Материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления пользователям Интернета и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав.
© 2018 - 2024
Для социальной адаптации учащихся большое значение имеет профессиональное обучение учащихся, которое решает задачи трудового и экономического воспитания, учит к бережному отношению к результатам своего труда и главное формирует у школьников социальную ответственность. Для детей нашей школы профессиональное обучение одно из важнейших условий адаптации в общество. Т.к. программа по трудовому обучению хорошо приспособлена для профессиональных навыков (даёт знания и умения).
Учащиеся старших классов под руководством учителей труда оказывают большую помощь школе:
- оборудуют и оформляют палаты;
- ремонтируют мебель;
- шьют шторы, покрывала;
- выполняют работу по заказам воспитателей и администрации интерната;
- делают ремонт одежды.
По инициативе и ходатайству совета школы перед руководством уезда был открыт профессиональный 10 класс на базе 11 училища, где 2-ой год обучаются наши выпускницы, получают специальность швеи.
В этом году наши выпускники получили возможность приобретать специальность, столяря и строителя на базе 20-го училища.
В 2000 году обучаются профессиям
- швея – 12
- столяр – 6
- строитель – 16
7.1 ВЫПУКСНИК СПЕЦШКОЛЫ И РЕАЛЬНАЯ ЖИЗНЬ.
Несмотря на большую работу, проводимую нашим коллективом по социальной адаптации и профессиональному обучению, устроиться на работу нашим учащимся очень трудно т.к. рынок труда практически ничего не предлагает. Наличие отклонений в интеллектуальном развитии учащихся вспомогательной школы очень усложняет адаптацию к самостоятельной жизни т.к. у большинства таких детей неблагополучные семьи.
В связи с этим для успешного решения вопроса начала самостоятельной жизни выпускниками школы – интерната, особенно сиротам необходима более реальная помощь органов социальной опеки.
Если бы выпускникам – сиротам хотя бы в течение 2-х лет оказывалась существенная помощь и поддержка, то они бы с меньшими потерями приспособились к самостоятельной жизни.
Большую помощь в обеспечении нуждающихся в жилье выпускников – сирот нашей школы оказывают городские власти. Не было случаев отказа в предоставлении жилья.
По ходатайству совета школы:
1. в 1999 г. городом было выделено 2 однокомнатные квартиры, в которых был сделан капитальный ремонт на 27 тыс. крон и 5 комнат в общежитии, которые были отремонтированы за счёт средств выделенных школой.
2. в 2000 г. городом была выделена однокомнатная квартира с полным ремонтом на сумму в 10 тыс. крон и 3 комнаты в общежитии, ремонт которых был проведён за счёт средств фирм – спонсоров.
Чтобы выпускники вспомогательной школы могли успешно пройти социально – трудовую адаптацию, необходимо:
- расширения профиля и содержания профессионально – трудовой подготовки выпускников;
- обеспечение индивидуального подхода в профессионально – трудовом обучении
- расширение возможности интеграции выпускников с русским языком обучения в эстонское общество.
- Улучшение совместной работы школ и социальных работников местных самоуправлений.
Трудоустройство выпускников и включение их в жизнь общества – конечная цель всей учебной и коррекционно-воспитательной работы вспомогательной школы.
8. РОЛЬ СОВЕТА ШКОЛЫ В ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПЕДКОЛЛЕКТИВА.
Совет спецшколы – интерната руководствуется законом основной школы и гимназии и другими актами и решениями Министерства культуры и образования, уставом школы и уставом совета школы.
Совет утверждён старейшиной Ида–Вирумааского уезда в 1998 г. в составе 9 человек:
- инспектор Ида–Вирумааского уезда по образованию и культуре;
- старейшина Ахтмеской части города;
- директора швейной фабрики;
- два представителя от родителей;
- врач школы;
- специалист – дефектолог;
- два представителя от педколлектива.
Председатель совета, зам. директора (специалист-дектолог) Плигунова Т.А.
В таком составе совет спецшколы – интерната работает третий год. Основное внимание совет уделяет:
- заботе о здоровье детей;
- обустройству их быта;
- профессиональной подготовке;
- работе столовой;
- физкультурно-оздоровительной работе;
- организации управления школы;
- роли педсовета;
- контролю и руководству учебно-воспитательной работы коллектива; и т.д.
Планы работы совета за 1998 – 1999 уч. г. и 1999 – 2000 уч. г. Прилагаются [прил. 2,3].
Актуальность и содержательность работы и работы совета школы отмечены в акте проверки школы МОЭР.
При рассмотрении вопросов на совете школы цель одна: улучшить учебно-воспитательную работу педколлектива, помочь, где это необходимо и обратить внимание на недочёты в работе. МОЭР рекомендовало совету школы больше внимания уделить культуре питания и качеству блюд. Поэтому вопрос о столовой был на контроле совета с октября 1999 г. по апрель 2000 г. О работе столовой совету докладывали председатель совета и член совета – врач. Надо отметить, что столовая приобрела более современный вид, улучшилось качество блюд, питание стало разнообразнее, в столовой стало больше порядка.
Одно из заседаний было посвящено организации управления школой (единые требования администрации), т.к. успех работы школы определяется уровнем управления, способностью администрации организовать деятельность педагогического и ученического коллектива. В решении совета рекомендовано директору и его заместителям придерживаться единых требований в руководстве коллективом и деятельность каждого не должна противоречить общему направлению в работе, о работе всех членов коллектива судить только по их деловым качествам, по их отношениям к работе, директору школы обеспечить руководство коллективом таким образом, чтобы каждый работник не только чётко знал свои обязанности, но и исполнял их.
В январе 2000 г. Совет школы заслушал вопрос о роли библиотеки в организации учебно-воспитательной работы и рекомендовал библиотекарю школы:
- систематически проводить работу по пропаганде литературы;
- популяризации книги, используя различные формы работы:
обзоры книжных новинок;
проведение тематических вечеров, утренников, праздников книги.
- оказание помощи классным руководителям и воспитателям.
В октябре 2000 г. совет школы проверил выполнение рекомендаций совета библиотекарем школы и отметил, что формы работы библиотеки стали разнообразнее, оформляются сменяемые стенды, проводится работа с учащимися, улучшился контакт с классными руководителями и воспитателями.
Педсовет школы – коллективный орган управления, и какое участие предпринимает каждый педагог в работе педсовета, как участвует в обсуждении различных вопросов, актуально ли содержание обсуждаемых вопросов для коллектива и будет определять роль педсовета в учебно-воспитательной работе. Поэтому вопрос о работе педсовета и стал повесткой заседания совета школы. По этому вопросу совет рекомендовал администрации школы на заседания педсовета выносить вопросы, имеющие значения для всего педагогического коллектива и требующие всестороннего обсуждения их с учётом мнения всех членов коллектива. Особое внимание совет обратил на контроль за исполнением решений принятых на педсовете и об их выполнении.
В декабре 1998 года совет школы обсудил вопрос о перспективном плане развития школы и рекомендовал директору школы ознакомить педсовет со структурой плана развития школой, какая работа проводится по каждому пункту плана и составить перспективный план развития школы. План развития школы был составлен и утверждён на педсовете школы. К этому вопросу совет школы вернулся снова, проверив, как коллектив школы, работает по плану развития школы, и обратил внимание на усиление работы по родительскому всеобучу, т.к. вопрос обучения родителей для нашей школы один из актуальных (большинство неблагополучных семей).
Условия проживания детей в интернате – это вопрос, который обсуждался на нескольких заседаниях совета. Совет отметил: условия проживания детей в интернате хорошее, обстановка приближена к домашним условиям. В основном спальни оборудованы новой мебелью. При расселении детей учитывается их возраст. Для детей оборудованы всем необходимым 5 игровых комнат. В актовом зале дети смотрят видеофильмы. В интернате соблюдается режим дня. Большое внимание уделяется привитию детям навыков самообслуживания:
Это и
- личная гигиена
- ремонт вещей
- обучение навыкам стрижки и т.д.
т.е. всему чему учат детей в семье.
Особое внимание уделяется технике безопасности, умению экономить электроэнергию и воду, вопросам охраны здоровья и жизни детей (одежда по сезону, обувь и прогулки на свежем воздухе и режим питания, и многое другое).
Совет школы пользуется доверием коллектива, работников школы, о чём свидетельствуют обращения в совет членов коллектива по различным вопросам.
Совет в курсе всей жизни школы (и коллектива учителей и коллектива учащихся), его решения объективны и направлены на улучшение учебно-воспитательной работы школы и интерната на ликвидацию недостатков.
В конце каждого года проводится итог работы совета, утверждается отчет о работе за год и план работы на следующий учебный год[прил. 2,3].
Совет спецшколы – интерната влияет на совместную деятельность коллектива учителей и воспитателей и создание для этого лучших условий.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Интернат для детей с недостатками умственного развития способен комплексно решать образовательно-воспитательные и оздоровительные задачи и работать по адаптации детей в общество.
Главная педагогическая идея в интернате заключается в создании единой системы воспитательных воздействий на детей и подростков. Эта система призвана обеспечить коррекцию умственного и физического развития воспитанников. Создание такой системы становится возможным при условии, если обучение и воспитание учащихся осуществляется как строго подчинённый режиму единый педагогический процесс, проходящий под наблюдением и руководством всего педагогического коллектива. Специфика педагогической работы вспомогательной школы будет эффективной, если все учителя и воспитатели понимают важность соблюдения единых педагогических требований, если все педагогические работники активно участвуют как в процессе обучения, так и воспитательной работе. Велика роль личности воспитателя, которая определяется его отношение к делу, к окружающим людям, особенностями поведения и стиля общения в его активном воздействии на воспитанников.
В воспитателе дети ценят человечность, справедливость и требовательность, доброжелательность.
Процесс продуктивного взаимодействия ребёнка и взрослого – это динамический мотивообразующий процесс для обоих участников общения, стержень коррекционно – развивающего обучения и воспитания.
Главное в воспитательной работе:
- принцип единства диагностики и коррекции отклонений в развитии;
- анализ социальной ситуации развития ребёнка и его семьи;
- включение родителей в коррекционно-педагогический процесс;
- формирование и коррекция высших психических функций в процессе специальных занятий с детьми;
- реализация личностно ориентированного подхода к воспитанию и обучению детей и совершенствования методов приёма работы;
- активизация эмоционального реагирования и эмоциональных проявлений и использование их для развития практической деятельности, общение детей и формирование адекватного поведения;
- расширения форм взаимодействия взрослых с детьми и создания условий для активизации форм партнёрского сотрудничества между детьми;
- определение базовых достижений умственно – отсталого ребёнка в каждом возрастном периоде.
Воспитание детей с отклонениями в развитии должно быть направлено на становление личности ребёнка с адаптацией его в общество.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
Эстония – наша Родина
| Беседы, экскурсии, целевые прогулки | Знакомство с эстонской литературой | Эстонские народные игры, песни, стихи | Знакомство с гос. и народными поздниками | |
| Сентябрь | Беседа на тему: «Природа Эстонии» Цель: Дать большее представление о деревьях, животных, птицах, растениях Эстонии. Целевая прогулка по улицам, закрепить названия улиц. | Эно Рауд «Сипсик» иллюстрации Эдгара Валтера, перевод с эстонского языка Татьяны Теппе | «Aias Kõnnib Тiinake». Цель: повторить слова на эстонском языке и знать их значение | 29.09 Михклипяев, литература: Mass Ketsnik « Elame Eestimaal» |
| октябрь | 1) Беседы о столице Эстонии А) Гос. флаг Б) Гос. герб В) Нац. цветок, птица, дерево, камень 2) Беседы о Кохтла-Ярве, о его промышленности, о гигантах, о полезных ископаемых. Литература: M.K. « Elame Eestimaal» | О. Лутс « Мальчик с рожками» и прививать интерес к эстонской литературе | «Kes aias?» Цель: закрепить слова на эстонском языке и знать их значение | Изготовление открыток ко Дню учителя (первое воскресенье октября) |
| ноябрь | Беседы о народных и гос. праздниках Эстонии. Литература:: M.K. « Elame Eestimaal» | Ф.Р. Крейцвальд «Калевипоег», знакомство и рассматривание иллюстраций. Познакомиться с героями эпоса: Калевом, Калевипоегом, Линдой, Олевом, Тусларом и др. | Разучить эстонский народный танец «Ette ja Taha», цель: запомнить слова на эстонском языке и знать их значение | 2.11 День духов 10.11 Мардипяев 25.11 Кадрипяев 16.11 день самостоятельности |
| декабрь | 1) Беседы о том, как отмечают рождество в Эстонии. Литература: M.K. « Elame Eestimaal» | Знакомство с эстонским художником Krisjan Raud | «Kes elab metsasees?» цель: запомнить слова на эстонском языке и знать их значение | 25.12 Рождество 26.12 второй праздник рождества Участие в школьном мероприятии |
| январь | Беседы о денежных единицах Эстонии, расширить представление о тех, кто изображен на купюрах | Эно Рауд « Муфта, полботинка и моховая борода» цель: прививать интерес к эстонской литературе | Повторение песен, стихов на эстонском языке. | 1.01 Новый год, участие детей в школьных мероприятиях |
| февраль | Беседа о празднике, который отмечает Эстония. 24.02 Литература: M.K. « Elame Eestimaal» | Прочитать стихи Лидии Койдула «Mu Isamaa …» на эстонском языке и перевести на русский | Разучить песню «Кükita» цель: выучить на эстонском языке и запомнить слова на эстонском языке и знать их значение | 24.02 День независимости ЭР, великая пятница |
| март | 1) Беседа о праздновании Масленицы, о народных гуляниях, проводимых в городе, селах и других местах. Литература: Tooni Kasesalu 2) Беседа о денежных единицах Эстонии | Чтение сказок Ф.Р. Крейцвальда | Разучить с участием 1,2,3 кл. Эстонский народный танец «Ette ja Teha» | Масленица – в промежутке между 8-м февраля и 7-м марта. Активное участие учеников 1,2,3,4 классов. |
| апрель | Беседы о праздновании Пасхи в Эстонии. Литература: M.K. « Elame Eestimaal» | Чтение эстонкой сказки «Баба Мора» | Разучить эстонскую песню с имитацией «Kükita», развивать слух, расширить запас эстонских слов | Пасха 23.04 Юрьев День |
| Май | 1) Беседа о праздновании Пасхи в Эстонии. Литература: M.K. « Elame Eestimaal» | Чтение сказки Аугуста Якобсона «Лиса с трубкой» | С учащимися 1,2,3 кл. выучить стихотворение о частях тела. « Mul on pea, silmad -näed». Mina on mul keskel nägu, see on ikka minu jagu. Цель: расширить словарный запас эстонских слов. | 1 мая – День международной солидарности рабочих. 1 мая – Вольбрипяев, в этот день разжигают костёр. 24.06 – Янипяев |
ПРИЛОЖЕНИЕ
Приложение 2
План
Работы совета спецшколы – интерната
на 1999 – 2000 учебный год
1
1 О подковке школы к новому учебному году.
2 О работе с детьми – сиротами в летний период
Сентябрь
2.
1 Совместная программа воспитателей и учителей по работе с родителями. Родительский всеобуч.
2 Роль библиотеки в организации учебно-воспитательной работы в школе.
Октябрь
3
1 Организация управления школой (единые требования администрации)
2 Работа логопедического кабинета
Ноябрь
4
1 Работа по охране здоровья учащихся
2 Работа кабинета СБО по социальной адаптации учащихся.
Декабрь
5
1 Выполнение всеобуча.
Совместная работа с полицией и отделом охраны детства.
2 Организация работы по интересам организатора школы.
Январь
6
1 Контроль за учебно-воспитательной работой в школе и интернате
2 Использование бюджета школы за 1999 год.
Февраль
7
1 Итоги работы коллектива по перспективному плану развития школы.
2 Индивидуальное домашнее обучении больных детей.
Март
8
1 Роль педсовета в улучшении учебной и воспитательной работы в школе.
2 Обеспечение техники безопасности в школе
Апрель
9
1 Итоги работы совета школы за 1999 – 2000 уч. год.
2 Летний отдых детей – сирот.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение3
План совета спецшколы – интерната на 2000 – 2001 год
I
1. О подготовке школы к новому (учебному году укомплектование классов, групп, нагрузка педперсонала, готовность заданий).
2. Помощь библиотеки классным руководителям и воспитателям. Организация работы с учащимися (проверка решения совета)
II Сентябрь
1. Работа с родителями. Родительский всеобуч.
2. Использование кабинета технических средств.
III Октябрь
1. Качество питания и развития культуры питания учащихся.
2. Информация о работе педсовета
IV Ноябрь
1. Соблюдение санитарно – гигиенических норм, организация просветительских работ.
2. Работа зам. директора по хозяйственной части с техперсоналом.
V Декабрь
1. Работа коллектива школы по интеграции учащихся в общество.
2. Организация делопроизводства в школе.
VI Январь
1. Преемственность в работе учителей I, II ступений
2. Организация работы в группах продленного дня.
VII Февраль
1. Организация внеклассной работы классными руководителями и учителями предметниками.
2. Работа по интересам.
VIII Март
Внутришкольный контроль – один из способов совершенствования учебно-воспитательной работы.
IX Апрель
Итоги работы совета
Приложение 4
KINNITATUD
Direktori kaskkirjaga
26.09.2000nr.23-P
Дата: 2019-07-24, просмотров: 196.