Экспериментатору нужно рассмотреть изображение и выставить очки за все недочёты, которые допустил ребёнок:

• 4 балла получает малыш в том случае, если на рисунке нет какой-то детали. Например, испытуемый «забыл» нарисовать забор или изобразил только одну половину этого элемента. Также «художник» может не скопировать печную трубу, кольца дыма, покрытие кровли, окно или линии фундамента дома.
• 3 очка ребёнок получает, если какие-либо части нарисованы в увеличенном размере по отношению к остальному рисунку.
• Когда деталь нарисована неправильно, испытуемому выставляется 3 балла. Чаще всего дети некорректно копируют кольца дыма, материал крыши, печную трубу или рейки забора.
• Каждая часть забора представляет собой отдельный элемент, за который ребёнок получает очки. Если тестируемый ошибся в изображении реек, то 2 балла он зарабатывает не за каждую деталь, а за всю половину заборчика, ошибки в обеих частях оцениваются в 4 очка.
• Что касается колец дыма, то 1 балл выставляется тогда, когда лишь некоторые из них нарисованы верно. Аналогично анализируются и штрихи на крыше: если испытуемый воспроизвёл только половину, то он получает 1 очко.
• За смещение забора по отношению к дому, сдвиг печной трубы, окна, направления дымового облака, а также за изображение боков крыши под тупым или прямым углом ребёнку засчитывается 1 балл.
• Это же количество очков добавляется за «заваливание» контуров, которые должны быть ровными.
• 1 очко выставляется и за разрывы линий. Но если до конца не доведены штрихи на крыше, то балл плюсуется за весь элемент, а не каждую деталь по отдельности.
• Пересечение линий, которые не должны соединяться, оценивается в единицу за каждую погрешность. Исключение составляет, как и в предыдущем пункте, лишь кровля: 1 балл выставляется за весь элемент (независимо от количества ошибок в нём).

Чем больше сумма баллов, тем хуже ребёнок справился с заданием. Нормы для определения уровня развития исследуемых показателей таковы:

• 0 баллов — хорошо развитое произвольное внимание и сенсомоторное восприятие пространственных объектов;
• 1–2 балла — средняя развитость моторики и произвольного внимания;
• Больше 4 баллов — слабое развитие всех показателей.

По данным исследований кафедры психологии МГППУ, среди 250 испытуемых детей в возрасте 5–5,5 лет ни один не получил 0 баллов. Объясняется это неполной зрелостью структурных клеток мозга, которые в ответе за моторную и сенсорную координацию.

В 10 лет оценка больше 1 балла говорит о нарушениях в произвольном внимании или в сенсомоторной функции рук. С 5 до 9 лет результат, составляющий 2–4 очка, не является критичным, а вот оценка больше 6 — повод задуматься о психо-физиологическом соответствии ребёнка своему возрасту. Для деток 5 лет 5 очков не считается отклонением, а для 10-летних детей этот результат уже неудовлетворителен и требует проведения дополнительных занятий с прописями для отработки написания элементов букв. Однако при интерпретации важно не вешать ярлык на ребёнка, а учитывать его темперамент, уровень общего развития и обстановку вокруг.

Наблюдая за поведением ребёнка во время выполнения задания, взрослый также может сделать определённые выводы

Очень информативными могут быть и наблюдения за тем, как испытуемый срисовывает домик. Поэтому стоит обратить внимание:

• левша или правша тестируемый (от этого могут быть нарушения в копировании линий, которые не должны учитываться при подсчёте баллов);
• как строит работу с исходным изображением (часто смотрит на него или больше опирается на свою память, прорисовывает ли воздушные элементы над образцом или мельком сверяет с оригиналом — всё это показатели внимательности и усидчивости);
• быстро ли ребёнок рисует штрихи (это наблюдение позволяет сделать вывод о темпераменте испытуемого);
• отвлекается ли от процесса — такие действия говорят о внимательности или её отсутствии;
• как часто тестируемый задаёт вопросы при выполнении задания или комментирует его — это показывает уровень общительности и желание качественно довести начатое до конца;
• сравнивает ли ребёнок завершённые детали с исходным рисунком — на основании этого можно сделать вывод об умении работать с моделью.

Методика «Домик» — удобный способ диагностирования способности ребёнка концентрироваться и воспроизводить образец. К анализу получившегося у малыша рисунка нужно подходить со всей ответственностью, чтобы точно определить, находится ли результат в границах допустимых отклонений.

К школе готовы?

Скоро в школу. И возникает вопрос, а подготовлен ли ребенок к школе? Психологи выделяют несколько важных критериев готовности детей к обучению.

1. Физическая готовность. Учеба в школе – это большая нагрузка. Консультация с детским врачом поможет понять, насколько ваш ребенок здоров.

2. Интеллектуальная готовность – это набор знаний и умений, которые ваш малыш получил к первому классу. Это умение обобщать, сравнивать, делить на группы по признакам. Это не только навыки чтения и письма, как думают многие родители. Логическое мышление и умение рассуждать важнее для обучения.

3. Социальная готовность – потребность в общении с другими детьми, настрой на работу и сотрудничество. Ему нужно вписаться в коллектив, уметь общаться, дружить.

4. Мотивационная готовность – школа привлекает ребенка не внешней атрибутикой, а возможностью познавать, чему-то научиться.

Если вы вдруг обнаружили, что что-то упустили, не паникуйте. Многие пытаются наверстать все за оставшееся до школы время, нанимая репетиторов на курсы английского языка и тем самым получается, что ребенок получает поток знаний, которые не может понять и закрепить.

Тем более это большая психологическая нагрузка. Поэтому не нужно слишком переживать, важнее научить ребенка излагать свои мысли, спокойно думать и находить ответы на вопросы.