Материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления пользователям Интернета и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав.
© 2018 - 2024
Игра «Имена и ритм»
Цель: учить детей определять наличие ударения в словах, передавать его с помощью сильных и слабых хлопков.
Ход игры
Вариант 1. Давайте поиграем! Хотите услышать свое имя? Нет, не как обычно вас зовут мама или папа, а по-другому. Это очень интересно, надо только постараться услышать имя и помочь ему по-новому зазвучать с помощью ваших ладошек. Но одно правило: давайте будем учиться это делать сначала вместе, а потом по очереди, не перебивая друг друга.
Итак, сколько слогов в имени Петр? Если слоги заменим хлопками, то сколько хлопков придется на имя Петр? Конечно, один. Давайте вместе скажем: «Петр!» А как звучит имя Таня? Сколько слогов? Сколько хлопков надо сделать? Верно, два. Какой слог в имени Таня ударный? Пропойте имя и сразу догадаетесь, потому что ударный слог всегда будет более протяжным. Разумеется, ударный слог - первый. Какой же хлопок должен быть сильнее, если первый слог ударный? Первый хлопок соответствует ударному слогу и поэтому должен быть сильнее, чем второй.
Давайте заменим хлопки в записи-схеме вот такими значками-черточками: | |. Ударный хлопок будем подчеркивать снизу 1. Тогда слово Таня будет выглядеть так:
1 | Та-ня
А теперь попробуем отгадать, где на схеме зашифровано слово Петр, где Таня, а где На-та-ша.
Отстучите ритм по схеме, проговаривая слоги того или иного имени. Стук или хлопок должны совпадать с ритмом имени. Отгадали, молодцы! А можно ли различить по ритму имена, имеющие два слога, например Та-ня, Е-гор? Ведь количество слогов и хлопков будет в них одинаковым! Здесь все дело в ударных и безударных слогах. Найдите на схеме, где зашифровано имя Таня, а где - Егор. Теперь выберите себе карандаш любого цвета, нарисуйте такие же схемы и подпишите: Таня, Егор.
Вариант 2. А сейчас поиграем иначе. Произнесите свое имя, определите в нем число слогов, число хлопков, какой хлопок будет сильнее (а это тот, который придется на ударный слог), нарисуйте схему и подпишите свое имя.
Вариант 3. Поиграем еще вот так. Вы видите в одном столбце ряд имен, в другом - схемы ритмов этих имен. Надо нарисовать карандашом стрелки, соединяющие нужное имя со схемой его ритма.
Примечания: 1. Можно такую карточку дать каждому ребенку
Петр
Таня
Егор
Наташа Ц
Леночка 1
Константин ±1
Можно поочередно вызывать детей, один отвечает и соединяет со схемой, другие наблюдают, проверяют, исправляют.
Можно предложить детям подобные карточки для самостоятельной игры дома.
Игра «Давайте познакомимся»
Цель: научить ребенка понимать и слышать рифму, ритм слов, подбирать и самостоятельно придумывать рифмы к словам.
Ход игры: воспитатель вносит игрушку - Петрушку из кукольного театра и обыгрывает ее появление:
Здравствуйте, детишки, девчонки, мальчишки: маленькие и большие, пухленькие и худые, - все сейчас я видеть рад, вашу группу, детский сад. Я - веселая игрушка, А зовут меня Петрушка!
А вас как зовут? Ой, не слышу, ну-ка громко, все вместе! Ой, тем более не слышу, вернее, не понимаю. Давайте по очереди будем знакомиться: я буду представляться вам, а потом вы мне. Только к имени своему надо еще какое-нибудь словечко придумать, а это будут две Иры, как же я их отличать буду? Ко всем детям по очереди подойду, только вы друг друга тоже внимательно слушайте, но не повторяйтесь.
Петрушка - игрушка! А ты кто? Не стесняйся, если что, мы с ребятами поможем тебе.
Маринка-мандаринка! - Молодец! Петрушка - игрушка! А ты кто?
Ваня...
Давай скажем: Ванюша -....- Ну придумай дальше сам.
Ванюшка - хлопушка! - Молодец!
Ванюшка-игрушка! А ты кто?
Лариска-сосиска! И т.д.
Молодцы ребята, а теперь научите меня как прохлопать мое имя, а то я не умею (дети показывают на примере своих имен).
Игра «Найди друга»
Цель: учить детей понимать и слышать рифму, ритм слов, самостоятельно придумывать рифмы к словам; учить перемещаться и ориентироваться в пространстве.
Ход игры: дети собираются в большой круг. Воспитатель предлагает каждому ребенку назвать свое имя, придумав к нему рифму. Следующий за ним ребенок в кругу повторяет имена предыдущих детей и добавляет свое имя и т.д.
Теперь, когда все представились, выделите в своем имени первую букву, у кого какая. У кого-то поется и тянется - это гласная, а у кого-то наоборот. Сейчас вам предстоит найти друга, послушайте внимательно, как это нужно сделать.
Разойдитесь по группе и начинайте перемещаться по ней как хотите и в каком хотите темпе, при этом надо все время произносить первую букву своего имени: например, Л-Л-Л-Л (Лариса), или А-А-А-А (Алиса, Аня и т.п.). Произнося свою букву, необходимо прислушиваться к тем буквам, которые произносят другие дети. Когда вы услышите такую же букву, приближайтесь - это ваш друг. Так и получится компания друзей, у которых все имена начинаются с одной буквы.
Раз, два, три - начни!
После перемещений дети образуют подгруппы.
Примечание. Если ребенок имеет имя на букву, которая не повторяется в группе, то его партнером становится педагог или игрушка с вымышленным именем на ту же букву.
Друга (или друзей) вы себе отыскали, получилась у вас команда. Давайте мы поприветствуем друг друга. Для этого каждая команда придумает приветствие из слов, например «Хип-хоп», «Здравствуй!» и т.п., или из ритмического рисунка, который исполняется с помощью хлопков, притопов. Например: хлоп-хлоп-хлоп (хлопает); топ-топ-топ (топает).
Кто готов поприветствовать свою команду?
Чье приветствие больше понравилось?
Давайте вместе повторим его.
Молодцы! Дружные и веселые ребята в нашей группе!
Игра «Подскажи слово»
Цель: учить детей различать рифму, самостоятельно придумывать рифмы к словам.
Ход игры: воспитатель показывает детям «чудесный мешочек», в который спрятались «слова-карточки»:
- Ребята, я буду слово называть, вам нужно рифму подобрать - слово подходящее, почти так же звучащее. Только друг друга не перебивайте, если что не так - друг другу помогайте!
Педагог вытаскивает слова из «чудесного мешочка», называет их, а дети придумывают рифму. Например (простой вариант):
Печка - свечка. Галка - палка - скакалка. Лесенка - песенка. Картинка - корзинка и т. п.
Усложненный вариант:
Лег Петрушка на ... (подушку),
Утром встал и съел ... (ватрушку, лягушку и т.п.).
У Петрушки есть ... (игрушки, подружки),
И они все ... (хохотушки, веселушки, попрыгушки) и т.п.
Подбери пару рифмующихся слов {усложнение):
снежок, плот, рост мост, лужок, флот;
песок, гладко, картина, сладко, машина, лесок.
Игра «Иностранцы»
Цель: придумывать рифмованные слова, слышать ритм коротких рифмовок.
Ход игры: воспитатель предлагает детям поиграть, повеселиться.
- Представьте, что все мы иностранцы. Каждый из нас приехал из своей страны и хочет поговорить с друзьями. Только договоримся выслушивать друг друга не перебивая. И еще все иностранцы должны говорить очень складно, в рифму, а слова можете придумать какие захотите. Я могу первой начать: азин, двазин, тризин, лизин или ома, пома, раскатома.
А теперь ваша очередь, господа иностранцы, прибывшие к нам из разных стран.
Примечание. Игра будет проходить на высоком эмоциональном уровне, если дети почувствуют себя уверенно и свободно.
Игра «Солнышко встало»
Цель: познакомить детей с понятием «интонация» учить находить варианты произношения.
Ход игры: - Ребята, одну и ту же фразу можно произносить по-разному. Давайте отыщем как можно больше вариантов произнесения фразы «Солнышко встало». Попробуем сказать «Солнышко встало» радостно и грустно, сердито, ласково, вопросительно или утверждая. А теперь по очереди, не перебивая друг друга, начнем.
- Знаете, как мы это делаем? С помощью интонации! Интонация - это манера произнесения слова или звука, в которой отражены какие-то определенные чувства. Давайте еще попробуем, и тогда каждый получит в награду по «солнышку» (предварительно изготовленному из цветного картона). Все произносили по-разному, и солнышко у каждого получилось свое, особенное. Выберите цветной карандаш и нарисуйте своему солнышку глаза и ротик.
Усложнение игры. Когда варианты интонаций исчерпаны, переходим к пропеванию данной фразы разными «голосами». Например, предложите спеть эту фразу голосом медведя, лисы, птички, зайчика и т.д.
Предложите детям прохлопать фразу, придумать к ней рифму.
Игра «Про Егора» (модифицированный вариант игры Е.И.Юдиной)
Цель: учить ребенка понимать и слышать ритм слов, находить выразительные речевые интонации, пользоваться логическим ударением.
Ход игры: воспитатель рассказывает детям историю о том, что жил-был некий монтер по имени Егор, чинил неисправности в моторах. Казалось бы, все ясно: монтер Егор чинит мотор. Но эту фразу можно прочитать по-разному. Например, можно выразить голосом, что чинит Егор - это слово «мотор», станет сразу ясно, что чинит он мотор (а не велосипед): монтер чинит мотор.
- А теперь, продолжает воспитатель, выделим слово «чинил», тем самым выясним, что делал Егор: монтер Егор чинит мотор (а не красит). Если мы выделим слово Егор, мы уточним, какой именно монтер чинил мотор, т.е. как его звали: монтер Егор чинит мотор (а не Иван и не Василий). Наконец выделим голосом слово монтер, станет ясно, кто чинил, какая профессия у этого человека: Монтер Егор чинит мотор (а не повар и не библиотекарь). Очень интересно, что во всех остальных случаях фраза одна и та же, а смысл каждый раз уточняется. Такое выделение отдельных слов называется логическим ударением. Без него невозможна выразительная речь и выразительное пение!
Давайте расставим логические ударения в следующих фразах:
Старая метла чисто мела.
Бабушка Людмила киселек сварила.
Дедушка Егор разрезал помидор.
Игра «Тишина»
Цель: учить детей озвучивать стихотворные строки с помощью жестов, чувствовать ритм стихотворения.
Ход игры: педагог показывает детям картинку, на которой изображена спящая девочка, и обещает рассказать о ней, если они согласны помогать ему с помощью жестов. Дети свободно располагаются в группе.
Педагог. Вокруг тишина:
(Дети. Прижимают палец к губам.)
Тс-тс-тс! Маша спит одна.
(Показывают, как спит Маша.)
Очень тихо. Только где-то
(Прислоняют палец к губам.)
Шуршунчики шуршат: Шур-Шур-Шур
(Трут ладошкой о ладошку.)
Шуршунчики шуршат.
Очень тихо. Только где-то
Топтунчики стоят:
(Встают.)
Топ-топ-топ -
(Топают на месте.)
Топтунчики стоят.
(Останавливаются.)
Вокруг тишина...
Маша спит одна.
Очень тихо. Только где-то
Щелкунчики трещат:
(Щелкают пальцами.)
Щелк-щелк-щелк -
Щелкунчики трещат.
По аналогии дети вместе с педагогом добавляют и озвучивают свои варианты, например:
Педагог. Очень тихо.
Только где-то
Стукунчики стучат:
(Дети. Стучат кулачком о кулачок.)
Стук-стук-стук - Стукунчики стучат.
Очень тихо. Только где-то
Пыхтюнчики пыхтят:
(Ударяют ладонями по коленям.)
Пых-пых-пых - Пыхтюнчики пыхтят.
Очень тихо. Только где-то Чихунчики чихают
(хлопают в ладоши).
Ап-чхи, ап-чхи, Чихунчики чихают...
По аналогии дети придумывают: кашлюнчики, прыгунчики и т.д.
Педагог. Очень тихо. Только где-то
Ребятки кричат.
(Д е т и. А-а-а...)
Маша встрепенулась,
Вздохнула и проснулась.
Ничего не поняла, потянулась,
Спать легла.
Игра «Музыкальный ежик» (модифицированный вариант игр Е.И.Юдиной)
Цель: воспроизведение ребенком ритмического рисунка с помощью хлопков или детских музыкальных инструментов (барабан, бубен).
Ход игры
Воспитатель. Не приходилось ли вам встречать музыкальных ежиков? Например, таких, которые играют на барабане? А вот молдавскому поэту Георгию Виеру приходилось! Послушайте, как он изобразил такого ежика (читает стихотворение):
С барабаном ходит ежик.
Бум-бум-бум!
Целый день играет ежик:
Бум-бум-бум!
С барабаном за плечами...
Бум-бум-бум!
Ежик в сад забрел случайно.
Бум-бум-бум!
Очень яблоки любил он.
Бум-бум-бум!
Барабан в саду забыл он.
Бум-бум-бум!
Ночью яблоки срывались:
Бум-бум-бум!
И об землю ударялись:
Бум-бум-бум!
Ой, как зайчики струхнули!
Бум-бум-бум!
Глаз до зорьки не сомкнули!
Бум-бум-бум!
Забавное стихотворение, не правда ли? Сейчас мы устроим интересную игру. Какие слова все время повторяются в стихах? Сколько ударов барабана изображают эти слова? Попробуем сопровождать это стихотворение хлопками. Делать мы это должны одновременно, ведь у ежика был всего один барабан. Сейчас мы достанем игрушечные барабаны и на слова «бум-бум-бум» будем исполнять три удара двумя палочками - правой, левой, правой, вот так. (Дети под чтение педагогом стихотворения выполняют соответствующие движения.)
А теперь поиграем по-другому. Отметьте в стихах место, где «ночью яблоки срывались» - как это можно озвучить, иначе ведь, когда яблоки падают, их звук не похож на удар барабана? (Дети предлагают озвучить падение яблок мягкими хлопками; бубном и т.п. Игра повторяется с музыкальным оформлением.)
- Молодцы! А теперь посмотрим на этого ежика (показывает картинку или игрушку).
Игра «Мишка»
Цель: озвучивание ребенком стихотворных строк.
Ход игры: воспитатель предлагает детям помочь медвежонку добраться до дома, а чтобы ему было веселее шагать, нужно сделать этот путь звучащим.
Воспитатель.
Шлепал мишка по дорожке:
Шлеп-шлеп-шлеп!
И захлопал он в ладошки:
Хлоп-хлоп-хлоп!
А потом, а потом,
Побежал скорей бегом:
Пом-пом-пом-пом-пом-пом-пом!
Он по кочкам Топ-топ-топ!
Добежал до дому - Стоп!
(Дети стоя выполняют соответствующие движения.)
Или:
Мишка весело шагал:
Топ! Топ! Топ! Топ!
А потом он побежал:
Топы-топ, топы-топ!
Вдруг споткнулся и упал: Бух!
Отряхнулся и сказал: Ух!
Сделал шаг и: Ой! Ой! Ой!
И ворча заковылял Домой.
Игра «Дождик»
Цель: озвучивание стихотворения с помощью хлопков в ладоши, постукиванием по столу и т.п.; развитие фантазии.
Дети, сидя за столиками, выполняют примерные действия:
Дети.
Хлопают в ладоши.
Постукивают по столу поочередно двумя пальчиками.
Постукивают сразу всеми пальчиками.
Стучат ладонями по столу.
Стучат ребром ладоней по столу.
Поглаживают поверхность стола.
Поднимают руки вверх (дважды).
Воспитатель.
Радостно, радостно, хорошо,
Весело, весело и легко!
Дождик закапал:
Кап, кап, кап.
Дождик заплакал:
Кап да кап, кап да кап.
Тучи гуще, дождик пуще:
Бум-бум! Трам-там-там!
Гром грохочет громко очень:
Тарарам, тарарам!
Тише, дождик, успокойся,
Нам гулять пора!
Снова, солнышко, откройся!
Ура! Ура!
Дата: 2018-12-21, просмотров: 527.