ПЗ № 18 – 2 часа.

1. Государственная пошлина: понятие, плательщики.

2. Порядок, сроки уплаты, размеры государственной пошлины за выдачу свидетельства о праве на наследство по завещанию и по закону, за принятие мер по охране наследства.

3. Особенности уплаты государственной пошлины при обращении за совершением нотариальных действий.

4. Льготы при обращении за совершением нотариальных действий.

5. Основания и порядок возврата или зачета государственной пошлины.

6. Особенности предоставления отсрочки или рассрочки уплаты государственной пошлины.

Методические указания по подготовке к занятиям

При подготовке к занятию необходимо изучить соответствующий раздел учебника, материал лекции преподавателя, и ознакомиться с любыми, на выбор студента, источниками из списка дополнительной литературы к рассматриваемой теме.

Контрольные вопросы к теме

1. Что понимают под «государственной пошлиной»?

2. От чего зависит размер государственной пошлины, уплачиваемой наследниками за получение свидетельства о праве на наследство?

3. Какую государственную пошлину за получение свидетельства о праве на наследство уплачивают наследники первой очереди и наследники последующих очередей по закону?

4. Какую государственную пошлину уплачивают наследники за принятие мер к охране наследственного имущества и за выполнение технической работы по изготовлению документов?

5. Кто определяет стоимость жилого дома, квартиры, гаража, дачи, транспортных средств и т.п.?

6. В какой момент уплачивается государственная пошлина?

7. В каких случаях государственная пошлина подлежит возврату полностью или частично? Каковы порядок и срок ее возврата?

8. Кто освобождается от уплаты государственной пошлины?

ПЗ № 19 - Контрольная работа – 2 часа.

Проводится в виде коллоквиума. Вопросы, для подготовки к коллоквиуму, соответствуют 5-8 темам. В качестве альтернативной формы проведения итоговой контрольной работы преподаватель может провести тестирование с использованием тестовой оболочки SUNRAV.

Методические указания по подготовке к занятиям

При подготовке к занятию необходимо изучить соответствующие разделы учебников, материалы лекций преподавателя, и ознакомиться с любыми, на выбор студента, источниками из списка дополнительной литературы к рассматриваемым темам.

Вопросы к коллоквиуму см. в пункте 6.3. Рабочей программы дисциплины.

ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ПРИ ОСУЩЕСТВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ, ВКЛЮЧАЯ ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫХ СПРАВОЧНЫХ СИСТЕМ

1. СПС «Консультант Плюс».

2. ИПС «Гарант».

3. Электронная оболочка SunRav для проведения тестирования.

ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ, НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

12 Особенности организации обучения инвалидов и лиц ограниченными возможностями здоровья по учебной дисциплине

Рабочая программа дисциплины в условиях инклюзивного образования может быть адаптирована для обучения лиц с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивает коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц. Программа учитывает основы специальной педагогики и специальной психологии в части использования образовательных стратегий, методик и технологий общения и обучения, предусматривающих подготовку обучающихся с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья к формированию общеучебных навыков, позволяющих усваивать программу дисциплины в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов.

Рабочей программой дисциплины предусмотрено:

Для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья по зрению:

- специальная маркировка помещений для обеспечения беспрепятственного доступа;

- беспрепятственный доступ к визуальной информации (размещение в доступных для обучающихся местах и в адаптированной форме справочной информации о расписании учебных занятий);

- вспомогательные технологии и оборудование (программа экранного доступа NVDA, программа для чтения с экрана компьютера JAWS, программа распознавания речи ПЕРПЕТУУМ М., клавиатура со шрифтом Брайля), учебная аудитория со специально оборудованными местами;

- альтернативная версия официального сайта филиала;

- выпуск альтернативных форматов учебных материалов (крупный шрифт или аудиофайлы, масштабирование текстов и изображений без потери качества; адреса интернет сайтов для незрячих и слабовидящих на официальном сайте филиала в разделе «Сайт библиотеки»);

- специальные стратегии общения, подачи информации, обучения:

- корректное размещение в аудитории;

- словесное описание преподавателем визуальной информации (надписи, графики, таблицы, иллюстрации);

- дозирование зрительной нагрузки;

- исключение из речевого поведения преподавателя жестовой коммуникации;

- разрешение на использование на занятии звукозаписывающих устройств.

- предоставление перечня материалов по чтению или программы занятий заранее для того, чтобы у студента с нарушением зрения было время заказать электронные версии книг и других материалов для чтения, сканирования, распознавания, распечатывания в формате Брайля;

- подбор материалов в доступном электронном формате (Word, HTML) или в виде аудиокниг;

- предоставление презентаций и видеоматериалов в электронном виде до занятия (например, по электронной почте);

- альтернативные форматы контроля знаний (устные ответы, ответы в электронном виде, аудиотексты с вопросами, групповые ответы и т.д.);

- дополнительное время на подготовку.

Для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья по слуху:

- осведомленность преподавателя об использовании студентами с нарушениями слуха вспомогательных технологий (слуховые аппараты, индукционные и FM-системы, кохлеарные импланты);

- корректное (студент одновременно видит преподавателя, сурдопереводчика, доску, экран) размещение в аудитории с надлежащими звуковыми средствами воспроизведения информации (мультимедийное оборудование, микрофон; наличие источников питания для индивидуальных технических средств);

- специальные стратегии общения, подачи информации, обучения:

- подбор аудио и видеоматериалов с субтитрами;

- практика опережающего чтения (предоставление студенту и сурдопереводчику учебных материалов занятия заранее в сжатом виде);

- корректное для считывания по губам речевое поведение преподавателя;

- использование мимики и жестов;

- подкрепление устного объяснения наглядными средствами (чередование, а не наложение показа и комментариев);

- дробление лекционного материала на логические блоки;

- контроль адекватности перевода (если со студентом работает сурдопереводчик);

- контроль уровня зашумленности аудитории;

- объяснение алгоритма выполнения каждого задания (пошагово);

- подбор эффективных видов заданий (опорный конспект, таблица, схема, ментальная карта);

- исключение/сведение к минимуму групповых форм работы (замена групповой дискуссии на «эстафетную»);

- особое внимание словарной работе (словарь терминов и понятий);

- предоставление дополнительного времени на подготовку ответа;

- предпочтение письменной формы ответа при выполнении контрольной, самостоятельной работы, на зачете, экзамене (с целью исключения переводческих ошибок);

- альтернативные формы заданий (письменный ответ вместо устного доклада, комментарий к визуальной информации вместо аудиальной, исключение аудирования).