3.1.Познавательно - исследовательская деятельность:

- беседа «Пожарные – кто они?»(Встреча с работниками ГУ МЧС России по Нижегородской области г.Чкаловска);

- рассматривание иллюстраций, отображающих работу пожарных;

- дидактические игры: «Что необходимо пожарному?», «Собери картинку»;

- викторина «Пожарный герой – он с огнем вступает в бой»;

- моделирование правил «Чего нельзя делать в отсутствии взрослых»;

- экскурсия в ГУ МЧС по Нижегородской области г.Чкаловска.

3.2.Коммуникативная деятельность:

- общение «Одежда пожарных»;

- составление рассказа по серии сюжетных картин «Бой ведет отряд пожарных»;

- дидактические игры: «Подбери предметы с одним назначением», «Одежда пожарных», «Назови правильно».

3.3.Игровая деятельность:

- сюжетно – ролевая игра «Пожарная часть»;

- моделирование игровой ситуации «Разговор с диспетчером пожарной части», «Помоги себе сам».

3.4.Продуктивная деятельность:

- рисование «Мчаться красные машины»;

- аппликация «Пожарная машина»;

- конструирование из конструктора «Пожарная часть»;

- выставка рисунков «Осторожно – огонь!».

3.5. Чтение художественной литературы:

- «Кем быть?» Л. Сумина;

- «Красная машина» К. Оленев;

-«Пожарная часть» З. Бурлева;

- «Куда спешат красные машины» Т. Фетисова;

-«Служба 01» З. Бурлева;

- «Экипировка» З. Бурлева;

-«Пожарные рукава» З. Бурлева;

-«Антошка – пожарник» К. Ибрагимова;

-«Как Тимошка царевну спас».

3.6.Продуктивная деятельность:

- подвижные игры «Спички в коробке», «Пожарные на ученьях»;

- спортивное развлечение «Мы - юные пожарные».

3.7.Трудовая деятельность:

- оформление альбома «О труде пожарных»;

- изготовление атрибутов к сюжетно – ролевой игре «Пожарная часть»

Ожидаемые результаты формирования основ пожарной безопасности у детей среднего дошкольного возраста

У воспитателя сформируются основы педагогического мастерства:

- умение правильно подбирать методику для занятий и анализировать научно-методическую литературу;

- умение применять полученные знания на практике;

- повышение уровня компетентности педагога по данной теме;

- создание условий, отвечающих современным требованиям образования и потребностям получателей социальных услуг.

У детей планируется достижения следующих результатов:

- знать существование явления «пожар», его опасность и последствия;

- знать источники возникновения пожаров, пожарную опасность природных явлений;

- уметь видеть наиболее пожароопасные окружающие предметы и знать правила обращения с ними;

- знать элементарные требования пожарной безопасности (не разжигать костры, не жечь спички, не трогать электрические приборы без разрешения взрослых и т.д.);

- знать правила поведения при пожаре;

- формирование основ безопасного поведения с огнем;

- уметь адекватно вести себя в пожароопасных ситуациях дома, в ДОУ, на природе, взаимодействии с пожарными;

- уметьобращаться с электроприборами, предметами повышенной пожарной опасности;

- дети проявляют эмоциональную отзывчивость по отношению к другим людям;

- у дошкольников развивается возможность осознания своего здоровьесберегающего поведения.

Список литературы

1. Аралина Н.А. Ознакомление дошкольников с правилами пожарной безопасности. – Москва: Скрипторий 2003, 2007 г.

2. Белая К. и др. Как обеспечить безопасность дошкольников. – Москва, 2001

3. Каюрова А. Н. Формирование культуры безопасности у дошкольников в условиях ФГОС. – Москва, 2014 г.

4. Мошкин В. Воспитание культуры личной безопасности//Основы безопасности жизнедеятельности. – Москва, 2000 г., №8.

5. Прилепко Е.Ф. Пожарная безопасность для дошкольников. – Москва, Скрипторий 2003, 2009 г.

6. Стеркина Р. И др. Основы безопасности детей дошкольного возраста. – Москва, 1998 г.

7. Шорыгина Т. А. Беседы о правилах пожарной безопасности. – М.: Сфера, 2008 г.

8. Энциклопедия для детей. Дополнительный том. Личная безопасность. Меры предосторожности в повседневной жизни. Поведение в экстремальных ситуациях / Глав.ред. В. А. Володин. – Москва: Аванта,2001.