Методы и организация исследования

Для практического изучения проблем социализации детей в детском доме нами было организовано и проведено исследование. В исследовании приняли участие 30 подростков - воспитанников детского дома. Эксперимент проходил на базе Детского дома №7 при участии психолога и социального педагога учреждения.

Цель эксперимента: Проанализировать проблемы социализации детей в детском доме.

Задачи эксперимента:

Изучить уровень тревожности воспитанников детского дома.

Исследовать уровень агрессии воспитанников детского дома.

Проанализировать уровень самооценки воспитанников детского дома.

Изучить сформированность коммуникативных навыков воспитанников детского дома.

Для определения уровня тревожности подростков - воспитанников детского дома, нами была использована методика Спилбергера, в русскоязычном варианте адаптированная Ю.Л. Ханиным (см. приложение 1). Это наиболее приемлемая методика, позволяющая дифференцированно измерять тревожность и как личностное свойство, и как состояние. Текст методики включает в себя 40 вопросов-суждений,20 из которых предназначены для оценки ситуативной тревожности (СТ), то есть самочувствия подростка в данный момент и 20 - для оценки уровня личностной тревожности (ЛТ), обычного самочувствия подростка.

При интерпретации показателей, можно использовать следующие ориентировочные оценки тревожности: до 30 баллов - низкая; 31-44 - средняя; 45 и более - высокая тревожность[21].

Для исследования уровня агрессии воспитанников детского дома нами была использована методика А. Басса-А. Дарки (см. приложение 2).

Для изучения самооценки воспитанников детского дома мы использовали тест "Самооценка" (см. приложение 3). Испытуемым было предложено из 4 наборов качеств выписать те, которые они считают наиболее ценными. Затем каждый испытуемый в выписанных качествах должен был выделить те, которыми он, на его взгляд, реально обладает.

Для исследования сформированности коммуникативных навыков воспитанников детского дома нами была использована методика КОС (коммуникативные и организаторские способности). Опросник КОС - это тест (методика Синявского В.В. и Федоришина Б. А), который позволяет выявить коммуникационные (КС) и организаторские (ОС) способности тестируемого (см. приложение 4). Низкие показатели КС и ОС свидетельствуют о необходимости развития этих способностей. Для достижения высоких профессиональных результатов необходимо наличие как коммуникационных, так и организаторских способностей. Низкий уровень каких-либо одних способностей может приводить к внутренним конфликтам, которые могут быть разрешены путем саморазвития.

Результаты исследования

Проведя диагностическое исследование, мы получили следующие результаты.

Результаты первичной диагностики

Исследовав уровень тревожности у подростков - воспитанников детского дома, мы получили, что низкая тревожность у 20% воспитанников, средний уровень тревожности у 33,3% подростков, высокий уровень тревожности у 46,7% воспитанников.

Уровень тревожности

Изучив уровень агрессии, мы получили, что низкий уровень агрессии у 43,3% подростков, средний уровень агрессии у 23,3% воспитанников, высокий уровень агрессии у 33,4% подростков.

Уровень агрессии

Исследовав уровень самооценки, мы получили, что неадекватно низкий уровень самооценки у 26,7% подростков, низкий уровень самооценки у 36,7% подростков, уровень самооценки ниже среднего у 10% воспитанников, средний уровень - у 3,3% подростков, самооценка выше среднего у 3,3% воспитанников, неадекватно высокий уровень самооценки у 20% подростков.

Уровень самооценки

Проанализировав уровень сформированности коммуникативных навыков, мы получили, что низкий уровень развития коммуникативных навыков у 40% воспитанников, уровень ниже среднего - 33,4% подростков, средний уровень развития коммуникативных навыков у 26,6% воспитанников. Никто из подростков не показал уровня развития коммуникативных навыков высокого или выше среднего (0%).