1. Проектирование образовательной программы.

2. Проектирование дидактической основы занятия (урока).

3. Проектирование педагогических технологий.

4. Проектирование контекста педагогической деятельности.

5. Проектирование развивающей образовательной среды школы (детского сада)

19.3.4 Тестовые задания

ТЕСТ:

1. Приоритетное развитие сферы образования на фоне других социально-экономических структур предполагает принцип:

A. Фундаментализации

B. Вариативности образования

C. Опережающего образования

D. Полноты образования.

2. Высшая форма профессиональной организованности педагогов, в которой каждый из участников разделяет общие ценности и смыслы инновационной деятельности:

1. Коллектив
2. Рабочая группа
3. Проектная команда
4. Ассоциация

3. Совокупность необходимых знаний и качеств, позволяющих эффективно решать проблемы в соответствующей области знаний или практической деятельности, это:

1. Компетентность
2. Компетенция
3. Способ деятельности
4. Способность

4. Деятельность по преобразованию образовательной практики, за счет создания, распространения и освоения новых образовательных систем или их компонентов, -это:

1. Педагогическая деятельность
2. Инновационная деятельность
3. Проектно-исследовательская деятельность
4. Экспертно-аналитическая деятельность

5. Учение о создании (проектировании) педагогического новшества, его оценке и освоении педагогическим сообществом, использовании и применении на практике, -это:

1. Педагогическая праксиология
2. Педагогическое консультирование
3. Педагогическое проектирование
4. Педагогическая инноватика

6. Возможность диагностического целеполагания, планирования, проектирования процесса обучения, поэтапной диагностики, варьирования средств и методов с целью коррекции результатов - это:

1. Эффективность педагогической технологии
2. Воспроизводимость педагогической технологии
3. Управляемость педагогической технологии
4. Концептуальность педагогической технологии

7. Законосообразная педагогическая деятельность, реализующая научно-обоснованный проект дидактического процесса и обладающая высокой степенью эффективности, надежности, гарантированности результата - это:

1. Подход
2. Методика
3. Система
4. Технология

8. Построение развивающих образовательных процессов в рамках определенного возрастного интервала, создающих условия для развития ребенка в качестве субъекта деятельности, - это:

1. Социально-педагогическое проектирование
2. Педагогическое проектирование
3. Психолого-педагогическое проектирование
4. Дидактическое проектирование

9. Построение развивающей образовательной практики, образовательных программ и технологий, способов и средств педагогической деятельности - это:

1. Социально-педагогическое проектирование
2. Педагогическое проектирование
3. Психолого-педагогическое проектирование
4. Дидактическое проектирование

10. Построение образовательных институтов и развивающих образовательных сред, адекватных традициям, укладу и перспективам развития конкретного региона - это:

1. Социально-педагогическое проектирование
2. Педагогическое проектирование
3. Психолого-педагогическое проектирование
4. Дидактическое проектирование

11. Средство, которое потенциально способно улучшить результаты образовательной системы при соответствующем использовании, - это:

1. Новшество
2. Нововведение
3. Инновация
4. Технология

12. Образовательные программы разрабатываются на основе:

A. Концепций образования

B. Программ развития образования;

C. Закона об образовании;

D. Образовательных стандартов.

13. Сущность проектной деятельности определяется как:

1. Деятельность по усвоению новых знаний
2. Изменение людей, осуществляющих проект
3. Стремление изменить несовершенную действительность (настоящее) и тем самым приблизить более совершенное, с точки зрения авторов проектирования, будущее.
4. Поисковая активность

14. Работа над проектом включает ряд этапов:

1. Планирование; анализ; обобщение информации; представление полученных результатов работы над проектом (презентация)
2. Планирование; представление полученных результатов работы над проектом (презентация)
3. обобщение информации; представление полученных результатов работы над проектом (презентация), анализ
4. Анализ; планирование; обобщение информации; представление полученных результатов работы над проектом (презентация)

15. Методологический подход конструирования образования с учетом образовательных запросов и способностей обучающихся называется:

1. Деятельностный;
2. Культурологический;
3. Природосообразный;
4. Личностно-ориентированный.

16. Умения, связанные с планированием педагогом своей деятельности и действий обучающихся, называют:

1. Аналитическими;
2. Перцептивными;
3. Проектировочными;
4. Развивающими.

17. Образовательные программы разрабатываются на основе:

1. Концепций образования;
2. Программ развития образования;
3. Закона об образовании;
4. Образовательных стандартов.

18. Деятельность по преобразованию образовательной практики за счет создания, распространения и освоения новых образовательных систем или их компонентов, - это:

1. Педагогическая деятельность;
2. Инновационная деятельность;
3. Проектная деятельность;
4. Исследовательская деятельность

19. Построение развивающей образовательной практики, образовательных программ и технологий, способов и средств педагогической деятельности – это:

1. Социально-педагогическое проектирование;
2. Педагогическое проектирование;
3. Психолого-педагогическое проектирование;
4. Дидактическое проектирование.

20. Функции проектной деятельности:

1. Исследовательская, аналитическая, прогностическая, преобразующая, нормирующая.
2. Познавательная, мотивационная, преобразующая, развивающая
3. Коммуникативная, операционная, рефлексивная, мотивационная.
4. Обмен идеями, мыслями, чувствами, информацией

Критерии оценки тестовых заданий:

Тест состоит из 20 вопросов: в заданиях необходимо выбрать правильный ответ.

Правильных ответов – «5»

Правильных ответов – «4»

Правильных ответов – «3»