Форма заняття - урок
Предмет - іноземна (англійська) мова
Вчитель - Воробйова Т.В.
Клас - 7-Б (5-Г)
Дата - 6.02.06 - 19.03.06 р.
Протоколіст-експерт - Нищак П.Д.
| № з/п. | Напрям оцінювання | Оцінка |
| 1. | Рівень опосередкування взаємодії а) змістом навчання; б) суб’єктними властивостями педагога (знання, вміння); в) особистими характеристиками вчителя (мотивація, самосвідомість, інтелект тощо). | 2 2 2 |
| 2. | Якість розв’язування педагогом задач: а) розвивальних; б) навчальних; в) виховних. | 2 2 1 |
| 3. | Міра суб’єктної включеності учня у взаємодію (активність, самостійність, самооцінка, самоконтроль тощо). | 1 |
| 4. | Переважаючий рівень взаємодії. | 2 |
| 5. | Оцінка аспектів діяльності вчителя а) конструктивний; б) організаторський; в) мобілізуючий; г) інформаційний; д) фізична активність. | 2 3 1 3 2 |
| 6. | Оцінка компонентів педагогічних здібностей: а) дидактичні; б) академічні; в) перцептивні; г) мовні; д) організаторські; е) комунікативні; є) сугестивні. | 2 3 1 2 3 2 2 |
| 7. | Стиль педагогічної діяльності. | 2 |
Підсумкова оцінка ≈ 1,85
Висновки
У даній науковій роботі ми намагалися детально дослідити педагогічну взаємодію вчителя та учня на сучасному уроці іноземної мови та обґрунтувати її особливості.
У першому розділі нами було з’ясовано теоретичну частину проблеми та обґрунтовано зміст таких основних понять:
педагогічна взаємодія (як спільна діяльність вчителя та учня);
педагогічне спілкування (як невід'ємна "складова" педагогічної взаємодії);
особливості особистості учня та вчителя іноземної мови (як суб’єктів навчального процесу).
Зміст другого розділу полягає в обґрунтуванні практичних аспектів та результатів проведеного нами психологічного дослідження. У цій частині курсової роботи нами виконано такий обсяг наукової роботи:
обґрунтовано аспекти оптимальної психологічної атмосфери на сучасному уроці іноземної мови, подано їх загальну характеристику та виявлено їх відповідності та розбіжності по відношенню до загальноприйнятої системи освіти;
з’ясовано особливості педагогічної взаємодії та можливі шляхи її удосконалення;
проаналізовано взаємодію суб’єктів навчального процесу в досліджуваному класі сучасної української школи з метою виявлення її проблем та недоліків практичного характеру.
Сподіваємось, що матеріал даної курсової роботи зможе допомогти вчителям іноземної мови, особливо початківцям, в організації та проведенні ефективного навчального процесу, визначити усі переваги і недоліки та намітити шляхи його удосконалення.
Список використаної літератури
1. Вишневський О.І. Діяльність учня на уроці іноземної мови. - К.: Радянська школа, 1989. - 223 с.
2. Власова О.І. Педагогічна психологія. - К.: "Либідь", 2005. - 399 с.
3. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. - М.: Логос, 2000, - 315 с.
4. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. - М.: Просвещение, 1991. - 208 с.
5. Казаков В.Г., Кондратьева Л.Л. Психология: Учебник для индустр. пед. техникумов. - М.: Высшая школа, 1989. - 383 с.
6. Методика навчання іноземних мов у середніх навчальних закладах / Під. ред. С.Ю. Ніколаєвої. - К.: "Ленвіт", 1999. - 320 с.
7. Орбан-Лембрик Л.Е. Соціальна психологія. - К.: "Академвидав", 2003. - 447 с.
8. Савчин М.В. Педагогічна психологія. - Дрогобич: "Відродження", 1998. - 200 с.
9. Савчин М.В. Педагогічна соціальна психологія. - Дрогобич: "Відродження", 1998. - 208 с.
10. Савчин М.В. Типи розуміння вчителем психології учня та їх прояви у педагогічній взаємодії / Рідна школа. - 1996. № 1 - С.70-71.
Додатки
 |
 |
Дата: 2019-05-28, просмотров: 183.
