Поможем в ✍️ написании учебной работы

Имя

Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Выберите тип работыЧасть дипломаДипломная работаКурсовая работаКонтрольная работаРешение задачРефератНаучно - исследовательская работаОтчет по практикеОтветы на билетыТест/экзамен onlineМонографияЭссеДокладКомпьютерный набор текстаКомпьютерный чертежРецензияПереводРепетиторБизнес-планКонспектыПроверка качестваЭкзамен на сайтеАспирантский рефератМагистерская работаНаучная статьяНаучный трудТехническая редакция текстаЧертеж от рукиДиаграммы, таблицыПрезентация к защитеТезисный планРечь к дипломуДоработка заказа клиентаОтзыв на дипломПубликация статьи в ВАКПубликация статьи в ScopusДипломная работа MBAПовышение оригинальностиКопирайтингДругое

Нажимая кнопку "Продолжить", я принимаю политику конфиденциальности

Примечание: р =0,01 по критерию U (Уилкоксона – Манна –Уитни) для непарных выборок.

3Авдеева Н.Н., Хаймовская Н.А. Зависимость типа привязанности ребенка ко взрослому от особенностей их взаимодействия (в семье и доме ребенка) // Психологический журнал.

                                                                                                                 

Таблица 4

Средние ранги различных экологических ориентаций

Иванова Т.В. Экологические ценности в общественном сознании.

 

Приложение 3

Таблица 5

Временная перспектива разных

социально-демографических групп (% от численности каждой группы)

 Муздыбаев К. Переживание времени в период кризисов // Психо­ло­ги­ческий журнал.

Таблица 6

Средние значения и стандартные отклонения (указаны в скобках) для опросников авторитаризма правого толка (RWA), локуса контроля (LC) и Восток – Запад (EF) для российской и американской выборок

 

Дьяконова Н.А., Юртайкин В.В. Авторитарная личность в России и США: ценностные ориентации и локус контроля //

Приложение 3

Таблица 7

Средние показатели интеллекта по субтестам, ВИП,

НИП и ОИП теста Д.Векслера у двух групп учащихся, различающихся по успеваемости

 Ратанова Т.А. Психофизиологические особенности интел­лек­ту­аль­ного развития старших подростков // Психологический журнал.

Таблица 8

Сводная таблица ANOVA по прямому и непрямому влияниям для 4-х типов респондентов

Примечание. NS – незначимые различия

Московичи С., Бушини Ф. Являются ли предвзятые сообщения более эффективными, чем сообщения непредвзятые? // Психологический журнал.

Приложение 3

Таблица 9

Первичные статистические характеристики и интеркорреляции показателей текста ОД

 

Примечание. р<0.005

Александрова Ю.В. Построение и валидизация проективной ме­то­дики для диагностики отношения к другому человеку // Пси­хо­ло­ги­чес­кий журнал.

Приложение 4

Образцы представления иллюстрированного материала

 Рис. 4.1. Показатель среднесуточного охвата телеаудиторий, %¹.

 

Приложение 4

 

 

Рис. 4.2. Типичный рисунок

испытуемого контрольной группы.

 

 

Приложение 4

Рис. 4.3 Сравнение значений по факторам шкалы НОМЕ

у детей с нормальным и нарушенным зрением.

 

Примечание.

Светлый столбик – зрительная патология; темный – зри­тельная норма. По горизонтали – факторы шкалы НОМЕ: I – эмо­цио­наль­ная и вер­бальная реактивность матери; II - терпимость; III – орга­ни­зация сре­ды; IV – набор игрушек; V – воздействие со сто­роны ма­тери; VI – вариабельность среды. По вертикали – % поло­жи­тель­ных от­ветов.

 

 Блинникова И.В. Роль зрительного опыта в раннем психическом развитии детей // Психологический журнал.

Приложение 4

 

Рис. 4.4. Профили образов идеальной и реальной телепрограмм: сплошная толстая линия – авторский образ ИИАП; сплошная тонкая ­– зрительский образ программы «Деловая Россия»

 

Приложение 4

Рис. 4.5. Профили подгрупп по тесту МИС.

 

4 Матвеева Л.В., Аникеева Т.Я., Мочалова Ю.В. Экранный образ и личностные особенности телеведущих (статья первая) // Психо­логи­чес­кий журнал.

 

 

Приложение 5

Оформляется на бланке организации

АКТ

о внедрении результатов исследования «......... …………………………»

Ф.И.О. (обучающегося) _____________________________________________

 

Материалы исследования «...» обучающегося ____________ курса_________         

(Ф.И.О. полностью)

факультета _______________________________ ГУ были использованы при

                    (наименование)

(например: при разработке учебного курса, при подготовке экспозиции в музее и т.д.), что позволило (например: повысить эффективность учебного процесса и т.д.).

«___» _____________201_г.

Директор учреждения              _______________              (Фамилия И. О.)

          (Подпись)

 

 

М.П.

 

1 Молодцов С. Результаты исследований аудитории ТВ по Екатеринбургу: журнал Даешь рекламу на Урале : МедиаПилот, №2 февраль 2008. – с. 39