На детско-родительском занятии в пару с ребенком встает родитель. Желательно, чтобы дети выполнили это упражнение не только со своими родителями, но и с родителями других детей.

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 5Следующая ⇒

Поможем в ✍️ написании учебной работы

Имя

Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Нажимая кнопку "Продолжить", я принимаю политику конфиденциальности

-у- Психолог предлагает детям полетать на « мыльном пузыре» (мяче для подскоков - хоппе). Дети поочередно ложатся на хопп животом, и психолог раскачивает их в разных направлениях.

А На детско-родительском занятии упражнение выполняют родители.

■ Дети и взрослые вспоминают, какие игры и упражнения проводились на занятии, и обсуждают, что им больше всего понравилось.

Все прощаются до следующей встречи.

_ На повторных занятиях детям 3-4-х лет можно предложить выполнять более сложное упраж-

Соединяют в кольцо большой и указательный пальцы. Соединяют в кольцо большой и средний пальцы.

Соединяют в кольцо большой и безымянный пальцы. Соединяют в кольцо большой палец и мизинец.

Надувайся, пузырь, Раздувайся большой, Оставайся такой, Да не Лопайся/ Затем, не меняя последовательность слов, дети выполняют движения в обратном порядке (начиная с мизинца).

Занятие 10

МУЗЫКАНТЫ

Задачи:

> создание положительной эмоциональной обстановки;

> сплочение группы, отработка умения согласовывать свои движения с движениями других детей, с ритмом музыки и текста;

> развитие образности слухового восприятия;

> развитие слуховой и зрительной памяти;

> развитие общей и мелкой моторики;

> развитие внимания, речи и воображения.

Материалы:

ширма;

игрушки: заяц, медведь (слон, кот и кукла); игрушечные музыкальные инструменты: барабан, гусли, труба, гармошка, пианино.

Ход занятия

Приветствие.

■ Психолог говорит:

- Сегодня к нам в гости придут музыканты. Знаете ли вы, что делают музыканты? На каких музыкальных инструментах они играют?

■ Из-за театральной ширмы показывается заяц с барабаном.

- Ребята, кто к нам пришел? Какой музыкальный инструмент принес заяц?

Психолог просит зайца изобразить игрой на барабане тяжелые, медленные шаги медведя, быстрые прыжки зайчика, бег осторожной мышки, стук в дверь, шум дождя и т.п.

«Заяц воспроизводит разные ритмические рисунки, дети стараются запомнить их. Психолог предлагает «зайцу» еще раз сыграть на барабане, а детям - отгадать{или придумать), кого (что) он изображает с помощью звуков.

■ Психолог подчеркнуто грубо обращается к зайцу:

- Ну-ка, Заяц, дай мне барабан! «Заяц» не отдает барабан.

- Ребята, зайка не хочет мне отдать барабан! Наверное, я забыла сказать «волшебное» слово? Кто может вежливо попросить зайку?

Дети вежливо просят у зайца барабан, поочередно пробуют играть на нем, благодарят зайца.

Аналогично психолог знакомит детей с другими «музыкантами» и их инструментами (медведь — гармошка, слон — труба, кот — гусли, кукла — пианино). На первом занятии лучше познакомить детей с двумя — тремя инструментами, потом от занятия к занятию увеличивать их количество. Когда дети запомнят названия этих инструментов и научатся различать их на слух, можно будет ввести новые, например: бубен, колокольчики, металлофон, деревянные ложки и др.

■ Психолог прячет игрушки за ширму и предлагает Детям отгадать, какой инструмент звучит, вспомнить, кто на нем играл.

• Давайте вежливо попросим у Мишки гармошку и поиграем в игру, которая называется «Антошка».

Ребенок, изображающий Антошку, берет гармошку. Остальные дети встают вокруг него.

Психолог напевает песенку и показывает движения. Дети повторяют за ним.

Заводите хоровод вокруг гармошки,

Посмотрите,

как играет наш Антошка.

. Топ-топ, ножки, Хлоп-хлоп, ладошки, Выше ножки, выше ножки,

Громче бей в ладошки.

Идут по кругу.

Топают ногами, стоя на месте. Хлопают в ладоши, стоя на месте. Высоко поднимая колени, маршируют на месте.

Хлопают в ладоши, стоя на месте.

«Антошка» передает гармошку другому ребенку, игра повторяется.

- Психолог рассаживает игрушки перед детьми и говорит:

- Ребята, давайте на прощание покажем нашим гостям, как мы умеем играть на музыкальных инструментах и петь.

Дети садятся на стульчики и повторяют за психологом

слова и движения.

На пианино: ля-ля-ля, Так музыканты играют. На барабанах: бам, бам, бам, Так музыканты играют.

Шевелят пальцами.

Шлепают ладонями по коленям.

А на трубе: ду-ду-ду, Так музыканты играют.

А колокольчики: динь, динь.'динь, Так музыканты играют.

А на гармошке: тра-ля-ля, Так в детском саду мы играем.

Изображают игру на трубе.

Встряхивают расслабленными кистями рук.

Сводят и разводят кулачки.

Игрушечные музыканты аплодируют, хвалят детей и прощаются.

■ - Ушли музыканты. Давайте вспомним, на каком инструменте играл заяц. На чем играл мишка? (А кот? Кто помнит, на чем играл слон? А кукла? ) Молодцы,ребята, все вспомнили!

Психолог говорит:

- Наше занятие подошло к концу, до следующей встречи!

Занятие 11

МАМИН ДЕНЬ

Задачи:

> оптимизация детско-родительских отношений;

> воспитание доброго отношения к маме;

> развитие двигательных навыков;

> развитие восприятия, внимания и речи.

Материалы:

кукла и игрушечный медвежонок (для каждого ребенка);

головные уборы (платки, косынки, шарфики) и украшения (заколки, ленты, браслеты, бусы и т.п.);

ширма; колокольчик.

■ Приветствие.

Ход занятия

■ Дети сидят на стульчиках. Психолог задает вопросы, дети в ответ произносят слово «мама».

Кто нас очень любит? Кто нас утром будит? Кто нас утром умывает? Кто нас в садик провожает?

- Мама!

■ Психолог обращается к мамам:

— Мамы, покажите, пожалуйста, как вы умываете своих ребятишек.

Каждый ребенок подходит к своей маме, садится к ней на колени. Мамы рассказывают потешку и гладят своих детей.

- Водичка, водичка, Умой (имя ребенка) личико, Чтобы щечки краснели, Чтобы глазки блестели, Чтоб смеялся роток, Чтоб кусался зубок!

Гладят детей по головкам. Гладят лобики. Гладят щечки. Гладят бровки. Гладят губы, подбородок.

Мамы и дети улыбаются друг другу.

■— Вот ребята, как мамы любят вас, как они о вас заботятся. Сегодня, 8 Марта, у наших мам праздник. Покажите, что вы их любите и тоже можете о них заботиться.

Дети рассказывают потешку «Водичка, водичка, умой маме личико» и гладят своих мам.

■ Психолог раздает детям игрушечных медвежат и го-ворит: ...

- Ребята _t a ваши мамы любят наряжаться, красиво одеваться? Да? Тогда пойдемте за нарядами для мам.

Дети, держа в руках игрушки, встают друг за другом. Психолог рассказывает стихотворение, дети маршируют по кругу.

Мишка мой всегда со мной,

Всегда со мной идет!

Он меня не обгоняет и не отстает.

Хорошо нам с мишкой путешествовать вдвоем:

Нам мороз и сильный ветер нипочем!

Хорошо нам с мишкой путешествовать вдвоем:

Нам сова и злые волки нипочем!

Хорошо нам с мишкой путешествовать вдвоем.

Дети поворачиваются к мамам и дружно произносят: . - Если маму мы с собой берем!

■ Психолог раздает детям платочки, бусы, браслеты, заколки, ленты. Дети наряжают своих мам.

Л По окончании этого упражнения можно включить музыку и предложить мамам потанцевать со своими детьми.

■ Психолог ставит ширму, дети прячутся за нее и поочередно зовут оттуда своих мам.

Мама должна узнать своего ребенка по голосу и назвать его по имени. Ребенок, услышав свое имя, бежит в объятия к маме.

- Психолог дает одному из ребят колокольчик, а его маме завязывает глаза. Дети разбегаются, мама по звону колокольчика, должна найти своего ребенка.

Дата: 2019-07-31, просмотров: 203.

⇐ Предыдущая 1 234 5 Следующая ⇒