Поможем в ✍️ написании учебной работы

Имя

Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Выберите тип работыЧасть дипломаДипломная работаКурсовая работаКонтрольная работаРешение задачРефератНаучно - исследовательская работаОтчет по практикеОтветы на билетыТест/экзамен onlineМонографияЭссеДокладКомпьютерный набор текстаКомпьютерный чертежРецензияПереводРепетиторБизнес-планКонспектыПроверка качестваЭкзамен на сайтеАспирантский рефератМагистерская работаНаучная статьяНаучный трудТехническая редакция текстаЧертеж от рукиДиаграммы, таблицыПрезентация к защитеТезисный планРечь к дипломуДоработка заказа клиентаОтзыв на дипломПубликация статьи в ВАКПубликация статьи в ScopusДипломная работа MBAПовышение оригинальностиКопирайтингДругое

Нажимая кнопку "Продолжить", я принимаю политику конфиденциальности

1. Горська Г., Чуракова Р. Організація навчально-виховного процесу в школі. – К., 1986.

2. Гуревич И. Принципы порождают требования. „Директор школы”, 2000.

3. Єльнікова Г.В. Наукові основи управління школою. – Харків, 1991.

4. Звєрєва В. Організаційно-педагогчна діяльність керівника школи”. – К., 1997.

5. Калинина Н., Лукьянова М. Результативность образовательного процесса: психолого-педагогические показатели и диагностика. „Народное образование”, 2000, №9.

6. Конаржевский Ю.А. Внутришкольный менеджмент. – М., 1993.

7. Пикельная В.С. Теоретические основы управления. Школоведческий аспект – М., 1990.

8. Пикельная В.С. Управленческие модели в деятельности руководителя школы – К., 1999.

9. Шубін М.А. Внутрішкільний контроль. – К., 1997.

 

 

Додатки

                                                                 Таблиця 1

 

Основні етапи уроку та їх ефективність

Тип уроку

Оптимальність вибору типу уроку

Засвоєння нових знань Формування умінь і навичок Застосування ЗУН Узагальнення і систематизації Перевірки і оцінки ЗУН Комбінований урок Організаційний етап (час _  хв.)

Організація класу, підготовка школярів до навчальної діяльності

Визначення мети і завдань уроку, усвідомлення їх учнями

Перевірка домаш­ нього завдання, актуалізація знань (час    хв.)

Сприяння перевірки домашнього завдання актуалізації знань

Оптимальність вибору методів контролю

Усні Письмові Практичні Індивідуальні Групові Фронтальні Репродуктивні Частково-пошукові Пошукові

Рецензування відповідей учнів                                                 /

Об'єктивність оцінок

Вивчення нового матеріалу (час __  хв.)

Оптимальність добору навчального матеріалу

Реалізація принципів навчання

Здійснення міжпредметних зв'язків

Оптимальність вибору форм навчання

Фронтальна Групова

Індивідуальна

Здійснення диференційованого та індивідуального підходів

Оптимальність вибору методів навчання

Словесні Наочні Практичні Репродуктивні Частково-пошукові Пошукові Індуктивні Дедуктивні Традуктивні Самостійні

Під керівництвом учителя

Ефективність роботи з підручником і літературою

Добір та використання наочності та ТЗН

Оптимальність вибору методів стимулювання

Мотивів інтересу

Мотивів обов'язку

Забезпечення двостороннього зв'язку учнів і учителя

Узагальнення та систематизація матеріалу (час    хв.)

Виділення головного, здійснення порівняння і систематизації

Оптимальність вибору методів і форм узагальнення

Ефективність використання схем, таблиць, карт, тез, планів

Засвоєння основних ідей і положень, способів діяльності

Контроль засво­ єння навчального матеріалу (пере­ вірка ЗУН) (час_ _  хв.) Протягом уроку

Оптимальність підбору запитань і завдань

Оптимальність вибору методів контролю

Усні Письмові Практичні Індивідуальні Групові Фронтальні Репродуктивні Частково-пошукові Пошукові ¹

Рецензування відповідей учнів

Об'єктивність оцінок

Організація контролю і самоконтролю учнів

                                                          

                                                                                                     Таблиця 2

 

Підсумкова таблиця аналізу відвідуваних уроків учителя

 

Параметри уроку	Оцінки параметрів уроку				Середнє значення
	4,09	7,09	...
...	...	...			...
Оптимальність вибору форм навчання	3	2			2,5
Фронтальна	4	3			3,5
Групова	2	0			1
Індивідуальна	3	1			2
Здійснення диференційованого та індивідуального підходу	2	1			1,5
...	...	...			...

 

                                                                      

 

 

                                                                                                              Таблиця 3

 

Зведена таблиця за результатами відвідуваних уроків учителів

 

Параметри уроку	...	Н.Г.Діюк	П.В. Рогоза	М.А. Сорока	І.М. Ярчук	...			Середні значення
...		...	...	...	...				...
Оптимальність добору навчального матеріалу		3	3	4	2				3
Реалізація принципів навчання		2	3	3	2				2,5
Здійснення міжпредметних зв’язків		2	2	3	1				2
Оптимальність вибору форм навчання		3	4	4	3				3,5
...		...	...	...	...				...

 

                                                                                Таблиця 4

 

Підсумкова таблиця за результатами анкетування вчителів

 

 

Прізвище вчителя		Реалізація принципів навчання	Здійснення міжпредметних зв’язків	Оптимальність вибору форм навчання	...
...		...	...	...
Н.І. Іванюк		3	2	4
А.В. Петренко		2	3	3
Н.А. Сидорчук		3	3	4
І.М. Шульженко		2	4	3
...		...	...	...
Середнє значення		2,5	3	3,5