следующая возрастная периодизация: младенчество (от рождения до года); раннее или пред дошкольное детство (от года до трех лет); дошкольное детство (от трех до шести лет); младший школьный возраст (от шести до 10 лет); подростковый возраст (младшие подростки: 11-12 лет; старшие подростки12-15 лет); юношеский возраст (ранняя юность: 15-17 лет; второй период юности: 17-21 год). Всякая возрастная периодизация условна

младшего школьника Ведущей деятельностью является учебно-познавательная деятельность, интеллектуально-познавательная сфера, игра играет огромную роль. Младшему школьнику важно переживать радость, вызванную учебными достижениями. Поэтому решающее значение приобретает оптимистическое отношение педагога к учебным успехам и неудачам детей, сотрудничество учителя с учащимися в процессе обучения, доверие и этичность по отношению к ребенку.

Главные новообразования этого возрастного периода: переход от наглядного, эмпирического мышления к теоретическому мышлению; произвольность познавательных процессов, внутренний план действия, а также самоконтроль и рефлексия. Ведущая педагогическая идея в работе с младшими школьниками: формирование первоначальных убеждений, основанных на общечеловеческих ценностях; создание ситуации успеха в учебной деятельности

Подростковый возраст – период перехода от детства к взрослости, период полового созревания, интенсивного развития всех систем организма, прежде всего нервной и сердечно-сосудистой. Изменение в мышление. Центральное новообразование сознания подростков – «чувство взрослости». Ведущая деятельность подростков – общение в процессе разных видов деятельности. Подростки переходят от прямого копирования оценок взрослых к самооценке. Если взрослые и сверстники дают низкую оценку их умений, то это ранит самоуважение подростков и остро ими переживается. Подростковый кризис не всегда принимает конфликтный характер. Этого можно избежать, если чутко относиться к потребностям подростков и создавать условия для их удовлетворения. Ведущая педагогическая идея в работе с подростками: создание ситуации успеха в наиболее значимых видах деятельности.

в раннем юношеском возрасте является учебно-профессиональная деятельность. Преимущественное развитие получает как интеллектуально-познавательная, так и потребностно-мотивационная сфера. Внутренним условием профессионального самоопределения является интенсивное формирование мировоззрения как обобщенного взгляда на мир. Оценочная деятельность старшеклассников становится более самостоятельной. Растет и социальная активность.  Важной для старшеклассника может стать проблема смысла жизни. Юношескому общению свойственны, с одной стороны, расширение его сферы, а с другой – его индивидуализация. Для старшеклассников неприемлемо вмешательство в их дела извне, но они будут благодарны за тактичную помощь или совет. потребность в доверительном отношение не удовлетворяется то может он ощущать одиночество, потребность в любви.

Основное новообразование первого периода юности – самоопределение во всех сферах человеческой жизни, формирование профессиональных интересов и мировоззрения в целом. Ведущая педагогическая идея в работе со старшеклассниками: создание условий для реализации возможностей личности соответствие с ее будущим.

Вопрос 6. Методы педагогических исследований

Методы педагогического исследования — это способы получения научной информации с целью установления закономерных связей, отношений, зависимостей и построения научных теорий.

Теоретические методы

Анализ, синтез, абстрагирование, конкретизация, сравнение , обобщение, моделирование, Индукция и дедукция.

К эмпирическим (практическим) методам опыт

Наблюдение, Бесед, анкетирование, тестирование

Наблюдение естественный и лабораторные

Изучение документов анализ работ, медицинская карта, родителей

Педагогическое мастерство(из готового) и новаторство(собственные методические находки).

Шкалирование

Метод педагогического консилиума

Социометрический метод

Вопрос 7. Система образования в Российской Федерации

1) Дошкольное образование, которое дает детям элементарные знания, но, все же, не приравнивается к первой ступени школьного образования. Дети начинают посещать детский сад с 1/1,5 года (ясли) и находятся там до 6 лет (также добровольно по желанию родителей).

2) Начальное образование (начальная школа) начинается с полных 6 лет и длится в течение 4 лет (по результатам последних реформ в сфере образования). Начальное образование дети могут получать уже в гимназиях или лицеях, так как в России данные типы учебных заведений представлены комплексно - с 1 по 11 классы.

3) Неполное среднее образование в лицеях, гимназиях, общеобразовательных школах длится в течение 5 лет. Окончание 9 классов каждого из этих типов учебных заведений дает право на получение аттестата об общем среднем образовании.

4) Полное среднее образование или производственно-техническое образование с правом поступления в техникум, колледж и другие профессиональные учреждения. По завершении обучения 10 и 11 классов школы, гимназии, лицея выпускники получают аттестат о полном среднем образовании и имеют полное право на поступление в ВУЗ. Это право распространяется также на окончившего любое профессиональное учреждение.

5) Высшее образование с получением диплома специалиста, степени бакалавра, магистра или мастера с правом повышения квалификации в университете или НИИ, по окончании которого получают степень кандидата наук, а позже - доктора наук.