежом. Анализ таких событий позволит вскрыть цели терроризма, его последствия и общественную опасность. При этом в раскрытии террористических акций и форм их проведения акцент следует поставить на непосредственном совершении преступлений террористического характера (взрыв, поджог, захват транспортных средств, посягательство на жизнь, захват заложников, похищение людей, создания опасности причинения вреда жизни, распространения угроз в любой форме и любыми средствами и т.д.).

Вопросы обеспечения антитеррористической безопасности в России следует рассматривать в контексте руководящих документов, рекомендованных в списке литературы.

При подготовке доклада на тему: «Экстремизм и терроризм – угроза национальной безопасности России и миру» следует руководствоваться рекомендациями, изложенными применительно к теме 1 настоящего раздела. В докладе необходимо рассмотреть опасность терроризма для государств и мира в целом, основываясь на выводах о тенденциях распространения терроризма, совершенствования тактики, форм и способов террористических действий и широкой финансовой поддержки терроризма.

Презентация по теме 4 «Защита от экстремизма и терроризма» выполняется по конкретной теме, заданной преподавателем (например, «Действия пострадавших при захвате в качестве заложников» или «Порядок действия при обнаружении взрывного устройства»). Задание выполняется в виде презентации из 6-8 слайдов, выполненных в редакторе Microsoft Office Power Point (формат .pdf). В презентации должны быть раскрыты: характеристика чрезвычайной ситуации (определение, понятия, формы проявления); причины возникновения и возможные последствия чрезвычайной ситуации; нормативная правовая база, определяющая защиту населения и отдельных граждан от подобных чрезвычайных ситуаций; силы и средства, привлекаемые к борьбе с такими чрезвычайными ситуациями; вывод. Пример презентации приведен в Moodle.

 

К деловой игре

 

Подготовку к деловой игре целесообразно начать в часы самостоятельной работы с изучения теоретических вопросов обеспечения комплексной безопасности образовательного учреждения. Особое внимание следует обратить на вопросы профилактики в образовательном учреждении таких явлений как наркомания, табакокурение, пивной алкоголизм, суицидальные проявления, буллинг, педофилия, телефонный терроризм, компьютерная зависимость и лудомания, вовлечение в запрещенные законодательством организации. В дальнейшем необходимо изучить по рекомендованным источникам вопросы организации обеспечения безопасности при подготовке и проведении в образовательном учреждении внеаудиторных мероприятий (экскурсии, походы и т.д.) во взаимодействии с ФСБ, МВД, МЧС России.

При подготовке к деловой игре на тему: «Взаимодействие должностных лиц образовательного учреждения в экстремальных и чрезвычайных ситуациях» студентам необходимо изучить:

– замысел деловой игры, порядок отработки учебных вопросов (вводных) по материалам, размещенным в Moodle (файлы: замысел деловой игры, план проведения деловой игры);

– учебные документы и должностные обязанности в соответствии с распределенными между студентами ролями с целью уяснения порядка действий должностных лиц при возникновении и ликвидации чрезвычайных ситуаций в образовательном учреждении.

И чрезвычайных ситуациях

I . Задания для самостоятельной работы

1. Раскройте понятия «терминальные состояния», «клиническая смерть» и «биологическая смерть».

2. Поясните принципы и алгоритм базовой сердечной-легочной реанимации (СЛР).

3. Дайте определение «острая сосудистая недостаточность».

4. Сформулируйте определение причины, основные клинические признаки обморока (коллапса, гипертонического криза, инфаркта миокарда).

5. Раскройте последовательность и действия по оказанию первой помощи при обмороке (коллапсе, гипертоническом кризе, инфаркте миокарда).

6. Раскройте признаки острого нарушения мозгового кровообращения.

7. Раскройте признаки острой дыхательной недостаточности (ложного крупа, приступа бронхиальной астмы).

8. Раскройте последовательность и действия по оказанию первой помощи при острой дыхательной недостаточности (ложный круп, приступ бронхиальной астмы).

9. Дайте определения гипер- и гипогликемической коме.

10. Выясните причины, основные клинические проявления гипер- и гипогликемической комы.

11. Раскройте действия по оказанию первой помощи при гипер- и гипогликемической коме.

12. Поясните факторы риска, способствующие появлению судорожных приступов (фебрильных, аффективно-респираторных, эпилептических и др. приступов).

13. Раскройте действия по оказанию первой помощи при судорожных приступах (фебрильных, аффективно-респираторных, эпилептических).

14. Выясните симптомы «острого живота».

15. Раскройте понятия «асептик», «антисептик».

16. Раскройте понятие «десмургия».

17. Перечислите виды повязок и раскройте правила их наложения.

18. Поясните основания классификации и раскройте классификацию травм.

19. Раскройте обьем первой помощи и принципы транспортной иммобилизации.

20. Перечислите принципы оказания первой помощи при травмах различной этиологии и локализации.

21. Местное и общее воздействия на организм человека высоких и низких температур.

22. Принципы оказания первой помощи при воздействии на организм человека высоких и низких температур.

23. Электротравмы: признаки, последствия и первая помощь.

24. Первая помощь при укусах животных, ядовитых змей, насекомых.

25. Утопление: симптомы, способы оказания первой помощи.

26. Признаки наличия инородных тел в дыхательных путях (в глазу, в ухе) и оказание первой помощи.

27. Причины и признаки острых отравлений.

28. Первая помощь при острых отравлениях.

 

II . Планы проведения практических занятий

2.1. План подготовки и проведения практического занятия № 1

 

1. Подготовка к практическому занятию на тему: «Терминальные состояния. Базовая сердечно-легочная реанимация»:

а) в ходе самостоятельной работы студенты изучают (внеаудиторная работа):

– учебные материалы в соответствии с предложенной темой;

– порядок действий при оказании СЛР.

2. План проведения практического занятия на тему «Терминальные состояния. Базовая сердечно-легочная реанимация» включает:

а) доведение темы, пояснение цели практического занятия;

б) проведение выборочного контроля готовности студентов к практическому занятию (контроль качества СРС);

в) доведение учебных вопросов и порядка проведения занятия;

г) отработка учебных вопросов практического занятия:

– алгоритм диагностики клинической смерти;

– подготовка «пострадавшего» к СЛР (показ на 2-3 студентах);

– демонстрация приемов базовой СЛР и пояснение правил личной безопасности при её проведении;

– отработка приемов реанимации с использованием манекена-тренажера СЛР (многократные подходы каждого студента для отработки устойчивого навыка проведения базовой СЛР);

– пояснения особенностей СЛР у пострадавших разных возрастных групп;

д) подведение итогов практического занятия.

 

2.2. План подготовки и проведения практического занятия № 2

1. Подготовка к практическому занятию на тему: «Первая помощь при неотложных состояниях при патологии внутренних органов»:

а) в ходе самостоятельной работы студенты (внеаудиторная работа):

– изучают учебные материалы в соответствии с предложенной темой;

– изучают порядок действий при оказании первой помощи при обмороке, коллапсе, эпилептических судорогах, гипер- и гипогликемической коме, остром аппендиците и других причинах «острого живота»;

– изучают алгоритм действий при острых инфекционных заболеваниях;

– готовят презентацию по заданию преподавателя.

2. План проведения практического занятия на тему «Первая помощь при неотложных состояниях при патологии внутренних органов» включает:

а) доведение темы, пояснение цели практического занятия;

б) проведение выборочного контроля готовности студентов к практическому занятию (контроль качества СРС);

в) доведение учебных вопросов и порядка проведения занятия;

г) отработка учебных вопросов практического занятия:

– выполнение студентами ситуационных заданий («кейс-метод»);

– демонстрация приемов оказания первой помощи при обмороке (потере сознания), припадке эпилепсии;

д) подведение итогов практического занятия.

 

2.3. План подготовки и проведения практического занятия № 3

1. Подготовка к практическому занятию на тему: «Первая помощь при травмах и ранениях»:

а) в ходе самостоятельной работы студенты изучают (внеаудиторная работа):

– учебные материалы в соответствии с предложенной темой;

– способы остановки кровотечений;

– основные типы бинтовых повязок (круговая, спиральная, крестообразная, пращевидная, «чепец»);

– цели, принципы и методы транспортной иммобилизации;

– профилактику травматического шока.

2. План проведения практического занятия на тему «Первая помощь при травмах и ранениях» включает:

а) доведение темы, пояснение цели практического занятия;

б) проведение выборочного контроля готовности студентов к практическому занятию (контроль качества СРС);

в) доведение учебных вопросов и порядка проведения занятия;

г) отработка учебных вопросов практического занятия:

– показ преподавателем и отработка навыков студентами в овладении приемами наложения жгута-закрутки (кровоостанавливающего жгута, давящей повязки);

– показ преподавателем и отработка навыков студентами в наложении различных видов повязок;

– показ преподавателем и отработка приемов студентами в оказании первой помощи при различных травмах и транспортировки пострадавших с применением манекена-тренажера;

д) подведение итогов практического занятия.

 

2.4. План подготовки и проведения практического занятия № 4

1. Подготовка к практическому занятию на тему: «Первая помощь при несчастных случаях»:

а) в ходе самостоятельной работы студенты изучают (внеаудиторная работа):

– учебные материалы в соответствии с предложенной темой;

– алгоритм действий при оказании первой помощи при обнаружении инородных тел в глазу (ухе, дыхательных путях);

– алгоритм действий при оказании первой помощи при утоплении;

– алгоритм действий при оказании первой помощи при обморожении и переохлождении;

– алгоритм действий при оказании первой помощи при различных видах ожогов;

– алгоритм действий при оказании первой помощи при отравлениях.

2. План проведения практического занятия на тему «Первая помощь при несчастных случаях» включает:

а) доведение темы, пояснение цели практического занятия;

б) проведение выборочного контроля готовности студентов к практическому занятию (контроль качества СРС);

в) доведение учебных вопросов и порядка проведения занятия;

г) отработка учебных вопросов практического занятия:

– показ преподавателем и отработка студентами приемов удаления инородного тела из верхних дыхательных путей (метод Хаймлиха) с учетом возрастной группы пострадавшего;

– показ преподавателем и отработка студентами навыков оказания первой помощи при поражении электрическим током;

– показ преподавателем и отработка студентами навыков по оказанию первой помощи при обморожениях;

– показ преподавателем и отработка студентами навыков по оказанию первой помощи при ожогах;

д) подведение итогов практического занятия.

 

III . Рекомендации по выполнению заданий и подготовке

К практическим занятиям

Практическое занятие № 1

Практическое занятие № 2

Внутренних органов»

 

Подготовку к практическому занятию целесообразно начать в часы самостоятельной работы с изучения теоретических вопросов по предложенной теме с использованием рекомендованных источников.

Особое внимание следует уделить причинам и основным клиническим признакам изучаемых патологических состояний внутренних органов, а так же основным принципам оказания первой помощи.

Презентации по теме занятия «Первая помощь при неотложных состояниях при патологии внутренних органов» готовятся студентами в часы самостоятельной работы в соответствии с заданием преподавателя, предусматривающем конкретную болезнь (симптом, синдром, острый случай). Пример задания: выполнить презентацию на тему «Первая помощь при эпилепсии». В выполненном студентом задании должны быть раскрыты: общая характеристика и причины болезни, классификация, основные симптомы и приемы оказания первой помощи при патологическом состоянии.

Задание выполняется в редакторе Microsoft Office PowerPoint (8-10 слайдов).

 

Практическое занятие № 3

Практическое занятие № 4

IV. Рекомендуемые источники

Практическое занятие № 1

Основная литература

1. Р.И. Айзман, И.В. Омельченко. Основы медицинских знаний. Учебное пособие. – М.: КноРус, 2013. – 290 с.

2. Лещенко М.В. Первая помощь ребенку до прихода врача. – М.: Просвещение, 2011. – 32 с.

Дополнительная литература

1. Руина О.В. Доврачебная медицинская помощь. Действия до прихода врача. – М.: Центрполиграф, 2005. – 123 с.

2. Фикшин А.В. Справочник неотложной помощи / А.В. Фикшин. – М.: Экзамен, 2007. – 352 с.

 

Практическое занятие № 2

Основная литература

1. Р.И. Айзман, И.В. Омельченко. Основы медицинских знаний. Учебное пособие. – М.: КноРус, 2013. – 290 с.

2. Лещенко М.В. Первая помощь ребенку до прихода врача. – М.: Просвещение, 2011. – 32 с.

Дополнительная литература

1. Руина О.В. Доврачебная медицинская помощь. Действия до прихода врача. – М.: Центрполиграф, 2005. – 123 с.

2. Смоленко Е.М., Прищепа И.М. Основы медицинских знаний. – Минск: УО ВГУ им. П.М. Машерова, 2009. – 175 с.

3. Хватова Н.В., Громова З.П., Калицев В.А. Профилактика инфекционных заболеваний. – М.: Прометей, 2006. – 67 с.

 

Практическое занятие № 3

Основная литература

1. Р.И. Айзман, И.В. Омельченко. Основы медицинских знаний. Учебное пособие. – М.: КноРус, 2013. – 290 с.

2. Лещенко М.В. Первая помощь ребенку до прихода врача. – М.: Просвещение, 2011. – 32 с.

Дополнительная литература

1. Основы медицинских знаний. Учебное пособие / под ред. И.Г. Кретовой, 2-е изд., перераб. и доп. – Самара: Изд-во «Самарский университет», 2006. – 574 с.

2. Смоленко Е.М., Прищепа И.М. Основы медицинских знаний. – Минск: УО ВГУ им. П.М. Машерова, 2009. – 175 с.

 

Практическое занятие № 4

Основная литература

1. Р.И. Айзман, И.В. Омельченко. Основы медицинских знаний. Учебное пособие. – М.: КноРус, 2013. – 290 с.

2. Лещенко М.В. Первая помощь ребенку до прихода врача. – М.: Просвещение, 2011. – 32 с.

Дополнительная литература

1. Зеновко Е.И. Алкоголизм. Монография. – М.: Спутник, 2016. – 386 с.

2. Зеновко Е.И. Наркомания и токсикомания. – М.: Спутник плюс, 2014. – 363 с.

3. Мустафаев Д.М., Зенгер В.Г., Исаев В.М. и др. Необычное инородное тело дыхательных путей у ребенка // Российская оториноларингология. 2008. № 2 (33). – С. 117-120.

4. Смоленко Е.М., Прищепа И.М. Основы медицинских знаний. – Минск: УО ВГУ им. П.М. Машерова, 2009. – 175 с.

 

V. Контрольные вопросы для самопроверки

Практическое занятие № 1

1. Назовите признаки клинической смерти.

2. Какие симптомы являются достоверными признаками биологической смерти?

3. Каков алгоритм действий при проведении сердечно-легочной реанимации?

4. В каком месте следует располагать ладони при проведении непрямого массажа сердца у взрослых, детей разных возрастных групп?

5. Назовите причины недостаточной эффективности искусственной вентиляции легких.

6. Какова частота компрессии грудной клетки при непрямом массаже сердца?

7. Поясните чередование искусственной вентиляции легких и непрямого массажа сердца.

8. По каким признакам и критериям оценивается эффективность реанимационных мероприятий?

 

Практическое занятие № 2

1. Раскройте пути передачи инфекции и способы их реализации.

2. Назовите основные причины и симптомы обморока.

3. Какое положение следует придать больному при оказании первой помощи при бронхиальной астме (обмороке, гипертоническом кризе, эпилептическом припадке)?

4. Что не показано при проведении неотложных мероприятий больному с «острым животом»?

5. Перечислите причины проявления и алгоритм оказания первой помощи при судорожных состояниях.

6. Что такое ложный круп? Первая помощь при ложном крупе.

7. Что такое бронхиальная астма? Первая помощь при приступе бронхиальной астмы.

8. Перечислите признаки острого нарушения мозгового кровообращения.

9. Тактика оказания первой помощи при гипертоническом кризе.

 

Практическое занятие № 3

1. Какие повреждения называются ранами?

2. Раскройте классификацию ран по различным признакам.

3. Что такое травма?

4. Раскройте классификацию травм.

5. Первая помощь при закрытых травмах.

6. Что такое раненая инфекция?

7. Перечислите методы асептики и антисептики.

8. Перечислите основные симптомы артериального, венозного и капиллярного кровотечения.

9. Первая помощь при различных видах кровотечений.

10. Раскройте понятия: дисмургия, повязка, перевязка.

11. Сформулируйте цели и правила наложения повязок.

12. Раскройте абсолютные и относительные признаки переломов костей.

13. Первая помощь при переломах костей.

14.Что такое транспортная иммобилизация?

15. Основные принципы и задачи транспортной иммобилизации.

16. Правила транспортировки пострадавших с различными повреждениями.

Практическое занятие № 4

1. Какие ситуации называют несчастными случаями?

2. Возможные причины возникновения несчастных случаев.

3. Признаки теплового и солнечного ударов.

4. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе.

5. Перечислите признаки ожогов разных степеней.

6. Назовите способы определения площади ожогов.

7. Первая помощь при ожогах разных степеней.

8. Перечислите механизмы воздействия электрического тока на организм человека.

9. Первая помощь при электротравмах.

10. Правила безопасности при оказании первой помощи.

11. Раскройте принципы оказания первой помощи при переохлаждении, обморожении.

12. Первая помощь при попадании инородного тела в наружный слуховой проход?

13. Перечислите приемы и особенности удаления инородных тел из дыхательных путей у детей и взрослых.

14. Перечислите наиболее частные симптомы отравлений не инфекционной этиологии.

15. Первая помощь при отравлении.

10.2. Методические указания обучающимся по подготовке

Рефератов

Рекомендации по структуре и раскрытию содержания реферата

 

Реферат (от латинского reffere – докладывать, сообщать) является одной из форм самостоятельной работы студента и представляет собой письменную работу с кратким и систематизированным изложением современного состояния тех или иных вопросов (проблем), рассматриваемых как в литературных или иных источниках, отобранных для составления реферата, так и в материалах практической деятельности.

Подготавливаемый студентом реферат должны содержать:

– анализ и оценку первоисточников;

– разбор публикаций, освещающих конкретные задачи или характеризующих исследуемые проблемы, рассматриваемые в отобранных первоисточниках;

– отношение автора реферата к рассматриваемым в первоисточниках задачам и проблемам;

– предложения автора реферата по решению рассматриваемых задач или проблем.

Цель реферата – обучение студентов применению теоретических знаний, полученных в процессе изучения учебной дисциплины, при решении конкретных практических задач; самостоятельному формулированию выводов и рекомендаций по их реализации, а также выработке навыков подбора и анализа необходимой специальной и научной информации.

Реферат позволяет оценить уровень подготовки студента по данной учебной дисциплине, определить, насколько глубоки знания студента по рассматриваемой теме.

После выбора темы необходимо с помощью преподавателя и работников справочно-библиографического отдела библиотеки составить список изданной по данной теме литературы, подобрать источники информации, в том числе и нормативные правовые акты. Далее студенту рекомендуется в произвольной форме составить план написания реферата с учетом единства его составных частей, логики изложения и смысловой завершенности раскрытия исследуемой темы.

Структура реферата предусматривает:

– титульный лист;

– оглавление;

– введение;

– основная часть, состоящая из 2-3 параграфов;

– заключение;

– список использованных источников;

– приложение (при необходимости).

Все вспомогательные материалы, не являющиеся существенными для раскрытия темы, выносятся в приложение.

Во введении (1-2 страницы) обосновывается важность и актуальность рассматриваемых вопросов в рамках выбранной темы реферата, их практическая значимость и новизна, степень освещения в литературе, излагаются конкретные цели и задачи реферата.

В основной части реферата (13-14 страниц) раскрываются главные аспекты темы: излагаются факты и подходы к решению задач (проблемы), представленные в современной научной и другой литературе; проводится анализ и дается оценка реального состояния рассматриваемых вопросов (проблемы) на конкретных примерах деятельности; предлагаются возможные пути решения вопросов (проблемы). Текст каждого параграфа следует завершать краткими выводами по существу рассматриваемого вопроса. При изложении материала важно обеспечить логическую связь между отдельными параграфами. Здесь же могут быть приведены графики, таблицы, диаграммы и т.д. Важно, чтобы реферат содержал результаты творческих поисков автора.

В заключении (1-2 страницы) излагаются краткие выводы и обобщения по существу рассматриваемых вопросов (проблемы).

Оглавление реферата обязательно должно иметь нумерацию страниц.

В тексте реферата студенту необходимо делать ссылки на используемую литературу (источники информации), а в конце реферата привести ее список. При использовании информации, полученной через сеть Интернет, делается ссылка с указанием адреса ее нахождения.

Текст, графики, таблицы, диаграммы, другой поясняющий материал должны излагаться грамотно, логически последовательно.

Рекомендуемый объем реферата не должен превышать 20 страниц (титульный лист, приложения не входят в общий рекомендуемый объем листов реферата, т.е. не учитываются).

Типичными ошибками, допускаемыми студентами при подготовке реферата, являются:

– недостаточное обоснование актуальности, практической и теоретической значимости полученных результатов, поверхностный анализ используемого материала;

– неглубокие критические оценки и рекомендации по решению исследуемой проблемы;

– поверхностные выводы и предложения;

– текст введения и (или) заключения не увязан логически и содержательно с основной частью реферата;

– нарушение требований к оформлению реферата;

– использование информации без ссылок на источник и др.

10.2.2. Рекомендации по оформлению реферата

 

Письменные работы должны быть отпечатаны на принтере на одной стороне листа белой бумаги стандартного формата А4 (210´297 мм) через один межстрочный интервал.

Страницы, на которых излагается текст, должны иметь поля: левое – 30 мм; правое – 15 мм; верхнее – 20 мм; нижнее – 20 мм.

Текст печатается строчными буквами (кроме заглавных) обычным шрифтом Times New Roman, выравнивается по ширине с использованием переносов слов, размер шрифта – 14, в таблицах – 12, в подстрочных сносках – 10.

Абзацный отступ должен соответствовать 1,25 см и быть одинаковым по всей работе.

На титульном листе надписи: реферат, контрольная, курсовая и выпускная квалификационная работа печатаются прописными буквами 18 шрифтом (полужирным). Подчеркивание слов и выделение их курсивом не допускается.

Названия глав (заголовки), а также структурные элементы письменных работ[1] «ВВЕДЕНИЕ», «ЗАКЛЮЧЕНИЕ» И «СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ», являющиеся заголовками, печатаются прописными буквами, а названия параграфов (подзаголовки) – строчными буквами (кроме первой прописной).

Заголовки, подзаголовки и подстрочные сноски (состоящие из нескольких строк) печатаются через одинарный интервал.

Погрешности (опечатки, описки и графические неточности), допущенные в процессе оформления письменной работы, должны быть исправлены либо с использованием принтера, либо от руки черными чернилами (пастой) после аккуратной подчистки.

Главы письменных работ нумеруются арабскими цифрами и должны начинаться с новой страницы (листа). Номер главы состоит из одного числа: Глава 1, Глава 2 и т.д. Параграфы нумеруются также арабскими цифрами, но разделяемыми точкой. При этом первая цифра показывает, к какой главе этот параграф относится, а вторая – порядковый номер параграфа (например, 2.3 означает третий параграф второй главы). При нумерации знак параграфа (§) не проставляется.

Внутри параграфа допускаются свои подзаголовки, которые нумеруются аналогичным образом. Например, 2.3.1 означает первый подзаголовок третьего параграфа второй главы. Нумерация, состоящая более чем из трех цифр, не желательна.

Длина строки заголовка (подзаголовка) должна быть не более 40-45 знаков. Переносы слов в заголовке (подзаголовке) не допускаются. Точка в конце заголовка (подзаголовка) не ставится. Подчеркивание заголовков (подзаголовков) не допускается. Нельзя заканчивать строку заголовка предлогом, союзом или наречием – их переносят на следующую строку.

Большой заголовок (подзаголовок) делят по смыслу на несколько строк. Если заголовок (подзаголовок) состоит из двух предложений, их разделяют точкой.

Расстояние между заголовком и подзаголовком, заголовком и последующим текстом, подзаголовком и предыдущим текстом отделяют двумя полуторными межстрочными интервалами, а между подзаголовком и последующим текстом – одним полуторным межстрочным интервалом.

Заголовки (подзаголовки) располагаются центрированным (посередине текста) способом.

Например:

ГЛАВА 1. СТРУКТУРА И ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ

ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ

1.1. Правила оформления текстового материала

Если подзаголовок расположен в конце страницы, то под ним должно быть не менее 3 строк основного текста. Заканчивать страницу подзаголовком и начинать основной текст со следующей страницы не допускается.

Внутри главы или параграфа письменной работы могут быть применены перечисления, которые оформляются тремя способами (с помощью арабских цифр (1, 2 и т.д.), строчных букв (за исключением ё, ь, й, ы, ъ) и тире).

Первый способ:

1. Далее с прописной буквы текст. В конце ставится точка.

2. Далее с прописной буквы текст. В конце ставится точка.

Второй способ

а) далее со строчной буквы текст. В конце ставится точка с запятой;

б) далее со строчной буквы текст. В конце ставится точка с запятой;

в) далее со строчной буквы текст. В конце текста последнего перечисления ставится точка.

Третий способ:

– далее со строчной буквы текст. В конце ставится точка с запятой;

– далее со строчной буквы текст. В конце ставится точка с запятой;

– далее со строчной буквы текст. В конце текста последнего перечисления ставится точка.

Перечисления бывают одноуровневые и многоуровневые. В первом случае может быть использован любой из перечисленных выше способов перечислений. При многоуровневом перечислении сначала применяется первый способ, затем – второй, далее – третий.

Например:

1. Далее с прописной буквы текст. В конце ставится точка.

2. Далее с прописной буквы текст. В конце ставится двоеточие:

а) далее со строчной буквы текст. В конце ставится точка с запятой;

б) далее со строчной буквы текст. В конце ставится двоеточие:

– далее со строчной буквы текст. В конце ставится точка с запятой;

– далее со строчной буквы текст. В конце текста последнего перечисления ставится точка.

3. Далее с прописной буквы текст. В конце ставится точка.

 

Ссылки и сноски

В письменных работах могут использоваться внутритекстовые ссылки и ссылки в форме подстрочных сносок.

Во внутритекстовых ссылках на источник информации после упоминания о нем проставляются квадратные скобки, в которых указывается его порядковый номер в списке использованных источников, например: 80% грузов, вывозимых из Российской Федерации в страны СНГ, задерживаются из-за неправильного оформления грузов и 20% – при попытке вывоза без таможенного оформления [3].

Ссылаясь в тексте письменной работы на источник информации, в отдельных случаях целесообразно пользоваться словами «приведено», «показано» и т.п., например: Как показано в [6], дальность распространения радиоволн зависит от ... или средняя скорость движения определяется по формуле [7]: V = S / t.

Подстрочные сноски оформляются внизу страницы, на которой расположен текст, например, цитата. Для этого в конце текста (цитаты) ставится цифра, обозначающая порядковый номер сноски. Нумерация подстрочных сносок должна быть сквозной по всему тексту письменной работы.

Цифры пишут на пол-интервала выше строки текста. Промежуток между последним словом текста (цитаты) и знаком сноски не делают. Например:

«Патриотизм состоит не в пышных возгласах и общих местах, но в горячем чувстве любви к родине…»¹.

Внизу страницы под чертой, отделяющей сноску от текста, номер сноски повторяется и за ним следует необходимое пояснение. В сноске, относящейся к цитате, после номера сноски пишется название книги, из которой взята цитата, выходные данные книги и, через точку и тире, – номер цитируемой страницы. Например:

_______________________

¹ Белинский В.Г. Полн. собр. соч. – М., 1959. – Т.VIII. – С. 40.

Если на одной и той же странице цитируется одна и та же книга, во второй сноске можно не повторять полностью ее название, а ограничиться следующим:

________________________

²Там же. – С. 37.

Если та же книга цитируется в следующий раз на другой странице, то указывается ее автор, а вместо названия и выходных данных пишется «Указ. соч.». Например:

________________________

³ Белинский В.Г. Указ. соч. – С.38.

Подстрочные сноски помимо функции ссылки могут выполнять и функцию обычного примечания. Например:

Для снижения утомления, сохранения и укрепления здоровья применяют аутогенную тренировку¹.

Внизу страницы под чертой следует необходимое примечание (пояснение). Например:

_________________________

¹Аутогенная тренировка – метод самотренировки нервной системы.

Все сноски печатают на той странице, к которой они относятся. Разрывать сноски и переносить их со страницы на страницу не рекомендуется.

 

Цитирование

При цитировании необходимо соблюдать следующие правила.

1. Текст цитаты заключается в кавычки и приводится в той грамматической форме, в какой он дан в источнике, с сохранением особенностей авторского написания.

2. Цитирование должно быть полным, без произвольного сокращения цитируемого фрагмента и без искажения смысла. Пропуск слов, предложений, абзацев при цитировании допускается, если не влечет искажение всего фрагмента, и обозначается многоточием, которое ставится на место пропуска. Например: «Онегин» есть самое задушевное произведение Пушкина… Здесь вся жизнь, вся душа, вся любовь его…», – писал В.Г. Белинский.

3. Если цитата включается в текст, то первое слово пишется со строчной буквы. Например: Справедливо сказал Гоголь, что «в Пушкине, как будто в лексиконе, заключалось все богатство, гибкость и сила нашего языка» (Белинский).

4. Если цитата выделяется из основного текста, то ее пишут от левого поля страницы на расстоянии абзацного отступа, при этом каждая цитата должна сопровождаться ссылкой на источник (в форме подстрочной сноски). Например:

«Патриотизм состоит не в пышных возгласах и общих местах, но в горячем чувстве любви к родине…»¹.

Иллюстрации

Все иллюстрации: графики, схемы, фотографии, диаграммы, чертежи в письменной работе именуются рисунками. Их следует располагать непосредственно после текста, в котором они упоминаются впервые (делаются на них ссылки), или на следующей странице, а также в приложениях.

Иллюстрации могут быть цветными, в том числе выполненными с использованием ПЭВМ.

Фотоснимки размером меньше формата А4 должны быть наклеены на стандартные листы белой бумаги. Если рисунок представляет собой график, то на нем обязательно должна быть нанесена координатная сетка и проставлены значения размерных величин.

В письменных работах рисунки обозначаются сокращенным словом «Рис.» и нумеруются последовательно арабскими цифрами. Допускается сквозная нумерация рисунков или в пределах каждой главы в отдельности.

В случае нумерации по главам номер иллюстрации состоит из номера главы и порядкового номера рисунка, разделенных точкой. Например: рис. 2.1 (первый рисунок второй главы). Если в письменной работе всего один рисунок, то номер не указывается.

Номер рисунка печатается внизу иллюстрации перед его названием (по центру через полуторный межстрочный интервал от нижнего края рисунка). Название печатается строчными буквами (первая буква – прописная).

В тексте письменной работы на все рисунки должны быть даны ссылки. При ссылке на рисунок указывается его полный номер, а слово «рисунок» пишется в сокращенном виде, например: в соответствии с рис. 2 или как видно из рис. 2.1. Повторные ссылки на рисунок следует давать с сокращенным словом «смотри», например: см. рис. 2.1.

Таблицы

В письменных работах таблицы применяют для лучшей наглядности и удобства сравнения численных значений различных показателей. Слово «Таблица» пишется с прописной буквы без сокращений и кавычек в правом верхнем углу над таблицей. Знак номер (№) не ставится. Нумерация таблиц аналогична нумерации рисунков. Например: Таблица 2.3 (третья таблица второй главы). Каждая таблица должна иметь точное и краткое название, отражающее ее содержание. Название помещается под словом «Таблица» по центру страницы на расстоянии одного полуторного межстрочного интервала. Название печатается строчными буквами (первая буква – прописная) через одинарный межстрочный интервал (при наличии двух и более строк). Подчеркивать слово «Таблица» и заголовок не следует. В конце заголовка точка не ставится.

Заголовки граф и строк таблицы следует писать с прописной буквы в единственном числе, а подзаголовки граф – со строчной буквы, если они составляют одно предложение с заголовком, или с прописной буквы, если они имеют самостоятельное значение. Заголовки граф, как правило, записывают параллельно строкам таблицы. При необходимости допускается перпендикулярное расположение заголовков граф. В конце заголовка и подзаголовка графы точки не ставятся.

Если цифровые или иные данные в какой-либо строке таблицы не приводятся, то в ней ставится прочерк. Наличие пустых строк в таблице не допускается.

Размерность величин, приведенных в таблице, указывается после заголовка графы и отделяется от него запятой.

Графа «Примечание» в таблице целесообразна в том случае, когда имеются самостоятельные примечания к большинству ее строк. Если примечания даны только к одной или двум строкам таблицы, то они переносятся под таблицу в виде сносок.

Сверху, слева, справа и снизу таблицу ограничивают линиями, сверху и снизу отделяют от текста одним полуторным интервалом.

Таблицы в письменных работах следует располагать непосредственно после текста, в котором они упоминаются впервые (если позволяет оставшееся на странице место), или на следующей странице, а также в приложениях. При ссылке на таблицу указывается ее полный номер, а слово «Таблица» пишется в сокращенном виде, например: в табл. 2.3.

В таблицы не следует включать цифровой материал, который может быть изложен непосредственно в тексте. В письменной работе допускаются комментарии к материалу, представленному в виде таблиц. Комментарий должен содержать анализ и пояснения к материалу таблиц.

Таблицу с большим количеством строк допускается переносить на другую страницу. При переносе части таблицы на другую страницу название таблицы не повторяется, а нумеруются ее вертикальные графы. На следующей странице пишется «Продолжение таблицы» с указанием номера, например: Продолжение таблицы 2.3, и повторяется нумерация граф. Допускается «шапку» переносимой таблицы печатать на каждой странице.

 

Формулы

Формулы следует располагать на отдельной строке. Несложные ненумерованные формулы допускается помещать внутри текста.

Сверху и снизу формулу отделяют от текста одним полуторным интервалом. Если формула не помещается в одну строку, она должна быть перенесена на следующую строку после знаков: сложения (+), вычитания (-), умножения (×), деления (:) и других математических знаков, причем знак в начале следующей строки повторяют.

Расшифровку всех приведенных в формуле буквенных обозначений физических величин и коэффициентов следует приводить непосредственно под формулой. Первую строку расшифровки начинают со слова «где»; двоеточие после него не ставят.

Последовательность расшифровки буквенных обозначений должна соответствовать последовательности расположения этих обозначений в формуле. Обозначение единиц физических величин в каждой расшифровке следует отделять от текста расшифровки запятой.

Формулы нумеруются арабскими цифрами. Применяют либо сквозную нумерацию всех формул (кроме формул, приведенных в приложениях[2]), либо нумерацию по главам. Нумерации подлежат формулы, на которые в тексте делаются ссылки. Номер формулы (в круглых скобках) помещают на правом поле строки формулы, к которой он относится.

При ссылке в тексте на формулу необходимо указывать ее полный номер в скобках, например: в формуле (1) или в формуле (2.3).

Приложения

В приложениях приводятся текстовые материалы, дополняющие письменную работу, образцы бланков, а также иллюстрации, таблицы и распечатки на ПЭВМ, в том числе и выполненные на листах формата, превышающего стандарт представляемого основного материала.

Приложения оформляются на отдельных листах, причем каждое из них должно иметь в правом верхнем углу надпись: «Приложение» с указанием его порядкового номера; если приложений несколько, то «Приложение 1», «Приложение 2» и т.д.

Приложения должны иметь краткое название. Названия приложений печатаются прописными буквами (как заголовки). Если приложение представляет собой отдельный рисунок или таблицу, то оно оформляется в соответствии с требованиями, предъявляемыми к иллюстрациям, таблицам (параграфы 2.5, 2.6).

Иллюстрации и таблицы нумеруются в пределах каждого приложения в отдельности. Например: рис. 3.1 (первый рисунок третьего приложения), таблица 1.1 (первая таблица первого приложения).

В тексте письменной работы на все приложения должны быть даны ссылки. Приложения располагаются после списка использованных источников в порядке их упоминания в тексте.

Оглавление

В оглавлении дается название всех глав, параграфов и приложений письменной работы с указанием номеров страниц, на которых они находятся.

Если приложений в письменной работе более трех, то они в оглавлении не перечисляются. В этом случае в тексте работы оформляется отдельный лист с заголовком посередине страницы: «ПРИЛОЖЕНИЯ». В оглавлении указывается страница данного листа.

Заголовки (подзаголовки) оглавления должны точно соответствовать их содержанию в тексте. В оглавлении все заголовки печатаются строчными буквами, а начинаются с прописной. Сокращать заголовки в оглавлении или излагать их в иной редакции по сравнению с заголовками в тексте не допускается. Последнее слово каждого заголовка соединяют отточием с соответствующим ему номером страницы в правом столбце оглавления.

Желательно, чтобы оглавление помещалось на одной странице. Для этого, при необходимости, его печатают не через полуторный, как весь текст, а через одинарный межстрочный интервал.

Нумерация страниц

Страницы письменных работ должны иметь сквозную нумерацию арабскими цифрами по всему тексту. Номер страницы проставляют в центре нижнего поля страницы без точки в конце. Первой страницей письменной работы является титульный лист. Он не нумеруется.

Если в письменной работе на отдельных страницах содержатся рисунки и таблицы, то их необходимо включать в общую нумерацию. В случаях, если рисунки или таблицы расположены на листах, формат которых больше А4, их следует учитывать как одну страницу.

Список использованных источников и приложения подлежат сквозной с остальной частью письменной работы нумерации.

 

10.2.3. Типичные ошибки при оформлении письменных работ

Типичные ошибки, допускаемые при оформлении письменных работ, следующие:

– отсутствует абзацный отступ или имеет по тексту разные значения;

– не выдерживаются значения интервалов между заголовками, подзаголовками и текстом;

– не ставится точка после цифры номера раздела, параграфа, при перечислении. После точки не проставляется пробел;

– текст материала печатается без переносов. В то же время в заголовках и подзаголовках, в нарушение требований, переносы проставляются;

– названия параграфов (подзаголовки) и начало текста размещены на разных страницах;

– при перечислениях используются вместо цифр, букв и тире неустановленные значки (ромбики, квадратики и т.п.);

– названия рисунков и таблиц выделяются жирным шрифтом или курсивом;

– отсутствуют ссылки на используемые источники информации, приложения, таблицы и рисунки;

– приложения не имеют названий;

– на графиках и в таблицах не указывается размерность величин;

– номера страниц в оглавлении не соответствуют страницам в тексте;

– на титульном листе не указывается имя и отчество автора работы;

– в тексте, помимо названий глав, параграфов, вводятся ненумерованные дополнительные подзаголовки, ссылки на которые в оглавлении не приводятся.

 

Автор(ы) рабочей программы дисциплины:

 

 

Газизулин Т.Г.,

Зеновко Е.И.,

Симонов Н.Е.,

Кравченко А.В.,

Лещенко М.В.,

Максиняева М.Р.,

Айриян Э.В.

 

Рабочая программа дисциплины рассмотрена и утверждена на заседании кафедры

Москва

2016

 

1. Цель освоения дисциплины

Целью освоения дисциплины является формирование культуры безопасного поведения как готовности и способности будущего выпускника использовать в профессиональной деятельности приобретенную совокупность знаний, умений и навыков, необходимых для обеспечения личной безопасности, безопасности обучающихся и образовательного учреждения; характера мышления и ценностных ориентаций, при которых вопросы безопасности рассматриваются в качестве приоритета.

2. Место дисциплины в структуре образовательной программы

Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» в соответствии с ФГОС ВО (3 плюс) является обязательной для изучения всеми студентами и относится к дисциплинам базовой части Блока 1 учебных планов образовательных программ бакалавриата всех профилей направлений подготовки 44.03.01 Педагогическое образование, 44.03.02 Психолого-педагогическое образование, 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование, 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) и изучается на 1 курсе в 1 или 2 семестрах.

Дисциплина основывается на знаниях и умениях, полученных в процессе изучения дисциплины «Право» базового цикла социокультурного модуля учебного плана и дисциплины «Физическая культура».

Знания, умения и навыки, полученные в результате изучения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности», применяются при освоении студентами дисциплин «Возрастная антропология», «Материальные технологии», «Экология и здоровье», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Основы рационального питания», «Основы медицинских знаний и здоровый образ жизни» и во время прохождения педагогических практик в образовательных организациях.

 

3.. ПланируемыЕ результатЫ обучения по дисциплине

 

В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать:

а) общекультурной компетенцией (ОК):

– способностью использовать приемы первой помощи, методы защиты в условиях чрезвычайных ситуаций (ОК-9) (для всех педагогических направлений подготовки);

– готовность укреплять здоровье, поддерживать должный уровень физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-8) (для направления подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование);

– способностью использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОК-12) (для направления подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование);

б) общепрофессиональными компетенциями (ОПК):

– готовностью осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативно-правовыми документами (ОПК-2) (для направления подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование);

– готовностью к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования (ОПК-4) (для направлений подготовки 44.03.01 Педагогическое образование, 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки));

– готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся (ОПК-6) (для направлений подготовки 44.03.01 Педагогическое образование, 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

– основные опасности социального, природного и техногенного происхождения, их свойства и характеристики;

– характер воздействия вредных и опасных факторов на человека и природную среду;

– правила безопасного поведения и методы защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях применительно к сфере своей профессиональной деятельности;

– организационные основы проведения различных профилактических мероприятий по обеспечению безопасности в образовательном учреждении;

– признаки неотложных состояний у детей разных возрастных групп;

– алгоритм оказания первой помощи при неотложных состояниях;

– приемы оказания первой помощи при неотложных состояниях;

уметь:

– идентифицировать основные опасности среды обитания человека, оценивать риск их реализации,

– выбирать и применять методы защиты от опасностей применительно к сфере образования и способы обеспечения комфортных условий жизнедеятельности;

– выстраивать процесс обучения, воспитания и развития личности школьника, воспитанника с учетом необходимости формирования их ответственного отношения к окружающей среде;

– изучать и накапливать педагогический опыт в сфере безопасности и защиты подрастающего поколения;

– определять признаки неотложных состояний;

– оказывать первую помощь при неотложных состояниях;

владеть:

– правовыми основами в области безопасности и охраны окружающей среды;

– понятийно-терминологическим аппаратом в области безопасности жизнедеятельности;

– способами и методами защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях;

– навыками использования современных индивидуальных средств защиты;

– навыками использования первичных средств пожаротушения;

– навыками оказания первой помощи при заболеваниях, пострадавшим в несчастных случаях и чрезвычайных ситуациях;

– навыками организации эвакуации, обеспечения пожарной безопасности, действий при угрозе террористического акта;

– основами организации безопасного проведения с обучающимися внеклассных и внешкольных мероприятий.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен быть готов решать профессиональные задачи по обеспечению охраны жизни и здоровья учащихся во время образовательного процесса.

4..Объем дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 з.е. (72 академических часов).

 

Вид  работы обучающихся	Количество акад. часов
Объем контактной работы обучающихся с преподавателем
аудиторная работа	36
в том числе:
лекции	12
практические занятия, семинары	24
лабораторные занятия	−
внеаудиторная работа	2
в том числе:	−
индивидуальная работа обучающихся с преподавателем	−
курсовое проектирование	−
групповые, индивидуальные консультации и иные виды учебной деятельности, предусматривающие групповую или индивидуальную работу обучающихся с преподавателем	2
Объем самостоятельной работы обучающихся	34
в том числе аудиторных часов, выделенных на подготовку к зачету	−

5..содержание дисциплины

5.1. Структура дисциплины

а) очная форма обучения

№ п/п	Наименование темы (раздела)  дисциплины	Общая трудоёмкость (в акад.часах)	Трудоёмкость по видам учебных занятий (в акад. часах)
			Лекции	Лаб	Пр (Сем)	СРС
1	Теоретические основы безопасности	10	2	−	2	6
2	Обеспечение национальной безопасности РФ	8	2	−	2	4
3	Обеспечение безопасности и защиты населения и территорий в опасных и чрезвычайных ситуациях	16	2	−	6	8
4	Защита от экстремизма и терроризма	10	2	−	2	6
5	Комплексная безопасность образовательного учреждения	12	2	−	4	6
6	Первая помощь при неотложных состояниях, несчастных случаях и чрезвычайных ситуациях	16	2	−	8	6
Итого		72	12	−	24	36

б) заочная форма обучения

№ п/п	Наименование темы (раздела)  дисциплины	Общая трудоёмкость (в акад.часах)	Трудоёмкость по видам учебных занятий (в акад. часах)
			Лекции	Лаб	Пр (Сем)	СРС
1	Теоретические основы безопасности	10	−	−	−	10
2	Обеспечение национальной безопасности РФ	8	−	−	2	6
3	Обеспечение безопасности и защиты населения и территорий в опасных и чрезвычайных ситуациях	16	−	−	2	14
4	Защита от экстремизма и терроризма	10	−	−	2	8
5	Комплексная безопасность образовательного учреждения	12	−	−	2	10
6	Первая помощь при неотложных состояниях, несчастных случаях и чрезвычайных ситуациях	16	−	−	−	16
Итого		72	−	−	8	64

5.2. Содержание дисциплины

 

№ п/п	Наименование темы (раздела) дисциплины	Содержание темы (раздела)
1	Теоретические основы безопасности	Цель, задачи и структура дисциплины «Безопасность жизнедеятельности». Общая характеристика системы «человек – среда обитания» и её элементов. Понятия «опасность», «источник опасности» и их виды. Опасность как реальное негативное явление, процесс и действие. Понятия «угроза», «вред», «ущерб», «риск», «авария», «катастрофа», «чрезвычайная ситуация» и их классификации. Понятия «безопасность», «безопасность жизнедеятельности». Негативные факторы среды обитания человека, их источники и характеристика. Классификация негативных факторов. Понятия опасного и вредного факторов среды обитания и их влияние на человека. Понятие предельно-допустимого уровня (концентрации) вредного фактора. Безопасность как одна из основных потребностей человека как социального существа. Человеческий фактор в обеспечении безопасности. Культура безопасности личности и общества как фактор обеспечения безопасности и устойчивого развития общества. Системный подход в обеспечении безопасности. Основные аксиомы безопасности жизнедеятельности. Основные принципы обеспечения безопасности жизнедеятельности. Место и роль безопасности в области образования и педагогической деятельности. Задачи образования и педагогической деятельности в обеспечении безопасности.
2	Обеспечение национальной безопасности РФ	Общая характеристика системы законодательных и нормативных правовых актов, регулирующих вопросы безопасности в различных сферах деятельности. Стратегия национальной безопасности как система взглядов на обеспечение безопасности в стране. Основные понятия: «национальная безопасность РФ», «национальные интересы РФ», «угрозы национальной безопасности». Угрозы национальной безопасности РФ в различных сферах. Основные принципы, сущность и содержание обеспечения безопасности в сфере образования и науки. Силы и средства обеспечения национальной безопасности РФ
3	Обеспечение безопасности и защиты населения и территорий в опасных и чрезвычайных ситуациях	Единая государственная система по предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РС ЧС). Цели и задачи РС ЧС, её структура и режимы функционирования. Роль и место МЧС России в РС ЧС. Организация защиты населения в мирное и военное время. Структура и задачи гражданской обороны и защиты населения от современного оружия массового поражения. Средства индивидуальной и коллективной защиты, их классификация и порядок использования. Основные принципы защиты. Правовые, нормативно-технические и организационные основы обеспечения безопасности жизнедеятельности человека. Общие сведения о методах анализа и оценивания рисков как вероятностей возникновения социального, материального и экологического ущерба. Сущность, содержание и классификация опасных и чрезвычайных ситуаций социального характера, классификация, общая характеристика причин их возникновения и последствий. Защита населения от опасных и чрезвычайных ситуаций социального характера (противоправных действий в сфере потребления и услуг, в сфере общественной безопасности, действий представителей экстремистских групп и организаций, неформальных объединений, запрещенных организаций, сект, избыточности информационных потоков и опасностей психологического происхождения): нормативная правовая база, привлекаемые силы и средства. Сущность, содержание и классификация чрезвычайных ситуаций техногенного характера, классификация, общая характеристика причин их возникновения и последствий. Защита населения от опасных и чрезвычайных ситуаций техногенного характера (химических и биологических негативных факторов, загрязнения воздушной и водной среды, энергетических воздействий, излучений и физических полей): нормативная правовая база, привлекаемые силы и средства. Происхождение стихийных бедствий и опасных природных явлений, поражающие факторы и классификация чрезвычайных ситуаций природного характера, общая характеристика их последствий. Защита населения от чрезвычайных ситуаций природного характера: нормативная правовая база, привлекаемые силы и средства. Основы защиты населения и организации мероприятий по эвакуации из зоны чрезвычайной ситуации, ликвидации их последствий, социально-психологической подготовки населения к действиям в условиях чрезвычайных ситуаций (пожар, стихийное бедствие, аварии с выбросом (угрозой выброса) аварийно химически опасных веществ – АХОВ, радиоактивных веществ)
4	Защита от экстремизма и терроризма	Понятия «экстремизм», «терроризм». Виды террористических актов, экстремистских действий и способы их осуществления. Общественная опасность экстремистских и террористических организации, запрещенных в России. Меры борьбы с терроризмом. Профилактика экстремизма. Методы и способы защиты от терактов. Правила поведения и порядок действий при угрозе террористического акта
5	Комплексная безопасность образовательного учреждения	Организация обеспечения комплексной безопасности образовательного учреждения (физическая защита и охрана зданий, пожарная безопасность, технические средства охраны и обеспечения безопасности, формирование культуры безопасного поведения у студентов, работа с родителями, подготовка персонала; охрана труда; медицинское, кадровое, психологическое обеспечение безопасности). Правовая основа обеспечения безопасности обучающегося, работника образовательного учреждения. Паспорт безопасности образовательного учреждения. Действия персонала образовательного учреждения по предупреждению опасных и чрезвычайных ситуаций, при их возникновении (угрозе возникновения) и ликвидации последствий. Профилактика угроз и противоправных действий и борьба с общественно опасными явлениями в образовательном учреждении (наркомания, табакокурение, пивной алкоголизм, суицидальные проявления, буллинг, педофилия, телефонный терроризм, компьютерная зависимость и лудомания, вовлечение в запрещенные законодательством организации). Организация обеспечения безопасности при подготовке и проведении внешкольных мероприятий (экскурсии, походы, флешмобы и т.д.). Взаимодействие администрации образовательного учреждения с органами МЧС РФ, МВД РФ, ФСБ РФ и органами местного самоуправления при возникновении или угрозе возникновения чрезвычайных ситуаций и ликвидации их последствий
6	Первая помощь при неотложных состояниях, несчастных случаях и чрезвычайных ситуациях	Принципы и алгоритмы оказания первой помощи. Понятие о неотложных состояниях у детей, признаки неотложных состояний. Оценка тяжести состояния ребенка. Классификация неотложных состояний. Правовые основы оказания первой помощи детям, допустимые объемы оказания помощи неспециалистом. Базовая сердечно-легочная реанимация. Терминальные состояния. Понятие клинической и биологической смерти. Правила оказания сердечной легочной реанимации. Особенности сердечно-легочной реанимации у детей различных возрастных групп. Критерии оценки реанимационных мероприятий. Первая помощь при нарушении терморегуляции (перегревании, переохлаждении, тепловом ударе, обморожении), острой дыхательной недостаточности (спазмах различной этиологии, непроходимости дыхательных путей), острой сосудистой недостаточности (обморок, коллапс), эндокринологической патологии у детей (гипер- и гипогликемическая кома), судорожном синдроме (фебрильные, аффективно-респираторные, эпилептические и др. судороги, истерия). Острые аллергические реакции (крапивница, отек Квинке, анафилаксия): симптомы и первая помощь. Нарушения водно-электролитного баланса, обезвоживание: причины, степени тяжести, первая помощь и критерии оценки правильности оказания помощи. Почечная колика: симптомы, оказание первой помощи. Первая помощь при желудочном, кишечном, легочном, носовом кровотечениях. Первая помощь при хирургических заболеваниях у детей (аппендицит, язвенная болезнь). Первая помощь при инфекционных заболеваниях у детей. Понятие о травме. Виды травм и их осложнения. Особенности детского травматизма. Роль травм в структуре инвалидности и смертности в детском возрасте. Первая помощь при несчастных случаях и травмах: ушибах мягких тканей; ушибах головы (симптомы травмы головного мозга); ушибах грудной клетки (возможные осложнения); ушибах живота (возможные осложнения); растяжениях, разрывах связок и сухожилий суставов; вывихах суставов; переломах (виды переломов костей); ранениях (методика первичной обработки раны); травматическом шоке; синдроме длительного сдавливания; ожогах и обморожениях; укусах насекомых и животных; попадании инородного тела в глаз, ухо, дыхательные пути; при утоплении и удушении. Основы десмургии. Основные виды повязок (бинтовые, гипсовые, лейкопластырные и др.), правила их наложения на различные части тела (голова, грудная клетка, шея и т д.), особенности наложения повязок у детей. Повреждения мягких тканей: классификация, признаки, первая помощь. Раны: виды, их клинические признаки, методы обработки и возможные осложнения. Кровотечения: виды, способы остановки артериального, венозного, капиллярного кровотечения. Повреждения головы, шеи и позвоночника. Закрытые и открытые травматические повреждения грудной клетки: их признаки и первая помощь. Повреждения живота, органов брюшной полости и таза, признаки повреждения костей таза, осложнения, первая помощь и особенности транспортировки. Первая помощь при повреждениях верхних и нижних конечностей у детей. Правила и способы иммобилизации, транспортировка. Ожоги: классификация, профилактика, первая помощь, особенности течения ожогов и ожоговой болезни у детей. Электротравма: понятие, местные и общие признаки, особенности повреждения у детей, первая помощь. Переохлаждение и обморожение у детей: профилактика, первая помощь. Перегревание: понятия «тепловой удар», «солнечный удар», симптомы, профилактика и первая помощь. Особенности оказания первой помощи детям при симптомах инородного тела верхних дыхательных путей (глаза, уха, носа). Острые отравления: признаки, особенности оказания первой помощи при различных видах отравления, техника промывания желудка у детей различных возрастных групп. Профилактика детского травматизма на дорогах, занятиях по физкультуре, выездных занятиях, отдыхе, прогулках в детских садах и т.п.

САМОСТОЯТЕЛЬНая РАБОТа ОБУЧАЮЩИХСЯ

а) очная форма обучения

№ п/п	Наименование темы (раздела) дисциплины	Вид самостоятельной работы	Трудоём-кость (в акад. часах)
1	Теоретические основы безопасности	Самостоятельное изучение материалов темы 1 «Теоретические основы безопасности». Подготовка к семинарскому занятию (изучение вопросов, выносимых для обсуждения на семинарское занятие). Подготовка доклада на заданную преподавателем тему для представления и обсуждения на семинарском занятии. Подготовка глоссария по теме 1 «Теоретические основы безопасности». Подготовка и написание контрольной работы по теме 1 «Теоретические основы безопасности»	6
2	Обеспечение национальной безопасности РФ	Самостоятельное изучение материалов темы 2 «Обеспечение национальной безопасности РФ». Подготовка к семинарскому занятию (изучение вопросов, выносимых для обсуждения на семинарское занятие). Подготовка доклада на заданную преподавателем тему для представления и обсуждения на семинарском занятии. Подготовка и написание контрольной работы по теме 2 «Обеспечение национальной безопасности РФ»	4
3	Обеспечение безопасности и защиты населения и территорий в опасных и чрезвычайных ситуациях	Самостоятельное изучение материалов темы 3 «Обеспечение безопасности и защиты населения и территорий в опасных и чрезвычайных ситуациях». Подготовка к семинарским занятиям (изучение вопросов, выносимых для обсуждения на семинарское занятие). Подготовка докладов на заданную преподавателем тему для представления и обсуждения на семинарском занятии. Подготовка презентации по теме 3 «Обеспечение безопасности и защиты населения и территорий в опасных и чрезвычайных ситуациях». Подготовка и написание контрольной работы по теме 3 «Обеспечение безопасности и защиты населения и территорий в опасных и чрезвычайных ситуациях»	8
4	Защита от экстремизма и терроризма	Самостоятельное изучение материалов темы 4 «Защита от экстремизма и терроризма». Подготовка к семинарскому занятию (изучение вопросов, выносимых для обсуждения на семинарское занятие). Подготовка доклада на заданную преподавателем тему для представления и обсуждения на семинарском занятии. Подготовка презентации по теме  4«Защита от экстремизма и терроризма». Подготовка и написание контрольной работы по теме 4 «Защита от экстремизма и терроризма»	6
5	Комплексная безопасность образовательного учреждения	Самостоятельное изучение материалов темы 5 «Комплексная безопасность образовательного учреждения». Подготовка к деловой игре (в соответствии с распределенными между студентами ролями и заданием преподавателя)	6
6	Первая помощь при неотложных состояниях, несчастных случаях и чрезвычайных ситуациях	Самостоятельное изучение материалов темы 6 «Первая помощь при неотложных состояниях, несчастных случаях и чрезвычайных ситуациях». Подготовка к практическим занятиям (изучение принципов и алгоритма оказания первой помощи). Подготовка и написание контрольной работы по теме 6 «Первая помощь при неотложных состояниях, несчастных случаях и чрезвычайных ситуациях». Подготовка презентации по заданию преподавателя	6
7	Подготовка студентами рефератов по темам из предлагаемого перечня 1

Примечание: ¹ – подготовка реферата осуществляется в часы самостоятельной работы, выделяемые для конкретной темы дисциплины в соответствии с темой реферата.

б) заочная форма обучения

№ п/п	Наименование темы (раздела) дисциплины	Вид самостоятельной работы	Трудоём-кость (в акад. часах)
1	Теоретические основы безопасности	Самостоятельное изучение материалов темы 1 «Теоретические основы безопасности». Подготовка глоссария по теме 1 «Теоретические основы безопасности». Подготовка и написание контрольной работы по теме 1 «Теоретические основы безопасности»	10
2	Обеспечение национальной безопасности РФ	Самостоятельное изучение материалов темы 2 «Обеспечение национальной безопасности РФ». Подготовка к семинарскому занятию (изучение вопросов, выносимых для обсуждения на семинарское занятие). Подготовка доклада на заданную преподавателем тему для представления и обсуждения на семинарском занятии. Подготовка и написание контрольной работы по теме 2 «Обеспечение национальной безопасности РФ»	6
3	Обеспечение безопасности и защиты населения и территорий в опасных и чрезвычайных ситуациях	Самостоятельное изучение материалов темы 3 «Обеспечение безопасности и защиты населения и территорий в опасных и чрезвычайных ситуациях». Подготовка к семинарским занятиям (изучение вопросов, выносимых для обсуждения на семинарское занятие). Подготовка докладов на заданную преподавателем тему для представления и обсуждения на семинарском занятии. Подготовка презентации по теме 3 «Обеспечение безопасности и защиты населения и территорий в опасных и чрезвычайных ситуациях». Подготовка и написание контрольной работы по теме 3 «Обеспечение безопасности и защиты населения и территорий в опасных и чрезвычайных ситуациях»	14
4	Защита от экстремизма и терроризма	Самостоятельное изучение материалов темы 4 «Защита от экстремизма и терроризма». Подготовка к семинарскому занятию (изучение вопросов, выносимых для обсуждения на семинарское занятие). Подготовка доклада на заданную преподавателем тему для представления и обсуждения на семинарском занятии. Подготовка презентации по теме 4«Защита от экстремизма и терроризма». Подготовка и написание контрольной работы по теме 4 «Защита от экстремизма и терроризма»	8
5	Комплексная безопасность образовательного учреждения	Самостоятельное изучение материалов темы 5 «Комплексная безопасность образовательного учреждения». Подготовка к деловой игре (в соответствии с распределенными между студентами ролями и заданием преподавателя)	10
6	Первая помощь при неотложных состояниях, несчастных случаях и чрезвычайных ситуациях	Самостоятельное изучение материалов темы 6 «Первая помощь при неотложных состояниях, несчастных случаях и чрезвычайных ситуациях». Подготовка и написание контрольной работы по теме 6 «Первая помощь при неотложных состояниях, несчастных случаях и чрезвычайных ситуациях». Подготовка презентации по заданию преподавателя	16
7	Подготовка студентами рефератов по темам из предлагаемого перечня 1

КОМПЕТЕНТНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА

Степень освоения отдельных тем и дисциплины в целом, уровень знаний, умений и навыков и уровень сформированности компетенций у обучающихся на всех этапах изучения дисциплины, а также по окончании её изучения определяется:

– оценочными средствами для текущего контроля успеваемости;

– оценочными средствами для промежуточной аттестации.