Поможем в ✍️ написании учебной работы

Имя

Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Выберите тип работыЧасть дипломаДипломная работаКурсовая работаКонтрольная работаРешение задачРефератНаучно - исследовательская работаОтчет по практикеОтветы на билетыТест/экзамен onlineМонографияЭссеДокладКомпьютерный набор текстаКомпьютерный чертежРецензияПереводРепетиторБизнес-планКонспектыПроверка качестваЭкзамен на сайтеАспирантский рефератМагистерская работаНаучная статьяНаучный трудТехническая редакция текстаЧертеж от рукиДиаграммы, таблицыПрезентация к защитеТезисный планРечь к дипломуДоработка заказа клиентаОтзыв на дипломПубликация статьи в ВАКПубликация статьи в ScopusДипломная работа MBAПовышение оригинальностиКопирайтингДругое

Нажимая кнопку "Продолжить", я принимаю политику конфиденциальности

 

Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единицы (180 часов).

Объём часов, отводимых учебным планом на освоение учебно-программного материала дисциплины, в том числе:

 

1) по очной форме:

 

Семестр

Занятия с преподавателем

Выполнение курсовых заданий

Др.

Сам.

Вне-

Ауд.

Раб.

Виды

Отчет-

Ности

Аудиторные

Инди

Виду-

Альные

Лек- ции Практ . занят. Лабор . занят. Итого ККР КП (КР) 1 13 26 26 65 - - 20 95 Экзамен

 

 

Темы, выносимые на лекции

 

 

№№ лекций	Разделы, подразделы, пункты содержания дисциплины, выносимые на лекции	Примечание
1	1.1, 1.2
2	2.1, 2.3
3	2.4
4	3.2
5	4
6	5.1, 5.2
7	5.3	1 ч.

 

 

Лабораторные работы

 

 

№ ЛР	№ раздела	Наименование лабораторных работ	Кол-во часов
1	1	Исследование обратных связей в усилителе	2
2	2	Исследование усилителя постоянного тока	4
3	3	Исследование схем на операционных усилителях	6
4	3	Исследование двухтактного усилителя мощности	2
5	5	Исследование активных фильтров верхних и нижних частот первого порядка	4
6	6	Исследование мультивибратора	2
7	6	Исследование ждущего мультивибратора с эмиттерной связью	2
8	6	Исследование генератора пилообразного напряжения	2
9	6	Исследование RC-генератора	2

 

Практические занятия

 

№ занятия	№ раздела	Тема	Кол-во часов
1	1	Усилители с обратными связями	2
2	1	Многокаскадные усилители	2
3	2	Дифференциальный усилительный каскад	2
4	3	Операционные усилители	4
5	4	Избирательные усилители	2
6	5.2	Активные фильтры первого порядка	2
7	5.3	Активные фильтры второго порядка	2
8	5.4.	Аппроксимация характеристик активных фильтров.	2
9	6	Генераторы импульсных сигналов	6 задачи
10	6	Ждущие мультивибраторы	2

 

 

4.6 Курсовые (домашние) задания и самостоятельная работа студента

 

№ п /п	Наименование видов самостоятельной работы	Трудоемкость (час.)	Методические материалы
1	Самостоятельное изучение разделов 1.3, 2.2, 3.1, 3.3, 5.4, 6.1. 6.2, 6.3, 6.4, 6.5	95	[1] (см. п. 8.7)

 

Образовательные технологии

 

       Для наиболее эффективной реализации компетентностного подхода при изучении дисциплины «Электроника летательных аппаратов» целесообразно предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.

Разбор конкретных ситуаций (метод кейс-стади) – это интерактивный метод организации обучения на основе описания и решения конкретных проблемных ситуаций (от английского «case» - случай). Студентам предлагают осмыслить реальную жизненную ситуацию, описание которой одновременно отражает не только какую-либо практическую проблему, но и актуализирует определенный комплекс знаний, который необходимо усвоить при разрешении данной проблемы. При этом сама проблема не имеет однозначных решений. Этот метод дает возможность проявить инициативу, почувствовать самостоятельность в освоении теоретических положений и овладении практическими навыками. Не менее важно и то, что анализ ситуаций довольно сильно воздействует на профессионализацию студентов, способствует их взрослению, формирует интерес и позитивную мотивацию к учебе.

Групповая дискуссия – это совместное обсуждение и анализ проблемной ситуации, вопроса или задачи. Групповая дискуссия может быть структурированной (то есть управляемой педагогом с помощью поставленных вопросов или тем для обсуждения) или неструктурированной (ее течение зависит от участников группового обсуждения).

 

5.1 Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях

 

Семестр	Вид занятия (Л, ПР, ЛР)	Используемые интерактивные образовательные технологии	Количество часов
1	Л	Групповая дискуссия	4
	ПР	Разбор конкретных ситуаций	12
	ЛР	Разбор конкретных ситуаций	10
Итого:			26

 

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

 

Образец задания на промежуточную  аттестацию