РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА
Направление: 44.04.04 Профессиональное обучение
Уровень образования: магистратура
Профильная направленность: Стратегическое управление и маркетинг в профессиональном образовании
Оглавление
1. Пояснительная записка. 4
1.1. Общие сведения. 4
1.2. Виды профессиональной деятельности, которые реализуются обучающимися в ходе практики 4
1.3. Место практики в структуре образовательной программы.. 4
1.4. Цель и задачи практики. 6
1.5. Перечень планируемых результатов обучения при прохождении практики. 7
2. Содержание практики. 13
3. Формы отчетности по практике. 17
4. Фонд оценочных средств по практике. 18
4.1. Шкалы оценивания знаний, умений и способов владения ими на разных уровнях их усвоения 19
4.2. Требования к отбору заданий для промежуточной аттестации. 21
4.3. Способы проверки и оценки заданий промежуточной аттестации и сформированности компетенции. 21
Процедура оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности обучающихся 22
5. Учебно-методическое обеспечение практики. 25
5.1. Основная литература. 25
5.2. Дополнительная литература. 26
5.3. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы.. 27
6. Перечень информационных технологий. 28
7. Описание материально-технической базы.. 28
8. Методические указания. 29
6.1.Методические рекомендации по организации практики. 29
6.2. Рекомендации магистрантам по выполнению заданий практики. 30
9. Приложения. 32
Приложение 1. 32
Приложение 2. 34
Приложение 3. 35
Приложение 4. 37
Приложение 5. 39
Приложение 6. 40
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Таблица 1
Общие сведения о практике
| Общие сведения | Форма обучения | |
| Очная | заочная | |
| Вид практики | Производственная | |
| Название практики | Научно-педагогическая практика | |
| Место проведения практики | Организации профессионального обучения | |
| Курс | 1 | 2 |
| Семестр | 2 | 4 |
| Способ проведения | стационарная | |
| Форма (формы) проведения | Выездная (концентрированная) | |
| Объем практики в зачетных единицах | 6 ЗЕТ | |
| Продолжительность в неделях (часах) | 4 недель (216 часа) | |
| Календарный срок | по графику очной и заочной формы обучения | |
1.2. В ходе прохождения практики магистрантами реализуется следующие виды деятельности:учебно-профессиональная;организационно-управленческая; научно-исследовательская.
Место практики в структуре образовательной программы
Практика относится к профессиональному циклу (Блок 2), вариативная часть образовательной программы.
Система практик при овладении образовательной программой
| № п/п | Название практики | Вид практики | Место практики в учебном плане | Формируемые компетенции | ||||
| Курс | Семестр | Сроки | Кол-во недель | Трудоемкость в ЗЕТ | ||||
| 2 | Педагогическая практика | производственная | 1 | 2 | 4 неделя октября-1 неделя декабря (9-14)/ 4 неделя сентября-2 неделя октября (4-7) | 8 | 12 | ОПК-3, ПК-14, ПК-15, ПК-16. |
Для прохождения практики магистранты должны обладать следующими знаниями, умениями и владениями:
- Знать принципы проектирования новых учебных программ и разработки инновационных методик организации образовательного процесса
- Знать современные методы обучения.
- Знать современные педагогические технологии применяемые в образовательных учреждениях.
- Знать составные компоненты (структуру) диссертации.
- Уметь осуществлять экспериментальную работу.
- Уметь составлять дидактические средства: (вопросы, карточки-задания, плакаты схемы, слайды и т,д.) в плане оснащения учебного процесса.
- Уметь составлять технологию (план) занятия любого типа.
- Уметь разрабатывать рабочие программы дисциплин (курсов)
- Владеть методикой обоснования итогов исследования с выдвинутой гипотезой.
- Владеть методикой организации, планирования, реализации и оценке учебных занятий.
- Владеть способами пополнения профессиональных знаний на основе использования оригинальных источников, в том числе электронных и на иностранном языке, из разных областей общей и профессиональной культуры;
- Владеть способами проведения занятия любого типа.
В период прохождения практики магистранты получают ЗУВ, которые необходимы в последующем профессиональном образовании обучающегося при овладении таких дисциплин как Методология и методы научного исследования, Нормативно-правовое обеспечение системы образования РФ, Менеджмент образовательных учреждений,Проектные технологии в современной школе, Разработка и проектирование образовательных программ, и при прохождении практик научно-исследовательской, преддипломной
Цель и задачи практики
¾ закрепление знаний и формирование умений о технологиях и методах проведения занятий.
¾ формирование умений (закрепление данных) по использованию инновационных технологий при подготовке и проведению различных видов занятий;
¾ формирование умений управленческой деятельности по организации и реализации экспериментальной работы, а так же систематизации, обобщению результатов эксперимента.
¾
1.2. Перечень планируемых результатов обучения при прохождении практики
Перечень планируемых результатов практики
| № п/п | Компетенция (содержание и обозначение в соответствии с ФГОС и ОПОП) | Трудовые функции и квалификационные требования в соответствии с Профессиональным стандартом | Планируемые результаты (конкретизированные цели) | ||
| Знать | Уметь | Владеть | |||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 1. | Готов руководить коллективом толерантно воспринимая социальные, этноконфессионные и культурные различия (ОПК – 3) | ОТФ1, Воспитательная деятельность (A/02.6) - 6 | З.1. Знать закономерности развития коллективов разного типа: ученических, профессиональных | У.1. Уметь анализировать реальное состояние дел в коллективе, поддерживать в коллективе деловую, дружелюбную атмосферу У.2. Уметь учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации | В.1. Владеть способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды |
| Готовностью использования инновационных технологий менеджмента, соответствующим общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы. (ПК – 14) | ОТФ2, Педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднего общего образования (B/03.6) -6 ОТФ1, Воспитательная деятельность (A/02.6) - 6 | З.7.Знать теорию и методы управления образовательными системами З.8. Знать научно-методологических основы конструирования методов управленческой и психолого-педагогической диагностики З.9.Знать о научных основах результатовобразования, путях их достижения и способах оценки | У.5.Планирование образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся в том числе с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования У.6.Умеет модифицировать и создавать новые методы психолого-педагогической диагностики, стратегического и оперативного анализа с учетом ситуации развития процессов и образовательной системы У.7. Уметь использовать возможности ОС и проектирования новых условий для улучшения организации образовательного и воспитательного процесса. | В.4.Владеть технологиями диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения. | |
| Готовностью организации образовательной деятельности и реализации экспериментальной работы. (ПК – 15) | ОТФ2, Педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднего общего образования (B/03.6) -6 | З.8.Знать современные педагогические технологии реализации компетентностного подхода с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся З.9. Знать современные парадигмы в предметной области науки З.10. Знать о методиках, технологиях и приемах обучения и анализа результатов образовательного процесса и возможности их использования в образовательных учреждениях общего образования. | У.8.Уметь адаптировать современные достижения науки и наукоемких технологий к образовательному процессу У.9. Уметь проводить учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной физиологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий и методик обучения | В.5.Владеть способами осмысления и критического анализа научной информации В.6.Владеть технологиями проведения опытно-экспериментальной работы, участия в инновационных процессах | |
| Готовность использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении организацией, осуществляющей образовательную деятельность. (ПК – 16) | ОТФ2, Педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднего общего образования (B/03.6) -6 | З.11. Знать современные методики и инновационные технологии в управлении образовательным процессом | У.10. Уметь применять современные методики и инновационные технологии в управлении образовательным процессом У.11. Уметь адаптировать современные методики и инновационные технологии в зависимости от образовательного и управленческого контекста | В.7. Владеть технологиями индивидуального и группового принятия решений в условиях множественности выбора. | |
Содержание практики
Содержание практики
| № п/п | Виды работ, перечень заданий | Трудоемкость (в часах) | Учебно-методическое обеспечение | Код компетенции | |
| на базе практики | самостоятельная работа | ||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| Этап практики:вводный | |||||
| Изучение особенностей организации учебно-воспитательного процесса образовательной организации осуществляющего профильное обучение студентов образовательной организации профессионального обучения. · Знакомство с материально-технической базой ОО, составом преподавателей и учащихся, с перспективным планом работы ОО и проектами, реализуемыми ОО; · Знакомство с оснащением и организацией учебного процесса и предметно-развивающей среды (кабинетами, оборудованием, наглядными пособиями, информационно-коммуникационными технологиями, применяемыми средствами обучения и т. п.); · Знакомство с документами планирования педагогической деятельности (ГОС, ФГОС, основная образовательными программами, программой информатизации ОО и т.д. · Знакомство с опытом организации профильного обучения и научно- и учебно-исследовательской деятельности учащихся или студентов на конкретной кафедре вуза (в области профессионального обучения). Самостоятельная профессиональная деятельность студентов-магистрантов включает: · Участие в установочной конференции по педагогической практике | 1; 2; 8; 11; 12; 15; 21; 22 | ОПК-3, ПК-14, ПК-15, ПК-16. | |||
| Этап практики: основной | |||||
| Наблюдение, анализ и оценка профессиональной деятельности преподавателя-наставника и магистрантов-практикантов. Данное направление включает следующие виды деятельности: 2.1. Посещение 3-х уроков и занятий элективного курса у учителя технологии или 2-х лекций, семинаров или лабораторных занятий преподавателя вуза. 2.2. Посещение и анализ зачетных учебных уроков и занятий магистрантов-практикантов (2); написание анализа 2-х занятий магистрантов. Разработка индивидуального плана магистранта на период педагогической практики(в соответствие с учетом инвариантного и вариативного компонентов). |
|
| 1-43 | ||
ОПК-3, ПК-14, ПК-15, ПК-16.
Этап практики: итоговый
Итого216
Требования к отбору заданий для промежуточной аттестации
Первая группа заданий (теоретического содержания) на проверку усвоения знаний на уровнях распознавания, запоминания, понимания. 2.4.3.2. Вторая группа заданий на проверку умения применять знания на основе алгоритмических предписаний (действия по алгоритму).
Третья группа заданий направлена на проверку умения применять знания в реальной профессиональной деятельности (производственная практика) и нестандартной ситуации (учебная практика).
Оценка уровня сформированности владений отражается в листе экспертной оценки результатов практики обучающегося. Пример данной карты представлен в Приложении 3.
Лист
Примерные критерии оценивания обучающихся по практике
| Критерии | Отметка |
| – продемонстрировал коэффициент сформированности компетенций от 0,7 до 1; – выполнилвсроки навысокомуровневесьобъем работы, требуемыйпрограммойпрактики; – владеет теоретическимизнаниями на высокомуровне; – умеет правильно определять иэффективно осуществлять основную профессиональную задачу; – проявляетв работе самостоятельность,творческийподход,такт,педагогическую культуру | 5 «отлично» |
| – продемонстрировал коэффициент сформированности компетенций от 0,6 до 0,69; – выполнил всроквесьобъем работы, требуемыйпрограммойпрактики; –умеетопределять профессиональныезадачииспособыихрешения; – проявляетинициативу вработе, но приэтомв отдельных случаяхдопускает незначительныеошибки; –владееттеоретическими знаниями, но допускает неточности | 4 «хорошо» |
| – продемонстрировал коэффициент сформированности компетенций от 0,5 до 0,59; – выполнил весьобъем работы, требуемыйпрограммойпрактики; – не всегда демонстрирует умения применять теоретическиезнания различных отраслей наукина практике; – допускаетошибкив планированиии проведении профессиональной деятельности; – непроявляет инициативыприрешениипрофессиональныхзадач | 3 «удовлетворительно» |
| – продемонстрировал коэффициент сформированности компетенций ниже 0,5; – не выполнилнамеченныйобъемработывсоответствиис программойпрактики; – обнаружилслабыетеоретическиезнания,неумениеихприменять для реализации практическихзадач; –неустановилправильныевзаимоотношения с субъектамидеятельности; –продемонстрировал недостаточновысокий уровень общей и профессиональной культуры; – проявил низкую активность; – не умеет анализировать результаты профессиональной деятельности; – во время прохождения практики неоднократно проявлял недисциплинированность; – отсутствовал на базе практике без уважительной причины; – нарушал этические нормы поведения и правила внутреннего распорядка организации; – не сдал в установленные сроки отчетную документацию | 2 «неудовлетворительно» |
Промежуточная аттестация осуществляется на основе результатов текущего контроля и отчета студентов на итоговой конференции по практике.
Обучающийся на итоговой конференции по практикепредставляет (защищает) отчет. Защита отчета проходит в индивидуальной форме.
Учебно-методическое обеспечение практики
4.1. Основная литература
1. Рыжов В.Н. Дидактика [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Рыжов В.Н.–Электрон. текстовые данные.–М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012.–318 c.–Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/15357.–ЭБС «IPRbooks», по паролю
2. Современные образовательные технологии [Текст]: учеб. пособие для вузов/ Бордовская Н.В. Бордовская Н.В.; ред. Н.В.Бордовская. – М.: КноРус, 2011. – 432 с.
3. Трайнев В.А. Новые информационные коммуникационные технологии в образовании [Электронный ресурс]/ Трайнев В.А., Теплышев В.Ю., Трайнев И.В.–Электрон. текстовые данные.–М.: Дашков и К, 2013.–320 c.–Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/14614.–ЭБС «IPRbooks», по паролю
4.2. Дополнительная литература
4. Барсукова Л.Я. Современные организационные формы обучения в свете требований приоритетного национального проекта "Образование": материалы регион.научно-практич.конф.9 апр.2009 г.г.Златоуст / ред.Л.Я.Барсукова; Челяб.гос.пед.ун-т. – Златоуст: Изд-во Челяб.гос.пед.ун-та, 2009. – 186с.
5. Кучеряева, Л.А. Проектирование и диагностика современного урока [Текст] / Л.А. Кучеряева. – М.: Сентябрь. – 2010. –224 с.
6. Педагогические технологии [Текст]: учеб. пособие для вузов / М.В.Буланова-Топоркова, А.В.Духавнева, В.С.Кукушин, Г.В.Сучков; ред.В.С.Кукушин. – Ростов н/Д.: МарТ; Феникс, 2010. – 333с.
7. Поташник М. М. Управление профессиональным ростом учителя в современной школе. Методическое пособие [Текст] / М.М. Поташник. – М.: Центр педагогического образования, 2009. – 448 с.
8. Теория обучения [Текст]: учеб. пособие для вузов/ Андриади И.П. Андриади И.П.; ред. И.П.Андриади. – М.: Академия, 2010. – 335 с.
9. Технология. 5-8 классы. Деловые и ролевые игры на уроке: рекомендации, конспекты уроков/ авт. – сот. С.П. Шурупов. – Волгоград: Учитель, 2011. – 127с.
10. Буйлова Л.Н. Дополнительное образование в современной школе [Текст]/ Л.Н. Буйлова, Н.В. Кленова ; отв. ред. М.А. Ушакова. – М. : Сентябрь, 2005. – 189 с.
11. Булатова, О. С. Искусство современного урока [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / О.С. Булатова. – М.: Издательский центр «Академия». – 2008. – 254 с.
12. Гузеев В.В. Преподавание. От теории к мастерству [Текст]/ В.В. Гузеев. – М.: НИИ шк. Технологий, 2009. – 286с.
13. Джуринский А.Н. История педагогики и образования [Текст]: учебник для бакалавров /А.Н. Джуринский. – М.: Юрайт, 2011. – 675 с.
14. заведений / И.А.Колесникова, М.П.Горчакова-Сибирская; Под ред. И.А. Колесниковой. – М: Издательский центр «Академия», 2005. – 288 с.
15. Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация [Текст]: учеб.пособие для пед. вузов /В.И.Загвязинский. – М.:Академия,2006. – 188с.
16. Загвязинский В.И. Теория обучения[Текст]: cовременная интерпретация: учeб.пособие для пед.вузов/ В.И.Загвязинский. – М.: Академия, 2006. – 188с.
17. Звонников В.И. Современные средства оценивания результатов обучения: учеб.пособие для вузов/ В.И.Звонников, М.Б.Челышкова.– М. Академия, 2009.–223 с.
18. Коджаспирова Г.М. Технические средства обучения и методика их использования: учеб.пособие для пед.вузов /Г..М.Коджаспирова,К.В.Петров М. Академия 2008. – 351 с.
19. Кравченя Э.М. Технические средства обучения [Текст]:учеб.пособие для вузов[Текст]/ Э.М. Кравченя . – Минск: Вышейная школа, 2005. – 304с.
20. Креативная педагогика [Текст]: методология, теория, практика/ под ред. проф. В. В. Попова, акад.РАО Ю. Г. Круглова .- 2-е изд. испр. и доп.–М. : Бином, 2011. – 319с.
21. Кругликов Г.И. Методика преподавания технологии с практикумом. – М.:Академия, 2007. – 80с.
22. Маркуцкая, С.Э. Технология в схемах, таблицах, рисунках. 5-9 классы. Обслуживающий труд/ С.Э. Маркуцкая. – 2-е изд., стереотип. – М.: Издательство «Экзамен», 2009. – 94с.
23. Методика обучения технологии [Текст] : 5-9 кл. / А. К. Бешенков [и др.].–3-е изд., стер.–М.: Дрофа, 2007. – 220с.
24. Методика профессиональной ориентации школьников в условиях современного рынка труда: учеб.-методическое пособие / Т.Е. Ефимова, Н.А. Суркова. – Челябинск, Изд-во ЧГПУ, 2010. – 111с.
25. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст]: учеб. пособие для вузов / Е. С. ПолатНовые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст]: учеб. пособие для вузов / Е. С. Полат [и др.] ; ред. Е. С. Полат.–3-е изд., испр. и доп.–М. : Академия, 2008.–269 с
26. Пахомова Н. Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении [Текст]: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов/ Ю.Н. Пахомова. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2005. – 112 с.
27. Петрова Л.И. Основы управления педагогическими системами [Текст]: учеб. Пособие/ Л.И. Петрова.–Ростов н/Д: Феникс, 2008. – 349с.
28. Петрусинский В.В. Игры для активного обучения [Текст] / В.В. Петрусинский, Е.Г. Розанова. – М.: Владос, 2007. – 125с.
29. Примерные программы по учебным предметам. Технология. 5-9 классы: проект.-М.: Просвящение, 2010 . – 96с.
30. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся[Текст]/ И.С. Сергеев . – М.: АРКТИ, 2008. – 80 с.
31. Современный урок [Текст] : научно-практ.пособие для учителей, методистов, студ.пед.учеб.заведений / С. В. Кульневич, Т. П. Лакоценина.–Ростов-н/Д : Учитель, 2005 - .ч.2 : Не совсем обычные и совсем необычные уроки.–288 с.
32. Технологии современной дидактики в процессе управления методической работой в школе / Под ред. д.п.н., проф. Л.П. Ильненко .- М. : АРКТИ, 2006.- 200 с
Методические указания
6.1.Методические рекомендации по организации практики
Общее учебно-методическое руководство практикой осуществляется кафедрой автомобильного транспорта, информационных технологий и методики обучения техническим дисциплинам.
Распределение магистрантов и их прикрепление к преподавателям-наставникам на период практики происходит не позднее, чем за 10 дней до ее начала.
Научный руководитель магистранта является руководителем педагогической практики, который оказывает магистрантам организационное содействие и методическую помощь в решении задач практики.
Обязанности руководителя практики:
- согласовывает программу педагогической практики и календарные сроки ее проведения с заведующим кафедрой, с преподавателями-наставниками ОУ;
- проводит необходимые организационные мероприятия по выполнению программы практики: обеспечивает базу практики, проводит установочную конференцию, на которой сообщает о сроках практики, ее целях и задачах, знакомит с программой практики, формами отчетной документации;
- осуществляет систематический текущий контроль хода практики;
- оказывает помощь магистрантам по всем вопросам, связанным с прохождением практики и оформлением отчетной документации;
- вносит предложения по совершенствованию практики, выступает с отчетом о педагогической практике на заседании кафедры.
- помогает составить индивидуальный план, определяет график посещения и взаимопосещения занятий; обеспечивает условия для его выполнения;
- организует консультации, обсуждение и анализ посещенных мероприятий (групповые дискуссии, круглые столы);
- утверждает планы уроков, внеурочных занятий и воспитательных мероприятий;
- наблюдает, анализирует и оценивает работу магистранта;
- проверяет документацию по итогам практики;
- организует заключительную конференцию, на которой подводит итоги практики, делает качественный анализ ее результативности;
- участвует в обсуждении итоговой дифференцированной оценки.
Обязанности учителей/преподавателей ОУ:
- знакомят магистрантов с планом своей работы, проводят открытые занятия;
- консультируют магистрантов при подготовке к занятиям, утверждают планы уроков и внеурочных занятий;
- наблюдают занятия студентов, совместно анализируют, выставляют оценку;
- подключают студентов к проведению внеурочной методической работы по предмету, анализируют и оценивают ее;
- готовят текст отзыва о работе магистранта-практиканта.
Обязанности магистров-практикантов:
- участвуют в установочной и заключительной конференции по практике;
- выполняют все виды работы, запланированные в индивидуальном плане;
- выполняют правила внутреннего распорядка того учреждения, где проходят практику, и трудовой дисциплины, исполняют распоряжения администрации и руководителей практики;
- ведут необходимую документацию, представляют ее в срок и в соответствии с требованиями к ней;
- проявляют ответственность, организованность, уважительность, готовность помочь студентам и коллегам.
6.2. Рекомендации магистрантам по выполнению заданий практики
Задание 1.
Составьте тестовые задания для определения уровня сформированной знаний по изученному материалу.
Структура (алгоритм выполнения задания).
1. Определите основные понятия, которые необходимо проверить.
2. Составьте разноуровневые задания, направленные на проверку выделенных понятий.
3. Обсудите с руководителем, составленные задания, скорректируйте их, если это необходимо.
4. Проведите тестирование обучающихся.
5. Обработайте и проанализируйте полученные результаты.
6. Продумайте корректирующие мероприятия.
7. Представьте результаты выполненной работы другим магистрантам.
Задание 2.
Проведите анализ элективных курсов, используемых в ОУ.
Структура (алгоритм выполнения задания).
1. Проанализируйте какие виды элективных курсов используются в профильном классе/на определенном курсе по данной специальности (составьте таблицу).
| № п/п | Название курса | Вид курса | Назначение | Примечание |
| 1. | ||||
2. Проанализируйте РПД курса по следующему плану:
1.Разделы пояснительной записки
2. Особенности программы курса.
3. Особенности построения курса (тематическое планирование).
4. Методы, применяемые при проведении занятий курса.
5. Формы организации внеаудиторной работы учащихся в курсе.
6. Особенности индивидуальных заданий, предлагаемых обучающимся.
7. Формы оценки результатов обучения по данному курсу.
Задание 3.
3. Разработайте и проведите 2-а занятия по элективному курсу или в исследовательской лаборатории.
Задание 4.
4. Проведите самоанализ занятий.
Задание 5.
Изучите особенности организации исследовательской работы школьников:
1. Какие виды исследовательской деятельности существуют в ОУ.
2. В каких конкурсах и олимпиадах и т.п. принимают участие учащиеся базовой школы?
3. Как организуется научно-исследовательская деятельность школьников в ОУ? (Планирование проектирование, защита работ).
4. Какие методические материалы использует учитель для организации данного вида деятельности школьников?
5. Какова тематика исследовательских работ учащихся различных классов?
6. Какую форму имеет дневник исследовательской (проектной) работы школьников?
7. Какова результативность данного вида деятельности?
8. Подготовьтесь и проведите занятие для учащихся в данном направлении.
Приложения
Приложение 1
Образец оформления титульного листа дневника педагогической практики
Министерство образования и науки РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет»
(ФГБОУ ВО «ЮУрГГПУ»)
Кафедра Экономика, Управления и Права
ДНЕВНИК
Педагогической практики
магистранта ____ курса ____________________________________________
__________________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество)
Место прохождения практики ______________________________________
__________________________________________________________________
Сроки прохождения практики ______________________________________
Руководитель практики ____________________________________________
(должность, ученая степень, ученое звание, инициалы и фамилия)
___________________________________________________________________________
Челябинск, 20__ г.
Приложение 2
Индивидуальный план работы магистранта
__________________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество)
| Дата | Содержание деятельности | Форма отчет-ности | Отметка о выпол-нении | Подпись руководителя |
| Установочная конференция: ознакомление с задачами и содержанием практики, организационные вопросы | Участие в работе конфе-ренции | |||
Руководитель практики ______________________________________________
(Инициалы и фамилия)
Подпись_______________________
Магистрант ________________________________________________________
(Инициалы и фамилия)
Подпись_______________________
Приложение 3
ПЛАН-ГРАФИК
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
Срок прохождения практики с __________________ по __________________
Место прохождения: _________________________
__________________________________________________________________
| № | Этапы прохождения | Сроки выполнения | Форма отчетности | Отметка о выполнении и подпись руководителя |
| 1. | Составление индивидуального плана педагогической деятельности | Индивидуальный план | ||
| 2. | Разработка занятий элективного курса | Планы занятий | ||
| 3. | Разработка планов уроков | Планы уроков | ||
| 4. | Посещение занятий ведущих преподавателей и магистрантов-практикантов | Анализ посещенных занятий | ||
| 5 | Проведение уроков и внеурочных занятий со старшеклассниками/студентами | Открытые занятия (конспект, самоанализ, анализ присутствующих) | ||
| 6. | Составление программы педагогической деятельности | Программа | ||
| 7. | Обобщение опыта работы школы в выбранной области | Презентация | ||
| 8. | Написание отчета по практике с анализом всех видов педагогической деятельности | Аналитический отчет | ||
| 9. | Задание по магистерской диссертации (вариативный компонент). | Отчет о выполнении задания | ||
Оценка за практику _________________________________________________
__________________________________________________________________
(подпись руководителя) (инициалы, фамилия)
Подпись научного руководителя
магистранта________________________________________________________
(подпись) (инициалы, фамилия)
Подпись заведующего
выпускающей кафедры______________________________________________
(подпись) (инициалы, фамилия)
Приложение 4
Отчет
о прохождении педагогической практикимагистранта __________________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество)
Сроки и место прохождения практики _________________________________
__________________________________________________________________
Характеристика базы практики _________________________________
__________________________________________________________________
Виды работ, выполненные в период практики __________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Перечень и тематика посещенных уроков у учителя и студентов-практикантов
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Перечень и краткая характеристика подготовленных учебных и методических материалов
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Тематика и краткий анализ учебных и занятий и воспитательных мероприятий, самостоятельно проведенных магистрантом в ходе выполнения практики____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Личностно-профессиональные изменения, произошедшие за время практики _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Профессиональные знания и навыки, полученные в ходе практики __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Трудности, возникшие в ходе практики:
организационные_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
содержательные ___________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
другие_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Оценка собственных перспектив профессионального развития __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Предложения и пожелания по организации и содержанию практики ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Магистрант ________________________________________________________
(инициалы и фамилия)
Дата
Педагогическая практика магистранта___________________________
(фамилия, имя, отчество)
____________________________________оценена на ___________________ .
Руководитель практики ______________________________________________
(инициалы и фамилия)
Приложение 5
Отзыв преподавателя или педагогаобразовательной организации
В период с ___________________________ по___________________________
магистрант (инициалы и фамилия) ____________________________________
проходил(а) практику на базе _________________________________________
(название образовательного учреждения)
За время прохождения практики магистрантом были проведены следующие мероприятия:_______________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Магистрант показал сформированность таких профессиональных качеств как: _____________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Магистрант проявил такие личностные качества:________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Отношение к своим обязанностям на практике__________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Оценка профессиональных перспектив________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Предполагаемая оценка за практику___________________________________
Пожелания по повышению эффективности практики________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Подпись учителя (преподавателя) __________________________________________
(инициалы и фамилия)
ОЗНАКОМЛЕН
Подпись магистранта________________________________________________
Приложение 6
7.2 ОБЗОР СОВРЕМЕННЫХ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ
Мозговой штурм
описание
в процессе мозгового штурма группа концентрирует наиболее творческие идеи, и участники предлагают способы их дальнейшей реализации
области
применения
· обучение навыкам определения проблем;
· обучение навыкам работы в команде;
· развитие критического мышления.
преимущества
· простота и эффективность;
· интерактивность.
недостатки
неудачное название
группа
до 10 человек
Кейс-стади
| описание | Группе преподносится фактическая информация, основанная на реальной ситуации, и предлагается провести обсуждение проблем, проанализировать ситуацию и выработать рекомендации. |
| области применения | · развитие управленческих навыков; · развитие навыков контроля; · формирование навыков принятия решений. |
| преимущества | · моделирование реальной рабочей ситуации; · отсутствие риска. |
| недостатки | · подготовка требует много времени; · если четко не определена тема - теряется эффект реальности. |
| группа | до 10 человек |
Ролевая игра
| описание | Несколько участников разыгрывают жизненную ситуацию. Позволяет исследовать различные подходы к решению проблемы при определенных обстоятельствах. |
| области применения | · развитие межличностных навыков; · подготовка к работе с кадрами. |
| преимущества | · вызывает интерес; · развивает чувство сопереживания. |
| недостатки | может быть поверхностным |
| группа | 6-8 человек |
Дебаты
| описание | Устный обмен мнениями в целях поиска правильных выводов. |
| области применения | · формирование навыков проведения презентаций; · развитие коммуникативных навыков; · формирование умения активного слушания; · развитие навыков невербального общения. |
| преимущества | оживляет процесс обучения, делает его более интерактивным |
| недостатки | · эффективность зависит от уровня знаний группы; · требует много времени; · часто остается незавершенным. |
| группа | без ограничений |
Аквариум
| описание | Способ изучения группы путем деления на команды. Одна из команд занимается обсуждением или выполнением задания, а другая наблюдает за процессом. |
| области применения | формирование навыков принятия решений |
| преимущества | развитие техники обратной связи |
| недостатки | · требует четкого контроля; · возможны трудности в организации. |
| группа | 10-12 человек |
ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ
РПП ______________________________________________________________
утверждена «___»________20___г.
Внесены изменения:
| № | Содержание изменения | Дата и № протокола заседания кафедры |
| 1. | ||
| 2. | ||
| 3. | ||
| 4 | ||
| 5. | ||
| 6. | ||
| 7. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
Дата: 2018-12-28, просмотров: 176.
