Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А

Поможем в ✍️ написании учебной работы

Имя

Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Нажимая кнопку "Продолжить", я принимаю политику конфиденциальности

Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

История философии Нового времени

History of Early Modern Philosophy

Язык ( и ) обучения

русский

Трудоемкость в зачетных единицах: 5

Регистрационный номер рабочей программы: 020492

Санкт-Петербург

Раздел 1. Характеристики учебных занятий

Цели и задачи учебных занятий

Цель данного курса — ознакомить студентов с фундаментальными философскими понятиями, сформировавшимися в истории философии XVII-XVIII веков, проследить генезис этих понятий; показать своеобразие новоевропейского мышления, познакомить обучающихся с оригинальными философскими работами, научить внимательно их читать и интерпретировать.
Задачи: необходимо познакомиться с основополагающими трудами мыслителей Нового времени и видеть связь их идей с античностью и средневековьем, с одной стороны, и уметь читать их как современных мыслителей, с другой. В результате осуществления задач студент будет:
• ознакомлен с первоисточниками философии Нового времени;
• знать основные способы интерпретации текстов;
• уметь применять это знание в самостоятельном исследовании метафизических и аналитических проблем, а также в качестве концептуальной и методологической базы при подготовке специалистов, как в области истории философии, так и в иных областях науки.

Требования подготовленности обучающегося к освоению содержания учебных занятий (пререквизиты)

Для изучения данного курса студенты должны знать материал следующих учебных дисциплин: «История античной философии», «История философии средних веков и Возрождения».

Перечень результатов обучения (learning outcomes)

ОКБ-3 Владеет культурой мышления, способен к восприятию, обобщению, анализу информации, к постановке цели и выбору путей ее достижения, способен анализировать философские, мировоззренческие, социально и личностно значимые проблемы.
ОКБ-4 Способен понимать значение культуры как формы человеческого бытия и руководствоваться в своей деятельности принципами толерантности, диалога и сотрудничества, готов к уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям.
ОКБ-5 Способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе и политической организации общества, использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в процессе обучения и в профессиональной деятельности.
ОКБ-6 Владеет основами методологии научного исследования, готов применять полученные знания и навыки для решения практических задач в процессе обучения и в профессиональной и социальной деятельности.
ПК-1 Cпособен проводить философские исследования и анализировать фундаментальные законы становления и развития бытия, общества и мышления в многообразных и взаимосвязанных формах их существования и проявления.
ПК-3 Cпособен применять соответствующий философский категориально-понятийный аппарат (по разделам философских наук), владеет методами и приемами логического анализа, умеет работать с научными текстами и содержащимися в них смысловыми конструкциями.
ПК-8 Cпособен использовать основные технологии формирования научно-философского мировоззрения и применять их при решении значимых социально-культурных и политических проблем.
ДПК-1 Cпособен объяснить роль историко-философского знания в системе философии и гуманитарных наук, а также в культурном контексте в целом.
ДПК-2 Cпособен представлять основные этапы формирования истории философии как философской дисциплины, формулировать цели и задачи истории философии как философской дисциплины.

Организация учебных занятий

2.1.1 Основной курс

Трудоёмкость, объёмы учебной работы и наполняемость групп обучающихся
Код модуля в составе дисциплины, практики и т.п.	Контактная работа обучающихся с преподавателем												Самостоятельная работа				Объём активных и интерактивных форм учебных занятий	Трудоёмкость
Код модуля в составе дисциплины, практики и т.п.	лекции	семинары	консультации	практические занятия	лабораторные работы	контрольные работы	коллоквиумы	текущий контроль	промежуточная аттестация	итоговая аттестация	под руководством преподавателя	в присутствии преподавателя	сам. раб. с использованием методических материалов	текущий контроль (сам.раб.)	промежуточная аттестация (сам.раб.)	итоговая аттестация (сам.раб.)	Объём активных и интерактивных форм учебных занятий	Трудоёмкость
ОСНОВНАЯ ТРАЕКТОРИЯ
Форма обучения: очная
Семестр 3	28		2	28					2				83		37		32	5
	2-100		2-100	10-25					2-100				1-1		1-1
ИТОГО	28		2	28					2				83		37			5

Виды, формы и сроки текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
Код модуля в составе дисциплины, практики и т.п.	Формы текущего контроля успеваемости		Виды промежуточной аттестации		Виды итоговой аттестации (только для программ итоговой аттестации и дополнительных образовательных программ)
	Формы	Сроки	Виды	Сроки	Виды	Сроки
ОСНОВНАЯ ТРАЕКТОРИЯ
Форма обученияочная
Семестр 3			экзамен, устно, традиционная форма	по графику промежуточной аттестации

2.2. Структура и содержание учебных занятий

№ п/п	Наименование темы (раздела, части)	Вид учебных занятий	Количество часов
1	1. Европейский XVI век – век «открытия мира». Историко-философские концепции начала Нового времени. «Мир-картина» М. Хайдеггера. Идея конца Нового времени Р. Гвардини.	Лекции	4
		Практические занятия	4
		По методическим материалам
2	2. Ретроспективный взгляд на «предпосылки» Нового времени: гуманизм и схоластика. Ф. Бэкон (1561 - 1626) и Фр. Суарес (1548 - 1617).	Лекции	4
		Практические занятия	4
		По методическим материалам
3	3. Рене Декарт (1596-1650) и новоевропейский рационализм. Смысл ratio как основания.	Лекции	2
		Практические занятия	2
		По методическим материалам
4	4. Историко-философский генезис идеи cogito. Споры вокруг «Размышлений о первой философии» Р. Декарта.	Лекции	2
		Практические занятия	2
		По методическим материалам
5	5. Картезианские темы в посткартезианской метафизике. Т. Гоббс и Б. Спиноза в их отношении к Декарту.	Лекции	2
		Практические занятия	2
		По методическим материалам
6	6. Джон Локк (1632-1704) – изобретатель сознания. Либерализм Локка.	Лекции	2
		Практические занятия	2
		По методическим материалам
7	7. Эволюция английского эмпиризма: Дж. Беркли (1685-1753) и Д. Юм (1711-1776)	Лекции	2
7		Практические занятия	2
8	8. Сущее и существующее в философии Г.В. Лейбница (1646– 1716). Лейбнице-вольфовская метафизика.	Лекции
		Практические занятия	2 2
		По методическим Материалам
9	9. Просветительская, программа преобразования сознания и действительности на началах разумности. Своеобразие национальных просветительских стратегий.	Лекции	2
		Практические занятия	2
		По методическим материалам
10	10. Моральная философия английского Просвещения.	Лекции	2
10	10. Моральная философия английского Просвещения.	Практические занятия По методическим материалам	2
11	11. Французское просвещение и проблема истории. Смыслы энциклопедии. Энциклопедия и схоластическая Сумма. Французское Просвещение и Французская революция.	Лекции	2
11		Практические занятия	2
12	12. Немецкое просвещение: пиетизм и дух системности. Энциклопедия знания Х. Вольфа. Кантовское определение Просвещения.	Лекции	2
12		Практические занятия	2

Методическое обеспечение

3.1.1 Методические указания по освоению дисциплины

Семинарские занятия проводятся на основе информации, содержащейся в следующих основных типах источников:
- первоисточники;
- современная исследовательская литература.

3.1.2 Методическое обеспечение самостоятельной работы

- программа учебной дисциплины;
- список рекомендованной основной и дополнительной литературы.

Кадровое обеспечение

Образование и (или) квалификация штатных преподавателей и иных лиц, допущенных к проведению учебных занятий

К чтению лекций должны привлекаться преподаватели, имеющие ученую степень кандидата или доктора наук (в том числе степень PhD, прошедшую установленную процедуру признания и установления эквивалентности) и/или ученое звание доцента или профессора. Преподаватели, привлекаемые к проведению практических занятий, должны иметь базовое образование и/или ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины.

Информационное обеспечение