В таблице 2 представлены данные по количеству экзаменуемых, получивших максимальный балл за выполнение заданий (в %).

Таблица 2

Количество экзаменуемых, получивших максимальный балл за выполнение тестовых заданий (в %) в разделе «Аудирование»

Как видно из таблицы 2, можно отметить значительное отставание результатов выполнения заданий на умение понимать основное содержание текста (В1). Ниже приводится пример такого задания:

Пример 1.

Участникам предлагается прослушать пять высказываний и определить, какому из них соответствуют перечисленные утверждения, при этом одному из говорящих соответствовали два утверждения, например:

    Как видно из приведенного примера, тематика данного задания и содержание высказываний соответствуют базовому уровню. Однако именно при его выполнении, несмотря на то, что достаточное количество экзаменуемых набрали от одного до пяти баллов, максимальное количество (6) удалось набрать лишь 3,8% учащихся. 

В задании на выбор из 3 вариантов ответа ( True / False / Not stated ) особые затруднения у экзаменуемых вызвали задания с опцией «в тексте не сказано». Задание имеет следующий формат: дается некое связанное со звучащим текстом утверждение и предлагается выбрать ответ из трех вариантов: «верно», «неверно», «в тексте не сказано». В инструкции к заданию подчеркивается, что формулировка «в тексте не сказано» означает, что «на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа». Тем не менее, типичной ошибкой являются попытки учащихся дать положительный или отрицательный ответ без опоры на текст, исходя из собственных представлений и общих знаний.

    Так, в одном из предложенных аудиотекстов молодой человек произносит следующую фразу: «…you must come round again soon, and have dinner. My parents are quite fun. They come from up north, and then they moved down here when they decided that they wanted to start a family» При этом экзаменуемым предлагалось следующее утверждение:

Пример 2.             

Правильным ответом является ответ 3 – «в тексте не сказано», однако, данный ответ выбрали верно лишь 28,1% экзаменуемых.

Типичными ошибками, которые экзаменуемые допускали в заданиях с выбором ответа, являются следующие:

· экзаменуемые не соотносят ключевые слова в вопросах и в аудиотекстах;

· экзаменуемые выбирают варианты ответов только потому, что эти же слова звучат в тексте, и забывают о том, что верный ответ, как правило, выражен синонимами.

Пример 3.

    Рассмотрим фрагмент экзаменационного аудиотекста – рассказа о выающемся спортсмене Мухаммеде Али: «Ali’s interest in boxing began when he was 12. He was living in a poor black neighbourhood in Louisville, together with his parents and brother Rudy. One day, when his new bicycle got stolen, Ali reported the fact to a local policeman, Joe Martin. He was furious and said that he was going to beat up the thief.»

Экзаменуемым предлагался следующий тестовый вопрос:

    Достаточно большая группа участников выбрала неверный вариант (1), опираясь не столько на текст, сколько на общие представления о проблеме (правильный ответ – 3).

Раздел «Чтение»

Задачей экзаменационного теста в разделе «Чтение» являлась проверка уровня сформированности у учащихся умений в 3-х видах чтения:

- понимание основного содержания;

- понимание структурно-смысловых связей текста;

- полное понимание.

С целью выполнения поставленной задачи экзаменуемым было предложено три составных задания, включающих 20 вопросов: задание B 2 – базового уровня, B 3 – повышенного уровня, A 15- A 21 – высокого уровня.

Каждое задание состояло из инструкции на русском языке, объясняющей, как выполнять задание; текста для чтения и тестовых вопросов.

Рекомендуемое время на выполнение этих заданий – 30 минут, включая время для переноса ответов в бланк ответов №1.

Уровни заданий различались уровнями сложности проверяемых умений, сложностью языкового материала и тематики текста. Задания в разделе «Чтение» оценивались следующим образом: за каждый правильный ответ экзаменуемый получал 1 балл. Более детальная информация о проверяемых умениях, типах текста, типах заданий и тематике представлена в таблице 3.

Таблица 3