– Сегодня на уроке мы будем учиться записывать трёхзначные числа.

Числа записывают знаками-цифрами.

9 – однозначное число,

99 – двузначное число,

999 – трехзначное число.

– Запишите числа тремя способами. Прочитайте их. (Задание на доске.)

Пятьдесят восемь		5 д. 8 ед.	58
Тридцать шесть		3 д. 6 ед.	36
Сорок четыре		4 д. 4 ед.	44
Двадцать семь		2 д. 7 ед.	27
Семьдесят пять	ΔΔΔΔΔΔΔ   • •    • • •	7 д. 5 ед.	75
Шестьдесят три		6 д. 3 ед.	63
Девяносто два		9 д. 2 ед.	92

Работа по учебнику.

Задание 1. Приведите примеры однозначных, двузначных и трёхзначных чисел.

Задание 2. Запишите результат сложения.

20 + 3 = 23    10 + 9 = 19

50 + 8 = 58    70 + 2 = 72

– Запишите числа как сумму десятков и единиц.

43 = 40 + 3    71 = 70 + 1

34 = 30 + 4    17 = 10 + 7

Задание 3. Выполните вычисления.

Задание 4. Решите задачи.

а) Сколько килограммов яблок собрали? (40 + 40 + 6 = 86 (кг).)

б) Сколько килограммов яблок пошло на варенье? (86 – 6 – 30 = 50 (кг).)

Задание 5. Вася придумал шифр с помощью геометрических фигур. Какое число он изобразил кругом? (Число 1.)

– Какой фигурой он изобразил числа 10, 100? (Треугольником, шестиугольником.)

– Запишите нарисованные числа. (39, 210, 363.)

– Придумайте своё обозначение для сотен, десятков и единиц. Зашифруйте какое-нибудь число. Ваш товарищ запишет число, которое вы зашифровали.

Задание 6. Запишите самое маленькое двузначное число (10); самое большое двузначное число (99).

– Запишите двузначное число меньше 20, с последней цифрой 6. (16.)

– Запишите все двузначные числа, у которых сумма цифр равна 10. (19, 28, 37, 46, 55, 64, 73, 82, 91.)

Задание 7. Прочитайте римские числа. Запишите их обычными цифрами.

VII = 7     XIII = 13           CCXVI = 216

XV = 15   CXXXV = 135 СССХХ = 320

III. Проверочный тест.

1. Выпишите из чисел 5, 8, 12, 6, 17, 20, 10

однозначные: _________________ (5, 8, 6);

двузначные: _________________ (10, 12, 17, 20).

2. Укажите самое маленькое двузначное число: 9, 0, 20, 10. (10.)

3. Найдите и укажите число, в котором 1 десяток 5 единиц:

а) 51; 6) 55; в) 15. _________________ (15.)

4. Укажите, сколько в числе 18 десятков и единиц.

_____ д. ____ ед. (1 д. 8 ед.)

5. Представьте, что числа от 11 до 20 записаны в порядке уменьшения, и ответьте на вопросы:

– Какое число записано первым? ___________ (20.)

– Какое число записано последним? _____________ (11.)

– Какое число записано третьим? ___________ (18.)

– Запишите число, которое больше 15, но меньше 17. __ (16.)

6. Догадайтесь, какое число надо записать следующим в ряду: 3, 6, 9, 12. ________ (15.)

Д/з ____________________

Урок 6
 Сравнение чисел

Цели деятельности учителя: содействовать успешному усвоению понятия «двузначное число»; способствовать развитию умения обозначать десятки и единицы цифрами, располагать двузначные числа на числовом луче, восстанавливать числовой ряд, называть соседей данного числа.

Планируемые результаты образования.

Предметные: умеют сравнивать числа в пределах 100, решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание (нахождение уменьшаемого, вычитаемого), формулировать вопрос задачи в соответствии с условием.

Личностные: оценивают собственные успехи в освоении вычислительных навыков; сопоставляют собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД): регулятивные: удерживают цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем); познавательные: наблюдают за свойствами чисел; решают логические задачи; сравнивают разные способы вычислений, решения задач; коммуникативные: обсуждают роль знаков-символов в математике; при выполнении заданий в паре слушают друг друга, договариваются, объединяют полученные результаты при совместной презентации решения.

Ход урока