Поможем в ✍️ написании учебной работы

Имя

Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Выберите тип работыЧасть дипломаДипломная работаКурсовая работаКонтрольная работаРешение задачРефератНаучно - исследовательская работаОтчет по практикеОтветы на билетыТест/экзамен onlineМонографияЭссеДокладКомпьютерный набор текстаКомпьютерный чертежРецензияПереводРепетиторБизнес-планКонспектыПроверка качестваЭкзамен на сайтеАспирантский рефератМагистерская работаНаучная статьяНаучный трудТехническая редакция текстаЧертеж от рукиДиаграммы, таблицыПрезентация к защитеТезисный планРечь к дипломуДоработка заказа клиентаОтзыв на дипломПубликация статьи в ВАКПубликация статьи в ScopusДипломная работа MBAПовышение оригинальностиКопирайтингДругое

Нажимая кнопку "Продолжить", я принимаю политику конфиденциальности

Основные этапы развития менеджмента

 

Таблица 1. - Эволюция управления, как науки

Школы в

Период

Представители

Основные

Вклад школы в развитие

управлении

развития

школы

постулаты школы

менеджмента

1) Использование

анализа

для

определения

оптималь-

ных

способов

выполнения

Предполагалось,

задач;

2) Отбор наиболее подходя-

что

используя

щих

работников,

их

обуче-

наблюдения,

заме-

ние;

Ф. Тейлор,

ры, логику и анализ

Школа

 

3) Обеспечение

 

персонала

1885-

Ф. Гилберт и

(т.е. исследование)

 

Научного

ресурсами,

необходимыми

1920 гг.

Л. Гилберт,

можно

существен-

Управления

для эффективного выполне-

 

Г. Гантт

но усовершенство-

   

ния заданий;

       

 

     

вать приемы и опе-

       

 

     

4) Систематическое

матери-

     

рации

труда

(осо-

     

альное стимулирования пер-

     

бенно ручного)

     

сонала с целью повышения

     

 

 

 

 

     

 

 

 

 

производительности

 

 

     

 

 

 

 

5) Разделение планирования

     

 

 

 

 

и функционирования

 

 

     

Вырабатывались

 

 

       

 

     

подходы

к

совер-

 

 

       

 

     

шенствованию

 

 

       

 

     

управления органи-

 

 

       

 

Классиче-    

зацией в целом.

1) Развитие

   

принципов

ская школа   А. Файоль,

Целью

 

классиче-

управления;

       

 

управления 1920- Л. Урвик,

ской школы управ-

2) Описание

   

функций

(админи- 1950 гг. Д. Муне,

ления

было

созда-

управления;

       

 

стратив-   А. Рейли

ние универсальных

3) Системный

подход

к

ная)    

принципов

управ-

управлению организацией.

 

     

ления,

следование

 

 

       

 

     

которым

должно

 

 

       

 

     

привести

организа-

 

 

       

 

     

цию к успеху

 

 

 

       

 

     

 

 

 

 

1) Применение

 

приемов

     

 

 

 

 

управления

межличностны-

     

 

 

 

 

ми отношениями для повы-

Школа че-

1930-

 

Эти школы исходят

шения удовлетворенности и

М. Фоллет,

из того,

что

чело-

производительности

персо-

Ловеческих

1950гг.

Э. Мейо,

веческий

фактор

нала;

       

 

Отношений

         

 

 

А. Маслоу,

является

основным

2) Применение наук о чело-

И школа

с 1950

Д. МакГрегор,

фактором

эффек-

веческом

поведении

к

Поведенче-

по наши

Ф. Герцберг

тивности организа-

управлению

и

формирова-

Ских наук

дни

 

ции

 

 

 

нию организации так, чтобы

       

 

 

     

 

 

 

 

каждый работник полностью

     

 

 

 

 

использовался

в

соответ-

     

 

 

 

 

ствии с его потенциалом.

 

Школы в Период Представители

Основные

 

Вклад школы в развитие

  управлении развития школы

постулаты школы

 

менеджмента

        Дает

понимание

 

 

  Школа    

сложных управлен-

 

 

  науки  

Н. Винер, В.

ческих

проблем

1) Углубленное понимание

 

Управления

 

благодаря

разра-

сложных

управленческих

 

1950 г. -

Глушков,

 

(школа ко-

ботке

и

примене-

проблем за счет использова-

 

по

С. Черчмен,

 

Личествен-

нию

моделей,

а

ния моделирования;

 

настоя-

Дж. Марч,

 

Ных мето-

также

 

развивает

2) Развитие

количественных

 

щее вре

С. Герберт,

 

 

Дов в

количественные

 

методов как инструмента при

 

мя

Дж.Р. Форрестер

   

Управле-

методы для приня-

принятии решений в слож-

        нии)     тия

решений

в

ных ситуациях.

       

сложных

ситуаци-

 

 

        ях.

 

 

 

 

 

                                         

 

 

Таблица 2 - Эволюция подходов в управлении

Подходы в		Периоды развития
								Комментарии
						наст.
управлении	1920	1930	1940	1950	1960
						время
							рассматривает управле-

Процессный

            ние, как

непрерывную

           

серию взаимосвязанных

Подход

                       

управленческих

 

функ-

                              ций                        

рассматривает

 

органи-

             

зацию

как

совокуп-

             

ность взаимосвязанных

Системный

           

элементов (люди, орга-

           

низации,

технологии,

Подход

                       

задачи), которые ори-

                           

ентированы на

  дости-              

жение целей в условиях

             

меняющейся среды.

             

концентрируется

на              

том, что пригодность и

Ситуацион-            

эффективность

 

различ-

ный подход             ных

методов

управле-

             

ния определяется ситу-

             

ацией

       

Комментарии к рисунку:

 

1. Процессный подход рассматривает управление как непрерывную серию взаимосвязанных управленческих функций.

 

2. Системный подход рассматривает организацию как совокупность взаимосвязанных элементов (люди, организации, технологии, задачи), которые ориентированы на достижение целей в условиях меняющейся среды.

 

3. Ситуационный подход концентрируется на том, что пригодность и эффективность различных методов управления определяется ситуацией.

 

В первой половине 20-го века развитие менеджмента рассматривалось с точки зрения указанных 5-ти школ. Многие теоретические и практические достижения менеджмента в рамках указанных школ используются в современном менеджменте.

 

 

Таблица 3. – Вклад различных школ в науку менеджмента.

Школа научного управления

 

1.Использования анализа для определения оптимальных способов выполнения задач

 

2. Отбор наиболее подходящих работников, их обучение

 

3.Обеспечение персонала ресурсами, необходимыми для эффективного выполнения заданий.

 

4. Систематическое материальное стимулирования персонала с целью повышения производительности

 

5. Разделение планирования и функционирования

 

Школа науки управления

1. Углубленное понимание сложных управленческих проблем за счет использования моделирования

 

2. Развитие количественных методов как инструмента при принятии решений в сложных ситуациях.

 

Недостаток подхода различных школ к управлению заключается в том, что они сосредотачивают внимание только на каком-то одном важном факторе, а не рассматривают эффективность управления как результирующую многих различных факторов.

 

Основные этапы развития менеджмента

 

Таблица 1. - Эволюция управления, как науки

Школы в

Период

Представители

Основные

Вклад школы в развитие

управлении

развития

школы

постулаты школы

менеджмента

1) Использование

анализа

для

определения

оптималь-

ных

способов

выполнения

Предполагалось,

задач;

2) Отбор наиболее подходя-

что

используя

щих

работников,

их

обуче-

наблюдения,

заме-

ние;

Ф. Тейлор,

ры, логику и анализ

Школа

 

3) Обеспечение

 

персонала

1885-

Ф. Гилберт и

(т.е. исследование)

 

Научного

ресурсами,

необходимыми

1920 гг.

Л. Гилберт,

можно

существен-

Управления

для эффективного выполне-

 

Г. Гантт

но усовершенство-

   

ния заданий;

       

 

     

вать приемы и опе-

       

 

     

4) Систематическое

матери-

     

рации

труда

(осо-

     

альное стимулирования пер-

     

бенно ручного)

     

сонала с целью повышения

     

 

 

 

 

     

 

 

 

 

производительности

 

 

     

 

 

 

 

5) Разделение планирования

     

 

 

 

 

и функционирования

 

 

     

Вырабатывались

 

 

       

 

     

подходы

к

совер-

 

 

       

 

     

шенствованию

 

 

       

 

     

управления органи-

 

 

       

 

Классиче-    

зацией в целом.

1) Развитие

   

принципов

ская школа   А. Файоль,

Целью

 

классиче-

управления;

       

 

управления 1920- Л. Урвик,

ской школы управ-

2) Описание

   

функций

(админи- 1950 гг. Д. Муне,

ления

было

созда-

управления;

       

 

стратив-   А. Рейли

ние универсальных

3) Системный

подход

к

ная)    

принципов

управ-

управлению организацией.

 

     

ления,

следование

 

 

       

 

     

которым

должно

 

 

       

 

     

привести

организа-

 

 

       

 

     

цию к успеху

 

 

 

       

 

     

 

 

 

 

1) Применение

 

приемов

     

 

 

 

 

управления

межличностны-

     

 

 

 

 

ми отношениями для повы-

Школа че-

1930-

 

Эти школы исходят

шения удовлетворенности и

М. Фоллет,

из того,

что

чело-

производительности

персо-

Ловеческих

1950гг.

Э. Мейо,

веческий

фактор

нала;

       

 

Отношений

         

 

 

А. Маслоу,

является

основным

2) Применение наук о чело-

И школа

с 1950

Д. МакГрегор,

фактором

эффек-

веческом

поведении

к

Поведенче-

по наши

Ф. Герцберг

тивности организа-

управлению

и

формирова-

Ских наук

дни

 

ции

 

 

 

нию организации так, чтобы

       

 

 

     

 

 

 

 

каждый работник полностью

     

 

 

 

 

использовался

в

соответ-

     

 

 

 

 

ствии с его потенциалом.

 

Школы в Период Представители

Основные

 

Вклад школы в развитие

  управлении развития школы

постулаты школы

 

менеджмента

        Дает

понимание

 

 

  Школа    

сложных управлен-

 

 

  науки  

Н. Винер, В.

ческих

проблем

1) Углубленное понимание

 

Управления

 

благодаря

разра-

сложных

управленческих

 

1950 г. -

Глушков,

 

(школа ко-

ботке

и

примене-

проблем за счет использова-

 

по

С. Черчмен,

 

Личествен-

нию

моделей,

а

ния моделирования;

 

настоя-

Дж. Марч,

 

Ных мето-

также

 

развивает

2) Развитие

количественных

 

щее вре

С. Герберт,

 

 

Дов в

количественные

 

методов как инструмента при

 

мя

Дж.Р. Форрестер

   

Управле-

методы для приня-

принятии решений в слож-

        нии)     тия

решений

в

ных ситуациях.

       

сложных

ситуаци-

 

 

        ях.

 

 

 

 

 

                                         

 

 

Таблица 2 - Эволюция подходов в управлении

Подходы в		Периоды развития
								Комментарии
						наст.
управлении	1920	1930	1940	1950	1960
						время
							рассматривает управле-

Процессный

            ние, как

непрерывную

           

серию взаимосвязанных

Подход

                       

управленческих

 

функ-

                              ций                        

рассматривает

 

органи-

             

зацию

как

совокуп-

             

ность взаимосвязанных

Системный

           

элементов (люди, орга-

           

низации,

технологии,

Подход

                       

задачи), которые ори-

                           

ентированы на

  дости-              

жение целей в условиях

             

меняющейся среды.

             

концентрируется

на              

том, что пригодность и

Ситуацион-            

эффективность

 

различ-

ный подход             ных

методов

управле-

             

ния определяется ситу-

             

ацией

       

Комментарии к рисунку:

 

1. Процессный подход рассматривает управление как непрерывную серию взаимосвязанных управленческих функций.

 

2. Системный подход рассматривает организацию как совокупность взаимосвязанных элементов (люди, организации, технологии, задачи), которые ориентированы на достижение целей в условиях меняющейся среды.

 

3. Ситуационный подход концентрируется на том, что пригодность и эффективность различных методов управления определяется ситуацией.

 

В первой половине 20-го века развитие менеджмента рассматривалось с точки зрения указанных 5-ти школ. Многие теоретические и практические достижения менеджмента в рамках указанных школ используются в современном менеджменте.