Как на прикладной, так и на философской ступенях познания могут быть выделены две стадии познания – предметная и методологическая. Предметное познание приводит к появлению так называемых предметных наук (или учений), а методологическое познание – к возникновению методологических наук, называемых методологиями, при этом на любой из стадий особая роль принадлежит познанию методов познания.
На нижней (первой) стадии прикладного предметного познания предметной области возникают предметные науки и предметные учения, которые занимаются изучением объектов, не являющихся методами. Тем не менее, в каждой предметной науке процессы познания распространяются и на методы, в результате чего в предметной науке складываются собственные научно-методические основы. На более высокой (второй) стадии прикладного методологического познания в каждой предметной области на основе обобщения достижений отдельных предметных наук развиваются методологии как науки, изучающие закономерности возникновения и развития методов познания данной предметной области.
На следующей (третьей) стадии философского предметного познания возникает философия (как обобщённая система знаний) в виде философских предметных наук и философских учений, изучающих результаты и методы познания того или иного множества родственных предметных областей с целью познания тех или иных наиболее общих законов окружающего мира.
Наконец, на высшей (четвёртой) стадии философского методологического познания на основе обобщения результатов, полученных в ходе развития предметных наук и предметных учений в самых различных предметных областях, а также достижений философских предметных наук (учений) и методологических наук (учений) философского уровня, философия выходит на уровень всеобщей методологии научного познания.
Закономерности строения науки, как общей системы знаний, проявляются в весьма существенной структурной аналогии элементов знаний внутри каждой отдельной науки, независимо от ступени и стадии познания, на которой она образуется.
В структуре научных знаний могут быть выделены фактографические знания и процедурные знания, апробированные на практике, прошедшие экспертизу специалистов, официально признанные и опубликованные, обладающие обоснованной степенью достоверности.
Элементами фактографических знаний являются научные факты, обоснования, объяснения, доказательства, формализованные описания, модели и вытекающие из них научныеположения, в том числе научные выводы, гипотезы, соотношения, принципы, концепции, закономерности, законы и обусловленные ими научные рекомендации.
Факт – реальное событие, происшедшее или происходящее явление (процесс).
Любой факт есть проявление свойств реальных или идеальных объектов, процессов и явлений (далее – объектов познания) рассматриваемой предметной области и в этом смысле является элементом «дискретного куска действительности».
Подчёркивая исключительное значение фактов для науки, уместно напомнить замечательные слова великого русского физиолога И.П. Павлова (1849-1936): "Как ни совершенно крыло птицы, оно никогда не смогло бы поднять её ввысь, не опираясь на воздух. Факты – воздух учёного, без них он никогда не сможет взлететь".
Научный факт – это факт, имеющий описание и обоснование в результате обобщения определённого класса событий, явлений, процессов.
Научный факт является дискретным элементом знания, связанным с непосредственным истолкованием наблюдений или экспериментов.
Существенными чертами научного факта (в отличие от обычного факта, например: Пушкин умер в 1837 году) являются его воспроизводимость и/или постоянство, инвариантность относительно индивидуальных особенностей исследователя (примеры научных фактов: люди рождаются и умирают).
Научные положения – это имеющие научное объяснение или обоснование, выраженные в виде чётких формулировок тезисы, утверждения, научные идеи, отражающие актуальность, содержание, новизну, достоверность и значимость научных исследований (или научных разработок) и полученных в итоге научных результатов.
К наиболее важным видам научных положений относятся объяснения, обоснования, доказательства, выводы, предложения, рекомендации.
Одни научные положения по отношению к другим могут выступать в роли предваряющих и/или вытекающих (в том числе итоговых).
Объяснение – этап, форма научного исследования, состоящие в раскрытии сущности изучаемого объекта.
Обоснование – цепь рассуждений, приводящих к неопровержимым выводам.
Доказательство – рассуждение, имеющее целью обосновать истинность (или ложность) какого-либо утверждения.
Научные выводы – итоговые утверждения, имеющие научное обоснование.
Соотношение – взаимная связь между чем-нибудь.
Принцип – основное исходное положение теории, учения, науки, мировоззрения и т.д.
Концепция – определённый способ понимания, трактовки какого-либо предмета (явления, процесса), основная точка зрения на предмет.
Теория – в наиболее общем случае это совокупность обобщённых положений, образующих какую-либо науку или раздел её.
Особую ценность представляют научные выводы, приводящие к формулированию ранее неизвестных закономерностей и законов.
Закономерность – это объективно существующая, повторяющаяся, существенная связь явлений, описанная, как правило, на качественном, содержательном уровне.
Закон – необходимое, существенное, устойчивое, повторяющееся соотношение между явлениями (необходимая связь явлений).
Научные рекомендации – научные выводы предписывающего типа.
Элементами процедурных знаний являются (научные) методы (способы, приёмы, научно-методические подходы, методики) решения научных и практических задач, а также конкретные реализации этих методов в виде средств (вычислительных, моделирующих, испытательных и др.) теоретического и экспериментального исследования.
Метод - совокупность приёмов или операций практического или теоретического освоения действительности, подчинённых решению конкретной задачи.
Методика - совокупность методов, приёмов целесообразного проведения какой-либо работы.
2. Прикладное предметное и методологическое познание
На низшей стадии прикладного предметного познания каждой предметной области соответственно множеству выделяющихся основных объектов изучения образуются относительно самостоятельные устойчивые системы знаний в виде так называемых предметных наук и предметных учений.
Предметная наука (предметное учение) как система знаний представляет собой науку об объектах познания соответствующей предметной области, не являющихся методами и теориями.
Предметная область – это «дискретный кусок действительности», объединяющий вполне конкретную совокупность взаимосвязанных объектов, процессов и явлений, на которые направлена познавательная деятельность человека.
Предметная наука на основе анализа фактов занимается изучением свойств рассматриваемых объектов познания, выявлением закономерностей и законов развития этих свойств, а также разработкой научных методов и рекомендаций по оценке, синтезу, оптимизации требуемых свойств объектов и по их практическому применению.
Оптимизация – это выбор наилучшего варианта среди возможных.
Предметные науки, как правило, получают названия типа "предметология" (зоология, филология, стоматология, экология, социология и т.д.), "предметика" (физика, ботаника, информатика и др.), либо получаемые по иным правилам словообразования (предметоведение и т.д.), обычно позволяющие явно подчеркнуть основной предмет познания. Предметные учения получают наименования по фамилии автора (учение Павлова, учение Дарвина и пр.). Возникновение предметных наук и учений характерно как для прикладной, так и для философской ступеней познания.
Эмпирические основы науки
Период эмпирического познания знаменует первое вторжение науки в область, где прежде безраздельно властвовало только искусство. Эмпирический уровень познания реализует лишь возможности описания и предсказания фактов, свойств и явлений рассматриваемой предметной области, но не даёт им объяснения.
На начальном этапе эмпирического познания знания обретают форму содержательного описания объектов и процессов на уровне введения и использования только качественных показателей и суждений, а также чисто практических рекомендаций типа "в такой-то ситуации целесообразно делать это и не следует делать то", при этом вообще не применяются какие-либо количественные методы анализа и оценки.
Эмпирические факты - факты, приводящие к эмпирическим выводам.
На основе эмпирических фактов, представляющих собой первичные фактографические знания соответствующей стадии познания, с помощью познавательных методов (а иногда и реализующих их средств), представляющих процедурные знания эмпирического уровня, образуется массив вторичных знаний в виде эмпирических данных.
Методы получения эмпирических знаний, как правило, являются простейшими познавательными. В их перечень обычно входят измерение, сравнение, анализ, синтез, индукция, дедукция, абдукция.
Измерение – познавательный процесс, имеющий целью определение характеристик материальных объектов с помощью соответствующих измерительных приборов.
Сравнение – сопоставление объектов с целью выявления признаков сходства или различия между ними.
Анализ – метод исследования, состоящий в том, что изучаемый предмет мысленно или практически расчленяется на составные элементы (признаки, свойства, отношения), каждый из которых затем исследуется в отдельности как часть расчленённого целого.
Синтез – мысленное или практическое соединение частей предмета, расчленённого в процессе анализа, установление взаимодействия и связей частей и познание этого предмета как единого целого.
Индукция – форма мышления, посредством которой мысль наводится на какое-либо общее правило, общее положение, присущее всем единичным предметам какого-либо класса.
Дедукция – форма мышления, посредством которой новая мысль выводится чисто логическим путём из некоторых данных мыслей-посылок.
Абдукция – метод исследования, заключающийся в генерировании и проверке новых научных гипотез на основе имеющихся фактов.
Гипотеза (научная) – научное предположение, выдвигаемое для объяснения каких-нибудь явлений.
Эмпирические данные (так называют научные данные эмпирического уровня) представляют собой совокупность элементов вторичных фактографических знаний – эмпирические выводы, эмпирические гипотезы, предсказанные (вторичные) факты и др., относящиеся к рассматриваемым объектам, предметам, ступеням и стадиям познания.
Эмпирические научные результаты, получаемые на философской ступени познания, оказываются применимыми не только по отношению к различным предметным наукам, возникающим на стадии прикладного предметного познания, но и к разнообразным предметным областям. Польза науки, даже если она не достигает своего совершенства, как правило, оказывается настолько ощутимой, что побуждает дальнейшее её развитие, а недостатки используемых научных методов восполняются за счёт искусства тех, кто занимается практической деятельностью.
Дальнейшее познание выводит науку на более высокий уровень теоретического познания. Развитие науки неразрывно связано с непрерывным совершенствованием методов.
Для теоретического познания характерны такие общенаучные познавательные методы исследования, как абстрагирование, выдвижение гипотез, моделирование, идеализация, обобщение, мысленный эксперимент и др.
Абстрагирование – процесс мысленного выделения, вычленения отдельных или общих интересующих в данный момент признаков, свойств и отношений предмета и мысленного отвлечения от множества других признаков, свойств и отношений этого предмета.
Моделирование – метод исследования, основанный на построении моделей.
Идеализация – мыслительный акт, связанный с образованием некоторых абстрактных объектов, которые не могут быть созданы на практике опытным путём.
Обобщение – логический процесс перехода от единичного к общему, от менее общего к более общему знанию, а также результат этого процесса: обобщённое понятие, суждение, закон науки, теория.
Модель – объект, который отображает или воспроизводит свойства другого объекта (оригинала) и используется для его исследования.
Особая роль при выполнении исследований принадлежит математическим моделям - аналитическим и имитационным.
Математическая модель – это модель, представленная в виде математических соотношений.
Математическое соотношение – математическая структура, отображающая взаимосвязь понятий (конкретных или абстрактных), представленных в символьной форме.
Аналитическая модель – математическая модель, представленная в виде совокупности математических утверждений.
Математическое утверждение – математическое соотношение, описывающее взаимное соответствие (равенства, неравенства, принадлежности, истинности, ложности и др.) понятий, представленных в символьной форме.
Имитационная модель – математическая модель, представленная в виде совокупности математических предписаний.
Математические предписания – математические соотношения, устанавливающие последовательность операций (арифметических, логических и др.) над понятиями, представленными в символьной форме.
Результатом теоретического познания является развитие теоретических основ предметных наук и теоретических основ методологических наук, возникающих как на прикладной, так и на философской ступенях познания.
В составе теоретических основ как предметной, так и методологической науки в наиболее общем случае могут быть выделены следующие основные элементы
– исходные научные основы (эмпирические и теоретические);
– научно-методические основы;
– теоретические результаты.
Исходные теоретические основы – это первичные фактографические знания, охватывающие понятийный аппарат и множество, включающее первичные идеализации ("абсолютно твёрдое тело", "точечный объект поражения"), теоретические гипотезы и концепции (представление об электрическом токе как о жидкости, о группировке оборонительных средств как системе массового обслуживания), исходные допущения, аксиомы (постулаты), а также формализованные (в понятиях и терминах данной теории) имеющиеся формулировки решаемых задач.
понятийный аппарат – совокупность специфических терминов, понятий, категорий и определений, вводимых в рамках создания теоретических основ соответствующей науки;
термин – слово или словосочетание, являющееся названием определённого понятия какой-нибудь специальной области науки, техники, искусства;
понятие – логически оформленная общая мысль о предмете;
категория – основное понятие, отражающее наиболее общие свойства, стороны, отношения явлений действительности и познания;
определение – пояснение, раскрывающее смысл понятия, даваемое, как правило, в виде одного повествовательного предложения;
аксиома – отправное, исходное положение какой-либо теории, лежащее в основе доказательства других положений этой теории, в пределах которой они принимаются без доказательства;
постулат – принцип или положение научной теории, принятое в ней в качестве исходного, не доказуемого в её рамках.
4. Задачи и проблемы исследования
Задачи и проблемы могут решаться либо научными методами, либо без их использования. Умение решать задачи и проблемы без использования научных методов – это искусство.
Рассматривая далее задачи и проблемы, решаемые в интересах развития науки и получения с использованием разработанных научных методов полезных для практики научно обоснованных результатов, вспомним общеизвестные утверждения:
"Наука начинается там, где начинают измерять" (выдающийся русский химик Менделеев),
Задача – то, что требует исполнения, разрешения.
Проблема – сложный вопрос, задача, требующие разрешения, исследования.
Метод – совокупность приёмов или операций практического или теоретического освоения действительности, подчинённых решению конкретной задачи.
Научный метод – разработанный в результате научной деятельности метод, опубликованный в научном издании.
В наиболее общем случае:
исследование – процесс выработки новых научных знаний, один из видов познавательной деятельности;
Цель исследования – основной результат, которого стремятся достигнуть.
Цель формулируется в отношении рассматриваемого объекта исследования.
Объект исследования – вполне определённая часть исследуемой предметной области (объект, процесс, явление и т.п.), на познание и преобразование которой направлено проводимое исследование.
Цель исследования может достигаться разными путями (способами), при этом каждый путь достижения цели может быть пройден по-разному посредством решения той или иной общей задачи, соответствующей достигаемой цели, которое обычно сводится к решению того или иного множества частных задач.
Так, например, цель «Повышение оперативности управления изделием» может быть достигнута, по крайней мере, двумя путями – модернизацией имеющегося изделия либо созданием нового изделия, при этом различные варианты как модернизации изделия, так и его создания приводят к необходимости решения существенно различающихся задач технико-экономического обоснования, проектирования, экспериментальной проверки и т.п.
Путь достижения цели при документальном оформлении результатов исследования или разработки выражается:
– в предельно компактной форме – в названии общей задачи исследования (разработки), обычно переходящем в название документа, в котором излагаются описание процесса исследования (разработки) и его результатов;
– в более развёрнутом виде – в краткой формулировке задачи.
Кроме того, в ещё более развёрнутом виде цель чаще всего раскрывается в перечне (названиях) частных задач, определяющих основные вопросы, подлежащие исследованию (разработке).
Все проводимые с применением научных методов исследования (разработки) лежат в широком спектре – от выполняемых на самом высоком уровне, вызванном потребностями науки и практики (например, диссертация на соискание учёной степени, опытно-конструкторская разработка), до таких, которые имеют весьма ограниченное, например, учебно-воспитательное значение (курсовая задача или дипломный проект в вузе).
Следует особо отметить, что сложные задачи обычно решаются путём их декомпозиции на более простые частные задачи. Это обстоятельство вынуждает далее формулировать основные определения применительно к самому широкому кругу задач, решаемых с использованием научных методов.
Задача исследования (разработки) – это ЧТО ТРЕБУЕТСЯ и ЧТО ДАНО в отношении предмета исследования (разработки), при этом, по крайней мере, одно решение задачи известно (опубликовано).
Предмет исследования – та сторона объекта, которая является ключевой с точки зрения познания и преобразования объекта исследования.
Предмет разработки – та часть объекта, которая непосредственно разрабатывается.
Все задачи, решаемые в процессе научной и научно-технической деятельности при выполнении исследований и разработок научными методами, можно разделить на научные и научно-технические.
Научно-техническая задача – это задача предметного уровня, решение которой осуществляется известными научными методами предметного уровня
Соответственно различным видам деятельности это может быть инженерно-техническая, экономическая, технологическая, юридическая, гуманитарная или какая-либо другая задача.
При решении научно-технической задачи значения исходных данных и требуемые результаты обычно являются конкретными, получаемыми в интересах практической деятельности:
– что требуется излагается путём перечисления названий величин, конкретные значения которых должны быть определены в результате решения задачи (проблемы);
– что дано характеризуется исходными данными в виде конкретных количественных и качественных значений задаваемых величин (показателей);
– способ решения задачи (проблемы), решаемой с использованием математических методов, может представлять собой метод, методику или алгоритм.
Что касается способа решения:
– для специалиста-практика, решающего научно-техническую задачу, он является известным либо доступным для освоения (может быть взят из справочника, учебного пособия и других доступных документов).
– для специалиста-практика, решающего научно-техническую проблему, отсутствие способа решения преодолевается за счёт искусства нахождения решения при конкретных условиях обстановки.
Исходные данные при решении научно-технических задач основываются на фактах.
Результат решения научно-технической задачи (проблемы) представляет собой вполне конкретный практический результат.
Практические результаты при решении задач и проблем научными методами характеризуются вполне определёнными значениями переменных, полученными при тех или иных заданных значениях исходных данных.
Научная задача – задача, требующая совершенствования или разработки метода (или методов) решения при заданных переменных исходных данных.
Научная проблема – сложная задача с точки зрения совершенствования или разработки требуемого метода (или методов) решения при заданных переменных исходных данных.
метода (или методов), теперь уже практически известного (ввиду уже состоявшегося или предстоящего опубликования), является научно-технической.
Таким образом, согласно Положению, диссертация, в которой содержится решена научная проблема – докторский уровень, а если содержится решение научной задачи – кандидатский уровень.
Из п.10 положения о том, что «Диссертация должна быть написана автором самостоятельно, обладать внутренним единством, содержать новые научные результаты и положения, выдвигаемые для публичной защиты, и свидетельствовать о личном вкладе автора диссертации в науку» следует то, что, во-первых, общая задача (проблема) диссертационного исследования может быть только научной, а во-вторых, довольно часто встречающиеся утверждения о том, что диссертация удовлетворяет предъявляемым требованиям, так как содержит решение научно-технической задачи, свидетельствует о непонимании того, что решение задачи (даже если она является важной, прагматически актуальной и сложной), осуществляемое известными методами, не соответствует предъявляемым нормативным требованиям, так как не приводит к вкладу в науку.
5. Виды научных результатов
Научный результат в самом широком смысле – это выраженный в том или ином виде фрагмент системы знаний и/или эффект от применения знаний; в более узком смысле – результат исследования или разработки, полученный научными методами на основе применения того или иного научно-методического аппарата.
Среди всех научных результатов наряду с результатами, получаемыми в процессе конкретного исследования (разработки), выделяют исходные посылки.
Исходные посылки – это полученные ранее научные результаты, являющиеся, отправными, начальными, обеспечивающими полноту и всесторонность исследования (разработки).
Деление результатов исследований (разработок) на исходные посылки и получаемые результаты не является абсолютным в том смысле, что ранее полученные научные результаты исследований (разработок) могут служить исходными посылками для последующих исследований (разработок), а с другой стороны, вновь предлагаемые исходные посылки, ведущие к новому решению научной задачи, сами по себе могут явиться важным новым научным результатом.
Для соискателя исходными посылками для проведения диссертационного исследования являются ранее полученные научные результаты в рассматриваемой предметной области.
При оценке научных работ проявляется стремление к явному разделению научных результатов на теоретические и на практические по ряду признаков: способ получения (теоретический, экспериментальный), форма представления (идеальная – теоретические положения, материальная – реальный объект или процесс), значимость (теоретическая, практическая). Обычно, даже в случае чёткого указания конкретного признака выделения, сделать это затруднительно, так как между соответствующими результатами всегда существует весьма тесная диалектическая взаимосвязь. Эта взаимосвязь является настолько глубокой, что довольно часто даже вполне теоретический результат называют практическим, например, когда говорят о теоретически полученных практических рекомендациях. Следовательно, реально речь может идти лишь об условном, более или менее строгом выделении явно теоретических и явно практических результатов.
Примеры крупных теоретических научных результатов – теория, методология, а также “теоретические положения, совокупность которых можно квалифицировать как научное достижение”.
Среди научных результатов исследований наряду с теоретическими и практическими можно более или менее чётко выделить результаты методического характера (методики, методы, экспериментальные установки, технологии и другие элементы, образующие научно-методический аппарат) и результаты фактографического характера (научные факты, научные эффекты, термины, определения, не имеющие методической направленности научные выводы и научные рекомендации, разработанные для практики той или иной проблемной области технические устройства и др.).
Научные эффекты являются практическими научными результатами-событиями, получаемыми (обнаруживаемыми) в практике науки или в практике предметной области в виде явлений, предсказанных и/или объяснённых наукой. Научный эффект может быть обнаружен, зафиксирован с помощью тех или иных технических средств, описан.
В практике науки результаты-эффекты характерны для научных разработок, экспериментальных исследований, а также для процессов моделирования. Пример подобного эффекта – выявленное при статистическом моделировании увеличение эффекта при переходе от варианта А построения технического устройства к варианту Б.
В практике конкретной предметной области научные результаты-эффекты отражают то, опираясь на что можно получить отдачу от науки практике. Пример эффекта такого рода – повышение эффективности технической системы за счёт внедрения научно обоснованных рекомендаций.
При научных исследованиях и разработках результаты-эффекты, получаемые в ходе экспериментов, являются всегда промежуточными, предваряющими вытекающие из них (на основе анализа и обобщения) результаты-сведения (научные положения), которые сначала обычно выражаются в форме описанных фактов (научных фактов), потом (после теоретической проработки), как правило, в форме выводов и рекомендаций (предложений), реализация которых приводит к получению ожидаемых научных эффектов в практике рассматриваемой предметной области.
Основные требования, по которым оценивается любой научный результат, – новизна, достоверность и значимость.
Новизна состоит в отличиях полученного научного результата от известных (опубликованных).
Достоверность (правильность, справедливость) научного результата определяется как его соответствие объективной реальности – причинно-следственным связям, присущим соответствующей предметной области.
Значимость характеризует реальный и потенциальный эффект от реализации (внедрения, применения) научного результата в теоретических и практических исследо ваниях и разработках.
Достоверность результатов исследования зависит главным образом от точности представления данных и адекватности используемых методов и моделей.
Точность – характеристика данных, оцениваемая величиной погрешности.
Адекватность – соответствие анализируемых объектов с точки зрения определённых целей.
Достоверность научного результата вытекает из обоснованности.
Обоснованность научного результата – это наличие убедительного доказательства его достоверности.
Достоверность и обоснованность обеспечиваются:
– учётом представительного количества факторов, влияющих на решение научной задачи;
– использованием исходных данных, полученных из практики, а также на полунатурных моделях и апробированных математических (или физических) моделях;
– обоснованным выбором основных допущений и ограничений, принятых в качестве исходных при формулировании постановок научных задач;
– использованием современного, апробированного научно-методического (математического) аппарата, корректным выбором используемых общих и частных показателей и критериев, а также применяемых и разрабатываемых математических моделей;
– сочетанием теоретических исследований с большим объёмом экспериментальных исследований;
– результатами математического и/или физического моделирования, данными лабораторных экспериментов, натурных (полунатурных) испытаний;
– высокой сходимостью теоретически (аналитически) полученных результатов и результатов моделирования с экспериментальными данными, а также с результатами натурных испытаний и/или практического внедрения;
– согласованностью полученных результатов с известными (опубликованными) данными;
– получением из вновь разработанных общих научных положений (выводов, рекомендаций, моделей, зависимостей и т.п.) широко известных частных научных результатов;
– результатами опытно-конструкторских разработок, опытом практического внедрения предложений;
– результатами испытаний (войсковых, полигонных, государственных и др.) предлагаемых технических и организационных решений.
Естественно, что не всякий научный результат является новым научным результатом, а тем более вкладом в науку.
6. Публикация научных результатов исследований
Слово "публикация" (от латинского publicani) применяется, по крайней мере, в двух смыслах – как процесс и как объект. В одном смысле публикация – это доведение до всеобщего сведения (синоним – опубликование), которое может осуществляться посредством печати, радиовещания, телевидения и других средств в том числе электронной информации. В другом случае публикация – это документ, например в виде текста, представленного в каком-либо издании. В каком именно смысле используется конкретное слово "публикация" обычно ясно из контекста.
Признаком научной публикации является возможность для заинтересованных специалистов ознакомиться с публикуемыми научными результатами, при этом, естественно, только фактом публикации не гарантировано внедрение (реализация) соответствующих научных результатов (опубликованные результаты могут оказаться никем не использованными). К основным видам научных публикаций можно отнести учебные, научно-популярные, профессиональные и квалификационные.
Особый вид публикаций представляют собой нормативные и организационно-распорядительные (административные, научно-технические и др.) документы, получающие регистрационные реквизиты, свидетельствующие об официальном статусе соответствующих документов.
Наиболее широкое распространение в настоящее время получили публикации в виде изданий.
Среди изданий по целевому назначению соответственно основным видам публикаций выделяют научные издания, научно-популярные, учебные, справочные и некоторые другие, например, литературно-художественные, массово-политические, рекламные и т.д.
Научное издание – издание, содержащее результаты теоретических и/или экспериментальных исследований.
Решением ВАК в качестве научных изданий, в которых могут публиковаться основные научные результаты диссертаций, признаются также электронные научные издания, зарегистрированные в депозитарии НТЦ "Информрегистр". Примером электронного научного издания является электронный многопредметный научный журнал "Исследовано в России" (адрес электронной почты – zhurnal@zhurnal.ape.relarn.ru, номер государственного учета 0329900013).
Научно-популярное издание – издание, содержащее сведения о теоретических и (или) экспериментальных исследованиях в области науки, культуры и техники, изложенные в форме, доступной читателю-неспециалисту.
Учебное издание – издание, содержащее систематизированные сведения научного или прикладного характера, изложенные в форме, удобной для изучения и преподавания.
Справочное издание – издание, содержащее краткие сведения научного или прикладного характера, расположенные в порядке, удобном для их быстрого отыскания, не предназначенное для сплошного чтения.
Учебные публикации
Основными формами учебных публикаций являются учебник и учебное пособие.
Учебник – учебное издание, содержащее систематическое изложение учебной дисциплины (её раздела, части), соответствующее учебной программе и официально утверждённое в качестве данного вида издания.
К написанию учебников, которые широко используются не только во всех учебных заведениях, но также и для самообразования, привлекаются наиболее квалифицированные педагоги.
Учебники, как правило, издаются типографским способом после рецензирования рукописи в организациях, внешних по отношению к учебному заведению, в котором работают авторы (автор).
Учебными пособиями в широком смысле называют печатные, графические, изобразительные и другие материалы (книги, таблицы, карты, картины, макеты, модели, диапозитивы, кинофильмы и т.д.), предназначенные для целей обучения.
В узком смысле учебное пособие – учебное издание, дополняющее или частично (полностью) заменяющее учебник, официально утверждённое в качестве данного вида издания. К изданным учебным пособиям предъявляются менее жесткие требования, чем к учебникам, они рецензируются и используются обычно только в стенах учебного заведения, где работают авторы (автор). Практически частым случаем является предварительное издание учебных пособий вместо учебника по новым, ещё не установившимся учебным дисциплинам.
К основным формам научно-популярных публикаций относятся научно-популярные книжные издания (книги, брошюры), в том числе справочные издания (справочники, энциклопедии), а также журнальные и газетные издания.
Журнальное издание – издание в виде блока скрепленных в корешке листов печатного материала установленного (нормативными документами) формата, издательски приспособленное к специфике данного периодического издания, в обложке или переплете.
Журнал – периодическое журнальное издание, содержащее статьи или рефераты по различным общественно-политическим, научным, производственным и др. вопросам, литературно-художественные произведения, имеющее постоянную рубрикацию, официально утвержденное в качестве данного вида издания.
Газетное издание – издание в виде одного или нескольких листов печатного материала установленного формата без скрепления, издательски приспособленное к специфике данного периодического издания.
Статья представляет собой сведения объёмом, как правило, в несколько машинописных страниц, опубликованные в научном или научно-популярном журнале, в сборнике научных трудов, в энциклопедическом издании (энциклопедия, энциклопедический словарь) или в газете.
Сборник – издание, содержащее ряд произведений.
Аннотация – краткая характеристика произведений печати (их совокупности или частей) с точки зрения содержания, назначения, формы и других особенностей. Аннотация носит пояснительный или рекомендательный характер.
Реферат – сокращённое изложение содержания первичного документа (или его части) с основными фактическими сведениями и выводами.
Реферат даёт возможность установить основное содержание первичного документа, акцентирует внимание на новых сведениях и определяет целесообразность обращения к документу. Рефераты помещают в первичных документах (книги, журналы, сборники научных трудов, отчёты и т.д.) и во вторичных документах (реферативные журналы и сборники, информационные карты, массивы на магнитных лентах и др.). Реферат составляется по следующему плану:
– тема, предмет (объект), характер и цель работы (о которой идет речь в первичном документе);
– метод проведения работы;
– конкретные результаты работы;
– выводы (оценки и предложения), принятые и отвергнутые гипотезы, описанные в первичном документе;
– область применения (особенно важно указывать в рефератах на патентные документы).
Если в документе отсутствует какая-либо часть (методы, выводы, область применения), то её в реферате опускают, сохраняя последовательность изложения.
Профессиональные публикации можно условно разделить на научно-исследовательские и публикации, отражающие объекты интеллектуальной собственности.
Научно-исследовательские публикации
Основными формами научно-исследовательских публикаций являются: отчёт о научно-исследовательской работе (НИР),
препринт, научная статья, научный журнал, сборник научных трудов, монография, депонированная рукопись, аннотации, тезисы научных докладов (сообщений).
Отчёт о НИР – научно-технический документ, который содержит систематизированные данные о научно-исследовательской работе, описывающий процесс или результаты научно-технического исследования.
Отчёт о НИР представляет собой рукописный труд, оформляемый и размножаемый (обычно с помощью пишущей машинки или персональной ЭВМ) в ограниченном количестве экземпляров (как правило, от трёх до пяти). Исполнителями отчёта являются специалисты, принимающие творческое участие в исследовании (например, тот, кто выполняет лишь машинописные работы, не относится к исполнителям НИР, хотя его труд также должен оплачиваться).
Объём отчёта может составлять от нескольких листов, оформляемых в виде брошюры, до нескольких сотен листов, оформляемых в виде одной или нескольких книг.
Научная статья содержит изложение результатов теоретических и/или экспериментальных исследований или сведения о них. Типовая структура научной статьи:
– наименование;
– сведения об авторе (авторах) – инициалы и фамилия автора обычно с указанием учёной степени и учёного звания, а в некоторых случаях и населённого пункта проживания автора;
– введение – обоснование актуальности исследования, сопоставление с исследованиями других авторов;
– разделы – изложение основного содержания публикации;
– заключение – краткое изложение выводов, в том числе новых возможностей, полученных в результате проведенных исследований;
– библиография.
Сборник научных трудов – сборник, содержащий исследовательские материалы научных учреждений, учёных заведений или обществ.
Газета – периодическое газетное издание, выходящее через краткие промежутки времени, содержащее официальные материалы, оперативную информацию и статьи по актуальным общественно-политическим, научным, производственным и другим вопросам, а также литературные произведения и рекламу.
Монография – научное или научно-популярное книжное издание, содержащее полное и всестороннее исследование одной проблемы или темы и принадлежащее одному или нескольким авторам.
7. Форма изложения научных результатов в диссертации
Общие требования к оформлению кандидатских и докторских диссертаций и авторефератов по всем отраслям знаний устанавливает ГОСТ Р 7.0.11-2011 “Диссертация и автореферат диссертации. Структура и правила оформления”.
Предметом дальнейшего рассмотрения будет оформление кандидатской диссертации в виде специально подготовленной рукописи, имеющей типичную структуру из трёх разделов.
По стилю изложения научных результатов диссертацию следует рассматривать состоящей из двух частей – научно-популярной и узкопрофессиональной.
Узкопрофессиональная часть объединяет не относящиеся к научно-популярной части материалы всех разделов диссертации, а также материалы приложений. Эта часть по стилю изложения обычно рассчитывается на восприятие в основном узкими специалистами в соответствующей научной области знаний.
Введение диссертации.
Во введение включают оформляемые по результатам завершённого диссертационного исследования материалы, в которых отражаются:
– актуальность диссертационного исследования и степень разработанности темы;
– объект исследования (при целесообразности);
– цель диссертационного исследования;
– предмет исследования (при целесообразности);
– научная задача диссертационного исследования (краткая содержательная формулировка);
– краткие сведения о содержании основных разделов и приложений;
– научная новизна;
– публикации – сведения об опубликовании основных научных результатов диссертации лично и (или) в соавторстве с ссылками на автора и (или) источник при наличии заимствования;
– сведения об апробации;
– реализация – сведения о внедрении научных результатов.
Кроме того, довольно часто во введении помещают краткие сведения о методологии и методах исследования (при целесообразности) и (если не указывается в Заключении) сведения о достоверности научных результатов, их теоретической и практической значимости.
Предмет диссертационного исследования целесообразно формулировать, исходя из того, что им предопределяется научная задача диссертационного исследования.
Научная задача диссертационного исследования в соответствии с требованиями, предусмотренными п.9 Положения о присуждении учёных степеней, в случае кандидатской диссертации может быть либо научной задачей, имеющей существенное значение для соответствующей отрасли знаний, либо научной задачей, посвященной научному обоснованию технических, технологических или иных решений и разработок, имеющих существенное значение для развития страны.
Примеры технических решений
Ø Изобретение позвоночной антенны.
Ø Застежка-липучка.
Ø Нож для открывания консервных банок.
Ø Защита от повреждений заслонок дробеструйных аппаратов путем непрерывного намораживания на заслонки тонкого слоя льда.
Пример 1.
Иерархия каталогов в ОС может быть деревом или сетью.
Дерево (MS-DOS) - файлу разрешено входить только в один каталог (иерархическая структура с сильными связями, рис. 8 а);
 |
Сеть (UNIX) - файл может входить сразу в несколько каталогов (рис.8 б).
Иерархия каталогов в MS DOS
 |
Иерархия каталогов в UNIX
В общем случае термин иерархия означает соподчиненность, порядок подчинения низших по должности и чину лиц высшим. Термин возник как наименование «служебной лестницы» в религии, широко применяется для характеристики взаимоотношений в аппарате управления государством, армией и т. д. Концепция иерархии была распространена на любой согласованный по подчиненности порядок объектов.
Матричные структуры. Структуры систем можно представить не только в графическом, но и в табличном (матричном) виде, что позволяет представить взаимоотношения между уровнями иерархической структуры.
Иерархическая структура с сильными связями может быть представлена матричной структурой (табл. 1). Такое представление иногда удобнее на практике, например, при оформлении планов работ, когда нужно указать исполнителей, формы отчетности и т.п.
Взаимоотношения между уровнями иерархии со «слабыми» связями могут быть представлены в виде двумерной матричной структурой (табл. 2) Важной особенностью такого представления является возможность отразить не только наличие связей, но и их силу: либо словами («сильная» – «слабая»), либо путем введения количественных характеристик силы связи.
Таблица 1
| 1. … | 1.1. … | 1.1.1. … |
| 1.1.2 . … | ||
| 1.1.3. … | ||
| 1.2. … | 1.2.1. … | |
| 1.2.2. … | ||
| 2. … | 2.1. … | 2.1.1. … |
| 2.1.2. … |
Таблица 2
| 1 | 2 | |
| 1.1 1.2 2.1 | + + - | + - + |
В иерархических структурах важно лишь выделение уровней соподчиненности, а между уровнями и между компонентами в пределах уровня могут быть любые взаимоотношения. В соответствии с этим существуют структуры, использующие иерархический принцип, но имеющие специфические особенности, и их целесообразно выделить особо. Это так называемые многоуровневые иерархические структуры.
М.Месаровичем предложены особые классы иерархических структур типа «страт», «слоев», «эшелонов»", отличающиеся принципами взаимоотношения элементов в пределах уровня и правом вмешательства вышестоящего уровня в организацию взаимоотношений между элементами нижележащего.
Учитывая важность этих видов структур для решения проблем управления предприятиями в современных условиях многоукладной экономики, для проблемы проектирования сложных систем, остановимся на их характеристике несколько подробнее.
Страты. При отображении сложных систем основная проблема состоит в том, чтобы найти компромисс между простотой описания, позволяющей составить и сохранять целостное представление об исследуемом или проектируемом объекте, и детализацией описания, позволяющей отразить многочисленные особенности конкретного объекта. Один из путей решения этой проблемы - задание системы семейством моделей, каждая из которых описывает поведение системы с точки зрения соответствующего уровня абстрагирования. Для каждого уровня существуют характерные особенности, законы и принципы, с помощью которых описывается поведение системы на этом уровне.
Таким образом, можно задать систему семейством моделей с целью отображения многочисленных особенностей объекта. Такое представление названо стратифицированным, а уровни абстрагирования - стратами.
Основные страты изучения систем: макроскопический и микроскопический анализы.
Макроскопический анализ заключается в игнорировании деталей структуры системы и наблюдении только общего поведения системы как целого.
Цель макроскопического анализа состоит в создании модели изучаемой системы в ее взаимодействии с окружением (модель «вход-выход» - модель типа «черный ящик»).
Микроскопический анализ детально описывает каждый из компонентов системы; центральным при этом является понятие элемента: изучаются связи и функции элементов, структура системы и др.
К задачам микроанализа можно отнести следующие:
· выделение элементов в системе;
· изучение каждого из элементов;
· установление структуры системы;
· выявление связей между элементами.
Технологии интернета вещей
Фото: Ingram Publishing / DIOMEDIA
След из нулей и единиц
О том, что рост цифрового контента будет продолжаться, говорят все серьезные аналитики. По прогнозам Cisco, эксперта в области телекоммуникаций, в ближайшие пять лет объем мирового IP-трафика почти утроится, в сетях появится 10 млрд новых устройств и соединений и их число к 2020 году вырастет с сегодняшних 16,3 млрд до 26,3 млрд.
При этом растет не только количество самих гаджетов, но и количество типов информации, которую мы отправляем в цифровое пространство. Так, текстовые сообщения давно ушли с верхушек хит-парада. Самый популярный вид контента – видеосообщения. Эксперты подсчитали, что через пять лет люди будут создавать за каждый месяц столько видео, что один человек сможет его просмотреть только за 5 млн лет. Среди психологов даже возникли неоднозначные теории о том, что подобный выплеск человека в Сеть – естественная для цифровой эпохи борьба со смертью, попытка оставить свой след на земле в пикселях, этим и объясняются дискуссии о том, что нужно делать с аккаунтом человека в соцсетях после его ухода из жизни.
Другой тип данных, заполняющий сети, связан с общением машин.
– Уже сегодня трафик забивает огромное количество так называемых коротких сообщений, – говорит Дмитрий Осипов. – Когда мы вносим карточку в банкомат, он посылает сигнал в банк, который хранит информацию о вашем вкладе, а затем получает мгновенный (с точки зрения пользователя) ответ. Отсылают информацию атмосферные датчики, всевозможные медицинские гаджеты, масса промышленных устройств. Эта область тесно связана с интернетом вещей, когда самые разные устройства могут самостоятельно выходить в Сеть и "общаться" друг с другом. При этом они хотят передавать информацию по одним и тем же каналам, неизбежно мешая друг другу. Самая интересная наука сейчас находится как раз в этой сфере: как правильно разрешить возникающие между такими пользователями коллизии по доступу к Сети, как защитить сигналы от помех, как спасти потерянную информацию и оградить данные от растущего числа киберпреступников.
Чтобы решить эти проблемы, ученые придумывают особые системы помехоустойчивого кодирования, которые позволят без потерь восстанавливать большие объемы информации, потому что, например, в отличие от кино, медицинскую информацию сжимать с потерей качества запрещено законом: если на флюорографии появится какое-то пятно, это грозит неправильным диагнозом. Возникают новые системы "цифровых отпечатков пальцев", когда с помощью особых меток авторы файла могут отследить, кто и как его использует, генерируются сложнейшие пароли – цифровые ключи, которые может разгадать разве что не существующий пока квантовый компьютер.
– Меняется лицо всего, что связано с использованием защищенных алгоритмов и в целом с практикой использования информационных технологий, – говорит Евгений Крук, профессор Санкт-Петербургского государственного университета аэрокосмического приборостроения. – Сегодня огромное количество очень значимых задач решается с помощью устройств, лежащих у каждого из нас в карманах. Однако появляются новые проблемы, которые нужно решать срочно, например задачи криптографии, применяющие маломощные вычислительные устройства, те же смартфоны. Их использование полностью поменяет ландшафт тех алгоритмов защиты, которые есть сегодня.
Очень большие данные
Плюс нынешней ситуации в том, что новый интернет при умелом использовании может приносить огромные прибыли. По мнению замдиректора Института систем информатики СО РАН Федора Мурзина, интернет послужил основой новой экономики, аналогов которой в истории человечества еще не было.
– Посмотрите, как возросла скорость финансовых расчетов, – говорит Федор Мурзин. – Зафиксирован случай, когда через 75 секунд после начала распродажи, устроенной китайской компанией электронной торговли, объем сделок превысил 100 млн юаней, через 2 минуты – миллиард, а к полудню достиг 36,2 млрд юаней.
Многообещающей кажется область больших данных. Да, хранение информации, "расфасованной" сегодня на тысячи облачных серверов по всему миру, настоящая головная боль для компаний, но зато анализ больших данных позволяет решать задачи, над которыми инженеры бились десятки лет. Компьютер выискивает сложные закономерности и с одинаковым успехом находит и новые молекулы для создания лекарств, и инженерные решения для аэрокосмонавтики.
Все новые сведения получают с помощью современных технологий маркетологи. В недавнем исследовании специалисты собрали обезличенную информацию о жителях Москвы, фиксируя их передвижение по данным GPS-системы смартфонов, а потом соотнесли ее с поведением этих людей в Сети. В итоге программа выдала свой вариант потребительской карты столицы. Оказалось, что больше всего мигрантов живут в Савеловском районе, люди, охотно тратящие деньги, обитают в Крылатском, вегетарианцы предпочитают Даниловский район, незамужних девушек больше всего в Тимирязевском районе, а жители Братеева чаще остальных москвичей озабочены покупкой домашнего питомца. Такая нехитрая аналитика открытых данных может стать бесценной для коммерческих структур.
Можно ли ожидать, что когда ученые решат все накопленные "цифровым" человечеством проблемы, они получат Нобелевскую премию?
– Конечно, нет, потому что речь идет о прикладной математике, а Нобелевки для математиков нет, – смеется Дмитрий Осипов. – Единственное, на что теоретически можно рассчитывать, – получить Нобелевскую премию мира, например за обеспечение доступа в интернет всем жителям планеты. Технически мы могли бы это сделать уже сегодня.
***
География: На связи с миром
Мы, похоже, столкнулись с цифровым неравенством: почти половина населения планеты до сих пор живет офлайн, то есть не выходит в интернет.
Детали: Сеть в помощь
Интернет как инструмент, облегчающий жизнь? Пока что не для всех россиян.
Как на прикладной, так и на философской ступенях познания могут быть выделены две стадии познания – предметная и методологическая. Предметное познание приводит к появлению так называемых предметных наук (или учений), а методологическое познание – к возникновению методологических наук, называемых методологиями, при этом на любой из стадий особая роль принадлежит познанию методов познания.
На нижней (первой) стадии прикладного предметного познания предметной области возникают предметные науки и предметные учения, которые занимаются изучением объектов, не являющихся методами. Тем не менее, в каждой предметной науке процессы познания распространяются и на методы, в результате чего в предметной науке складываются собственные научно-методические основы. На более высокой (второй) стадии прикладного методологического познания в каждой предметной области на основе обобщения достижений отдельных предметных наук развиваются методологии как науки, изучающие закономерности возникновения и развития методов познания данной предметной области.
На следующей (третьей) стадии философского предметного познания возникает философия (как обобщённая система знаний) в виде философских предметных наук и философских учений, изучающих результаты и методы познания того или иного множества родственных предметных областей с целью познания тех или иных наиболее общих законов окружающего мира.
Наконец, на высшей (четвёртой) стадии философского методологического познания на основе обобщения результатов, полученных в ходе развития предметных наук и предметных учений в самых различных предметных областях, а также достижений философских предметных наук (учений) и методологических наук (учений) философского уровня, философия выходит на уровень всеобщей методологии научного познания.
Закономерности строения науки, как общей системы знаний, проявляются в весьма существенной структурной аналогии элементов знаний внутри каждой отдельной науки, независимо от ступени и стадии познания, на которой она образуется.
В структуре научных знаний могут быть выделены фактографические знания и процедурные знания, апробированные на практике, прошедшие экспертизу специалистов, официально признанные и опубликованные, обладающие обоснованной степенью достоверности.
Элементами фактографических знаний являются научные факты, обоснования, объяснения, доказательства, формализованные описания, модели и вытекающие из них научныеположения, в том числе научные выводы, гипотезы, соотношения, принципы, концепции, закономерности, законы и обусловленные ими научные рекомендации.
Факт – реальное событие, происшедшее или происходящее явление (процесс).
Любой факт есть проявление свойств реальных или идеальных объектов, процессов и явлений (далее – объектов познания) рассматриваемой предметной области и в этом смысле является элементом «дискретного куска действительности».
Подчёркивая исключительное значение фактов для науки, уместно напомнить замечательные слова великого русского физиолога И.П. Павлова (1849-1936): "Как ни совершенно крыло птицы, оно никогда не смогло бы поднять её ввысь, не опираясь на воздух. Факты – воздух учёного, без них он никогда не сможет взлететь".
Научный факт – это факт, имеющий описание и обоснование в результате обобщения определённого класса событий, явлений, процессов.
Научный факт является дискретным элементом знания, связанным с непосредственным истолкованием наблюдений или экспериментов.
Существенными чертами научного факта (в отличие от обычного факта, например: Пушкин умер в 1837 году) являются его воспроизводимость и/или постоянство, инвариантность относительно индивидуальных особенностей исследователя (примеры научных фактов: люди рождаются и умирают).
Научные положения – это имеющие научное объяснение или обоснование, выраженные в виде чётких формулировок тезисы, утверждения, научные идеи, отражающие актуальность, содержание, новизну, достоверность и значимость научных исследований (или научных разработок) и полученных в итоге научных результатов.
К наиболее важным видам научных положений относятся объяснения, обоснования, доказательства, выводы, предложения, рекомендации.
Одни научные положения по отношению к другим могут выступать в роли предваряющих и/или вытекающих (в том числе итоговых).
Объяснение – этап, форма научного исследования, состоящие в раскрытии сущности изучаемого объекта.
Обоснование – цепь рассуждений, приводящих к неопровержимым выводам.
Доказательство – рассуждение, имеющее целью обосновать истинность (или ложность) какого-либо утверждения.
Научные выводы – итоговые утверждения, имеющие научное обоснование.
Соотношение – взаимная связь между чем-нибудь.
Принцип – основное исходное положение теории, учения, науки, мировоззрения и т.д.
Концепция – определённый способ понимания, трактовки какого-либо предмета (явления, процесса), основная точка зрения на предмет.
Теория – в наиболее общем случае это совокупность обобщённых положений, образующих какую-либо науку или раздел её.
Особую ценность представляют научные выводы, приводящие к формулированию ранее неизвестных закономерностей и законов.
Закономерность – это объективно существующая, повторяющаяся, существенная связь явлений, описанная, как правило, на качественном, содержательном уровне.
Закон – необходимое, существенное, устойчивое, повторяющееся соотношение между явлениями (необходимая связь явлений).
Научные рекомендации – научные выводы предписывающего типа.
Элементами процедурных знаний являются (научные) методы (способы, приёмы, научно-методические подходы, методики) решения научных и практических задач, а также конкретные реализации этих методов в виде средств (вычислительных, моделирующих, испытательных и др.) теоретического и экспериментального исследования.
Метод - совокупность приёмов или операций практического или теоретического освоения действительности, подчинённых решению конкретной задачи.
Методика - совокупность методов, приёмов целесообразного проведения какой-либо работы.
2. Прикладное предметное и методологическое познание
На низшей стадии прикладного предметного познания каждой предметной области соответственно множеству выделяющихся основных объектов изучения образуются относительно самостоятельные устойчивые системы знаний в виде так называемых предметных наук и предметных учений.
Предметная наука (предметное учение) как система знаний представляет собой науку об объектах познания соответствующей предметной области, не являющихся методами и теориями.
Предметная область – это «дискретный кусок действительности», объединяющий вполне конкретную совокупность взаимосвязанных объектов, процессов и явлений, на которые направлена познавательная деятельность человека.
Предметная наука на основе анализа фактов занимается изучением свойств рассматриваемых объектов познания, выявлением закономерностей и законов развития этих свойств, а также разработкой научных методов и рекомендаций по оценке, синтезу, оптимизации требуемых свойств объектов и по их практическому применению.
Оптимизация – это выбор наилучшего варианта среди возможных.
Предметные науки, как правило, получают названия типа "предметология" (зоология, филология, стоматология, экология, социология и т.д.), "предметика" (физика, ботаника, информатика и др.), либо получаемые по иным правилам словообразования (предметоведение и т.д.), обычно позволяющие явно подчеркнуть основной предмет познания. Предметные учения получают наименования по фамилии автора (учение Павлова, учение Дарвина и пр.). Возникновение предметных наук и учений характерно как для прикладной, так и для философской ступеней познания.
Прикладное методологическое познание
На стадии прикладного методологического познания в каждой предметной области образуются относительно самостоятельные устойчивые системы знаний в виде методологий.
Методология как частная система знаний, возникающая на методологических стадиях познания, является учением о методах (и теориях), возникающих на соответствующих ступенях познания.
Методологию не следует сводить к совокупности методов, подобно тому, как не сводится метрология к совокупности измерений, зоология к совокупности зверей и т.д.
Движущими факторами развития науки является создание и совершенствование методов решения научных и практических задач и проблем на основе проведения научного исследования.
Методология формирует представление о последовательности выполнения научного исследования: даёт научное обоснование основных компонент проводимого исследования – его объекта и предмета, методы анализа специфических особенностей задач (проблем) исследования, методы формирования совокупности исследовательских средств, необходимых для решения задачи (проблемы) заданного типа и проверки их применимости.
Как известно:
объект исследования – это вполне определённая часть познаваемой предметной области (процесс, явление и т.п.), изучение которой является целью исследования;
предмет исследования – та сторона объекта, которая рассматривается в данном исследовании.
Наиболее важные точки приложения методологии:
– выявление объекта и предмета исследования;
– постановка научной задачи или проблемы (именно здесь чаще всего совершаются методологические ошибки, приводящие, например, к выдвижению псевдопроблем, что существенно затрудняет получение результата);
– построение метода (или теории) решения рассматриваемой научной задачи (проблемы) и оценка его применимости;
– решение проблемы выбора между конкурирующими методами и теориями, поиск критерия истинной теории;
– анализ обоснованности и оценка достоверности получаемых выводов;
– оценка научно-технического уровня и значимости получаемых научных результатов. Один и тот же объект может быть предметом ряда различных исследований. Пример, относящийся к военной науке:
объект исследования – информационно-аналитические системы поддержки коммерческих предприятий;
предмет исследования (варианты):
1) планирование проектов ИАС
2) ведение БД в ИАС
3) защита информации в ИАС и т.д.
Предмет одного исследования может превратиться в объект другого исследования.
Эмпирические основы науки
Период эмпирического познания знаменует первое вторжение науки в область, где прежде безраздельно властвовало только искусство. Эмпирический уровень познания реализует лишь возможности описания и предсказания фактов, свойств и явлений рассматриваемой предметной области, но не даёт им объяснения.
На начальном этапе эмпирического познания знания обретают форму содержательного описания объектов и процессов на уровне введения и использования только качественных показателей и суждений, а также чисто практических рекомендаций типа "в такой-то ситуации целесообразно делать это и не следует делать то", при этом вообще не применяются какие-либо количественные методы анализа и оценки.
Эмпирические факты - факты, приводящие к эмпирическим выводам.
На основе эмпирических фактов, представляющих собой первичные фактографические знания соответствующей стадии познания, с помощью познавательных методов (а иногда и реализующих их средств), представляющих процедурные знания эмпирического уровня, образуется массив вторичных знаний в виде эмпирических данных.
Методы получения эмпирических знаний, как правило, являются простейшими познавательными. В их перечень обычно входят измерение, сравнение, анализ, синтез, индукция, дедукция, абдукция.
Измерение – познавательный процесс, имеющий целью определение характеристик материальных объектов с помощью соответствующих измерительных приборов.
Сравнение – сопоставление объектов с целью выявления признаков сходства или различия между ними.
Анализ – метод исследования, состоящий в том, что изучаемый предмет мысленно или практически расчленяется на составные элементы (признаки, свойства, отношения), каждый из которых затем исследуется в отдельности как часть расчленённого целого.
Синтез – мысленное или практическое соединение частей предмета, расчленённого в процессе анализа, установление взаимодействия и связей частей и познание этого предмета как единого целого.
Индукция – форма мышления, посредством которой мысль наводится на какое-либо общее правило, общее положение, присущее всем единичным предметам какого-либо класса.
Дедукция – форма мышления, посредством которой новая мысль выводится чисто логическим путём из некоторых данных мыслей-посылок.
Абдукция – метод исследования, заключающийся в генерировании и проверке новых научных гипотез на основе имеющихся фактов.
Гипотеза (научная) – научное предположение, выдвигаемое для объяснения каких-нибудь явлений.
Эмпирические данные (так называют научные данные эмпирического уровня) представляют собой совокупность элементов вторичных фактографических знаний – эмпирические выводы, эмпирические гипотезы, предсказанные (вторичные) факты и др., относящиеся к рассматриваемым объектам, предметам, ступеням и стадиям познания.
Эмпирические научные результаты, получаемые на философской ступени познания, оказываются применимыми не только по отношению к различным предметным наукам, возникающим на стадии прикладного предметного познания, но и к разнообразным предметным областям. Польза науки, даже если она не достигает своего совершенства, как правило, оказывается настолько ощутимой, что побуждает дальнейшее её развитие, а недостатки используемых научных методов восполняются за счёт искусства тех, кто занимается практической деятельностью.
Дальнейшее познание выводит науку на более высокий уровень теоретического познания. Развитие науки неразрывно связано с непрерывным совершенствованием методов.
Для теоретического познания характерны такие общенаучные познавательные методы исследования, как абстрагирование, выдвижение гипотез, моделирование, идеализация, обобщение, мысленный эксперимент и др.
Абстрагирование – процесс мысленного выделения, вычленения отдельных или общих интересующих в данный момент признаков, свойств и отношений предмета и мысленного отвлечения от множества других признаков, свойств и отношений этого предмета.
Моделирование – метод исследования, основанный на построении моделей.
Идеализация – мыслительный акт, связанный с образованием некоторых абстрактных объектов, которые не могут быть созданы на практике опытным путём.
Обобщение – логический процесс перехода от единичного к общему, от менее общего к более общему знанию, а также результат этого процесса: обобщённое понятие, суждение, закон науки, теория.
Модель – объект, который отображает или воспроизводит свойства другого объекта (оригинала) и используется для его исследования.
Особая роль при выполнении исследований принадлежит математическим моделям - аналитическим и имитационным.
Математическая модель – это модель, представленная в виде математических соотношений.
Математическое соотношение – математическая структура, отображающая взаимосвязь понятий (конкретных или абстрактных), представленных в символьной форме.
Аналитическая модель – математическая модель, представленная в виде совокупности математических утверждений.
Математическое утверждение – математическое соотношение, описывающее взаимное соответствие (равенства, неравенства, принадлежности, истинности, ложности и др.) понятий, представленных в символьной форме.
Имитационная модель – математическая модель, представленная в виде совокупности математических предписаний.
Математические предписания – математические соотношения, устанавливающие последовательность операций (арифметических, логических и др.) над понятиями, представленными в символьной форме.
Результатом теоретического познания является развитие теоретических основ предметных наук и теоретических основ методологических наук, возникающих как на прикладной, так и на философской ступенях познания.
В составе теоретических основ как предметной, так и методологической науки в наиболее общем случае могут быть выделены следующие основные элементы
– исходные научные основы (эмпирические и теоретические);
– научно-методические основы;
– теоретические результаты.
Исходные теоретические основы – это первичные фактографические знания, охватывающие понятийный аппарат и множество, включающее первичные идеализации ("абсолютно твёрдое тело", "точечный объект поражения"), теоретические гипотезы и концепции (представление об электрическом токе как о жидкости, о группировке оборонительных средств как системе массового обслуживания), исходные допущения, аксиомы (постулаты), а также формализованные (в понятиях и терминах данной теории) имеющиеся формулировки решаемых задач.
понятийный аппарат – совокупность специфических терминов, понятий, категорий и определений, вводимых в рамках создания теоретических основ соответствующей науки;
термин – слово или словосочетание, являющееся названием определённого понятия какой-нибудь специальной области науки, техники, искусства;
понятие – логически оформленная общая мысль о предмете;
категория – основное понятие, отражающее наиболее общие свойства, стороны, отношения явлений действительности и познания;
определение – пояснение, раскрывающее смысл понятия, даваемое, как правило, в виде одного повествовательного предложения;
аксиома – отправное, исходное положение какой-либо теории, лежащее в основе доказательства других положений этой теории, в пределах которой они принимаются без доказательства;
постулат – принцип или положение научной теории, принятое в ней в качестве исходного, не доказуемого в её рамках.
4. Задачи и проблемы исследования
Задачи и проблемы могут решаться либо научными методами, либо без их использования. Умение решать задачи и проблемы без использования научных методов – это искусство.
Рассматривая далее задачи и проблемы, решаемые в интересах развития науки и получения с использованием разработанных научных методов полезных для практики научно обоснованных результатов, вспомним общеизвестные утверждения:
"Наука начинается там, где начинают измерять" (выдающийся русский химик Менделеев),
Задача – то, что требует исполнения, разрешения.
Проблема – сложный вопрос, задача, требующие разрешения, исследования.
Метод – совокупность приёмов или операций практического или теоретического освоения действительности, подчинённых решению конкретной задачи.
Научный метод – разработанный в результате научной деятельности метод, опубликованный в научном издании.
В наиболее общем случае:
исследование – процесс выработки новых научных знаний, один из видов познавательной деятельности;
Цель исследования – основной результат, которого стремятся достигнуть.
Цель формулируется в отношении рассматриваемого объекта исследования.
Объект исследования – вполне определённая часть исследуемой предметной области (объект, процесс, явление и т.п.), на познание и преобразование которой направлено проводимое исследование.
Цель исследования может достигаться разными путями (способами), при этом каждый путь достижения цели может быть пройден по-разному посредством решения той или иной общей задачи, соответствующей достигаемой цели, которое обычно сводится к решению того или иного множества частных задач.
Так, например, цель «Повышение оперативности управления изделием» может быть достигнута, по крайней мере, двумя путями – модернизацией имеющегося изделия либо созданием нового изделия, при этом различные варианты как модернизации изделия, так и его создания приводят к необходимости решения существенно различающихся задач технико-экономического обоснования, проектирования, экспериментальной проверки и т.п.
Путь достижения цели при документальном оформлении результатов исследования или разработки выражается:
– в предельно компактной форме – в названии общей задачи исследования (разработки), обычно переходящем в название документа, в котором излагаются описание процесса исследования (разработки) и его результатов;
– в более развёрнутом виде – в краткой формулировке задачи.
Кроме того, в ещё более развёрнутом виде цель чаще всего раскрывается в перечне (названиях) частных задач, определяющих основные вопросы, подлежащие исследованию (разработке).
Все проводимые с применением научных методов исследования (разработки) лежат в широком спектре – от выполняемых на самом высоком уровне, вызванном потребностями науки и практики (например, диссертация на соискание учёной степени, опытно-конструкторская разработка), до таких, которые имеют весьма ограниченное, например, учебно-воспитательное значение (курсовая задача или дипломный проект в вузе).
Следует особо отметить, что сложные задачи обычно решаются путём их декомпозиции на более простые частные задачи. Это обстоятельство вынуждает далее формулировать основные определения применительно к самому широкому кругу задач, решаемых с использованием научных методов.
Задача исследования (разработки) – это ЧТО ТРЕБУЕТСЯ и ЧТО ДАНО в отношении предмета исследования (разработки), при этом, по крайней мере, одно решение задачи известно (опубликовано).
Предмет исследования – та сторона объекта, которая является ключевой с точки зрения познания и преобразования объекта исследования.
Предмет разработки – та часть объекта, которая непосредственно разрабатывается.
Все задачи, решаемые в процессе научной и научно-технической деятельности при выполнении исследований и разработок научными методами, можно разделить на научные и научно-технические.
Научно-техническая задача – это задача предметного уровня, решение которой осуществляется известными научными методами предметного уровня
Соответственно различным видам деятельности это может быть инженерно-техническая, экономическая, технологическая, юридическая, гуманитарная или какая-либо другая задача.
При решении научно-технической задачи значения исходных данных и требуемые результаты обычно являются конкретными, получаемыми в интересах практической деятельности:
– что требуется излагается путём перечисления названий величин, конкретные значения которых должны быть определены в результате решения задачи (проблемы);
– что дано характеризуется исходными данными в виде конкретных количественных и качественных значений задаваемых величин (показателей);
– способ решения задачи (проблемы), решаемой с использованием математических методов, может представлять собой метод, методику или алгоритм.
Что касается способа решения:
– для специалиста-практика, решающего научно-техническую задачу, он является известным либо доступным для освоения (может быть взят из справочника, учебного пособия и других доступных документов).
– для специалиста-практика, решающего научно-техническую проблему, отсутствие способа решения преодолевается за счёт искусства нахождения решения при конкретных условиях обстановки.
Исходные данные при решении научно-технических задач основываются на фактах.
Результат решения научно-технической задачи (проблемы) представляет собой вполне конкретный практический результат.
Практические результаты при решении задач и проблем научными методами характеризуются вполне определёнными значениями переменных, полученными при тех или иных заданных значениях исходных данных.
Научная задача – задача, требующая совершенствования или разработки метода (или методов) решения при заданных переменных исходных данных.
Научная проблема – сложная задача с точки зрения совершенствования или разработки требуемого метода (или методов) решения при заданных переменных исходных данных.
метода (или методов), теперь уже практически известного (ввиду уже состоявшегося или предстоящего опубликования), является научно-технической.
Таким образом, согласно Положению, диссертация, в которой содержится решена научная проблема – докторский уровень, а если содержится решение научной задачи – кандидатский уровень.
Из п.10 положения о том, что «Диссертация должна быть написана автором самостоятельно, обладать внутренним единством, содержать новые научные результаты и положения, выдвигаемые для публичной защиты, и свидетельствовать о личном вкладе автора диссертации в науку» следует то, что, во-первых, общая задача (проблема) диссертационного исследования может быть только научной, а во-вторых, довольно часто встречающиеся утверждения о том, что диссертация удовлетворяет предъявляемым требованиям, так как содержит решение научно-технической задачи, свидетельствует о непонимании того, что решение задачи (даже если она является важной, прагматически актуальной и сложной), осуществляемое известными методами, не соответствует предъявляемым нормативным требованиям, так как не приводит к вкладу в науку.
5. Виды научных результатов
Научный результат в самом широком смысле – это выраженный в том или ином виде фрагмент системы знаний и/или эффект от применения знаний; в более узком смысле – результат исследования или разработки, полученный научными методами на основе применения того или иного научно-методического аппарата.
Среди всех научных результатов наряду с результатами, получаемыми в процессе конкретного исследования (разработки), выделяют исходные посылки.
Исходные посылки – это полученные ранее научные результаты, являющиеся, отправными, начальными, обеспечивающими полноту и всесторонность исследования (разработки).
Деление результатов исследований (разработок) на исходные посылки и получаемые результаты не является абсолютным в том смысле, что ранее полученные научные результаты исследований (разработок) могут служить исходными посылками для последующих исследований (разработок), а с другой стороны, вновь предлагаемые исходные посылки, ведущие к новому решению научной задачи, сами по себе могут явиться важным новым научным результатом.
Для соискателя исходными посылками для проведения диссертационного исследования являются ранее полученные научные результаты в рассматриваемой предметной области.
При оценке научных работ проявляется стремление к явному разделению научных результатов на теоретические и на практические по ряду признаков: способ получения (теоретический, экспериментальный), форма представления (идеальная – теоретические положения, материальная – реальный объект или процесс), значимость (теоретическая, практическая). Обычно, даже в случае чёткого указания конкретного признака выделения, сделать это затруднительно, так как между соответствующими результатами всегда существует весьма тесная диалектическая взаимосвязь. Эта взаимосвязь является настолько глубокой, что довольно часто даже вполне теоретический результат называют практическим, например, когда говорят о теоретически полученных практических рекомендациях. Следовательно, реально речь может идти лишь об условном, более или менее строгом выделении явно теоретических и явно практических результатов.
Примеры крупных теоретических научных результатов – теория, методология, а также “теоретические положения, совокупность которых можно квалифицировать как научное достижение”.
Среди научных результатов исследований наряду с теоретическими и практическими можно более или менее чётко выделить результаты методического характера (методики, методы, экспериментальные установки, технологии и другие элементы, образующие научно-методический аппарат) и результаты фактографического характера (научные факты, научные эффекты, термины, определения, не имеющие методической направленности научные выводы и научные рекомендации, разработанные для практики той или иной проблемной области технические устройства и др.).
Научные эффекты являются практическими научными результатами-событиями, получаемыми (обнаруживаемыми) в практике науки или в практике предметной области в виде явлений, предсказанных и/или объяснённых наукой. Научный эффект может быть обнаружен, зафиксирован с помощью тех или иных технических средств, описан.
В практике науки результаты-эффекты характерны для научных разработок, экспериментальных исследований, а также для процессов моделирования. Пример подобного эффекта – выявленное при статистическом моделировании увеличение эффекта при переходе от варианта А построения технического устройства к варианту Б.
В практике конкретной предметной области научные результаты-эффекты отражают то, опираясь на что можно получить отдачу от науки практике. Пример эффекта такого рода – повышение эффективности технической системы за счёт внедрения научно обоснованных рекомендаций.
При научных исследованиях и разработках результаты-эффекты, получаемые в ходе экспериментов, являются всегда промежуточными, предваряющими вытекающие из них (на основе анализа и обобщения) результаты-сведения (научные положения), которые сначала обычно выражаются в форме описанных фактов (научных фактов), потом (после теоретической проработки), как правило, в форме выводов и рекомендаций (предложений), реализация которых приводит к получению ожидаемых научных эффектов в практике рассматриваемой предметной области.
Основные требования, по которым оценивается любой научный результат, – новизна, достоверность и значимость.
Новизна состоит в отличиях полученного научного результата от известных (опубликованных).
Достоверность (правильность, справедливость) научного результата определяется как его соответствие объективной реальности – причинно-следственным связям, присущим соответствующей предметной области.
Значимость характеризует реальный и потенциальный эффект от реализации (внедрения, применения) научного результата в теоретических и практических исследо ваниях и разработках.
Достоверность результатов исследования зависит главным образом от точности представления данных и адекватности используемых методов и моделей.
Точность – характеристика данных, оцениваемая величиной погрешности.
Адекватность – соответствие анализируемых объектов с точки зрения определённых целей.
Достоверность научного результата вытекает из обоснованности.
Обоснованность научного результата – это наличие убедительного доказательства его достоверности.
Достоверность и обоснованность обеспечиваются:
– учётом представительного количества факторов, влияющих на решение научной задачи;
– использованием исходных данных, полученных из практики, а также на полунатурных моделях и апробированных математических (или физических) моделях;
– обоснованным выбором основных допущений и ограничений, принятых в качестве исходных при формулировании постановок научных задач;
– использованием современного, апробированного научно-методического (математического) аппарата, корректным выбором используемых общих и частных показателей и критериев, а также применяемых и разрабатываемых математических моделей;
– сочетанием теоретических исследований с большим объёмом экспериментальных исследований;
– результатами математического и/или физического моделирования, данными лабораторных экспериментов, натурных (полунатурных) испытаний;
– высокой сходимостью теоретически (аналитически) полученных результатов и результатов моделирования с экспериментальными данными, а также с результатами натурных испытаний и/или практического внедрения;
– согласованностью полученных результатов с известными (опубликованными) данными;
– получением из вновь разработанных общих научных положений (выводов, рекомендаций, моделей, зависимостей и т.п.) широко известных частных научных результатов;
– результатами опытно-конструкторских разработок, опытом практического внедрения предложений;
– результатами испытаний (войсковых, полигонных, государственных и др.) предлагаемых технических и организационных решений.
Естественно, что не всякий научный результат является новым научным результатом, а тем более вкладом в науку.
6. Публикация научных результатов исследований
Слово "публикация" (от латинского publicani) применяется, по крайней мере, в двух смыслах – как процесс и как объект. В одном смысле публикация – это доведение до всеобщего сведения (синоним – опубликование), которое может осуществляться посредством печати, радиовещания, телевидения и других средств в том числе электронной информации. В другом случае публикация – это документ, например в виде текста, представленного в каком-либо издании. В каком именно смысле используется конкретное слово "публикация" обычно ясно из контекста.
Признаком научной публикации является возможность для заинтересованных специалистов ознакомиться с публикуемыми научными результатами, при этом, естественно, только фактом публикации не гарантировано внедрение (реализация) соответствующих научных результатов (опубликованные результаты могут оказаться никем не использованными). К основным видам научных публикаций можно отнести учебные, научно-популярные, профессиональные и квалификационные.
Особый вид публикаций представляют собой нормативные и организационно-распорядительные (административные, научно-технические и др.) документы, получающие регистрационные реквизиты, свидетельствующие об официальном статусе соответствующих документов.
Наиболее широкое распространение в настоящее время получили публикации в виде изданий.
Среди изданий по целевому назначению соответственно основным видам публикаций выделяют научные издания, научно-популярные, учебные, справочные и некоторые другие, например, литературно-художественные, массово-политические, рекламные и т.д.
Научное издание – издание, содержащее результаты теоретических и/или экспериментальных исследований.
Решением ВАК в качестве научных изданий, в которых могут публиковаться основные научные результаты диссертаций, признаются также электронные научные издания, зарегистрированные в депозитарии НТЦ "Информрегистр". Примером электронного научного издания является электронный многопредметный научный журнал "Исследовано в России" (адрес электронной почты – zhurnal@zhurnal.ape.relarn.ru, номер государственного учета 0329900013).
Научно-популярное издание – издание, содержащее сведения о теоретических и (или) экспериментальных исследованиях в области науки, культуры и техники, изложенные в форме, доступной читателю-неспециалисту.
Учебное издание – издание, содержащее систематизированные сведения научного или прикладного характера, изложенные в форме, удобной для изучения и преподавания.
Справочное издание – издание, содержащее краткие сведения научного или прикладного характера, расположенные в порядке, удобном для их быстрого отыскания, не предназначенное для сплошного чтения.
Учебные публикации
Основными формами учебных публикаций являются учебник и учебное пособие.
Учебник – учебное издание, содержащее систематическое изложение учебной дисциплины (её раздела, части), соответствующее учебной программе и официально утверждённое в качестве данного вида издания.
К написанию учебников, которые широко используются не только во всех учебных заведениях, но также и для самообразования, привлекаются наиболее квалифицированные педагоги.
Учебники, как правило, издаются типографским способом после рецензирования рукописи в организациях, внешних по отношению к учебному заведению, в котором работают авторы (автор).
Учебными пособиями в широком смысле называют печатные, графические, изобразительные и другие материалы (книги, таблицы, карты, картины, макеты, модели, диапозитивы, кинофильмы и т.д.), предназначенные для целей обучения.
В узком смысле учебное пособие – учебное издание, дополняющее или частично (полностью) заменяющее учебник, официально утверждённое в качестве данного вида издания. К изданным учебным пособиям предъявляются менее жесткие требования, чем к учебникам, они рецензируются и используются обычно только в стенах учебного заведения, где работают авторы (автор). Практически частым случаем является предварительное издание учебных пособий вместо учебника по новым, ещё не установившимся учебным дисциплинам.
К основным формам научно-популярных публикаций относятся научно-популярные книжные издания (книги, брошюры), в том числе справочные издания (справочники, энциклопедии), а также журнальные и газетные издания.
Журнальное издание – издание в виде блока скрепленных в корешке листов печатного материала установленного (нормативными документами) формата, издательски приспособленное к специфике данного периодического издания, в обложке или переплете.
Журнал – периодическое журнальное издание, содержащее статьи или рефераты по различным общественно-политическим, научным, производственным и др. вопросам, литературно-художественные произведения, имеющее постоянную рубрикацию, официально утвержденное в качестве данного вида издания.
Газетное издание – издание в виде одного или нескольких листов печатного материала установленного формата без скрепления, издательски приспособленное к специфике данного периодического издания.
Статья представляет собой сведения объёмом, как правило, в несколько машинописных страниц, опубликованные в научном или научно-популярном журнале, в сборнике научных трудов, в энциклопедическом издании (энциклопедия, энциклопедический словарь) или в газете.
Сборник – издание, содержащее ряд произведений.
Аннотация – краткая характеристика произведений печати (их совокупности или частей) с точки зрения содержания, назначения, формы и других особенностей. Аннотация носит пояснительный или рекомендательный характер.
Реферат – сокращённое изложение содержания первичного документа (или его части) с основными фактическими сведениями и выводами.
Реферат даёт возможность установить основное содержание первичного документа, акцентирует внимание на новых сведениях и определяет целесообразность обращения к документу. Рефераты помещают в первичных документах (книги, журналы, сборники научных трудов, отчёты и т.д.) и во вторичных документах (реферативные журналы и сборники, информационные карты, массивы на магнитных лентах и др.). Реферат составляется по следующему плану:
– тема, предмет (объект), характер и цель работы (о которой идет речь в первичном документе);
– метод проведения работы;
– конкретные результаты работы;
– выводы (оценки и предложения), принятые и отвергнутые гипотезы, описанные в первичном документе;
– область применения (особенно важно указывать в рефератах на патентные документы).
Если в документе отсутствует какая-либо часть (методы, выводы, область применения), то её в реферате опускают, сохраняя последовательность изложения.
Профессиональные публикации можно условно разделить на научно-исследовательские и публикации, отражающие объекты интеллектуальной собственности.
Научно-исследовательские публикации
Основными формами научно-исследовательских публикаций являются: отчёт о научно-исследовательской работе (НИР),
препринт, научная статья, научный журнал, сборник научных трудов, монография, депонированная рукопись, аннотации, тезисы научных докладов (сообщений).
Отчёт о НИР – научно-технический документ, который содержит систематизированные данные о научно-исследовательской работе, описывающий процесс или результаты научно-технического исследования.
Отчёт о НИР представляет собой рукописный труд, оформляемый и размножаемый (обычно с помощью пишущей машинки или персональной ЭВМ) в ограниченном количестве экземпляров (как правило, от трёх до пяти). Исполнителями отчёта являются специалисты, принимающие творческое участие в исследовании (например, тот, кто выполняет лишь машинописные работы, не относится к исполнителям НИР, хотя его труд также должен оплачиваться).
Объём отчёта может составлять от нескольких листов, оформляемых в виде брошюры, до нескольких сотен листов, оформляемых в виде одной или нескольких книг.
Научная статья содержит изложение результатов теоретических и/или экспериментальных исследований или сведения о них. Типовая структура научной статьи:
– наименование;
– сведения об авторе (авторах) – инициалы и фамилия автора обычно с указанием учёной степени и учёного звания, а в некоторых случаях и населённого пункта проживания автора;
– введение – обоснование актуальности исследования, сопоставление с исследованиями других авторов;
– разделы – изложение основного содержания публикации;
– заключение – краткое изложение выводов, в том числе новых возможностей, полученных в результате проведенных исследований;
– библиография.
Сборник научных трудов – сборник, содержащий исследовательские материалы научных учреждений, учёных заведений или обществ.
Газета – периодическое газетное издание, выходящее через краткие промежутки времени, содержащее официальные материалы, оперативную информацию и статьи по актуальным общественно-политическим, научным, производственным и другим вопросам, а также литературные произведения и рекламу.
Монография – научное или научно-популярное книжное издание, содержащее полное и всестороннее исследование одной проблемы или темы и принадлежащее одному или нескольким авторам.
7. Форма изложения научных результатов в диссертации
Общие требования к оформлению кандидатских и докторских диссертаций и авторефератов по всем отраслям знаний устанавливает ГОСТ Р 7.0.11-2011 “Диссертация и автореферат диссертации. Структура и правила оформления”.
Предметом дальнейшего рассмотрения будет оформление кандидатской диссертации в виде специально подготовленной рукописи, имеющей типичную структуру из трёх разделов.
По стилю изложения научных результатов диссертацию следует рассматривать состоящей из двух частей – научно-популярной и узкопрофессиональной.
Узкопрофессиональная часть объединяет не относящиеся к научно-популярной части материалы всех разделов диссертации, а также материалы приложений. Эта часть по стилю изложения обычно рассчитывается на восприятие в основном узкими специалистами в соответствующей научной области знаний.
Введение диссертации.
Во введение включают оформляемые по результатам завершённого диссертационного исследования материалы, в которых отражаются:
– актуальность диссертационного исследования и степень разработанности темы;
– объект исследования (при целесообразности);
– цель диссертационного исследования;
– предмет исследования (при целесообразности);
– научная задача диссертационного исследования (краткая содержательная формулировка);
– краткие сведения о содержании основных разделов и приложений;
– научная новизна;
– публикации – сведения об опубликовании основных научных результатов диссертации лично и (или) в соавторстве с ссылками на автора и (или) источник при наличии заимствования;
– сведения об апробации;
– реализация – сведения о внедрении научных результатов.
Кроме того, довольно часто во введении помещают краткие сведения о методологии и методах исследования (при целесообразности) и (если не указывается в Заключении) сведения о достоверности научных результатов, их теоретической и практической значимости.
Предмет диссертационного исследования целесообразно формулировать, исходя из того, что им предопределяется научная задача диссертационного исследования.
Научная задача диссертационного исследования в соответствии с требованиями, предусмотренными п.9 Положения о присуждении учёных степеней, в случае кандидатской диссертации может быть либо научной задачей, имеющей существенное значение для соответствующей отрасли знаний, либо научной задачей, посвященной научному обоснованию технических, технологических или иных решений и разработок, имеющих существенное значение для развития страны.
Дата: 2019-02-02, просмотров: 235.
