Оценка производственной практики студентов

По итогам производственной практики руководителем практики выставляется зачет с оценкой с занесением в ведомость и зачетную книжку. Студент, не аттестованный по производственной практике по неуважительной причине, подлежит дисциплинарному наказанию, вплоть до отчисления из университета.

Критерии оценивания качества освоения дисциплины:

Оценка за производственную практику выставляется по 5-ти балльной системе в соответствии со следующими критериями:

· степень сформированности профессиональных и педагогических умений и навыков;

· применение теоретических знаний в решении конкретных учебно-воспитательных задач;

· уровень теоретического осмысления студентами своей практической деятельности (ее целей, задач, содержания, методов);

· качество отдельных форм и видов деятельности студентов;

· уровень анализа и самоанализа педагогической деятельности;

· отношение к производственной практике и к работе в роли преподавателя иностранного языка (интерес к педагогической деятельности, мотивированность, активность, ответственность, создание на занятиях атмосферы творческого поиска и т.д.);

· уровень владения иностранным языком;

· качество учебной работы;

· умение планировать и анализировать учебную работу;

· педагогические знания;

· психологическая готовность к обучающей деятельности;

· общая культура и культура речи (русского и английского языков);

· разработка и применение дидактических материалов;

· качество отчетной документации и сроки ее сдачи.

При анализе методической деятельности студента-практиканта также учитывается уровень сформированности общих психолого-педагогических знаний.

Оценкой "отлично" оценивается работа студента-практиканта, который выполнил весь объем работы, требуемый программой производственной практики, получил отличные оценки за подготовку и проведение предконтрольного и контрольного занятий (правильно и точно сформулированы цель и задачи вышеобозначенных занятий, предлагаемый языковой материал, методы и приемы обучения соответствуют этапу обучения, а также уровню сформированности языковых и речевых навыков и умений учащихся на иностранном языке), ответственно и с интересом относился ко всем видам работы со студентами, продемонстрировал мотивированность и готовность к педагогической деятельности, показал глубокую теоретическую и практическую подготовку на всех этапах учебной практики.

Оценка "хорошо" выставляется за работу студента-практиканта, полностью выполнившего программу практики, хорошо подготовившего и проводившего предконтрольное и контрольное занятия (цели и задачи вышеобозначенных занятий определены правильно, но не точно сформулированы, предлагаемый языковой материал, методы и приемы обучения в целом соответствуют этапу обучения (например, частично не учитывают профессиональную ориентированность обучающих), а также уровню сформированности языковых и речевых навыков и умений учащихся на английском языке), но допустившего незначительные ошибки (небольшие стилистические неточности в собственной речи, пропуски ошибок в речи обучающих и т.д.) работавшего вполне самостоятельно, проявившего заинтересованность в работе со студентами.

Работа студента-практиканта оценивается "удовлетворительно" в том случае, если он в целом выполнил программу производственной практики, однако в процессе работы не проявил достаточной заинтересованности, инициативы и самостоятельности, допускал существенные ошибки в ходе предконтрольного и контрольного занятий (цель и задачи сформулированы неграмотно, при работе с лингвистическим материалом практикант проявляет недостаточную компетентность, процесс формирования языковых и речевых навыков ведется без учета возрастных и психолого-педагогических особенностей учащихся и не соответствует уровню их языкового образования и речевого развития и т.п.), а также не проявил профессиональных коммуникативных навыков в ситуации педагогического общения (студент-практикант и куратор-методист, студент-практикант и учащиеся).

Оценку "неудовлетворительно" получает студент-практикант, который не выполнил программу практики, предконтрольное и контрольное занятия проведены нецелесообразно и нелогично, методы и приемы обучения использовались безграмотно, в ходе вышеназванных занятий допускались грубые нарушения психологических и методических основ обучения иностранному языку, не составлены конспекты занятий, наблюдается большое количество грамматических, лексических, стилистических ошибок и недочетов в речи.

План проведения

План проведения практики

Рекомендуемая литература

Основная:

1. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика: учеб. пособие для студ. лингв. ун-тов и фак. ин. яз. высш. пед. учеб. завед. – М.: Издательский центр «Академия», 2006.

2. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. - М.: Просвещение,1991.

3. Настольная книга преподавателя иностранного языка: справ. пособие / Е.А.Маслыко, П.К.Бабинская, А.Ф.Будько, С.И.Петрова.- 7-е изд., стереотип.- Мн.: Высш. шк., 2001.- 522с.

4. Педагогика : учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / В. А. Сластенин, И. Ф.Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В.А.Сластенина. — 11-е изд., стер. — М. : Издательский центр «Академия», 2012.

5. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: Базовый курс. Пособие для студентов пед. вузов и учителей. — М.: ACT: Астрель, 2010.

6. Щукин А.Н. Обучение иностранным языкам. Теория и практика — М., Филоматис, 2006.

Дополнительная:

1. Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков / И. Л. Колесникова, О. А. Долгина — СПб. Русско-Балтийский информационный центр "Блиц", 2001.

2. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: Учебник для вузов. СПб: Питер, 2000.

3. Гальскова Н.Д., Никитенко З.Н. Теория и практика обучения иностранным языкам. - М.:Айрис-Пресс, 2004.

4. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. - М.: Просвещение,1991.

5. Колкер Я.М. Практическая методика обучения иностранному языку: учеб. пособие / Я.М.Колкер, Е.С.Устинова, Т.М.Еналиева.- М.: Академия, 2000.

6. Мильруд Р.П. Методика преподавания английского языка. English Teaching Methodology: учеб. пособие: на англ. яз. / Р.П.Мильруд.- М.: Дрофа, 2005.

7. Щукин А.Н. Лингводидактический энциклопедический словарь: более 2000 единиц / А.Н.Щукин.- М.: Астрель: АСТ: Хранитель, 2007.

Интернет-ресурсы

1. Интернет-журнал "Эйдос" (http://www.eidos.ru/journal/ - журнал научно-педагогическую, учебно-методическую направленность и предназначен широкому кругу читателей - от учёных, вузовских педагогов и аспирантов до школьников, их родителей и учителей. Тематика журнала включает проблемы очного и дистанционного образования, практику школьных инноваций, развитие одарённости детей.

2. Методкабинет (http://www.metodkabinet.eu/) - библиотека готовых материалов, педагогические библиотеки сети, энциклопедии и словари, педагогические издания.

3. BBC (http://www.bbc.co.uk) - дополнительные материалы по различным темам.

4. Media Awareness Network (http://www.media-awareness.ca/english/teachers) - подробные разработки уроков с поэтапным указанием действий, а также материалы для самообразования и повышения профессиональных навыков педагога

5. Teaching English (http://www.teachingenglish.org.uk) - статьи методистов, посвященные преподаванию различных аспектов языка

6. Free Printables for Teachers (www.mes-english.com) содержит большое количество красочных картинок по различным темам, карточки с фонетическими значками и готовые к распечатке настольные игры.

7. English 101 Grammar (http://lessons.englishgrammar101.com) поможет при подготовке к урокам по грамматике, при составлении тестов и контрольных работ. По каждому правилу предлагается серия тренировочных упражнений.

8. Sites for Teachers (http://www.sitesforteachers.com) предлагает большое количество ссылок на веб-страницы, где можно найти материалы для учащихся с разным уровнем владения языком.

9. Learn English (http://learnenglish.britishcouncil.org/ru) представлены аутентичные аудио и видеоматериалы, тексты для чтения, игры, тесты для учащихся разного возраста с разным уровнем владения языком.

10. Learn English Kids (http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en) - всевозможные развивающие, языковые, юмористические игры помогут детям освоить лексику и грамматику английского языка.

11. English Grammar Online…the fun way to learn English! (www.ego4u.com) - грамматические правила с подробными объяснениями и примерами, разноуровневые задания, итоговые тесты.

12. EnglishLearner: English Lessons and Tests (www.englishlearner.com) - тесты по грамматике, лексике, аудированию и чтению для для самостоятельного прохождения учащимися.

Приложение 1. Паспорт практики