Материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления пользователям Интернета и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав.
© 2018 - 2024
Что обозначают
Прочитайте таблицу, ознакомьтесь с речевыми клише для аннотирования. Проследите за управлением ключевых глаголов.
| Содержание | Примеры |
| Информация о главной теме работы Характеристика структуры работы Передача основного содержания работы Выражение оценки Указание на назначение работы и на ее адресата | В работе говорится о чем, освещается что, рассматривается что? – вопрос, проблема, положение, развитие чего-либо; дается что? – анализ, критический разбор, обобщение чего-либо; излагается что, - точка зрения, подход; работа посвящена чему? – рассмотрению, анализу чего-либо; работа представляет собой что? – описание, анализ, изложение, обобщение чего-либо и т.п. Работа состоит из трех частей; включает три части; делится на три части; в работе можно выделить три раздела. В работе рассматриваются (ставятся, решаются, анализируются) следующие проблемы; В работе поставлены (рассмотрены, решены) следующие вопросы; автор ставит (затрагивает, рассматривает) актуальные вопросы, связанные с чем-либо; автор останавливается на следующих вопросах; касается ряда проблем; в основу работы положено (что). Работа имеет большое значение для…; представляет собой дальнейшее развитие чего-либо; вносит существенный вклад во что-либо; Цель работы – показать (что); Целью работы (статьи) является изучение чего; Автор ставит своей целью проанализировать что Книга (статья) предназначена для широкого круга читателей (учащихся, специалистов в области чего- либо); Предназначается широкому кругу читателей… Учебное пособие адресовано кому… Работа представляет интерес для кого… Для студентов, магистрантов |
Тема : Реферирование научного текста.
Вопросы:
Справочный материал
Реферат - это композиционно организованное обобщенное изложение содержания источника информации (статьи, ряда статей, монографий и др.). Реферат состоит из трех частей: общая характеристика текста (выходные данные, формулировка темы); описание основного содержания; выводы референта.
Реферат - это особый жанр научной литературы. Он представляет собой текст, построенный на основе смыслового сжатия, сокращения текста-первоисточника. Важнейшая задача реферата - в сжатом виде передать содержание, основные идеи, проблемы, положения, выводы первоисточника. Назначение реферата - по возможности заменить текст источника. Поэтому в реферате тема и проблемы не просто называются, перечисляются как в аннотации, а излагаются развернуто, детально приводится аргументация автора, ход его рассуждений.
Для уяснения сути реферата целесообразно сравнить его с пересказом. Реферат, как и пересказ, содержит изложение /с разной степенью сокращения/ основного содержания или основных положений текста источника авторской аргументации. Реферат отличается от пересказа тем, что обычно включает и описание текста «извне», «со стороны», «от третьего лица»: в нем формируется тема и проблема реферируемой работы /в самой работе они могут быть явно не сформированы/, отмечается ее структура, передается ход рассуждений автора реферируемой работы.
Таким образом, реферат - более сложный вид работы с текстом. Это самостоятельный текст со своей собственной логикой изложения / результат трансформации текста /.. Собственная логика изложения требует использования специальных языковых средств, позволяющих обеспечить связность текста реферата. Они дают возможность объединить заимствованные фрагменты в новое целостное произведение.
Объем реферата зависит от объема реферируемой работы, цели и назначения реферата и составляет до 30% объема реферируемой работы.
Выделяются различные виды реферата.
Репродуктивные Продуктивные
рефераты рефераты
воспроизводящие содер критическое или творче-
жание первичного текста ское осмысление рефери-
руемого источника
Реферат- Реферат- Реферат- Реферат- Реферат- конспект резюме описание обзор доклад
Наиболее нужными студентам в их учебной деятельности являются реферат-описание и реферат-обзор. Реферат-описание составляется на основе одного текста-источника. Реферат-обзор построен на основе нескольких источников - книг, статей на одну тему, посвященных одной проблеме. Цель реферата-обзора - показать, как решается в науке данная проблема, какие точки зрения на данную проблему существуют.
Реферат имеет стабильную структуру. В нем выделяются вступление, основная часть и заключение /факультативно/. Как правило, во вступительной части:
- содержатся выходные данные о реферируемой работе /название, дата написания, место и год издания/;
- сообщается сведения об авторе;
- выявляется смысл названия работы;
- называется тема, кратко излагается основная проблематика первоисточника, отмечается ее актуальность.
В основной части реферата, как правило:
- характеризуется структура первоисточника;
- передается важнейшая информация текста: раскрываются его основные проблемы, положения; анализируется система авторской аргументации;
- указывается на иллюстративный, фактический материал.
В рефератах текстов типа «описание» или «повествование» заключительная часть, как правило, отсутствует. В заключительной части реферата типа «рассуждение» приводятся основные выводы, к которым приходит автор первоисточника, обобщаются главные идеи, содержащиеся в реферируемой работе.
Модель реферата-описания
1. Вступление:
- название статьи;
- выходные данные;
- сведения об авторе;
- тема /ее актуальность/, перечисление основных проблем.
2. Основная часть:
- характеристика структуры первоисточника;
- анализ основных проблем, положений;
- изложение системы авторской аргументации;
- указание на использование иллюстративного, фактического материала.
3. Заключение:
- основные выводы автора первоисточника;
- обобщение основных идей, содержащихся в реферируемой работе
Образцы клишированных рефератов
В статье под заглавием «...», помещенной в журнале «...», № ... за год, излагаются взгляды, (проблемы, вопросы)...
Предлагаемая вниманию читателей статья (книга, монография) представляет собой детальное (общее) изложение вопросов...
Рассматриваемая статья посвящена теме (проблеме, вопросу...)
В статье рассматриваются вопросы, имеющие важное значение для...
Актуальность рассматриваемой проблемы, по словам автора, определяется тем, что...
Тема статьи (вопросы, рассматриваемые в статье) представляет большой интерес...
Основная тема статьи отвечает задачам...
Выбор темы статьи (исследования) закономерен, не случаен...
В начале автор дает обоснование актуальности темы (проблемы, вопроса, идеи)
Затем дается характеристика целей и задач исследования (статьи)
Рассматриваемая статья состоит из двух (трех) частей
Автор дает определение (сравнительную характеристику, обзор, анализ)...
Затем автор останавливается на таких проблемах, как (касается следующих проблем, ставит вопрос о том, что...)
Автор подробно останавливается на истории возникновения (зарождения, появления, становления)...
Автор излагает в хронологической последовательности историю...
Автор подробно (кратко) описывает (классифицирует, характеризует) факты...
Автор доказывает справедливость (опровергает что-либо)
Автор приводит доказательства справедливости своей точки зрения
Далее в статье приводится целый ряд примеров, доказывающих (иллюстрирующих) правильность (справедливость)...
В статье дается обобщение ..., приводятся хорошо аргументированные доказательства...
В заключение автор говорит о том, что...
Изложенные (рассмотренные) в статье вопросы (проблемы) представляют интерес не только для ..., но и для...
Надо заметить (подчеркнуть), что...
Несомненный интерес представляют выводы автора о том, что...
Наиболее важными из выводов автора представляются следующие...
Это, во-первых, во-вторых, в-третьих, и, наконец
Тема : Рецензирование научного текста.
Вопросы для обсуждения
1. Что такое рецензия?
2. Что является объектом рецензирования?
3. Какие произведения рецензируются и почему?
4. Какова структура рецензии?
5. Какая информация содержится в рецензии?
6. Какие требования предъявляются к составлению рецензии и почему?
7. Почему изложение основного содержания первичного текста должно быть объективным и содержать оценку излагаемого материала?
8. Каким должен быть язык и стиль текста рецензии и почему?
9. Какой может быть композиция текста рецензии?
Справочный материал
Рецензия (лат.recensio - осмотр,обследование -) - разбор и оценка научного или художественного (кинематографического, музыкального, театрального…) произведения.
На уровне общей смысловой композиции рецензия имеет две части:
1) сжатое изложение содержания и 2) оценка результатов исследования. При этом возможны два основных варианта построения:
- оценки даются по ходу содержательных частей работы, а затем делается общий вывод о качестве исследования и изложения;
- в виде резюме воспроизводится содержание рецензируемого сочинения, а затем отдельно указываются положительные его стороны и недостатки, делается общее заключение.
При написании рецензии ее автор может придерживаться порядка следования элементов введения:
- актуальность темы;
-выбор объекта и предмета исследования;
-корректность постановки цели и алгоритма ее воплощения – задач работы;
- учет основных источников научной информации , избрание методики исследования;
- объем и качественные параметры изучаемого материала;
- обоснованность структуры и объема работы;
- логическая правильность и достаточная обоснованность частных и общих выводов ( рекомендаций ) – основная часть рецензии;
- стиль изложения;
- резюме-выводы и оценка работы.
Рецензия – это жанр научной словесности, служащий для информации о содержании произведения и его профессиональной оценки в контексте современной науки и практики
«Синтаксические конструкции для составления рецензии»
А. Статья называется…;
- рецензия на статью…
- статья написана (кем?)….; автор статьи исследует…
Б.В статье излагаются взгляды (на что?)…;
- рассматриваемая статья посвящена…;
- автор останавливается на таких проблемах, как …;
- статья (книга) состоит из двух (трех) частей…;
- автор подробно описывает, классифицирует, характеризует (что?), ставит, освещает (следующие проблемы)…;
-автор ставит вопрос о том, что…;
- автор пытается показать, рассмотреть (изложить, классифицировать), описать разработать….; характеризовать (что?), сделать серьезный анализ (чего?)…;
- статья (книга) представляет собой обобщение (изложение, обзор, анализ, описание (чего?)…;
- в статье рассматривается, обобщается (что?), дается анализ , оценка (чему?)…
В. В статье даются полезные рекомендации…;
- в статье глубоко анализируются (дается достаточно полная характеристика)…;
- весьма ценным в статье является…;
- такая точка зрения представляется правильной…;
- автор разумно предлагает, правильно подходит к…; решает со знанием дела, вопроса...;
- автор подробно описывает…;
- особенный интерес представляет мысль о том, что…;
- в статье рассматриваются вопросы, имеющие важное значение (для чего?)…;
- автор доказывает справедливость положения о том, что …;
- наиболее важными (ценными) из выводов автора представляются следующие…;
- автор убедительно доказывает, что …
- автор приводит убедительные аргументы в пользу (чего?)…;
- нет сомнения в том, что…;
- автор справедливо отстаивает точку зрения (на что?)…;
- мы разделяем точку зрения автора (на что?)… ; вопросы (проблемы), рассмотренные автором, актуальны…;
- особенно актуальным является вопрос о том, что…;
- изложенные в статье вопросы представляют интерес не только для…, но и для...;
Г. Однако в статье мало внимания уделяется (чему?)…;
- недостаточно глубоко разработан вопрос (о чем?)…;
- такой методический подход (к чему?) вызывает сомнения (возражение)…;
- такая точка зрения (на что?) вызывает сомнение ( возражение)…; нельзя не заметить, что…;
- представляется целесообразным уточнить, выяснить, доработать, получить дополнительные результаты… ;
- к сожалению, автор не упоминает в своей работе о…;
- в статье имеют место некоторые неточности в формулировках…;
- автор пренебрегает, игнорирует…;
- автор не всегда подтверждает выводы фактами…;
- проблематичным, дискуссионным в статье является утверждение автора…
Д. Книга (статья) рекомендуется для широкого круга читателей, филологов ( инженеров, биологов)…:
- статья представляет интерес (для кого?) ….;
- статья полезна не только для…, но и для…
Знакомство с моделью типовой рецензии.
Обратите внимание на наличие в рецензии содержательных частей, структуру, синтаксические конструкции (клише), используемые в той или иной части текста.
| I. Вводная часть | Общая проблематика | Одним из наиболее актуальных направлений в изучении… является … |
| II.Общая характеристика статьи | Тема статьи | |
| Композиция статьи | ||
| III. Оценка работы | Достоинства работы | |
| Недостатки работы | ||
| IV. Выводы. |
III. Закрепление.
Чтение рецензии на статью по специальности. Выделение в ней структурных частей.
Тема: Отзыв о научной работе.
Вопросы:
1.Структура научного отзыва.
2.Резюме-выводы как текст вторичной информации.
3.Выбор языковых средств для построения резюме-выводов.
Справочный материал
Отзыв – небольшое критическое произведение, описывающее книгу (статью, дипломный проект), фильм, картину, спектакль. Это мнение, впечатление о произведении без детального анализа - важной является общая оценка.
Типовой план рецензии, отзыва
1. Вступление:
• предмет анализа;
• актуальность темы;
• структура текста (для отзыва - без детального анализа).
II. Основная часть:
• краткое содержание (для отзыва - без детального анализа);
• общая оценка:
положительные моменты (новизна, проблематичность, оригинальность подхода автора к решению проблемы);
спорные моменты (факты, положения, вызывающие сомнение);
недостатки, недочеты.
III. Заключение.
IV. Выводы: итоговая оценка, пожелания автору.
Отзыв научного руководителя
на курсовую работу студента группы ___ кафедры____
(Ф.И.О. студента)__________________
Работа студента _____________на тему "Анализ динамики занятости в секторе неформальной экономики" посвящена изучению теневого и неформального секторов экономики. Изучены теоретические основы изучения экономики теневого и неформального секторов, даны определения, проведено их сопоставление. Проведен анализ изменения различных показателей занятости в секторе неформальной экономики, за период с 2009 по 2013гг.. Выявлены основные тенденции динамики занятости различных слоев населения в рассматриваемых секторах экономики.
Работа содержит 22 страницы и 6 приложений на 7 страницах. Список использованной литературы содержит 12 наименований, из них 6 учебных и методических пособий, четыре периодических издания и два интернет-ресурса.
В процессе написания курсовой работы студент ___________________ проявил себя как творческий и инициативный исследователь.
Работа заслуживает оценки « отлично «.
Научный руководитель ________________ 19.05.2013.
Тема: Культура устной речи и особенности речевого поведения в профессиональной сфере.
Вопросы:
1.Определение культуры речи. Две ступени освоения литературного языка.
2. Типы норм литературного языка. Качества образцовой речи.
3 .Правильный выбор слова и формы слова.
4. Особенности построения простых и сложных предложений.
5. Выразительность речи. Экспрессивный синтаксис. Богатство речи.
6. Синонимическое богатство русского языка.
7. Антонимия.
8. Многообразие синтаксических конструкций
Справочный материал
Культура речи – владение нормами литературного языка в устной и письменной форме, при котором осуществляются выбор и организация языковых языковых средств, позволяющих в определенной ситуации общения и при соблюдении этики общения обеспечить необходимый эффект в достижении поставленных задач коммуникации. Культура речи имеет три аспекта: нормативный, коммуникативный, этический.
Нормативный аспект культуры речи предполагает владение языковыми нормами. Языковая норма – это совокупность явлений, разрешенных системой языка, отраженных и закрепленных в речи носителей языка и являющихся обязательными для всех владеющих литературным языком в определенный период времени.
Коммуникативные качества речи – это точность, понятность, лаконичность и выразительность речи.
Этический аспект культуры речи – это владение говорящим нормами языкового поведения, принятыми в данном обществе.
В настоящее время понятие “культура речи” включает в себя две ступени освоения литературного языка: 1) правильность речи (умение правильно говорить и писать), 2) речевое мастерство (умение употреблять языковые средства в соответствии с целями и условиями общения).
Коммуникативные качества речи:
1) Правильность – соответствие языковой структуры принятым в данное время литературным нормам.
2) Точность – употребление слов в полном соответствии с теми знаниями, которые за ним закреплены в языке.
3) Логичность – верность отражения фактов действительности и их связей, обоснованность выдвигаемой гипотезы, наличие аргументов за и против.
4) Ясность – понятность речи ее адресату. Она достигается путем точного и однозначного употребления слов, терминов.
5) Чистота речи – речь, в которой нет чуждых литературному языку элементов.
6) Выразительность речи – это такие особенности структуры речи, которые поддерживают внимание и интерес у слушателей и читателей.
7) Уместность подразумевает такой подбор и организацию средств языка, которые делают речь отвечающей целям и условиям общения.
8) Богатство речи определяется тем, каким арсеналом языковых средств владеет человек и насколько умело в соответствии с содержанием, темой и задачей высказывания пользуется или в конкретной ситуации.
Тема: Чистота речи
Вопросы:
1. Понятие чистоты речи. Выявление и определение языковых единиц, нарушающих чистоту речи, их определение.
2. Признаки канцеляризмов, речевых штампов, слов-паразитов, причины их возникновения.
3. Понятие логичности речи. Законы логики. Виды логичности. Определение алогизма (логические ошибки), пути устранения.
4. Языковые варианты на фонетическом уровне (произносительные, фонематические, акцентные).
5. Виды стилистических ошибок в речи.
6. Ошибки по уровням языка: лексические и лексико-фразеологические, грамматические (словоизменительные, словообразовательные, синтаксические).
Справочный материал
1. Чистота речи. Чистота речи предполагает соблюдение не только языковых, но и этических норм. Чистая речь – это речь, в которой имеет место стилистически оправданное употребление не только литературных языковых единиц, но и элементов, находящихся за пределами литературного языка. Чистоту речи нарушают:
1. Диалектизмы - слова, известные только немногим людям, проживающим на какой-то конкретной территории (кочет, намеднись, лютая).
2. Варваризмы - иноязычные слова и выражения, используемые без надобности (например, слово «мадам» при обращении к русской женщине).
3. Жаргонизмы - слова и выражения искусственного языка, понятные только определенному кругу людей, связанных между собой какими-то общими целями и интересами, и используемые преимущественно в устном общении. Например, это язык охотников, сапожников, спортсменов; сленги учащихся, студентов; язык преступных группировок и другие (шузы=ботинки; пара=двойка; кусок, баклажан, хруст, черви=деньги).
4. Слова-сорняки, или слова-паразиты (значит, ну, вот, как его, как бы, в общем-то, да).
5. Вульгаризмы - слова и выражения, грубо обозначающие какой-то круг предметов, явлений и унижающие достоинство человека (корова, дурачье, лохи, собачье отродье).
6. Речевые штампы - изначально образное, но в силу своего постоянного употребления утратившие экспрессию выражения (черное золото, труженики полей, флагман индустрии, эстафета поколений).
7. Канцеляризмы – слова и устойчивые словосочетания, закрепленные за официально-деловым стилем (уведомление, надлежит, задействовать, таковой, в связи, вышеизложенное).
2. Канцеляризмы, речевые штампы, слова-паразиты. К канцеляризмам относятся как отдельные слова с окраской официально-делового стиля, так и синтаксические конструкции, построенные по определенным моделям. Признаками канцеляризмов являются следующее:
- использование отглагольных существительных с суффиксами -ени-, -ани-, и-, -ат, -ут- и др. и без суффиксов (взятие, принятие, совокупление, отгул, надзор, пошив, угон);
- расщепление сказуемого, или замена простого глагольного сказуемого составным именным (указать - дать указание, усложняет – приводит к усложнению, решить – принять решение);
- использование слов с приставкой не-, недо- (неимение, недовыполнение, невезение);
- частое употребление отыменных предлогов (в связи с вышесказанным, в результате исследования, несмотря на потери, за счет бюджетных средств, по итогам конференции);
- нанизывание падежей, особенно Р.п. (развитие мыслительной деятельности студентов в процессе обучения);
- вытеснение активных оборотов пассивными (мы рассмотрели данный вопрос – данный вопрос нами был рассмотрен).
Достаточно уместные и необходимые в повторяющихся ситуациях официально-делового общения канцеляризмы, попадая в тексты других стилей, придают речи казенный, невыразительный характер, лишают ее эмоциональности, простоты и естественности. Поэтому их использование в других стилях речи должно быть хорошо продуманным и ограниченным. В разговорной речи канцеляризмы нежелательны и недопустимы.
Речь лишается образности, выразительности, когда в ней используются слова и выражения с потускневшим лексическим значением и стертой экспрессивностью. Здесь подразумеваются речевые штампы, к которым относятся шаблонные метафоры, сравнения, перифразы, метонимии. Метафора – перенос имени с одной реалии на другую на основании замеченного между ними сходства (неиссякаемый источник вдохновения, эмоциональные нечистоты в коллективе). Перифраз – использование описания вместо собственного имени или названия; описательное выражение, оборот речи, заменяющее слово. Он используется для украшения речи, замены повтора или несет в себе значение аллегории. Например: «Он бросал вызов судьбе, а она его вызов не принимала – такая капризная дама уступала ему без боя. Может, не хотела связываться». Метонимия – перенос имени с одной реалии на другую по логической смежности. Например: «Над нашей территорией может беспрепятственно летать любой, кто достал «борт» и «горючее».
Слова-паразиты не выражают никакого смысла, а просто засоряют речь, отвлекают внимание и утомляют. В речи часто употребляется, например, слово «как бы». Как бы – это союз, который означает, что говорящий сомневается в достоверности о предмете разговора. Как бы = как будто, словно. Например: «Я как бы не одна пришла», «Я как бы в командировку уезжаю». Союз «как бы» в этих предложениях неуместен, поскольку он вступает в противоречие с содержанием фраз. Причинами появления в речи слов-паразитов являются:
- волнение, неумение мыслить и сразу же излагать свои мысли;
- неумение подбирать нужные слова (небогатый внутренний лексикон человека, бедность словарного запаса);
- иногда желание «выиграть время» (подумать хотя бы несколько секунд над заданным вопросом, в отдельных случаях, они могут быть использованы даже людьми с богатым словарным запасом);
- логофобия, то есть когда человек в момент публичного выступления находится в состоянии психического стресса, то для избегания дискомфорта произносит любое междометие, чтобы выиграть время и собраться с мыслями. В дальнейшем эти слова могут надолго фиксироваться в речи, подобно заиканию.
От употребления слов-паразитов (слов-сорняков) нужно избавляться, строго контролируя свою речь и речь окружающих. В художественной речи они могут применены для создания речевой характеристики персонажей.
3. Логичность речи. Устранение алогизмов в речи. Логичность речи – это качество, предполагающее умение последовательно, непротиворечиво и аргументированно оформлять выражаемое содержание. Она характеризует структуру речи, ее организацию и оценивает смысловые сцепления языковых единиц в речи с точки зрения законов логики и правильного мышления. Последовательность развития мысли, ее определенность (ясность, устойчивость, однозначность) достигаются благодаря соблюдению закона тождества. Согласно этому закону каждая мысль в пределах одного рассуждения, одного доказательства, одной теории должна оставаться неизменной. Непротиворечивость мышления обеспечивается благодаря соблюдению следующего закона – закона не-противоречия. Этот закон связан с законом исключенного третьего, смысл которого заключается в следующем: из двух противоречащих суждений одно должно быть истинным, а другое ложным, и не может быть третьего суждения, истинного по отношению к тому же предмету в то же самое время. Три закона приобретают подлинный смысл лишь при соблюдении закона достаточного основания, согласно которому всякая правильная мысль должна быть аргументирована. Знание законов логики и умение пользоваться ими необходимы для того, чтобы овладеть логикой рассуждения, устанавливать закономерности связей между явлениями действительности.
Различают логичность предметную и понятийную. Предметная логичность состоит в соответствии смысловых связей и отношений языковых единиц в речи связям и отношениям предметов, явлений в реальной действительности. Понятийная логичность есть отражение структуры логической мысли. Эти два вида тесно взаимосвязаны и в конкретной речи выступают в единстве. Условиями логичности являются:
- овладение логикой рассуждения, нормами /принципами правильного рассуждения в поисках новой истины (экстралингвистическое условие);
- знание языковых средств, которые организуют правильную и логическую речь (структурное или собственно-лингвистическое условие).
Логичность речи связана не только с лексическим уровнем языковой системы, но и с синтаксической организацией высказывания. Неясность и двусмысленность возникает при построении именных словосочетаний с Р.п. или Д.п., где определяемый член может выступать и в качестве субъекта и объекта действия, например, поддержка друг друга, помощь матери. В научном стиле речи наиболее употребителен прием сравнения как одна из логических форм мышления.
Сочетание одного слова с другим должно быть непротиворечивым, иначе в результате объединения несоотносимых понятий могут возникнуть логические ошибки - алогизмы. Алогизм (от греч. означает «частица отрицания», «рассудок, разум — неразумное, нелогическое») — стилистический прием, близкий к оксиморону, то есть умышленное нарушение в литературном произведении логических связей с целью подчеркнуть внутреннюю противоречивость данного положения (драматического или комического). Например: «Был организован показ слайдов о развитии городов и культуры Англии». В предложении неправильно организован ряд однородных членов: пересекающиеся понятия «города» и «культура» соединены как единые понятия союзом «и». Алогизмы часто встречаются в сочинениях обучающихся.
4. Нормы произношения и ударения. В понятие произношения входят характер и особенности артикуляции звуков речи, звуковое оформление отдельных слов, групп слов, грамматических форм. Если в книжном стиле слова поэт, сонет, ноктюрн произносятся без репродукции [о], то в разговорном со слабой редукцией. Условия произношения гласных зависят от ударения: ударный гласный произносится четко, внятно, а безударные гласные подвергаются редукции и произносятся менее четко. Согласные звуки, парные по глухости-звонкости, подвергаются нейтрализации:
– на конце слова (маг – мак, пруд – прут);
– перед глухими согласными (маска – сказка);
– перед звонкими шумными согласными (свадьба – женитьба).
Среди согласных, парных по твердости-мягкости, смягчаются перед мягкими согласными только зубные [с, с’, з, з’, т, т’, д, д’, н н’] (кроме л, л’):
– перед мягкими зубными (вместе, здесь);
– перед мягкими шумными передненебными (песня);
– перед мягкими передненебными (барабанчик).
Все эти моменты на фонетическом уровне необходимо учитывать для того, чтобы не допустить ошибки (произносительные). Следует обратить внимание на варианты фонематического характера (например, галоша-калоша, шкаф-шкап, тоннель-туннель).
Словесное ударение в русском языке является свободным. Правила акцентуации не динамичны, изменяются очень медленно, поэтому на промежуточном этапе одно слово можно произносить по-разному (мукА-мУка). Сложные слова могут иметь два ударения (рАдиоприЕмник). Ударение в иностранных словах совпадает с ударением в источнике (жалюзИ). Однако ударение в них может меняться (мАркетинг –маркЕтинг). Допущение такого рода ошибки называются акцетными.
Дата: 2018-09-13, просмотров: 398.