Практичне заняття до Модулю 1

Поможем в ✍️ написании учебной работы

Имя

Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Нажимая кнопку "Продолжить", я принимаю политику конфиденциальности

ПРАКТИЧНИЙ БЛОК

Для самостійної роботи за курсом „Історія педагогіки” для студентів пропонується електронна бібліотека

1. Васюк О.В., Сопівник І.В. Хрестоматія з історії вітчизняної педагогіки. – К., 2010.

2. Джуринский А. Н. История образования и педагогической мысли: Учеб. для студ. высш. учеб. завед. / А. Н. Джуринский. – М. : Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 400 с.

3. История образования и педагогической мысли : учеб . по-собие / под ред. Г. Б . Корнетова. – М.: АСОУ , 2012. – 248 с.

4. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ в. : Учеб. пособие для пед. учебн. завед. ; под ред. академика А. И. Пискунова. – 2-е изд., испр. и дополн. – М. : ТЦ Сфера, 2001. – 512 с.

5. Корнетов Г. Б. История педагогики за рубежом с древнейших времен до начала XXI века : монография / Г . Б . Корнетов. – М.: АСОУ, 2013. – 436 с.

6. Левківський М.В. Історія педагогіки: Підручник. – К.: Центр навчальної літератури, 2003. – 360 с.

7. Лузан П. Г. Історія педагогіки та освіти в Україні : навчальний посібник / П. Г. Лузан, О. В. Васюк. – 2-ге вид., доп. і перероб. – К. : ДАКККіМ, 2010. – 296 с.

8. Сопівник Р.В. Довідник з історії національної педагогіки: довідник / Р.В.Сопівник, О.В.Васюк, І.В.Сопівник. – К.: ДАКККіМ, 2011. – 236 с.

Для виконання завдань у межах практичних занять доцільно звернутися до таких інтернет-джерел:

Ø Артемова Л. В. Історія педагогіки України : Підручник для студ вищих пед. навч. закладів / Л. В. Артемова. – К. : Либідь, 2006. – 419 с. – http://www.studmed.ru/artemova-lv-storya-pedagogki-ukrayini_8b09412dfdd.html

Ø Мультимедіа-енциклопедія з історії педагогіки – http://webhp.kspu.edu/joomla/index.php?option=com_content&task=view&id=12&Itemid=26

Ø Історія української школи і педагогіки : Хрестоматія / Уклад.: О. О. Любар ; за ред. В. Г. Кременя. – К. : Знання, 2005. – 767 с. – http://www.studmed.ru/lyubar-oo-storya-ukrayinskoyi-shkoli-pedagogki-hrestomatya_988c7f8b44b.html

Ø Хрестоматия по истории зарубежной педагогики / Под ред. А.И.Пискунова. – М.: Просвещение, 1981. — 582 с. – http://lib.sibnet.ru/book/17429

Ø Коменский Я.А. Великая дидактика. – http://jorigami.ru/PP_corner/Classics/Komensky/Komensky_Yan_Amos_Velikaya_didakt_izbr.htm

Ø Локк Дж. Мысли о воспитании. – http://jorigami.ru/PP_corner/Classics/Locke/Locke_John_Thought_concerning_education.htm

Ø Руссо Ж.-Ж. Эмиль, или о воспитании. – http://www.koob.ru/russo/emil

Ø Видатні педагоги України та світу: інформаційно-бібліографічний ресурс – http://dnpb.gov.ua/scientific_information_work/suhomlynskiy/?PHPSESSID=f20952c94b45cf61b8409699772139ea.

Практичне заняття до Модулю 1

Практичне заняття 1 (виконується після вивчення Розділу 1.3.)

Тема: Навчально-виховні ідеї в історії зарубіжної педагогіки

Мета: 1. Визначити гуманістичний характер мети виховання, її обумовленість економічними умовами життя людей і соціокультурним середовищем. 2. Вивчити вплив соціального замовлення, соціокультурних обставин на виникнення та розвиток різних дидактичних систем, еволюцію змісту освіти, форм організації навчального процесу і методів навчання.

Основні поняття: мета виховання, завдання виховання, всебічний розвиток особистості, гармонійний розвиток особистості, принцип природовідповідності, вільне виховання, гуманістичний доцільний і утилітарний підходи до виховання. класно-урочна система та її ознаки, "золоте правило" дидактики, практична спрямованість освіти, концепція елементарної освіти та розвиваючого шкільного навчання, концепція виховуючого навчання, нові школи.

Завдання 1.

а) Провести порівняльний аналіз освітніх систем в Спарті та Афінах. Заповніть таблицю.

	Спарта	Афіни
Мета виховання
Типи шкіл
Зміст навчання та виховання
Форми організації навчання

б) скласти порівняльну таблицю „Особливості педагогічних поглядів Демокрита, Платона, Аристотеля1.

Завдання 2.

а) прокоментуйте вислів Я.А.Коменського: „Человек есть существо самое кроткое и самое божественное, если он будет укрощен настоящим воспитанием: если же его не воспитывать или давать ему ложное воспитание, то он будет самым диким животным из всех, кого производит земля”;

б) докажіть переваги класно-урочної системи Я.А. Коменського над формами організації навчального процесу у сучасній йому школі;

в) внесіть у таблицю сформульовані Я.А.Коменським дидактичні принципи та його висловлювання щодо кожного з них:

Дидактичні принципи	Висловлювання Я.А.Коменського

Завдання 3.

а) Прокоментуйте твердження Джона Локка „З усіх людей, з якими ми зустрічаємося, дев’ять десятих з них стають тим, що вони є: добрими або злими, корисними або ні, завдяки вихованню”. Що є філософським підґрунтям такого твердження? Чи відповідає така позиція Дж.Локка сучасним уявленням про чинники розвитку особистості?

б) Заповніть схему

Завдання 5.

а) На основі вивчення праці Й.Г.Песталоцці „Лінгард і Гертруда” вставити пропущені слова:

„Он делал детей рассудительными для того, чтобы они могли бать ___________________. Он делал их, чтобы они не были __________________________________. Он делал их, чтобы они не были __________________________________ .

Он делал их _________________, чтобы они могли внушить_ . Он делал их для того, чтобы они стали_ . Таким образом, он работал над созданием ясного и открытого _________________ и требовал от детей этой ясности и прямоты, когда бы они ни попадались ему на глаза. Одним словом, он_______________ их _______ как человек, сам представляющий собою известную ценность и могущий бать _________________на любом месте; того же он добивался от них. А это значит, что он учил их не так, как обычно учат люди, умеющие лишь болтать и кое-что писать”

б) Самостійно розробіть структуру та заповніть таблицю: „Педагогічна теорія Й.Г.Песталоцці”.

Література

1. Демокрит. Фрагменти о воспитанин // Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. – М., 1981.– С.9-10.

2. Плутарх. Ликург // Там же. - С. 11 -18.

3. Аристотель. Политика // Там же. – С. 34-38.

4. Коменский Я. А. Великая дидактика // Там же. – С. 137-145.

5. Локк Д. Мысли о воспитании // Там же. – С. 163-186.

6. Руссо Ж.-Ж. Эмиль или о воспитании // Там же.

7. Песталоцци Й.Г. Письмо к другу о пребывании в Станце // Песталоцци Й.Г. Избранные педагогические сочинения. В 2-х т. –М., 1981. – Т.1.

8. Песталоцци Й.Г. Что дает метод уму й сердцу // Там же.

9. Джибладзе Г.Н. Философия Я.А.Коменского. – М., 1982.

10. Кратохвил М.В. Жизнь Я.А.Коменского. – М., 1991.

11. Лордкипанидзе Д.О. Ян Амос Коменский. – М., 1970.

Завдання 1.

а) Складіть таблицю: „Основні педагогічні ідеї К.Д.Ушинського”.

б) Назвіть важливі дидактичні принципи К.Д.Ушинського. Проаналізуйте їх реалізацію на прикладах з його навчальних книг

в) прокоментуйте вислови К.Ушинського у контексті сучасного етапу розвитку теорії та практики педагогіки, заповніть таблицю

Вислів К.Ушинського	Як ви розумієте ці слова відповідно до сучасного етапу розвитку педагогіки?
„Якщо педагогіка хоче виховувати людину у всіх відношеннях, то вона повинна передусім пізнати її також у всіх відношеннях”
„Одна педагогічна практика без теорії – теж саме, що знахарство в медицині”
„... педагог повинен багато вчитися, щоб розуміти душу в її проявах і багато думати про мету, предмет і засоби виховної майстерності, перш ніж стати практиком”
„Мало успіху буде мати та школа, до якої дитя приходить, як із раю до пекла, і з якої біжить як із темного пекла”

Завдання 2.

а) докажіть аналогічність підходів до виховання особистості у Ж.Ж.Руссо і Л.М.Толстого;

б) розкрийте педагогічну систему Л.М. Толстого,

в) у чому сутність загальнолюдського виховання дитини за М.І.Пироговим?

Література до завдань 1-2

Ушинский К.Д. О пользе педагогической литературы// Избр. пед. соч. В 2-х т.- Т.1.-С.13,31.
Ушинский К.Д. Труд в его психическом й воспитательном значений// Там же. - С. 124-144.
Ушинский К.Д. Проект учительской семинарии// Там же. - Т.2.- С.36-65.
Ушинский К.Д. О народности в общественном воспитании// Там же. - С.51-123.
Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Предисловие// Там же. Т.1.-С.229-263.
Ушинський К.Д. Життя і діяльність у портретах, ілюстраціях і документах. – К., 1974.
Ушинський К.Д. Про сімейне виховання / Упоряд. та автор вступної статті О.Т.Губко. – К., 1974.
Пирогов Н.И. Вопросы жизни// Хрестоматия по истории школы и педагогики России. - М.,1986. - С. 15 5-166.

Толстой Л.Н. О народном образовании// Там же. - С.265-282

Завдання 3.

а) Заповніть таблицю „Педагогічні ідеї українських педагогів кінця ХІХ початку ХХ ст.”

Персоналія	Основні твори	Основні педагогічні ідеї

б) Педагогічна доля звела Б.Д. Грінченка з відомою діячкою Х.Д. Алчевською, яка дбала про освіту простого люду. За якими ознаками і чому тип школи Х.Д. Алчевської суперечив педагогічним переконанням Б.Д. Грінченка?

Література до завдання 3

Алчевська Х.Д. Передуманное и пережитое / Х.Д.Алчевська // Антология педагогической мысли Украинской ССР. – М. : Педагогика, 1988. – С. 258-264.
Грінченко Б.Д. Якої нам треба школи // Історія української школи і педагогики : хрестоматія / Б.Д.Грінченко; Упор. О.О.Любар. – К. : Знання, 2003. – С. 293-300.
Франко І.Я. Грицева шкільна наука: Вірші, оповідання, казки для молоді та серед. Шк.. віку. – К.: Веселка, 1990. – 380 с.
Русова Софія. Вибрані педагогічні твори: У 2-х кн. Кн.І. – К.: Либідь, 1997. с.
Леся Українка Волинські образки // Історія української школи і педагогики : хрестоматія / Леся Українка; Упор. О.О.Любар. – К. : Знання, 2003. – С.334-339.
Коваленко Є. І., Пінчук І. М. Освітня діяльність і педагогічні погляди С.Русової. – Ніжин, 1998. – 213 с

Завдання 4.

Перед виконанням завдань необхідно прочитати:

1. Макаренко А.С. Цель воспитания // Макаренко А.С. Педагогические сочинения в 8 томах. - М., 1983-1986. - Т.4. - С.41-49.

2. Макаренко А.С. Книга для родителей // Там же. - Т.5.

3. Макаренко А.С.Лекции о воспитании // Там же - Т.4.

4. Макаренко А.С. Педагогическая поэма // Собр. соч. в 7-т. – Т.1. – К. 1953.

5. Макаренко А.С. Флаги на башнях // Собр. соч. в 7-т. – Т.3. – К. 1954.

Примітка. Праці А.Макаренка можна знайти у Хрестоматії з історії вітчизняної педагогіки (електронна бібліотека за курсом), в Інтернеті:

- Історія української школи і педагогіки : Хрестоматія / Уклад.: О. О. Любар ; за ред. В. Г. Кременя. – К. : Знання, 2005. – 767 с. – http://www.studmed.ru/lyubar-oo-storya-ukrayinskoyi-shkoli-pedagogki-hrestomatya_988c7f8b44b.html

- Електронний архів праць А.Макаренка на сайті „Макаренко Антон Семенович” – http://www.makarenko.edu.ru/biblio.htm.

Після цього можна приступати до виконання наступних завдань:

а) розкрийте виховні можливості колективу, використовуючи приклади з творів А.С.Макаренка. Обґрунтуйте її новації і слабкі сторони;

б) складіть таблицю: „Класифікацію методів виховання, розроблених А.С.Макаренко”;

в) назвіть основні етапи розвитку та принципи колективу за А.С. Макаренко;

г) розкрийте проблему сімейного виховання („Книга для батьків”, „Лекції про виховання дітей”) за А.С. Макаренко;

д) розкрийте ідею поєднання навчання з продуктивною працею А.С. Макаренка („Педагогічна поема”, „Прапори на баштах”).

Завдання 6.

Перед виконанням завдань необхідно прочитати:

1. Сухомлинский В.А. Павлышская средняя школа// Избр. соч. в 5 т. -М., 1980. -Т.4.

2. Сухомлинский В.А. Рождение гражданина// Там же.

3. Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека // Там же

4. Сухомлинский В.А. Сто советов учителю// Там же. - Т.2.

5. Сухомлинский В.А. О педагогической культуре учителя//Там же. - Т.З.

6. Сухомлинский В.А. О воспитании. - М.,1982.

Примітка. Праці В.Сухомлинського можна знайти у Хрестоматії з історії вітчизняної педагогіки (електронна бібліотека за курсом), в Інтернеті:

- Електронні версії праць В.Сухомлинського на сайті Державного наукоов-педагоігчної бібліотеки України імені В.О.Сухомлинського – http://www.dnpb.gov.ua/id/485/

Після цього можна приступати до виконання наступних завдань:

а) наведіть основні компоненти педагогічної системи В.О.Сухомлинського;

б) складіть перелік принципів організації творчої діяльності дітей за В.О. Сухомлинським;

в) наведіть аргументи В.О.Сухомлинського на користь казки в шкільному навчанні і вихованні;

г) визначте та поясніть загальне і відмінне у формуванні учнівського колективу, його ролі у вихованні особистості в педагогічній теорії і практиці А.С.Макаренка і В.О.Сухомлинського;

д) назвіть моральні якості, які В.О.Сухомлинський вважав головними у моральному становленні особистості;

е) наведіть приклади основних видів (типів) трудових завдань, які виконувались учнями Павлишської середньої школи.

ПИТАННЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ ЗА КУРСОМ „ІСТОРІЯ ПЕДАГОГІКИ”

Модуль А. Історія школи і педагогіки за рубежем

1. Визначте предмет історії педагогіки.

2. Який смисл звернення до історії педагогіки, якщо так суттєво змінилося життя підростаючого покоління та дорослих?

3. Назвіть джерела історії педагогіки.

4. На якому етапі розвитку людства виникає виховання як форма духовної культури і діяльності людини?

5. Розкрийте соціальну детермінованість педагогічних ідей епохи Відродження.

6. Назвіть принципову відмінність мети виховання Я.А.Коменського від поглядів на мету виховання його попередників?

7. Які вимоги Коменського до вчителя зберегли актуальність й у наш час?

8. Чому Яна Амоса Коменського називають засновником педагогічної науки?

9. У чому сутність програми формування особистості джентльмена за Д.Локком?

10. У чому полягає новаторство поглядів Д.Локка на навчання джентльмена?

11. Чому ідея вільного виховання – основа педагогічної системи Ж.-Ж.Руссо?

12. Перерахуйте, які особистісні риси та якості пропонував Ж.-Ж.Руссо сформувати в дитини в процесі реалізації своєї теорії природного і вільного виховання?

13. Розкрийте сутність і характер мети виховання і освіти, методів і засобів їх реалізації, розроблених Й.Г.Песталоцці.

14. Як співвідносяться принцип природовідповідності Й.Г.Песталоцції із трактовкою цього ж принципа Я.А.Коменським і Ж.-Ж.Руссо?

15. Дайте характеристику спрямованості і компонентів теорії елементарної освіти Й.Г.Песталоцці?

16. Яке призначення найпростіших елементів „форма, число і слово” в процесі пізнання і навчання за Й.Г.Песталоцці?

17. У чому полягає сутність виховання у єдності філософських і етичних підходів за Й.Ф.Гербартом?

18. Характер і спрямованість засобів управління за Й.Ф.Гербартом. Оцінка їх з точки зору сучасного розуміння сутності дисципліни у школі.

19. Прогресивні і консервативні риси педагогіки Й.Ф.Гербарта,

20. Актуальність мети і основних принципів виховання, розроблених А.Дістервегом.

21. Вимоги А.Дістервега до підготовки вчителя.

22. У чому полягає сутність принципів природовідповідності, культуро-відповідності і самодіяльності дітей?

23. У чому полягає непересічний характер вимог Дістервега до вчителя?

24. Обґрунтуйте соціально-економічну і політичну обумовленість плюралізма педагогічних концепцій і теорій у країнах Заходу у кін. XIX - XX ст.?

25. Реальний чи утопічний характер мала ідея виховання нової породи людей у педагогіці 18 ст.? Наведіть аргументи на користь своєї точки зору.

26. Перерахуйте основні педагогічні ідеї М.В.Ломоносова.

27. У чому полягають прогресивні і консервативні риси концепції "нових шкіл", теорії "громадянського виховання" і "трудової школи"?

28. Дайте характеристику засобів і методів експериментальної і прагматичної педагогіки кінця XIX - XX ст.

29. У чому полягають тенденції розвитку педагогічної науки у провідних країнах світу (друга половина XX ст.) ?

30. Яке призначення "нових шкіл" та їх відмінність від традиційних навчальних закладів?

31. У чому полягають головні цілі теорії "громадянського виховання" і "трудової школи" Г.Кершенштейнера?

32. Що може бути використано у сучасній школі з педагогіки "дії" А.Лая?

33. Визначте сутність експериментальної педагогіки та ставлення до її методів у теперішній час?

34. Що говорить Д.Дьюї про значення і місце школи у житті дитини (твір "Школа і суспільство")?

35. Назвіть прогресивні і негативні риси сучасних педагогічних концепцій у країнах Європи і США.